II reunião técnica bebês1 [modo de compatibilidade]

II REUNIÃO TÉCNICA REGIONAL DO PROINFÂNCIA

Claudia Maria da Cruz

Consultora Pedagógica Proinfância

MEC-SEB-COEDI

AÇÃO PEDAGÓGICA COM OS BEBÊS

Ação pedagógica com os bebêsApesar dos avanços ainda não é possívelafirmar que uma pedagogia específica paraas crianças pequenas está consolidada.

Em grande parte das instituições, as singularidades das

crianças de 0 a 3 anos,especialmente os bebês, ficam

subsumidas às compreensões sobre o desenvolvimento e

a educação das crianças mais velhas.

Ação pedagógica com os bebês

• Quem são os bebês?


Durante muitos anos, os bebês foram descritos e definidosprincipalmente por suas fragilidades, suas incapacidades esua imaturidade.



Nos últimos anos as pesquisas um conhecimento cada vezmaior acerca da complexidade de sua herançagenética, de seus reflexos, de suas competênciassensoriais.

Para além de suas capacidades orgânicas, aprendemos

que os bebês também são pessoas potentes no campo da

afetividade, das relações sociais e da cognição.


Neurociência

Há uma intensa produção de sinapses e vias neurais navida uterina e 1º ano de vida da criança, com progressivodecréscimo até os 10 anos.


Neurociência

• A interação entre a estimulação precoce, via órgãos dos sentidos e a carga genética, produz grande efeitos no desenvolvimento da criança.


Neurociência

Aquelas estruturas neurais que não são usadas ou são pouco eficientes

São eliminadas. É como se houvesse um “suicídio” programado de

neurônios.


Neurociência

Cores, movimento, sons e afetividade são estímulos

sensoriais básicos na primeira infância.


Neurociência

A afetividade contribui para a longevidade das sinapses.


Neurociência

Ambientes estimulantes desenvolvem até 25% mais

sinapses nas áreas do cérebro relacionadas a percepção

Sensorial especialmente na área visual.


Tempo de aprender. Períodos “críticos” mais propícios ao desenvolvimento de habilidades.

Funções Faixa ótima de desenvolvimento

Visão 0-6 anos

Controle emocional 9 meses – 6 anos

Formas comuns de reação 9 meses – 6 anos

Símbolos 18 meses – 6 anos

Linguagem 9 meses – 8 anos

Habilidades sociais 4 anos – 8 anos

Quantidades relativas 5 anos – 8 anos

Música 4 anos – 8 anos

Segundo idioma 11 meses – 8 anos

Reformulado de Doherty, 1997.

Neurociência

Perigo da confusão entre experiências de aprendizagem

mais complexas com multiplicidade de atividades

simultâneas como “cápsulas de conhecimento “

instantâneo (hiperestimulação infantil).


"O futuro da neurociência é brilhante. O perigo é que

estamos no pé da montanha e muitas pessoas pensam

que já completamos a escalada. É uma grande montanha

e vai levar um século para que a escalemos."austríaco Eric Kandel rêmio Nobel de Medicina e Fisiologia (2000)


Papel da ação pedagógica é de ofertar uma

experiência de infância intensa e qualificada.


O currículo é vivenciado pelas crianças pequenas não apenas

por meio de propostas de atividades dirigidas, mas principalmente

mediante a imersão em experiências com pessoas e objetos,

constituindo uma história, uma narrativa de vida, bem como na

interação com diferentes linguagens, em situações contextualizadas.


Um currículo que vislumbre o desenvolvimento integral das crianças

nas dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética,

estética e sociocultural, compreendendo a criança em sua

multiplicidade e indivisibilidade.


Especificidade da pedagogia orientada para os

bebês é a centralidade das brincadeiras e das

relações sociais.


Uma das tarefas principais de um professor de bebês é criar um

ambiente onde as crianças possam viver, brincar e ser

acompanhadas em suas aprendizagens individualmente e também

em pequenos grupos.

observar,

“escutar as suas

vozes”,

Acompanhar

os seus corpos.


Os ambientes precisam ser coerentes com as

necessidades das crianças, proporcionando

situações de desafio, mas também oferecendo

segurança.


Os ambientes precisam convidar as crianças a

explorar, a serem curiosas, a procurar os

colegas e os brinquedos, isto é, elas podem

escolher de modo autônomo.


Importante arranjar pequenos espaços, confortáveis, com espelho, tapetes, rolinhos, almofadas, que possam auxiliar na sustentação das crianças e favorecer seus movimentos.

Ação pedagógica para os bebês

Institua um lugar para colocar as coisas que vêm de casa,

como as fotos da criança e da família, os brinquedos e

outros objetos que criam um “oásis” de singularidade na

vida e no espaço coletivo.


A atividade para um grupo maior de crianças,

seguem-se muitos outros de contato individual ou

em pequenos grupos.


As crianças pequenas precisam de tempo, de tempos

longos para brincar, para comer, para dormir.


Grata pela atenção!!!

Claudia Maria da Cruz

[email protected]@gmail.comhttp://maisinfanciasantacatarina.blogspot.com.br/41-3537901941-92473836

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