Impacte dos quadros_interactivos_nas_práticas_docentes_vdefinitiva

Impacte dos quadros interactivos nas práticas docentes: um estudo de

caso.Dissertação elaborada por:

Paula Maria Barreto Antunes

Universidade de Aveiro 2008

Departamento de Didáctica e Tecnologia EducativaDepartamento de Comunicação e Arte

Universidade de Aveiro 2008 2

Finalidade do estudo

Necessidade de averiguar em que medida as práticas docentes são alteradas em função da utilização de novos materiais e de novas ferramentas tecnológicas numa perspectiva de introdução de momentos de inovação em contexto educativo.

Problema

Mestrado em Multimédia em EducaçãoPaula Maria Barreto Antunes

A utilização dos quadros interactivos em contexto de aula é conducente a uma metamorfose das práticas docentes?

Universidade de Aveiro2008 3

Estrutura do estudo

As TIC e o seu impacte nos principais agentes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem – professores e alunos – e no sucesso escolar, bem como a situação nacional de integração das TIC.

Enquadramento teórico


Os quadros interactivos: características, aplicações pedagógicas, programas internacionais e nacionais de integração dos quadros interactivos e o seu papel na criação e expansão de comunidades de prática.

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Estrutura do estudo

• Inovação educativa e as práticas docentes, discriminando factores de resistência e estratégias de potenciação.

• A função da formação contínua, nomeadamente a que se baseia nas TIC, na renovação das práticas docentes.

• O papel fulcral da construção de comunidades de prática através do fomento do trabalho colaborativo tão importante para a reflexão conjunta de questões essenciais ao desempenho profissional dos professores.



Estrutura do estudo

Estudo de caso

Investigação intensiva de uma situação particular

num ambiente limitado no espaço e no tempo.

• Entrevistas exploratórias

• Inquéritos por questionário

• Observação de aulas

Percurso metodológico



Apresentação e análise de dados

Amostra

• 18 professores de um Agrupamento de Escolas do

concelho de Aveiro (inicialmente seriam 24),

membros de dois Conselhos de Turma do 5º e 8º

Anos, integrados no Projecto Ria.edu.




Amostra

Competências TIC


6%

78%

11%6%

BAIXASMÉDIASALTASNS/NR



Uma sala com um quadro interactivo ligado

permanentemente a um PC/uma sala com um

quadro interactivo com ligação a portátil

pessoal/escola.


Atribuição das salas com QI a professores não

integrados no projecto.

Dificuldades



• Uso pouco sistemático do QI (nº de utilizações e

frequência).


• Maior estruturação

dos planos de aula

(44%).44%

11%

39%

6%




• Acréscimo de tempo na preparação das aulas

10 a 20 min6%

20 a 30

min11%

30 a 45 min17%

45 a 60

min11%

> 60 min50%

NS/NR6%

0 a 10 min6%

10 a 20

min11%

20 a 30 min50%

30 a 45 min22%

> 60 min6%

NS/NR6%

Preparação de aulas sem QI

Preparação de aulas com QI



• Flipcharts (ACTIVStudio Professional Edition);

• Diapositivos (Microsoft Powerpoint);

• Clips de vídeo;• Imagens, animações;• Ficheiros MP3, WAV,

MIDI, notação musical;• Jogos;• Referências a páginas

Web, blogs ou wikis);


Recursos utilizados

• Outros recursos: Microsoft Office Windows Sharepoint

Lodestar Class Server Photoshop CS3NeoDVD Standard

Webse SXWavelab(…)



Recusa na utilização de materiais produzidos por

outros professores.


39%

61%

SIMNÃO

Manutenção de outros materiais (quadro tradicional,

manual, fotocópias, compasso, régua, esquadro).



• Plataforma online

• Pen drive

• CD


Qualidade, adequação e utilidade.

Utilização de

recursos de

colegas

Fomento do espírito de partilha.



Finalidades de utilização do QI


1. Motivação

2. Introdução de novos

conceitos

3. Aplicação de conceitos

4. Debate de ideias

5. Revisão de conceitos

6. Apresentação dos

objectivos da aula

7. Avaliação

02468

101214161820

5

18

15

11

87

4

0



• Predominantemente, o QI é utilizado durante mais

de metade do tempo da aula.


• O QI funciona essencialmente como complemento

de outras actividades.


Apresentação e análise de dadosPredominância do método activo (com utilização simultânea do método expositivo).

Algumas alterações do estilo de ensino


• Aulas mais aliciantes, participativas e activas, com

organização e dinâmicas diferentes.

• Maior facilidade na abordagem dos assuntos e na aferição dos

conteúdos, proporcionando um feedback imediato aos alunos.

• Maior incentivo às actividades de pesquisa.


Apresentação e análise de dados• Falta de tempo;

• Dificuldade de acesso aos QI;

• Desmotivação;

• Falta de formação;

• Dispersão dos alunos;

• Falta de prática com o QI;

• Dificuldades no acesso a um

computador;

• Falta de aplicabilidade de algumas

potencialidades em determinadas

disciplinas.


Incapacidade de grande parte dos docentes de explorar todas as potencialidades do QI (72%)




Algum valor do QI para o fomento do trabalho

colaborativo.

Produção de recursos essencialmente de forma

individual.

Trabalho colaborati

vo

Todavia• Falta de

tempo

• Individualism

o

• Condições

logísticas.

BARREIRAS



Software

• Manuseamento das ferramentas.


Dificuldades sentidas com o QI Hardware

• Calibração.• Utilização da caneta.• Altura do QI.• Extensão dos cabos.• Operação de ligação dos cabos.• Visualização a partir do fundo da sala.

Auxílio do formador e de outros colegas.Superação



Papel essencial da formação contínua.


100%

SIM NÃO NS/NR



• Integração das TIC.

• Espontaneidade e flexibilidade.

• Mudança de metodologias.

• Partilha de recursos.

• Redução de trabalho.


BENEFÍCIOS

Alunos

Docentes

• Postura dos alunos.

• Maiores índices de satisfação,

motivação, participação,

criatividade, colaboração, atenção e

concentração.

• Registos escritos.

• Compreensão de conceitos mais

complexos.


Síntese


Alguma dificuldade por parte dos professores na alteração das suas práticas, sobretudo no que diz respeito à integração de novas ferramentas tecnológicas.

Manifesta vontade da maioria dos inquiridos de recorrer mais ao QI.

INTERESSE PELO QI; 6

EXPERIMENTAÇÃO NOVAS PRÁT.

PEDAGÓGICAS; 9

MELHORIA ATITUDES ALUNOS; 3

INTEGRAÇÃO DAS TIC; 6

MAS


Síntese

• Necessidade de mais quadros interactivos para uma maior utilização.

• Necessidade de formação contínua técnica e pedagógica adequada.

• Necessidade de apoio de um técnico ou professor com formação específica.

• Liderança aberta aos benefícios dos QI.



Reflexões finaisUrgência de desenvolver estudos mais amplos que averigúem os efeitos da utilização dos QI em contexto de aula, nos resultados escolares e nas aprendizagens dos alunos.


Necessidade dos professores acompanharem o progresso, implementando novas metodologias e práticas.

Apurar os efeitos da modernização do parque tecnológico das escolas nas práticas docentes, nas aprendizagens dos alunos e nos resultados escolares.

Grata pela vossa atenção.Paula Maria Barreto Antunes

Universidade de Aveiro 2008

Departamento de Didáctica e Tecnologia EducativaDepartamento de Comunicação e Arte

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