ÍNDICE:

1. Introdução …….…………………………………………………… 1

2. CONTEXTUALIZAÇÃO

- Caracterização do meio…………………………………………… 2

- Caracterização do espaço ATL …………………………………... 2

3. Grupo

- Caracterização do grupo …………………………………………. 3

- Caracterização da equipa/horário …………………………………. 3

4. OBJETIVOS:

- Objetivos do ATL ………………………………………………… 4

5. PLANO DE ATIVIDADES:

- Plano anual de atividades …………………………………………. 5

- Plano semanal de atividades ………………………………………. 7

- Apoio Escolar ……………………………………………………... 7

6. PRÍNCIPIOS ORIENTADORES DO PROJETO:

- Metodologia e emergência ………………………………………... 8

- Planificação ……………………………………………………….. 8

- Avaliação …………………………………………………………. 9

7. BIBLIOGRAFIA …………………………………………………. 10

1. INTRODUÇÃO:

As atividades dos tempos livres têm como propósito o desenvolvimento

cognitivo, emocional, motor e social, com o objetivo de promover o conhecimento, a

capacidade de comunicação e de iniciativa, a consciência crítica, a criatividade, a

autonomia.

É neste quadro, que o ATL do ABC se insere, através da organização de

atividades e de programas que ocupam o tempo livre das crianças de forma lúdica e

criativa.

Deste modo, o seu objetivo primordial é uma educação global que promova o

enriquecimento da criança a nível cultural e cívico, proporcionando, ao mesmo tempo,

diversão e lazer, desenvolvendo, assim, aptidões que lhe permitam um crescimento

saudável, logo, uma melhor inserção na vida ativa e/ou escolar.

O Projeto Pedagógico do ATL guia-se pelos princípios designados pelo Projeto

Educativo da Instituição, projeto este que consiste na definição das metas a atingir de

modo a melhorar o papel da Instituição no desenvolvimento das crianças a todos os

níveis.

Consideramos a ABC como um sistema dinâmico, que busca novos processos

que se adaptem às necessidades da comunidade e conjuntamente como um sistema com

uma longa história e um saber acumulado, no qual é possível encarar soluções para os

problemas e responder de forma mais ajustada à difícil realidade social em que nos

vivemos.

Todo o nosso trabalho com crianças tem como objetivo essencial, responder, o

mais particularmente possível, às suas carências, contribuindo para o seu

desenvolvimento, enaltecendo sobretudo a área de formação pessoal e social bem como

a área das expressões, que se tem mostrado com menor abordagem comparativamente

aos conteúdos programáticos do 1º ciclo do ensino básico. É importante também

salientar que a ABC valoriza, ainda, o papel insubstituível das famílias no processo de

crescimento e desenvolvimento de cada uma das crianças, contando sempre com a

presença e auxílio das mesmas nesse sentido.

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2. CONTEXTUALIZAÇÃO

Caracterização do meio:

A ABC de Bustos é uma ipss que fica localizada na vila de Bustos,

concelho de Oliveira do Bairro, distrito de Aveiro. Nasce em 1981, depois de

toda a população da freguesia de Bustos, comprar o antigo palacete do visconde.

Hoje é uma instituição com mais de 30 anos de serviço à comunidade,

com creche, pré-escolar, ATL, centro de dia, serviço de apoio domiciliário,

atendimento e acompanhamento social.

Emprega mais de 30 funcionários, e dá resposta a mais de 350 famílias das

comunidades locais, tendo como prioridade a integração social das crianças,

respetivas famílias e idosos, privilegiando um trabalho que pretende ser uma

resposta polivalente e multifuncional.

A ABC de Bustos visa assim promover a qualidade de vida da nossa

comunidade, dedicando-se à intervenção social, educativa e cultural, através da

procura constante de soluções concretizadas em apoios destinados às crianças,

aos idosos e às famílias. Privilegiamos o conceito de família, num espírito de

trabalho em equipa. A nossa atuação pauta-se pela partilha e pela cooperação

entre todos os intervenientes, com vista à concretização de objetivos comuns. Na

nossa Instituição cada pessoa é tratada como um ser único, respeitando as suas

especificidades, de forma atenta, carinhosa e cuidada, pretendemos trilhar um

caminho para a excelência e ser uma instituição de referência local reconhecida

pela qualidade do serviço prestado.

Caracterização do espaço do ATL:

Quanto às instalações do ATL, neste momento estão a funcionar no pólo-

escolar de Bustos, onde existem duas salas pertencentes ao ATL - a sala de

atividades, e a sala para realização dos trabalhos de casa. Existem também dois

wc´s, para meninos e meninas respetivamente, bem como um wc para adultos. O

ATL, nas instalações do pólo-escolar, dispõe ainda de um recinto exterior, bem

como de um polidesportivo coberto.

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3. GRUPO

Caracterização do grupo do ATL:

O grupo do ATL da ABC é constituído por 40 crianças, com idades

compreendidas entre os 5 e os 9 anos, pertencentes ao 1º ciclo do ensino básico. São, de

uma forma geral, residentes na zona de incidência do estabelecimento. Grande parte das

crianças que estão inscritas no presente ano letivo, já frequentava o ATL no ano

anterior. Relativamente às necessidades destas crianças, verifica-se sobretudo, uma

necessidade de trabalhar os valores de bom funcionamento em grupo e de partilha.

Quanto às suas preferências, é um grupo que mostra uma dispersão de

preferências, no entanto, uma maior incidência nas expressões, sobretudo plástica, bem

como na área do conhecimento do mundo.

Algumas crianças revelam já grande capacidade de aprendizagem, acompanhada por

uma curiosidade inerente ao seu desenvolvimento e à sua faixa etária. As mais velhas

apresentam, em alguns casos, um comportamento diferenciado e demonstram que têm

um sentido mais apurado ao querer explorar diferentes temas, nomeadamente, nos

assuntos referentes ao mundo e ao outro.

Relativamente às crianças que integram pela primeira vez o ATL, são

maioritariamente do 1º ano e, estamos, ainda, numa primeira fase marcada pelo

conhecimento e descoberta, no que respeita ao relacionamento com os pares e adultos.

Caracterização da equipa/horário:

A equipa educativa do ATL é constituída por uma educadora de infância e uma

ajudante de serviços gerais. O horário de funcionamento do ATL é das 7.30h às 9h

(parte da manhã), e das 17.30h às 19h (parte da tarde), durante o tempo letivo. No

tempo não-letivo (férias), as crianças podem frequentar o ATL, das 7.30h às 19h.

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4. OBJETIVOS

Objetivos do ATL:

Foram definidos alguns princípios orientadores que estão estreitamente relacionados com as informações apresentadas pelo Ministério da Educação relativamente ao ATL:

- Promover novas situações de aprendizagem que contribuam para que as crianças organizem, ampliem e enriqueçam os seus conhecimentos; - Promover o conhecimento de si e do outro, assim como das regras de convivência em grupo; - O ATL deve ser considerado como um apoio à família, valorizando a participação dos pais nas atividades, numa atitude dinâmica, ativa e participativa; - O ATL deve ser considerado como um apoio à família, onde o trabalho desenvolvido visa principalmente o desenvolvimento integral da criança em vários níveis, incitando para isso o planeamento e realização de todas as atividades necessárias e pertinentes, bem como o estímulo ao desenvolvimento global de cada criança; - A equipa educativa do ATL, procurará sempre ajudar e estimular cada criança, fomentando situações que se enquadrem nas necessidades específicas de cada uma, bem como garantir o seu bem-estar físico e emocional; - Pretendemos reconhecer e estimular a importância das relações afetivas, exprimindo sentimentos e emoções; - O ATL irá procurar promover a autonomia da criança em vários níveis, bem como o seu crescimento e desenvolvimento pessoal e social, procurando ampliar ainda o espírito de iniciativa e de responsabilidade, numa atitude de respeito pelo outro; - Realização de uma avaliação continua e qualitativa das atividades realizadas por cada criança, bem como os recursos utilizados ao longo do ano e os seus efeitos/impactos.

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5. PLANO DE ATIVIDADES

Plano anual de atividades:

Calendarização:

Setembro

Objetivos:

- Organizar o ambiente

educativo através

da definição de espaços

de trabalho;

- Integrar/Adaptar as

crianças no ATL;

- Desenvolver laços de

relação entre

criança/criança; equipa

do ATL/crianças;

- Dar a conhecer às

crianças as diferentes

tradições existentes.

Atividades:

- Boas-vindas

- Vindimas

Outubro

- Tomar consciência de

diferentes ritmos

e sucessões de tempo;

- Sensibilizar as crianças

para a

importância de uma

alimentação

racional;

- Dar a conhecer as

principais regras de

higiene.

- Outono

- Dia da alimentação

- Dia das bruxas

Novembro

- Preservar tradições;

- Assimilar normas e

valores culturais da

comunidade, fomentando

a socialização;

- São Martinho

Dezembro

- Incentivar o espírito de

amizade e

solidariedade;

- Compreender o

significado histórico do

Natal;

- Consolidar a relação

ATL-

família/comunidade.

- Natal

- Festa de Natal

Janeiro

- Preservar as tradições;

- Tomar consciência de

diferentes ritmos

e sucessões de tempo;

- Dia de reis

- Inverno

Fevereiro

- Perceber o significado

do amor

(pais/filhos; pai/mãe;

amigos; namorados);

- Desenvolver a

imaginação criativa;

- Festejar o Carnaval.

- Dia dos namorados

- Carnaval

Março

- Fomentar o sentimento

de amor paternal;

- Promover a relação

ATL-família;

- Tomar consciência de

diferentes ritmos

e sucessões de tempo.

- Dia do pai

- Primavera

Abril

- Compreender o

significado histórico da

Páscoa;

- Viver tradições da

Páscoa.

- Páscoa

Maio

- Fomentar o sentimento

de amor maternal;

- Promover a relação

ATL-família;

- Sensibilizar para a

importância da

Família.

- Dia da mãe

- Dia da Família

Junho

- Reconhecer e valorizar-

se como

criança;

- Sensibilizar a

comunidade escolar para

a importância do

cumprimento dos

direitos da criança;

- Preservar as tradições

- Dia Mundial da criança

- Marchas Populares

Julho

- Consolidar a relação

ATL família;

- Promover um momento

de convívio;

- Tomar consciência de

diferentes ritmos

e sucessões de tempo.

- Festa de final de ano

- Verão

Plano semanal de atividades:

Apoio escolar:

Um dos objetivo do ATL é ensinar as crianças a aprender, incutindo-lhes

métodos e hábitos de estudo, sem nunca depreciar a motivação própria,

fundamental para a uma aprendizagem com sucessos. Sendo assim ensinam-se

diferentes modos de estudo ajustados a cada criança, pois todas as crianças são

diferentes e não existe um método que seja o mais adequado e que sirva para

todos.

O apoio escolar dado pelo ATL é individualizado por forma a que cada

criança possa conseguir o sucesso escolar pretendido. Para isso, a atitude a

seguir por este ATL é dirigida pelos seguintes propósitos:

- Acompanhar os alunos na elaboração dos seus trabalhos de casa apontados pela

escola;

- Estimular a organização, os métodos e os hábitos de estudo e de trabalho;

- Promover a organização e gestão do tempo dedicado ao estudo;

- Desenvolver nos alunos a autoconfiança nos seus conhecimentos e

capacidades, incrementando a autoestima, autonomia e sentido de

responsabilidade;

- Desenvolver capacidades sociais e emocionais nas crianças, que além de

importantes na aprendizagem e sucesso escolar são essenciais para um

desenvolvimento saudável.

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Horas

Segunda-feira Terça-feira

Quarta-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

Das 8 às 9

horas.

Acolhimento +

Desenho do fim-de-semana

Acolhimento

+ Plasticina

Acolhimento

+ Atividades

livres

Acolhimento

+ Jogos de

mesa

Acolhimento +

Conclusão de trabalhos

pendentes

Das 17:30 às 19

h.

Trabalhos de casa +

Atividades orientadas/Conclusão do desenho da manhã

Trabalhos de

casa +

Atividades orientadas

Trabalhos de

casa +

Filme

Trabalhos de

casa +

Atividades orientadas

Atividades orientadas/livres

+ Conclusão de

trabalhos pendentes

6. PRINCÍPIOS ORIENTADORES DO PROJETO:

Metodologia e emergência:

O projeto destina-se às crianças que frequentam o 1º ciclo do ensino básico, que

frequentam o ATL. Tendo em conta este público-alvo e após uma observação das suas

necessidades bem como das suas principais características, a planificação foi realizada

tendo subjacente a intencionalidade de melhorar competências já adquiridas

anteriormente pelas crianças, e de estimular outras que ainda não tenham sido

apreendidas. A observação direta foi o recurso utilizado para a construção do projeto

pedagógico, onde a reflexão contínua sobre a ação e o pensamento crítico deverá estar

sempre presente durante o seu desenvolvimento.

A metodologia aplicada a este projeto educativo foi divida por etapas: a razão

deste projeto; a definição dos objetivos a alcançar; a sua planificação; a realização do

projeto em si; e por fim, a sua avaliação.

Planificação:

No decorrer do ano letivo 2014/2015, serão desenvolvidas atividades

relacionadas com o tema proposto pelo Projeto Educativo, “Reciclar”. No processo

educativo das crianças, a reciclagem tem uma importância crucial, pois através dela, as

crianças desenvolvem capacidade de entender o outro, o mundo que a rodeia, e a

extrema necessidade de cuidarmos e preservarmos o meio ambiente por um futuro

melhor para todos, ajudando-as a estruturar o pensamento e a consciência. A reciclagem

permite à criança desenvolver a sua abertura ao mundo, e aprofundar a sua sensibilidade

para as necessidades básicas da vida dos seres humanos

Paralelamente, desenvolveremos atividades que se relacionam com os objetivos

traçados pelo ATL. Também datas importantes como o Dia das Bruxas, S. Martinho,

Natal, Carnaval, Páscoa, Dia do Pai, Dia da Mãe, Dia Mundial da Criança, Marchas,

entre outras, serão celebradas com maior importância. Para além destas atividades serão

desenvolvidas também atividades relacionadas com as diferentes áreas de expressão:

Expressão Plástica: Exploração de diferentes técnicas e diferentes materiais;

Desenvolver a destreza manual e a criatividade; Proporcionar novas

aprendizagens;

Expressão Dramática: Promover o desenvolvimento expressivo

e artístico das crianças;

Expressão Físico-motora: Promover o desenvolvimento físico-motor da

criança;

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Todas estas atividades serão planeadas pela educadora de infância da sala,

semanal e mensalmente. Existe ainda, um plano anual de atividades, onde estão

definidas as principais atividades a realizar ao longo do ano, bem como um plano de

atividades semanais para uma melhor gestão do tempo de atividades e de apoio ao

estudo.

Será de salientar que, a disponibilidade das crianças, em tempo de aulas, para as

referidas atividades é muito reduzida, uma vez que é dada maior relevância ao apoio

escolar, exceto à sexta-feira, que é o dia da semana dedicado apenas às atividades

planeadas pela educadora de infância.

Diariamente, no tempo letivo (aulas), destinar-se-á um período de tempo (das 17.30h às

18.30h), dedicado ao estudo, e aos trabalhos de casa.

As saídas ao exterior serão sempre em período de férias, cuja intenção

pedagógica é colocar crianças face a uma aprendizagem direta e real, estimulando o seu

interesse por saber mais sobre si e o meio que a rodeia. Tendo sempre em conta que,

qualquer planificação é suscetível a alterações.

Avaliação:

A conceção de projeto permite enaltecer a planificação e tem como objetivo

beneficiar a emergência de prática e de aptidões culturais e sociais. A avaliação equivale

a uma das partes fundamentais de qualquer projeto. Da avaliação dependem a coerência

e a adequação das estratégias, ou seja, permite o sucessivo apuramento de sucessos ou

de desvios que obrigam o ajuste dos objetivos e processo de desenvolvimento de cada

criança em cada nível.

A avaliação numa perspetiva de critérios, está presente em todo o processo –

antes, durante e depois, não podendo separar-se por partes distintas.

Posteriormente, no final do ano letivo será feita uma avaliação dos resultados

que nos possibilita analisar o feedback das crianças perante as atividades propostas ao

longo do ano.

Ao longo do ano o desenvolvimento da criança será registado em fichas

individuais de observação de atividades (uma a duas mensais) que, posteriormente,

ficarão à disposição do encarregado de educação.

No que diz respeito à avaliação dos Encarregados de Educação prevê-se a

realização de questionários do grau de satisfação dos mesmos.

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7. Bibliografia:

- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Orientações Curriculares para o Pré-

escolar;

- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (1998), “Qualidade e Projeto na

Educação Pré-Escolar”. Lisboa, Ministério da Educação;

- FORMOSINHO, J. (1996). Educação pré-escolar: a construção social da

moralidade. Lisboa, Texto Editora;

- FORMOSINHO, J. (1998), “Modelos Curriculares para a

Educação de Infância”. Porto, Porto Editora.

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