III Semana da III Semana da MatemáticaMatemática

Informática na EducaçãoInformática na EducaçãoMarinilza Bruno de CarvalhoMarinilza Bruno de Carvalho

Universidade do Estado do Rio de Universidade do Estado do Rio de JaneiroJaneiro

Centro de Tecnologia e CiênciasCentro de Tecnologia e CiênciasInstituto de Matemática e EstatísticaInstituto de Matemática e Estatística

Marinilza Bruno de Carvalho IME - UERJ - 2003

INTRODUÇÃO

Na história da humanidade, observamos as várias mudanças pelas quais passamos, e mais importante ainda, observamos o período e a velocidade com que ocorreram em cada época.

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Somente no século XX foram gerados mais conhecimentos científicos e tecnológicos que em todo o período anterior da história da humanidade.

De Santos Dumont em 1906 à Lou Armstrong em 1969 e às telecomunicações de 1999, isto é 93 anos, tivemos as maiores transformações de todos os tempos.

O avanço científico tem aumentado as indagações sobre o Universo, e a cada inovação tecnológica significativa, muda a visão que o homem tem de si mesmo.

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QuestõesQuestões

Porque tecnologia ?Porque tecnologia ?

O que é educação ?O que é educação ?

Qual o perfil do professor ?Qual o perfil do professor ?

Quem é educador ?Quem é educador ?

Quem é aluno ?Quem é aluno ?

Em que ano nós estamos ?Em que ano nós estamos ?

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Porque o mundo mudou !!!!!

Mudaram as pessoas !

Mudou a forma de fazer as coisas !

Mudaram as comunicações !

As empresas mudaram !

A medicina mudou !

O tempo mudou, ele anda mais rápido ?

Os alunos mudaram !

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O aluno em formação tem a missão O aluno em formação tem a missão de ser o elemento de transformação de ser o elemento de transformação do mercado e da sociedade.do mercado e da sociedade.

Com esta visão que a Com esta visão que a Conferência Internacional de Conferência Internacional de Educação – Genebra-2001 definiu as Educação – Genebra-2001 definiu as novas as Diretrizes Educacionais novas as Diretrizes Educacionais como:como:

      aprender a aprenderaprender a aprender

aprender a seraprender a ser

    aprender a fazeraprender a fazer

aprender a viver em aprender a viver em comunidade.comunidade.

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A educação, atividade básica de A educação, atividade básica de

relevância na formação do relevância na formação do

cidadão profissional não poderia cidadão profissional não poderia deixar dedeixar de

# estudar, # estudar,

# pesquisar e # pesquisar e

# apresentar novas # apresentar novas metodologias metodologias para o para o desenvolvimento da desenvolvimento da aprendizagem. aprendizagem.

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Observações sobre a mudança

• Não é opcionalNão é opcional• Aspectos Aspectos

–técnicostécnicos–políticospolíticos–culturaisculturais

• Envolve trocasEnvolve trocas

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Fluxo da Evolução / Fluxo da Evolução / ProdutividadeProdutividade

Competências

DesafioAnsiedade

DesinteresseApatia

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TECNOLOGIA DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO

1995

CRESCIMENTO TECNOLÓGICO

CRESCIMENTO DAS APLICAÇÕES

TECNOLOGIA DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO

Saber

• Inspiração

• Natureza

• Ciência

• Teologia

informaçãoconheciment

ocomportame

nto

Informação

•Assentamento Básico

•Teorias

• Heurística

• Opiniões

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Novos Paradigmas EducacionaisDe

1. Disciplinas separadas e estanques

2. Sala de aula tipo linha de montagem

3. Aprendizagem como produto

4. Professor dono único do conhecimento

5. Professor só ensina

Para

1. Integração e interdependência dos assuntos

2. Domínio do processo e não só do conteúdo

3. Aprendizagem como processo

4. Professor como facilitador na procura do conhecimento

5. Professor ensina e aprende

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Novos Paradigmas EducacionaisDe

6. Informática como ferramenta

7. Conhecimentos “certos” e definidos

8. Autoritarismo de quem sabe

Para

6. Informática como agente de transformação

7. Aprender a aprender, Importância do contexto, Conhecimento sujeito a mudanças

8. Encorajamento da discordância - autonomia de quem aprende

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Novos Paradigmas EducacionaisDe

9. Informática como ferramenta

10. Conhecimentos “certos” e definidos

11. Autoritarismo de quem sabe

Para

9. Informática como agente de transformação

10.Aprender a aprender, Importância do contexto, Conhecimento sujeito a mudanças

11.Encorajamento da discordância - autonomia de quem aprende

Marinilza Bruno de Carvalho IME - UERJ - 2003

Novos Paradigmas EducacionaisDe

12. Ênfase no raciocínio analítico-linear

13. Educação, necessidade temporária

14. Aluno como objeto de ensino

Para

12.Busca do todo, razão – intuição

13.Educação como processo permanente

14.Aluno como sujeito estudando

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Educação como Processo Contínuo na Formação para a Cidadania

 

1. O fenômeno educacional não é uma realidade acabada que se dá a conhecer de forma única, verdadeira e precisa em seus múltiplos aspectos.

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Educação como Processo Contínuo na Formação para a Cidadania

 2. É um fenômeno humano, histórico e

multidimensional.

2. No fenômeno educativo estão presentes, tanto a dimensão humana, quanto a técnica, a cognitiva, a emocional, a sócio-política e a cultural na busca da

“Formação para a Cidadania e o Desenvolvimento de Competências”.

 

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Sistema de Aprendizagem

A visão e a estratégia da educação podem e devem se constituir de bases de apoio para a Formação do Indivíduo Cidadão, aliando a teoria à prática do fazer. Para tanto é necessário o desenvolvimento de suas competências que segundo as pesquisas de Boclin.R.G-2000, define competências como o conjunto de três elementos: • Conhecimetos;• Habilidades e;• Atitudes Comportamentais.

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QuestõesQuestões

1.1. Porque tecnologia ?Porque tecnologia ?

É uma excelente É uma excelente ferramenta ferramenta de de apoio ao processo apoio ao processo educacionaleducacional

2.2. O que a educação ?O que a educação ?

É o processo de formação É o processo de formação do cidadão .do cidadão .

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QuestõesQuestões

3.3. Qual o perfil do professor ? Qual o perfil do professor ? Orientador líder que apóia e Orientador líder que apóia e fortalece o aluno na busca do fortalece o aluno na busca do saber.saber.

4.4. Quem é educador ?Quem é educador ?

É o agente de transformação É o agente de transformação no processo educacionalno processo educacional

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QuestõesQuestões

5.5.Quem é aluno ? É o agente Quem é aluno ? É o agente pró-ativo que deverá pró-ativo que deverá intervir na sociedadeintervir na sociedade

6.6.Em que ano nós estamos ?Em que ano nós estamos ?

O ano em que a educação O ano em que a educação assumiu seu papel de assumiu seu papel de liderança na formação liderança na formação dos cidadãos.dos cidadãos.

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Apoio Apoio

SR-3SR-3REDINTELREDINTEL

 

Pesquisa realizada na disciplina de Pesquisa realizada na disciplina de Empreendedor em Tecnologia em 2002Empreendedor em Tecnologia em 2002

T/I na Educação - Uma visão Interativa e T/I na Educação - Uma visão Interativa e TecnológicaTecnológica  

Marinilza Bruno de CarvalhoMarinilza Bruno de Carvalho

Professora coordenadora do projetoProfessora coordenadora do projeto

Daniel de Araujo RodriguesDaniel de Araujo Rodrigues

Monitor de Empreendedorismo em T/IMonitor de Empreendedorismo em T/I

FernandaFernanda Christina Dias Christina Dias

Estagiária de EstatísticaEstagiária de Estatística