O sucesso dos alunos e aFormação dos Docentes do

Ensino Superior: uminstrumento de observação

multinacional

Fernando Ribeiro GonçalvesObservatório Permanente para a Qualidade de Ensino

Universidade do Algarve fgonc@ualg.pt

IX CONGRESSO DA S.P.C.E.

Funchal - 2007

MODELO DE BOLONHA

O ALUNO COMO CENTRO

DO ACTO PEDAGÓGICO E DIDÁCTICO

A QUESTÃO

“BOLONHA”

O PROFESSOR COMO SUPERVISOR E

ACOMPANHANTE

DO TRABALHO AUTÓNOMO DO ALUNO

“BOLONHA”

A RESPONSABILIDADE ATRIBUÍDA

AO ALUNO NO PROCESSO DE

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

“BOLONHA”

A TÓNICA COLOCADA NA

AUTO-APRENDIZAGEM E

NA APRENDIZAGEM

AUTO-DIRIGIDA

“BOLONHA”

O CONFRONTO INEVITÁVEL ENTRE

A MOBILIDADE GEOGRÁFICA NO

E.E.E.S. E A COMPARABILIDADE DA

QUALIDADE DO PROCESSO DE

ENSINAR E APRENDER

E A FORMAÇÃO DOS DOCENTES ?

NEC + NEC -

IMP +

Quadrante 1 Formação

Importante e necessária

Quadrante 2Continuar a manter e

melhorar o bom nivel de formação já existente

IMP -

Quadrante 3 Formação

Complementar

Quadrante 4Formação não interessante para o professor do Ensino

Superior

1 – AQUISIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL

2 – COMPETÊNCIAS PARA PROGRAMAR CONTEÚDOS CIENTÍFICOS E SUA TRANSPOSIÇÃO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

3 – DOMÍNIO DE VÁRIOS IDIOMAS EUROPEUS

4 – COMPETÊNCIAS PARA O DESEMPENHO TUTORIAL

5 -COMPETÊNCIAS PARA DESENVOLVER E IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS EM TEMPO REAL

6 - CONCEPÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO INTEGRADA DE MEIOSDIDÁCTICOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS NOESTUDANTE

7 - AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

8 - VALORAÇÃO DO CONJUNTO DE DIMENSÕES DO MODELO “ESPAÇOEUROPEU DE ENSINO SUPERIOR”

9 - APOSTAR EM INOVAÇÕES DIDÁCTICAS

10 - CONSTRUIR UMA LINHA DE INVESTIGAÇÃO DA DOCÊNCIA NOENSINO SUPERIOR

11 - INTERIORIZAR O DESAFIO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DOCONHECIMENTO

GEN -

LET +ESP +

GEN +

ESP - LET -

POR -

5

3-7-8-9-10-11

3-7-8-9-10-11

3-7-8-9-10-11

55

3-7-8-9-10-11

5

POR +

AGRUPAMENTOS (DE IMP COM NEC+) COMUNS E QUE SE IDENTIFICAM COM O MODELO GERAL

GEN -

LET +ESP +

GEN +

ESP - LET -

POR -

1-2-4--6

2-4-6

1

4

1-2-61

2-4-6

POR +

AGRUPAMENTOS (DE IMP COM NEC+) DOS DESVIADOS

RECOMENDAÇÕES

DADO QUE:

1 - OS CONTRIBUTOS DESTE MODELO CENTRAM-SE

EM CONTEÚDOS ESTRUTURAIS E NÃO ESSENCIAIS

ENTÃO

SINGULARIDADE DO PAÍS

SINGULARIDADE DA INSTITUIÇÃO

SINGULARIDADE DO CONJUNTO PROFESSOR/ALUNO

A PASSAGEM DOS CONTEÚDOS ESTRUTURAIS

À SUA ESSÊNCIA EPISTEMOLÓGICA

PROCESSO DE NEGOCIAÇÃO

TOMANDO EM LINHA DE CONTA:

ATRAVÉS DE

SOLIDARIEDADES E CUMPLICIDADES:

EPISTEMOLÓGICAS

CIENTÍFICAS

DIDÁCTICAS

PEDAGÓGICAS

ENTRE PROFESSORES E ALUNOS