ACTIVIDADE:

Visualização mental imaginativa e eco-relax. A relaxação criativa

associada à visualização interior imaginativa. Experimenta-se um tempo de

descontracção muscular e de regularização e serenidade respiratória, na

ausência de preocupações exteriores. Ao mesmo tempo, habita-se o mundo

interior pessoal, próprio. Visualiza-se mentalmente. Imagina-se. Interpreta-se a

realidade visual interior.

A inibição de um sentido favorece a sensibilização de outros, que dão

“corpo” à necessidade expressiva.

Transmissão ao material moldável cenas de visualização interior, com

inibição da visão.

Primeiro encontro com peças modeladas, discussão das vivências da

relaxação e de visualização anterior transmitidas às peças modeladas.

ACTIVIDADE:

Introdução à arte abstracta, através da plasticidade da linha, entendida

como matéria-prima para a criação plástica, resolvendo problemas simbólicos,

plásticos e estéticos.

A linha, figura da letra e da palavra, dessimboliza-se através da re-

escrita do nominável, ressoa como entidade não referencialista do “real”, torna-

se sígnica, veicula já outras referências mais interiores, imaginadas,

inventadas. Junta-se a mancha cromática. Elabora-se uma imagem. Compõe-

se. Pinta-se. Experimenta-se individualmente e em grupo.

ACTIVIDADE:

Colocar à disposição dos alunos folhas de papel com medidas e formas

diferentes. Cortando ou rasgando o papel no momento da aula e na presença

dos alunos.

Cada aluno escolhe uma folha e desenha/pinta o que a forma lhe

sugere.

Pode-se afirmar que, observando os alunos enquanto pensam o que irão

desenhar na folha escolhida se tem a impressão de ver nascer a criatividade ou

a fantasia, a partir da expressão do seu rosto.

Estimulação para a produção de imagens diferentes do habitual.

Este exercício também pode ser feito a 3 dimensões.

ACTIVIDADE:

Não é necessário explicar aos alunos o que tem de se fazer: faz-se e os

alunos percebem automaticamente.

Utiliza-se um canal sempre aberto que as crianças têm e que é o da

curiosidade. Quando uma criança vê um adulto a fazer alguma coisa também

ela o quer fazer. Esta é a via mais directa para explicar qualquer coisa às

crianças sem muitas palavras e sem imposições.

O professor pega em folhas de papel (embrulho, cenário) de grande

formato e começa a dispô-las no chão da sala. Depois rasga ao meio uma

outra folha, no sentido do comprimento, e coloca-a em V sobre a primeira. Em

seguida, rasga ao meio, no sentido do comprimento, outras duas meias folhas

e liga-as às extremidades da primeira ramificação. Continua até construir uma

grande árvore plana. Pede ajuda aos alunos para o ajudarem a fixar os ramos

da grande árvore que se torna cada vez maior até encher quase todo a sala.

Depois o professor convida os alunos a fazer qualquer coisa em cima da

árvore, a desenhar o que quiserem. Quando a actividade diminuir, os alunos

começarem a dispersar, o professor propõe tirar a árvore do chão e erguê-la ao

ar. Todos ao mesmo tempo. A árvore desfaz-se em mil pedaços e todos ficam

satisfeitos.

O jogo termina. A árvore está destruída, mas o que resta é o método

projectual, algo que permitirá construir outras árvores quando quiser, todas

diferentes, mas todas segundo a regra de crescimento da árvore, regra

compreendida através do jogo, quando o professor fez notar que o ramo

seguinte é sempre mais fino do que o anterior.

ACTIVIDADE:

Criação, em grupo, de imagens automáticas num suporte (folha) de

grandes dimensões. Técnicas automáticas através da linha e da mancha,

tratando imagens 2D.

Divisão do suporte em partes. Distribuição das mesmas pelos membros

do grupo.

Representar, a partir das formas da imagem correspondente, uma

imagem a 3D, dando-lhe volumes através da técnica do claro/escuro.

Referências Bibliográficas

Gandara, M. (2005). Criatividade e educação visual no 2º e 3º do EB e

Secundário. Oficina de Formação. Mangualde: formaISCE.

Munari, B. (1987). Fantasia, inovação, criatividade e imaginação na

comunicação visual (2ª ed.). Lisboa: Presença.