ZOLTÁN KODÁLYAlexandre Santos – FNB

Estágio Supervisonado

KODÁLY

Filho de músicos amadores Tocava piano e violino Cantava coro catedral Pesquisou material folclórico com Bártok –

ritmos e sons novos Quatro fases: coleta de material, transcrição,

classificação e publicação.

FILOSOFIA

Todo mundo que é capaz de aprender a linguagem gramatical é capaz de aprender música;

Cantar é o melhor fundamento para a musicalidade;

A educação musical para ser mais efetiva deve começar com a criança bem pequena;

FILOSOFIA

As canções folclóricas constituem o melhor veículo para o início do aprendizado musical;

Devemos usar somente música do mais elevado valor artístico, tanto folclórica como composta para ensinar;

Música deve ser o coração do currículo, usada como base para a educação

PRINCIPAIS OBJETIVOS Desenvolver amplamente a musicalidade

presente em cada criança; Fazer com que a criança conheça a

linguagem musical: capaz de ler, escrever, criar com o vocabulário musical;

Fazer com que a criança conheça sua herança musical por meio de canções folclóricas;

Mostrar para as crianças a arte musical do mundo, para que através da execução, do ouvir, estudar e analisar obras primas elas possam amar e apreciar música, baseado no conhecimento musical;

METODOLOGIA

Palavras rítmicasManossolfaSolfejo relativoSeqüências melódicas

METODOLOGIA

METODOLOGIA

Devem ser associadas ao ritmo das palavras das canções, assumindo, assim, significado rítmico;

Seqüências rítmicas baseadas na maior ocorrência das canções folclóricas;

MANOSOLFA

Sinais manuais para a representação das funções dos graus da escala para ajudar na memória tonal;

Usa-se primeiro a terça-menor (sol-mi) depois três notas (la, sol, mi), tetratônica (sol, mi, re, do) e pentatônica (la,sol, mi,re,do)

MANOSOLFA

SOLFEJO RELATIVO

Dó móvel, inicialmente sem uso de claves;

Esse procedimento levará o aluno a ler com facilidade em qualquer clave e em qualquer tonalidade ou modo, com maior segurança e melhor afinação;

Dó é o centro de todas as tonalidades maiores e lá é o centro das menores;

LEITURA NA PAUTA

Nota inicial Dó (na pauta)

LEITURA ATRAVÉS DO NOME DAS NOTAS

Leitura pelos nomes das notas (sem pauta)

MELODIA FOLCLÓRICA HÚNGARA

SÍLABAS CORRESPONDENTES ÀS SUBDIVISÕES RITMICAS

ATIVIDADES

SALA EM GRUPOS: GRUPO 1 – MANOSOLFA; GRUPO 2 – DÓ MÓVEL GRUPO 3 – PERCEPÇÃO COM PALAVRAS

CANTADAS; GRUPO 4 – LEITURA MELÓDICA COM INICIAIS:

d, r, m, etc.