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Universidad de las AméricasFacultad de Educación Sede Santiago Centro

CÁTEDRA 2 PROPUESTA DIDÁCTICA

HIS603DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD I (HISTORIA)

NOMBRE: Jean Mihai FECHA:

CARRERA...........................................

Profesor: Ana Henríquez OrregoAyudante: María Soledad LagosEstudiante:Título preliminar: Propuesta didáctica para la enseñanza de…….Instrucciones:

Complete los recuadros con la información requerida. Cuidar redacción y ortografía.

PRIMERA PARTE: RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

INDIQUE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS QUE ABORDARÁ EN SU PROPUESTA DIDÁCTICA

Caracterización de los principales rasgos de los regímenes totalitarios de Stalin, Hitler y Mussolini. Conceptualización del totalitarismo como fenómeno político en una sociedad de masas. Caracterización de los principales rasgos de la Segunda Guerra Mundial: su extensión planetaria, el uso de la tecnología para fines de destrucción masiva, los genocidios y la política de exterminio de pueblos, las cifras superlativas de víctimas civiles, la participación de millones de combatientes. Reconocimiento de los efectos de la derrota de las potencias del Eje en la valoración de la democracia y los derechos humanos, y en la creación de la Organización de las Naciones Unidas y la Declaración Universal de Derechos Humanos como marco regulador del orden internacional.

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INDIQUE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES ASOCIADOS A SU PROPUESTA DIDÁCTICA

Valorar el ordenamiento democrático de la sociedad en función de las garantías que ofrece para el cumplimiento de los derechos de las personas› Expresan juicios críticos sobre los totalitarismos en términos del respeto por la dignidad de las personas y sus libertades.› Manifiestan inquietud por situaciones en las que se ve afectado el cumplimento del principio de igualdad de derechos.› Explican cómo se expresa el derecho a la libertad en la sociedad democrática.Mostrar actitudes de empatía por el sufrimiento que producen las guerras y valorar la paz y la resolución pacífica de conflictos entre las naciones› Dan ejemplos de los horrores de la guerra para la población.› Expresan opiniones críticas sobre los efectos de la guerra.› Dan razones a favor de la paz entre países.› Explican la importancia de los organismos internacionales que promueven la paz.› Analizan críticamente el rol de la ONU en el presente.

INDIQUE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SEÑALA EL PROGRAMA DE ASIGNATURAAE 04Caracterizar los regímenes totalitarios comunista, nazi y fascista que surgen en la Europa de entreguerras, considerando características comunes:› Culto al líder y existencia de un partido único con una ideología que aspira al poder absoluto› Propaganda y movilización de las masas› Convocatoria nacionalista y promesa de orden y prosperidad› Control social y policías secretas› Actores principales, tales como Stalin, Hitler y Mussolini› Diferencias con los sistemas democráticos.

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INDIQUE LA BIBLIOGRAFÍA QUE UTILIZARÁ PARA FUNDAMENTAR LOS ASPECTOS DISCIPLINARIOS DE LOS CONTENIDOS.

. Hobsbawn Eric. Historia del S. XX.

. Hitler Adolf. Main Kampff.

. Messenger Charles. Los conflictos del S. XX. La segunda guerra mundial

. Erickson John. Hitler versus Stalin. The WW II On The Eastern Front In Photographs

. Natkiel Richard. Atlas Of The World War II

SELECCIONES LAS IDEAS CENTRALES DE LA BIBLIOGRAFÍA QUE UTILIZARÁ PARA CONSTRUIR RELATO HISTÓRICO DE LOS PROCESOS ABORDADOS EN SU PROPUESTA DIDÁCTICA. Indique claramente el autor, libro o artículo, editorial, año, páginas. ..

- “incluso Italia y Japón cuyos intereses le llevaron a alinearse con Alemania, decidieron en función de esos intereses permanecer al margen en la primera fase de la segunda guerra mundial. Pero la lógica de la guerra de Hitler termino por arrastrar a ella a todos esos países, así como a Estados Unidos.” Hobsbawn Eric, Historia del S.XX. capitulo 5 “contra un enemigo en común”, pag.130.

-

Messenger Charles Los conflictos del S.XX. La segunda guerra Mundial. Capítulo I Un conflicto Europeo 1939-1941, pag.13

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SEGUNDA PARTE: INSUMOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES EN PROPUESTA DIDÁCTICA

SELECCIONE AL MENOS UN MAPA QUE PERMITA LOCALIZAR ESPACIALMENTE EL PROCESO O FENÓMENO ABORDADO EN LA PROPUESTA DIDÁCTICA Y PROCEDA A EXPLICAR SU CONTENIDO. Puede integrar todos los mapas que estime pertinente.

Fuente: http://www.taringa.net/posts/info/7553664/Segunda-Guerra-Mundial.html

Mapa de Europa, político. Este mapa representa la ofensiva aliada sobre el régimen alemán y la contracción de este, los movimientos de avance de los ejércitos.

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Línea de tiempo dividida en las fechas y en las ofensivas que se dieron durante el transcurso de la guerra.

Fuente: http://1.bp.blogspot.com/-zjWTvRE1tnQ/UXW5_WweBhI/AAAAAAAAAPQ/wbIWrXe3Hy8/s1600/Linea+de+tiempo.jpg

Imágenes de alguno de los documentales.

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SEGUNDA PARTE:

PLANTEMIENTO DE INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

El trabajo a presentar consta de una propuesta didáctica la cual se presenta en la siguiente idea:

Uso de video (documentales, películas, entrevistas, etc.) sobre la segunda guerra mundial y su aplicación didáctica en la enseñanza de esta misma, también como material de apoyo y como acercamiento “realista” a los hechos ocurridos.

Los objetivos y fundamentos de la propuesta son:

Establecer relación directa con los contenidos mínimos obligatorios los cuales son:

- Caracterización de los principales rasgos de los regímenes totalitarios de Stalin, Hitler y Mussolini. Conceptualización del totalitarismo como fenómeno político en una sociedad de masas. Caracterización de los principales rasgos de la Segunda Guerra Mundial: su extensión planetaria, el uso de la tecnología para fines de destrucción masiva, los genocidios y la política de exterminio de pueblos, las cifras superlativas de víctimas civiles, la participación de millones de combatientes.

- Reconocimiento de los efectos de la derrota de las potencias del Eje en la valoración de la democracia y los derechos humanos, y en la creación de la Organización de las Naciones Unidas y la Declaración Universal de Derechos Humanos como marco regulador del orden internacional.

Establecer una correlación en base a los aprendizajes esperados (AE 05):

- Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, antecedentes, el impacto y la magnitud de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo:

- › extensión planetaria y participación de millones de combatientes- › uso de la ciencia y la tecnología para fines de destrucción masiva- › gran mortandad de civiles- › ideologías en pugna

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Los desafíos curriculares son los que se presentan al momento de entregar los documentales como material para cumplir con estos objetivos, siendo que los documentales presentan un matiz o tiente historiográfico y/o político cabe señalar que antes de presentarlos hay que entregar la información necesaria con respecto a esto y enseñar los métodos de analicis de material audio visual.

Entregar un video documental con el cual viene un tiente ideológico puede ocasionar que haya una sola visión del conflicto o momento histórico analizado lo cual podría poner en duda la objetividad de la propuesta al llevarla a una evaluación de proceso y final.

En el caso de esta propuesta consta del uso de cuatro documentales, estos son:

- *Dentro de la Segunda Guerra Mundial- *La Segunda Guerra mundial desde el espacio- *Apocalipsis la Segunda Guerra mundial- *A la caza del Bismarck

Con estos documentales se pretende conseguir una objetividad aunque todos provengan desde el mismo bando ganador del conflicto y den una mirada desde el punto del vencedor sobre el vencido.

Este informe también cuenta de un relato histórico para contextualizar y generar una bajada directa de los contenidos mínimos obligatorios. Partir con la premisa de que la segunda guerra mundial se inicio en 1939 con los antecedentes de que Alemania se había rearmado y vuelto a surgir como potencia militar unificada y con una ideología solida. Rusia vivía la transformación post revolución y muerte de Lenin y inicia el periodo Stalinista. En Italia se alza Mussolini con sus ideologías fascistas apoyadas por el gobierno Vitorio Emanuele II rey de Italia y sus ideas anti comunista que concuerdan con Mussolini. Las potencias que posteriormente serán los aliados Inglaterra, Francia y Estados Unidos ven con atención el surgimiento de estos nuevos estados totalitarios y buscan mantener una paz que se romperá ese mismo año.

1939 Alemania invade Polonia y Francia e Inglaterra le declaran la guerra para ese entonces Francia quien es frontera con Alemania realiza movimientos militares que poco y nada de éxito tiene ya que al año siguiente Alemania invade Francia y esta cae en manos del las Wermacht quienes imponen un gobierno pro NAZI apoyado por el mariscal Petan el general mas aclamado de la primera guerra mundial y héroe nacional francés quien después es repudiado por estos mismos. Se divide la Francia en dos la Francia libre y la Francia ocupada.

En relación al AE 05 y en conjunto con el AE 04 lo anterior tiene la relación de explicación de causas y los conflictos que se van dando ya que se pide hablar de los totalitarismos y sus

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consecuencias y de la segunda guerra mundial y los millones de combatientes. Ya desde 1939 a 1940 tenemos a parte de las grandes potencias en el conflicto quienes ven como Alemania expande su poder por Europa de manera magistral en la logística militar. Llegados a diciembre de 1941 un acontecimiento cambia la balanza del poder el ataque a Pearl Habor por parte del Imperio del Japón el cual pone en marcha el inicio del conflicto en el pacifico.

El conflicto en el pacifico es la consecuencia de la expansión territorial del Japón ya que estados unidos genero un embargo comercial a este. Invadiendo las islas y archipiélagos del pacifico y el territorio chino, para conseguir suministros para mantener en pie su maquinaria de guerra. La influencia Americana en el pacifico se ve amenazada cuando estos invaden las Filipinas y posteriormente intentan capturar la base aérea de Midway en el pacifico medio. Este intento llevo consigo a la primera gran derrota del Japón la batalla de Midway la cual permito o mejor dicho dio el impulso a que la flota del pacifico retomara de apoco el control de esta zona. Mientras tanto se libraba la guerra en el pacifico la guerra en Europa se ve influenciada por la entrada los Estados Unidos y como sale en el título del libro de Hobsbawn Historia del S.XX capitulo 5. Contra un enemigo común, los esfuerzos en conjunto se abocan a derrotar al gobierno alemán. A diferencia la guerra en el pacifico se concentraban solo dos bandos los japoneses y los estadounidenses lo cual generaba un conflicto aparte y aislado, también con diferencias en los tipos de combates que en su gran mayoría fue en mar e islas y en Europa era un “campo plano de tierra”, el pacifico fue gestor de batallas aéreas y marítimas constes entre los japoneses y estadounidenses.

El conflicto en Europa se agudizo con la operación Barba Roja que llevo al ejército alemán a las puertas de Moscú peleando por conquistar el territorio de la URSS movimiento que divido al ejército alemán en dos, este frente duro hasta 1944 cuando se inicio la apertura y re conquista del frente Occidental con el día “D”.

El día “D” es la operación militar más grande realizada en una guerra, esta operación que se llevo a cabo en 1944 fue el inicio de la reconquista sobre los territorios ocupados franceses que era la plataforma naval y aérea de Alemania. Las playas de Normandía fueron el escenario de esta invasión al territorio alemán, de aquí en adelante todo va cuesta abajo para el tercer Reich.

Con el avance de los dos frentes y la contracción del territorio conquistado alemán ya se vislumbra la caída de este mismo. Los ejércitos Rojo y aliado están a las puertas de Berlín y a punto de terminar la guerra en Europa, calle por calle y casa por casa los restos del ejército alemán pelean por defender lo que una vez fue la capital del Imperio Alemán, en 1945 El 7 de mayo a las 02:40 hora local Alemania se rindió incondicionalmente a todos los Aliados. Pero la guerra continuo en el escenario del pacifico.

En 1945 en la recta final del escenario del pacifico se vislumbraban dos opciones continuar la guerra hasta llegar a Japón o terminarla con una nueva arma la bomba atómica. El proyecto Manhattan llevo a cabo la construcción con el uso de la ciencia puesto para la destrucción masiva la creación de las bombas atómicas “Little Boy” y “Fat Man” con el científico

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Oppenheimer. El lunes 6 de agosto de 1945 estallo la primera bomba atómica del mundo “Little Boy” arrojada desde el bombardero B 29 “Enola Gay” sobre la ciudad de Hiroshima y el 9 de agosto de 1945 el bombardero B 29 "Bockscar" lanzo la segunda bomba la “Fat Man” dando el paso final a la guerra en su último frente.

El 2 de septiembre de 1945 a bordo del USS. Missouri el gobierno japonés firma la declaración de rendición a los Estados Unidos poniendo un fin definitivo a la Guerra que ha dejado innumerables bajas tanto civiles como militares a lo largo de todo el mundo.

El desarrollo de la propuesta visto desde el relato histórico y lo planteado antes se puede expresar de manera más profunda así:

El uso de estos materiales ha de ser regulado ya que no se puede solo bazar la clase en estos tiene que ir complementado con los contenidos que se están pasando. En la propuesta está incluido de manera implícita el uso de guías para el desarrollo de actividades con los documentales y películas, haciendo una relación directa con el contenido de la clase para generar una simbiosis temática e interactiva para el mejor uso de este material.

- Tiempos en la clase y plasticidad de material: permitir un mejor manejo de los tiempos en la clase lo cual facilita el uso de ciertos materiales y apoya de manera rápida y acotada al entregar los contenidos necesarios.

- Acercamientos “realistas”: es la forma más cercana de poder apreciar los efectos causados por este conflicto y la forma más cercana de llevar a la clase los relatos históricos ya que actualmente se presentan los documentales en videos a color lo que los hace más llamativos y contundentes a la hora de develar lo que fue la guerra.

- Observación directa de los hechos y personajes: como en los documentales hay películas grabadas en el tiempo mismo del conflicto se pueden apreciar de mejor manera lo que fueron los personajes tanto políticos como militares y esto ayuda al alumno a que tenga una mejor percepción del tiempo y de cómo era ese tiempo. Los hechos son evidenciadles de mejor manera y con un mejor grado de aproximación ya que estos son filmados en el momento con sus logros y consecuencias.

El uso de estos materiales debe ser guiado por el profesor para logara un mejor resultado si bien esta puede ser aplicada de forma individual puede ser usada también en forma grupal para incentivar otros aspectos como las relaciones y el compañerismo. Se puede presentar el trabajo en la casa como forma de complementación y por último la propuesta puede ser flexible y llevada a otros ramos para cumplir los OFT.

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8. BIBLIOGRAFÍABibliografía histórica

- Hobsbawn Eric. Historia del S. XX. - . Hitler Adolf. Main Kampff. - . Messenger Charles. Los conflictos del S. XX. La segunda guerra mundial- . Erickson John. Hitler versus Stalin. The WW II On The Eastern Front In Photographs - . Natkiel Richard. Atlas Of The World War II

Bibliografía Curricular-

Bibliografía didáctica- Programas de estudio I ½ año 2009.- Bases curriculares de Historia Geografía y Ciencias Sociales.- Prat y Santacana. Enseñar historia y geografía. Pags.1-19.- Joan Pages. La enseñanza del tiempo histórico. Pags. 187-207.- Luis Acosta. La enseñanza aprendizaje en la historia. Pags. 1-8.- Maria Diez y otros. Las TICS y su aplicación en Ciencias Sociales. Pags. 1-11.

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Bibliografía en video- La segunda guerra mundial en color. 2011. National Geographic.- La caída. 2009. History Channel.- A la caza del Bismark. 2008. History Channel.- La segunda guerra mundial vista desde el espacio. 2013. History Channel.- Dentro de la segunda guerra mundial. 2010. National Geographic. - Pearl Harbor- Rescatando al soldado ryan - Band of brothers - Enemigo al asecho- El pianista- El niño del pijama a rayas- Cartas desde Iwo Jima - Das Boot - Memphis Belle - Doce del patíbulo- El triunfo de la voluntad, de Leni Reifensthal, 1935. Nazismo.- Noche y Niebla, de Alain Resnais, 1955. Genocidios.- Olimpia, de Leni Reifensthal, 1938. Nazismo.- Shoah, de Claude Lanzmann, 1985. Genocidios.- Inglourious Basterds - Operación valkiria

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