DIPLOMADO EN VIRTUALIDAD – NIVEL BASICO

TRABAJO COLABORATIVO: EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

GRUPO 4: LA INVESTIGACIÓN EN FITEC

INTEGRANTES: LUZ DARY CASANOVA GUARDO – ROCO OCTAVIO RIOS VILLA

LA INVESTIGACIÓN EN FITEC

La investigación es en sentido estricto un proceso sistemático de producción de conocimiento, se caracteriza por ser reflexivo, sistémico, controlado, crítico y auto correctivo. La investigación pretende interpretar, idear, crear, modificar, transformar el conocimiento y generar mundos posibles no anticipados por las situaciones actuales. En sentido estricto la investigación puede ser básica o aplicada. La TECNOLÓGICA FITEC, siguiendo la tradición académica que cultiva el saber tecnológico, desarrolla la investigación aplicada. Entiende con ello que los procesos investigativos no buscan la mera descripción de los fenómenos, como en el caso de la investigación básica, sino que espera que sus hallazgos puedan ser de tipo prescriptivo, es decir, que indiquen maneras concretas de intervenir algún fenómeno para responder a las necesidades de allí derivadas. La investigación aplicada se dirige a desarrollar conocimiento necesario para resolver algún problema específico. Con ello la institución podrá contribuir con el desarrollo de soluciones locales y regionales y, al mismo tiempo, integrarse a las comunidades académicas nacionales e internacionales. Esta investigación aplicada se desarrollará tanto en su forma de investigación en sentido estricto como en su forma de investigación formativa. La TECNOLÓGICA FITEC entiende la investigación formativa como aquella que tiene como objetivo principal el de contribuir al desarrollo de las competencias investigativas de los estudiantes. Aunque se puede desarrollar de manera independiente, se articula con procesos investigativos de carácter básico o aplicado en los cuales participan docentes y estudiantes. Este tipo de investigación permite a la comunidad en general, desarrollar actitudes más críticas y creativas frente a los retos que plantea el quehacer profesional, puesto que la investigación se incorpora como elemento hacia la búsqueda de soluciones a problemas y situaciones novedosas que requieran de su participación en las diversas áreas de conocimiento. La investigación formativa, en suma, se caracteriza por propiciar en el estudiante el desarrollo de las competencias que le permitan analizar contextos y reconocer estrategias de indagación sistemática, apropiando los valores de la investigación: conocimiento del trabajo de campo, continuidad, crítica, rigor, compromiso con el problema, capacidad de constituir equipo y de trabajar solidariamente.

Siguiendo los postulados del CNA, la TECNOLÓGICA FITEC entiende que la investigación formativa se diferencia de la investigación en sentido estricto, en que aunque sigue las mismas pautas metodológicas y se orienta por los mismos valores académicos de la investigación en sentido estricto, no exige un reconocimiento por parte de la comunidad académica de la novedad de los conocimientos producidos y admite niveles diferentes de exigencia. Ahora bien, Las dos dimensiones de la investigación que se presentan no hacen referencia a la aceptación exclusiva de algún método. Este será determinado según el problema de investigación, los objetivos pretendidos y el contexto en el cual se investiga. Así pues, la orientación investigativa de la TECNOLÓGICA FITEC se sitúa como una tarea interdisciplinaria y comprensiva que da sentido a las

acciones y a los procesos educativos en la búsqueda de la expresión del ser y la existencia en constante formación del estudiante. La acción investigativa supone la responsabilidad y el compromiso de cada uno de los programas que desarrolla y ofrece la Institución, promoviendo la investigación en sus diferentes expresiones. Para poder establecer criterios y lineamientos en el campo de la investigación, la TECNOLÓGICA FITEC asume los conceptos que la comunidad académica ha venido empleando y con los cuales se puede organizar una estructura que dinamice los procesos investigativos: ÁREA: Cada disciplina se estructura a partir de unos campos de conocimiento que le permiten abordar completamente su particular objeto de estudio. Esos campos constituyen las ÁREAS de investigación.

CAMPOS DE INVESTIGACIÓN: De cada área del conocimiento se desprenden los campos de investigación cuyos temas resultan de establecer relaciones entre problemáticas afines.

PROBLEMA: En cada campo de investigación confluyen entonces, varios PROBLEMAS, los que se entienden como situaciones desconocidas, o poco conocidas, para cuya comprensión y análisis se requiere de nuevos datos y nuevos conocimientos.

PROYECTOS: La resolución de cada problema investigativo se realiza por medio de Proyectos. En ellos, una vez delimitada la pregunta implícita en el problema que se quiere resolver, se esbozan hipótesis de solución, se justifican y priorizan las que se van a utilizar para resolver la situación problemática, se presentan los alcances del proceso, sus sustentos teóricos si es el caso, la metodología y los criterios para la recopilación de datos, lo cual hace inteligible el proceso de investigación que se llevará a cabo.

Las estrategias de investigación que la TECNOLÓGICA FITEC ha establecido para el desarrollo y pertinencia de la formación investigativa son:

Desarrollo tecnológico aplicado: Comprende los desarrollos que se generan a partir de la apropiación, aplicación, adaptación y transferencia de los principios científicos y tecnológicos en el diseño y la ejecución de los procesos, los procedimientos, los productos, los equipos, los materiales, los planes, los programas, los proyectos y las acciones que permiten mejorar continuamente los diferentes sistemas para la optimización de los recursos, el mejoramiento de la productividad, mejoramiento de la calidad de productos y servicios, acumulación de valor agregado y el empoderamiento de las personas y organizaciones en los diversos mercados.

Desarrollo económico y social: enmarca los estudios relacionados con el desarrollo socioeconómico; el impacto y problemática de los diferentes sectores productivos; la incidencia de las variables económicas y los posibles escenarios disciplinares; la cultura organizacional; la asociatividad sectorial; el análisis del impacto de los nuevos mercados en los distintos sectores económicos y sociales; el comportamiento de los grupos poblacionales frente a las propuestas e innovaciones; la incidencia cultural frente a la oferta y la demanda; la penetración de los mercados; y la situación actual del sector económico con miras hacia las potencialidades que tienen respecto al comercio internacional.

Desarrollo del pensamiento estratégico para el emprendimiento: Comprende las nuevas alternativas o productos que impacten el mercado a través de su valor agregado, girando alrededor de la generación de un espíritu emprendedor, un pensamiento estratégico aplicado a la

formulación de ideas y planes estratégicos de negocios y el acompañamiento para el análisis constante de las posibilidades creativas en el liderazgo de los procesos de cambio en área de desarrollo específica.

Además de las tres anteriores estrategias, la Tecnológica FITEC trabajará con:

La cultura investigativa: se entiende como una conciencia colectiva por la búsqueda de la innovación y la creatividad para apropiar el conocimiento. Esta cultura parte de la visión institucional donde se forman técnicos y tecnólogos con modelos mentales orientados a resultados, a la calidad, al aprendizaje continuo y significativo, a la creatividad, al manejo del riesgo y la incertidumbre, con capacidad de moverse en distintos campos, de asumir rápidas adaptaciones y de manejar el trabajo el equipo en la consolidación de objetivos comunes.

Los semilleros de investigación: tienen como fundamento los lineamientos de COLCIENCIAS, las recomendaciones de la Misión de los Sabios de 1994 y el Consejo nacional de Ciencia y Tecnología. Los Semilleros de Investigación se conciben como una comunidad de aprendizaje donde confluyen estudiantes y docentes de diferentes profesiones y disciplinas con el fin de buscar formación integral, crear y fomentar la cultura investigativa, hacer de la investigación el eje central de la Institución educativa y formar profesionales críticos, reflexivos y predictivos.

La función de los semilleros de investigación está dirigida en tres frentes que son: la formación en investigación, la investigación formativa y el trabajo en red. Para tal fin, los grupos disciplinares, multidisciplinares, se convierten en primera instancia en grupos de estudio que se reúnen para profundizar sobre un tópico de interés pero que simultáneamente adquieren herramientas de metodología para la investigación, conceptualización y contextualización sobre la misma. Estos semilleros institucionales pueden y deben conformar una Red Institucional que a su vez interactúa con otras redes pertenecientes a la Red local de semilleros de investigación y con la Red Nacional de semilleros de investigación REDCOLSI. Los semilleros son ante todo grupos de estudio, de discusión, redactores de nuevos textos alrededor de nuevos conceptos y métodos a través del cual los participantes hacen cambio y reformas que van desde una simple revisión bibliográfica hasta cambios estructurales, conceptuales hasta la construcción de nuevas formas que hacen visible el conocimiento construido, como son: publicaciones, ponencias, patentes entre otras.