SEMINARIO DE INVESTIGACION

ESTUDIANTE: LILIANA RODRÍGUEZ ECHEVERRÍA

DOCENTE: HECTOR GARCÍA LÓPEZ

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIAESCUELA DE POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LOS DERECHOS HUMANOSDUITAMA

ABRIL DE 2011

¿CÓMO IMBRICAR PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN PARA UNA FORMACIÓN

HOLISTICAS DE LOS ESTUDIANTES?

PEDAGOGÍA TRADICIONAL

ENSEÑANZA

Planeación

Programación

Parcelación

ProfesorAlumno Contenidos Programáticos

Implicación Ética y Moral.

PROCESO DE EN ESEÑANZA APRENDIZAJE

Evolución roles Proceso de enseñanza-Aprendizaje en la formación

R ROLES RELACION

De quien enseña De quien aprende Enseñanza Aprendizaje

Decir Escuchar Profesor Alumno

Explicar Entender Maestro Estudiante

Demostrar Aprender Docente Discente

Construir Aprendizaje Significativo Educador Educando

Transformar Emprender Mediador Líder Transformacional

Competencias polivalentes y currículo formativo integral.

FUNDAMENTOS DE LOS NUEVOS MODELOS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN

Aprender a vivir

SABER PROFESIÓNCOMPETENCIAS•Científicas.•Cognitivas.•Investigativas.•Tecnológicas.•De liderazgo y emprendimiento.•Académicas.

Aprender a aprender y emprender

SABER HACER

OCUPACIÓN

COMPETENCIAS•Laborales.•Éticas y morales•Ocupacionales.•Ciudadanas.

Aprender a convivir

COMPETENCIAS

* Antropológicas

* Afectivas

* Axiológicas

* Espirituales

PENSAR

ACTUAR

SENTIRSER VOCACIÓN

ANTES

Fase 1: De input.

1) Percepción clara.2) Exploración de la

situación de aprendizaje.

3) Habilidades lingüísticas a nivel de entrada.

4) Orientación especial.5) Orientación temporal.6) Conservación, constancia

y permanencia del objeto.

7) Organización de la información.

8) Precisión y exactitud en la recogida de la información.

DURANTE

Fase 2:

In sait: de elaboración.

9) Percepción10) Selección de información

relevante.11) Interiorización y

representación mental.12) Amplitud y flexibilidad mental.13) Planificación de la conducta.14) Organización y estructuración

perceptiva.15) Conducta comparativa.16) Pensamiento hipotético.17) Evidencia lógica.18) Clasificación cognitiva.

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL (PEI).

DESPUÉS

Out Put

19) Comunicación Explicita20) Proyección de relaciones virtuales.21) Reglas Verbales para comunicar la respuesta.22) Elaboración y desinhibición.23) Respuestas por ensayo error.24) Precisión y exactitud en las respuestas.25) Transporte visual26) Control de respuestas.

FUNCIONES COGNITIVAS

CREATIV

IDAD

NUEVO MODELO HOLISTICO

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

INVESTIGACIÓN

FORMALIZACIONLÓGICA

ABSTRACCIÓNCONFIGURACIÓN

CONCRECION- PRECONCEPTUALIZACIÓN

MECANIZACIÓN-MEMORIZACIÓN

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

RECORDAR INFORMACIÓN

RETENER INFORMACIÓN

ALMACENAR INFORMACIÓN

PROCESAR INFORMACIÓN

RECOLECTAR INFORMACIÓN

MEC

ANIZA

CIÓN M

EMORIZACIÓN

EVOCAR INFORMACIÓN

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

INTERPRETARCONCEPTUALIZAR-

CRITICARORGANIZAR

ESTRUCTURASCOMPARAR- CLASIFICAR- AGRUPAR- SISTEMATIZAR

OBSERVAR-DESCRIBIR-PERCIBIR

EXPERIENCIAR-VIVENCIAR

CONCR

ECIO

N

ESTRUCTURACIÓN

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

SIGNIFICAR

DEFINIR SENTIDO

ORGANIZAR ESTRUCTURAS

ESTABLECER RELACIONES

CARACTERIZAR FUNCIONES

CONF

IGUR

ACIÓ

N

ESTRUCTURACI ÓN

IDENTIFICAR ELEMENTOS

ARGUMENTAR

CONCLUIR - EXPLICAR

ANALIZAR - SINTETIZAR

DEDUCIR - INDUCIR

GENERALIZAR- ESPECIFICARGLOBALIZAR- PARTICULARIZAR

ABST

RACC

IÓN

ARGUMENTACIÓN

DESCOMPONER – RECOMPONERIR DEL TODO A LAS PARTES Y DE LAS PARTES AL TODO

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

PROPONER ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓNPREVER CONCLUSIONESPREDECIR RESULTADOS

SELECCIONAR LAS VARIABLES- MANIPULARFORMULAR HIPÓTESISRELACIONAR CAUSA –

EFECTODEFINIR PROCESO

RELA

CIONES

LÓGIC

AS

HIPÓTESIS - DEDUCCIÓN

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE

INGENIAR - CREAR

TRANSFERIR - TRANSFORMAR

APLICAR - ADECUAR

JUSTIFICAR - EVIDENCIAR

FORM

ALIZ

AR

INNOVAR - INVENTAR

EXPERIMENTAR – DEMOSTRARCOMPROBAR - VERIFICAR

PROPONER

FÁCTICO FORMAL

OBJETOS CONCRETOS

OBJETOS IDEALES

EXPERIMENTALES

MEDIBLES - INFERENCIALES

DESCRIPCIONESINTERPRETATIVAS

IDEAS

PROPOSICIONES

CONCEPTOS

LEYES, PRINCIPIOS, TEORÍAS.

INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

PRETEÓRICO

DIAGNÓSTICO

TAXONÓMICO

NIVELES

TEORÉTICO 1/2

ESTUDIOSO

ANALÍTICO

PROPOSICIONAL

HIPOTÉTICO DEDUCTIVO

CRÍTICO

SINTÉTICO

TIPOS

COMBINADA

TECNOLÓGICA

TEORÉTICOAVANZADO

DEMOSTRATIVO

COMPROVATORIO

VERIFICATORIO

ARGUMENTATIVO

SISTEMATIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

BÁSICA

APLICADA

CAMPOS MÉTODOS

INVESTIGACIONES NO PARAMETRICAS

DISEÑOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACION

INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN

•Investigación Participativa•Inv. Acción•Inv. Acción-Participativa•Inv. Acción-Reflexión•Inv. Etnográfica•Inv. Naturalista•Estudio Interpretativo de casos•Inv. Experiencial•Inv. Dialógica•Inv. Endógena•Inv. Interpretativa•Inv. Evaluativa•Inv. Histórica.

INVESTIGACIONES CUALITATIVAS

TIPOS DE INVESTIGACION

En algunas instituciones escolares se realiza la semana cultural, en otras la semana de la ciencia, otras llevan a cabo la semana del medio ambiente, la semana de Filosofía, entre otras. Por lo tanto una forma de vivenciar los Derechos en la escuela sería dando lugar a que se realizara la semana de los Derechos Humanos, una semana donde participe la comunidad en general y, donde se generen espacios para el desarrollo de talleres, para la elaboración de plegables, carteleras y diferentes actividades.

Todo esto enfocado a resaltar la importancia y el respeto de los Derechos humanos como unas pautas necesarias que nos permiten vivir bien en sociedad.

¿COMO VIVENCIAR LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA?

VULNERACION A LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS DENTRO DE SUS PROPIOS HOGARES(Titulo del Ensayo de Investigación)

Si bien la verdadera responsabilidad en garantizar el cumplimiento de los Derechos de los niños son los padres, es visible como en varios casos son ellos mismos quienes terminan vulnerando esos Derechos; entonces encontramos niños trabajando en las calles cuando deberían estar educándose en la escuela, encontramos a padres en la cárcel acusados por violar a sus hijos, madres acusadas por abandonar y maltratar a sus hijos y como estos se denuncian a diario multitud de casos en los que los propios padres vulneran los Derechos de sus hijos.

INVESTIGACION ACCION-PARTICIPATIVA

• La investigación-Acción-Participativa busca una mayor participación y apropiación del proceso y de los resultados por parte de la comunidad involucrada

• En este tipo de Investigación se concibe al sujeto como un ser activo, se trata de un proceso realizado con los miembros de un grupo, en función de sus intereses y necesidades, es decir, con sujetos activos que controlan las circunstancias de vida que les toca enfrentar en su contexto socio cultural.

CONCEPTUALIZACIÓNGLOCALIZACIÓN

• Como término económico se refiere a la persona, grupo, división, unidad, organización o comunidad que está dispuesta y es capaz de "pensar globalmente y actuar localmente". El concepto implica que la empresa se adapte a las peculiaridades de cada entorno, diferenciando sus producciones en función de las demandas locales.

• A nivel cultural, según Antonio Bolívar, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de Universidad de Granada, glocalización es la mezcla que se da entre los elementos locales y particulares con los mundializados. Supone que en un mundo global, en el que asistimos a una progresiva supresión de las fronteras a nivel económico, político y social, se incrementa la existencia de barreras culturales, generadas por las personas que defienden sus tradiciones de la globalización cultural.

Tomado de http://es.wikipedia.org

GLOBALIZACIÓN

• La globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.

Tomado de http://blog.consultorartesano.com/2008/12/globalizacion-hiperlocal.html

LOCALIZACIÓN la localización hace referencia a

todos aquellos procesos de traducción de los distintos recursos para una cultura especifica.

El proceso de localización consiste en adaptar un producto para adecuarlo a las necesidades lingüísticas o culturales del país, región o idioma donde se pretende comercializar y usar.

Tomado de http://www.aitormedrano.com

MUNDIALIZACIÓN

Se entiende por mundialización la progresiva integración de las sociedades y de las economías nacionales en diferentes partes del mundo. Está impulsada por la interacción de los avances tecnológicos, las reformas en el comercio y la política de inversiones, y las cambiantes estrategias de producción, organización y comercialización de las empresas multinacionales.

Tomado de www.cinterfor.org.

PLANETARIZACIÓN• El término “planetarización” es un término

más complejo que globalización porque es un término radicalmente antropológico que expresa la inserción simbiótica, pero al mismo tiempo extraña, de la humanidad en el planeta Tierra. Porque la Tierra no es sólo un terreno donde se despliega la globalización, sino una totalidad compleja física /biológica/ antropológica. Es decir, hay que comprender la vida como emergente de la historia de la tierra y a la humanidad, como emergente de la historia de la vida terrestre.

Tomado de GLOBALIZACIÓN Y PLANETARIZACIÓN Un abordaje desde la epistemología de la complejidad. Miriam

Dolly Arancibia de Calmels

LA TRAMA DE LA VIDA

En este libro Fritjof Capra a través de la articulación de un conjunto de avances científicos explica el cambio de paradigma en la comprensión de la vida desde una concepción mecanicista hacía una ecológica.

Capra a través de su libro proporciona una nueva perspectiva para visualizar la trama de la vida como sistemas vivos interactuando con otros sistemas.

RECONOCIMIENTO

Los contenidos básicos son tomados en su mayoría de Lafrancesco Villegas.

Las imágenes son tomadas de Google.