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Leia o texto abaixo e responda ao item 15. Texto 4 PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Nas palavras de Paulo Freire, não existe ensino semaprendizagem. Para ele e para vários educadores contemporâneos, educaralguém é um processo dialógico, um intercâmbio constante. Nessa relaçãoeducador e educando trocam de papéis o tempo inteiro: o educando aprendeao passo que ensina seu educador e o educador ensina e aprende com seuestudante. Esta relação nos remete a uma concepção de que o processo deensinoaprendizagem tem uma estrutura e um funcionamento sistêmico, isto é,está composto por elementos estreitamente interrelacionados. Marque aalternativa em que todos os elementos interrelacionados estão diretamenteligados ao processo ensinoaprendizagem.

A) Recursos materiais Recursos humanos Recursos financeiros Políticaspúblicas. B) Gestão escolar Objetivos do ensino Métodos de aprendizagem Recursosmateriais e humanos. C) Tríade objetivos-conteúdos-métodos Avaliação institucional Políticaspúblicas. D) Aluno Professor Problema Objetivos Conteúdos Métodos Recursos Avaliação. E) Aluno Professor Recursos materiais Gestão escolar Investimentos Políticaspúblicas. Fonte: / 2016 / Prefeitura de Bodoquena / Professor de Ensino Fundamental / Questão:15

A respeito da pedagogia da autonomia, proposta por Paulo Freire, julgue ositens seguintes.

Ensinar exige reconhecer que a educação não é ideológica.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2015 / Escola Nacional de Administração Pública / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:69

Ensinar exige liberdade, autoridade e apreensão da realidade.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2015 / ENAP / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:70

Ensinar exige curiosidade, comprometimento e a compreensão de queeducar é uma forma de intervir no mundo.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2015 / ENAP / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:71

No que se refere às bases psicológicas da aprendizagem, da relação professore aluno, bem como da educação de adultos, julgue os itens a seguir.

Ao reconhecer diferenças entre professores e alunos, Paulo Freire considerao professor como detentor do conhecimento e o centro do processo de ensino

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Cristiano MEI

Pedagogia Concursos

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e aprendizagem.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2015 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:115

O educador Paulo Freire afirma, a respeito da educação de adultos, que apromoção da cultura e do diálogo dos aprendizes é a base do processo deaprendizagem.


Os termos professor/estudante e estudantes/professores, formulados porPaulo Freire, significam que todos, no processo de ensino e de aprendizagem,tornam-se sujeitos cognitivos.


A pedagogia proposta por Paulo Freire acredita numa educação capaz decontribuir para a transformação das pessoas e da sociedade. Desse modo, osaspectos relacionados à pedagogia freiriana são os seguintes:

A) exposição verbal; conteúdos predefinidos; adequação à realidade; relaçõesverticais; aprendizagem como acumulação de conhecimentos B) exposição verbal; temas geradores; problematização da realidade; relaçãohorizontal; aprendizagem informal e livre. C) diálogo como método; temas geradores; conteúdos socialmente relevantes;relações autogestionadas; aprendizagem informal. D) diálogo como método; temas geradores; problematização da realidade;relação horizontal; aprendizagem como construção coletiva. E) diálogo como método; conteúdos predefinidos; problematização darealidade; relações verticais; aprendizagem como construção coletiva. Fonte: CESGRANRIO / 2014 / CEFET RJ / Analista - Área de Técnicos em Assuntos Educacionais / Questão:28

No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue os itenssubsecutivos.

Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico-crítica, cujométodo parte de uma relação direta da experiência do educando confrontadacom o saber sistematizado.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2014 / SEE / Professor - Área Artes / Questão:66

Em relação aos compromissos sociais e éticos dos professores, julgue os itens aseguir.

De acordo com Paulo Freire, o compromisso do profissional da educaçãotermina quando este atende às expectativas do educando.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2014 / SEE / Professor - Área Didática / Questão:120

De acordo com Paulo Freire,

o processo educativo deve preparar o sujeito para que ele seja um partícipesocial.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2013 / CNJ / Analista Judiciário - Área Administrativo - Especialidade: Pedagogia / Questão:56

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o docente deve ser investigador da realidade social de seus educandos.


a leitura de textos deve dissociar-se da leitura do mundo.


Ainda acerca dos livros didáticos de química decorrentes da conversão dasapostilas de cursos preparatórios, constata-se que

A) contribuíram para a superação da educação bancária criticada por PauloFreire. B) essa conversão implicou o fim do uso de apostilas no ensino de química. C) sua utilização acabou por estabelecer, em termos de conteúdos, o quedeveria ser ensinado em cada série do nível médio. D) uma característica fundamental desses livros refere-se à desejávelpreocupação ambiental. E) resultaram na criação de uma nova concepção de educação, centrada naautonomia intelectual. Fonte: CESPE / 2013 / SEDUC / Professor de Classe Pleno I - Área Química / Questão:76

O papel do professor, de acordo com a pedagogia liberal renovada não diretiva,é o de um especialista em relações humanas.

De acordo com o pensamento pedagógico de Paulo Freire, expresso natendência pedagógica progressista libertadora, os conteúdos de ensino devemser fornecidos pelo educando, transformando-se em temas geradores.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2013 / UNIPAMPA / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:101

gue os itens a seguir, relativos à concepção progressista de Paulo Freireaplicada à educação de jovens e adultos.

A alfabetização de jovens e adultos deve provocar a construção daconsciência intransitiva, na qual há a compreensão da realidade mediante oentendimento das causas profundas, ou seja, pela raiz das questões.


A prática educativa realmente política possibilita tanto a construção desaberes pelas pessoas quanto a própria conscientização.


Para ser um ato de conhecimento, o processo de alfabetização de adultosdemanda, entre educadores e educandos, uma relação dialógica, na qual ossujeitos do ato de conhecer se encontram mediatizados pelo objeto a serconhecido.


Segundo a concepção progressista de Paulo Freire, a relação autoritáriainterrompe a vocação do ser humano de se tornar mais completo enquantopessoa, por isso o autoritarismo dificulta a tarefa educacional.

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A educação é um direito fundamental, porém a essência dessa concepção éa escolarização formal dos atores envolvidos no processo educativo.


O ponto central do conceito de educação bancária consiste naconscientização e no comprometimento do aluno.


A respeito de ética e trabalho, dilemas éticos ligados à profissão e educação deadultos, julgue os itens de 111 a 115.

Segundo Paulo Freire, adotar um suposto ponto de vista neutro em face domundo, do histórico e dos valores significa ter medo de se comprometer. Aescolha do procedimento de ensino pelo educador, por exemplo, é ato políticoque envolve, além de conhecimentos técnicos, uma reflexão ética, que seráfeita a partir da concepção pedagógica do educador.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2013 / MPU / Analista do MPU - Área de Apoio: Técnico-Administrativo / Questão:113

Com relação à atuação e aos compromissos sociais e éticos dos profissionaisdocentes, julgue os itens seguintes.

A concepção de que a educação, embora não transforme o mundo, possatransformar algumas práticas sociais e individuais, elaborada por Paulo Freire,reduz a importância da prática educativa.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2012 / SEDU / Professor - Área Sociologia / Questão:32

Conforme a concepção dialógica de Paulo Freire, oposta ao pensamentotecnicista, os indivíduos não devem escravizar-se às técnicas; as técnicas,elaboradas pelos indivíduos, é que devem servir aos indivíduos.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2012 / SEDU / Professor - Área Sociologia / Questão:34

Andrea é professora de Educação Básica. Ela costuma ouvir seus alunos, emamplo sentido, pois, além de ouvir suas questões e conversar sobre assuntosque lhes interessam, ela usa das experiências dessa relação para rever, quandonecessário, seus procedimentos didáticos. Ela é considerada uma ótimaprofessora e mostra-se comprometida com a aprendizagem, não permitindoque a fala de seus alunos seja apenas um momento de descontração em salade aula. Com base nas concepções filosóficas de Paulo Freire sobre a relaçãoentre professor e alunos, a postura da professora é

A) inadequada, pois é muito comum os alunos confundirem “liberdade” com“falta de regras”, o que será difícil de contornar depois. B) adequada, pois a professora conversa com os alunos de modo a refletirsobre sua prática, tornando-a mais adequada à aprendizagem. C) inadequada, pois não há como a professora impedir que os alunosconversem de forma descontraída durante as aulas. D) adequada, pois Andrea permite que os alunos falem o que quiserem equando quiserem, em detrimento da aprendizagem. E) inadequada, pois Andrea deveria evitar que os alunos falassem em sala,

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para que houvesse maior rendimento dos conteúdos. Fonte: VUNESP / 2012 / IAMSPE / Analista Sociocultural - Área Pedagogia / Questão:38

Sabe-se que vários pesquisadores, como Emília Ferreiro, Celéstin Freinet,Paulo Freire e Howard Gardner, partem do princípio de que é precisocompreender e valorizar a ação do sujeito em seu processo de aquisição doconhecimento. A partir deste princípio, está correto afirmar:

A) Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (no livro "Psicogênese da Língua Escrita" de1979) defendem que não é necessário diagnosticar o quanto os alunos jásabem antes de iniciar o processo de alfabetização. B) Paulo Freire, grande pensador e educador, opunha-se ao que chamava deeducação libertadora, onde o professor é o depositante e o aluno o depositárioda educação, o que o torna incapaz de ler o mundo criticamente. C) Célestin Freinet, desde os anos 20 do século passado, já defendia e utilizavapráticas ainda hoje presentes em muitas escolas, quais sejam: construção dejornal escolar, troca de correspondências, cantinhos pedagógicos, trabalhos emgrupo, aulas-passeio. D) Howard Gardner, no livro “Estruturas da Mente: Teoria das InteligênciasMúltiplas”, defende a existência de onze inteligências, e destaca a Inteligênciamusical no comentário: "Ter aulas de música garante aos estudantesdesenvolver a inteligência musical, a noção espacial e as linguagens escrita,verbal e gestual”. Fonte: FCC / 2012 / SEE / Especialista em Educação Básica - Área Orientação Educacional / Questão:33

Sabe-se que vários pesquisadores, como Emília Ferreiro, Celéstin Freinet,Paulo Freire e Howard Gardner, partem do princípio de que é precisocompreender e valorizar a ação do sujeito em seu processo de aquisição doconhecimento. A partir deste princípio, está correto afirmar:

A) Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (no livro "Psicogênese da Língua Escrita" de1979) defendem que não é necessário diagnosticar o quanto os alunos jásabem antes de iniciar o processo de alfabetização. B) Paulo Freire, grande pensador e educador, opunha-se ao que chamava deeducação libertadora, onde o professor é o depositante e o aluno o depositárioda educação, o que o torna incapaz de ler o mundo criticamente. C) Célestin Freinet, desde os anos 20 do século passado, já defendia e utilizavapráticas ainda hoje presentes em muitas escolas, quais sejam: construção dejornal escolar, troca de correspondências, cantinhos pedagógicos, trabalhos emgrupo, aulas-passeio. D) Howard Gardner, no livro “Estruturas da Mente: Teoria das InteligênciasMúltiplas”, defende a existência de onze inteligências, e destaca a Inteligênciamusical no comentário: "Ter aulas de música garante aos estudantesdesenvolver a inteligência musical, a noção espacial e as linguagens escrita,verbal e gestual”. Fonte: FCC / 2012 / SEPLAG / Orientador Educacional / Questão:33

Para o educador Paulo Freire, a educação é

A) uma ação neutra, enquanto a alfabetização deve focar a leitura crítica darealidade do aluno. B) a forma como os grupos opressores organizaram a sociedade visando areprodução do status quo. C) um ato político-partidário que possibilita a tomada de poder das mãos dosopressores pelos grupos oprimidos. D) um ato político que visa a formação da autonomia intelectual do educando ea sua intervenção na realidade. E) o momento em que os educandos podem, sem pressão do poder, discutir osproblemas sociais que afligem o trabalhador. Fonte: FCC / 2012 / TJPE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:52

Julgue os itens a seguir, a respeito da prática educativa no desenvolvimento depessoas.

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Segundo Paulo Freire, a transformação do meio só acontece com umaeducação libertadora em que o homem opere a realidade. Nesse sentido, aorganização deve facilitar o processo de expressão e reflexão para que aspessoas se sintam importantes para o processo de aprendizagem.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2012 / INPI / Analista de Planejamento - Área Gestão de Pessoas / Questão:75

“É preciso que, desde o começo do processo, vá ficando cada vez maisclaro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e reforma aoformar, e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É nesse sentidoque ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdo, nem formar é a açãopela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso eacomodado. Não há docência sem discência. As duas se explicam, e seussujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição deobjeto um do outro.” Essa afirmação de Paulo Freire, em seu livro Pedagogia daAutonomia, tem a pretensão de apresentar algumas ideias do autor, entre asquais NÃO se encontra:

A) Ensinar exige o necessário grau de autoritarismo em face do poder que deveexercer o educador frente ao educando. B) Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa, e foi aprendendo socialmenteque, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar. C) Foi socialmente aprendendo que, ao longo dos tempos, mulheres e homensperceberam que era possível, depois preciso, trabalhar maneiras, caminhos,métodos de ensinar. D) Aprender precedeu ensinar, ou em outras palavras, ensinar se diluía naexperiência de aprender. Assim, inexiste qualquer validade no ensino que nãoresulta em aprendizagem. Fonte: COTEC / 2015 / / Analista Educacional / Questão:13

Em seu livro Pedagogia da Autonomia (1996, p.136), Paulo Freire reconhecea incompletude de todo ser humano: Seria impossível saber-se inacabado e nãose abrir aos outros à procura de explicação, de respostas a múltiplas perguntas.A partir desta afirmação, o autor procura despertar nos educadores ocompromisso com

A) a disponibilidade para o diálogo. B) a avaliação das situações de ensino. C) a alfabetização de jovens e adultos. D) o espaço escolar. E) as situações de ensino. Fonte: FCC / 2011 / INFRAERO / Analista Superior I - Área Pedagogo / Questão:57

Julgue os itens seguintes, acerca de pesquisa participante em educação.

Por ter como princípios o conhecer e o agir, o método de alfabetização dePaulo Freire é considerado exemplo de pesquisa participante.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2011 / Tribunal de Justiça / Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Pedagogia / Questão:63

Acerca de educação de jovens e adultos, julgue os itens a seguir.

O pensamento de Paulo Freire sobre a condição humana distancia-se doreferencial ideológico marxista.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2011 / ECT / Analista de Correios - Especialidade: Pedagogo / Questão:77

A partir da elaboração, por Paulo Freire, do relatório A Educação de Adultose as Populações Marginais: o Problema dos Mocambos, introduziu-se, no país,

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uma nova maneira de abordar a alfabetização de adultos.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2011 / ECT / Analista de Correios - Especialidade: Pedagogo / Questão:78

A respeito da relaçãoprofessor/aluno, abordada no texto acima, julgue os próximos itens.

De acordo com Paulo Freire, seja autoritária, boazinha, irresponsável,amorosa, mal-humorada ou competente, a postura do professor sempredeixará marcas em seus alunos.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2011 / Tribunal de Justiça / Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Pedagogia / Questão:93

Tendo o texto acima comoreferência inicial, julgue os itens que se seguem, a respeito da relação entreescola e sociedade.

Segundo Paulo Freire, um projeto de escola que busque a formação dacidadania precisa: tratar todos os indivíduos com dignidade, com respeito àdivergência, valorizando o que cada um tem de bom; fazer que a escola setorne mais atualizada para que os alunos gostem dela; e, ainda, garantir espaçopara a construção de conhecimentos científicos significativos, que contribuampara uma análise crítica da realidade.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2011 / TJES / Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Pedagogia / Questão:106

Atualmente, não só na área da educação, mas, também em outras áreas,como a da saúde, pensa-se no indivíduo como um todo — paradigma holístico.Parte-se de uma visão sistêmica e, portanto, amplia-se o conceito de educaçãoe do processo de ensinoaprendizagem. No que se refere a esse tema, julgue ositens a seguir.

Paulo Freire afirma que é tão fundamental conhecer o conhecimentoexistente quanto saber que se está aberto e apto à produção do conhecimentoainda não existente. Por isso, para ele, a docência e a discência devem serdicotomizadas.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2010 / INCA / Tecnologista Júnior - Área Pedagogia - Especialidade: Analista Pedagógico / Questão:81

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Com relação à caracterização das metodologias de ensino, julgue os itens quese seguem.

A metodologia centrada na compreensão, reflexão e ação caracteriza atendência educacional libertadora de Paulo Freire.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2010 / ABIN / Oficial Técnico de Inteligência - Área Pedagogia / Questão:85

Paulo Freire é um dos ícones da educação brasileira por ter apresentado apedagogia libertadora como concepção de aprendizagem. Assinale a opção queidentifica um dos pressupostos dessa prática educativa.

A) A capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto. B) Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar comos estímulos do ambiente. C) O ensino é um processo de condicionamento por meio do uso de reforço dasrespostas que se quer obter. D) A motivação para a aprendizagem se dá a partir da codificação de umasituação-problema. E) A ênfase na aprendizagem formal se baseia na negação da repressão e navalorização do desenvolvimento de pessoas livres. Fonte: CESPE / 2009 / SEEC / Professor de Educação Básica - Área Sociologia / Questão:15

Com a obra “Professora sim, tia não”, Paulo Freire pretende:

A) negar à professora a condição que deseja assumir B) identificar a professora com o parentesco de tia C) recusar a identificação da professora à tia D) transformar a professora em tia do aluno E) distorcer o papel da professora e da tia Fonte: CEPERJ / 2014 / SEDUC / Professor - Área Pedagogia / Questão:22

“Para ele, o professor libertador é aquele que ultrapassa as fronteiras deum repassador de conteúdos e surge como alguém que instiga seus educandosà compreensão e à transformação. O diálogo se consolida. De acordo com esseautor, a educação cumpre sua função na medida em que promove aconstrução de um cidadão que, por intermédio de sua formação, buscacompreender a realidade e modificá-la em benefício de si e dos outros. Aeducação deve ir além de uma ação que vise à manutenção do que já existe.”O texto se refere a:

A) Paulo Freire B) Augusto Comte C) Lev Vygotsky D) Friedrich Froebel Fonte: IESES / 2014 / IFSC / Pedagogo - Área Supervisão Educacional / Questão:23

Dentre os teóricos brasileiros que procuraram articular um tipo deorientação pedagógica crítica superadora do reprodutivismo, destacam-se:Dermeval Saviani , que defende a tendência Histórico-crítica, e Paulo Freire,cujas ideias constituíram a base para a construção da Pedagogia Libertadora.Para Saviane e Freire, a avaliação tem como centro:

A) O conteúdo, privilegiando a função classificatória no ato de avaliar. B) A educação, sendo que a comprovação do desempenho do aluno estariaatrelada a memorização e repetição de conceitos. C) O conhecimento, constituindo-se num instrumento estático e frenador doprocesso de crescimento. D) O sujeito, sendo que a comprovação do desempenho do educando nãoestaria atrelada a normas e padrões pré-fixados. Fonte: IESES / 2014 / IFSC / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:25

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Paulo Freire é o principal representante brasileiro da concepçãoprogressista

A) libertária. B) libertadora. C) crítico-social dos conteúdos. D) crítica da reprodução. Fonte: CESPE / 2009 / CEHAP / Técnico Social - Área Pedagogia / Questão:23

Em “Pedagogia da Autonomia” (2011), Paulo Freire retoma suaspreocupações em relação a uma educação libertária e emancipadora. Ao fazerreferência a frases como “a realidade é assim mesmo, que podemos fazer?” ou“o desemprego no mundo é uma fatalidade do fim do século” expressa bem ofatalismo desta ideologia e sua indiscutível vontade imobilizadora. Do ponto devista de tal ideologia, só há uma saída para a prática educativa: adaptar oeducando a esta realidade que não pode ser mudada. O que se precisa, porisso mesmo, é treino técnico indispensável à adaptação do educando, à suasobrevivência; Paulo Freire reafirma que o propósito da educação é outro.Segundo o autor, o propósito da educação se expressa em várias açõesdocentes, EXCETO:

A) Inquietar os alunos, instigando sua curiosidade, espírito investigador,criatividade e criticidade. B) Promover interações entre alunos para que juntos se apropriem econstruam seu aprendizado. C) Renunciar a autoridade docente, em seu papel diretivo e informativo, emprol da relação com os alunos. D) Conscientizar os alunos, viabilizando o conhecimento da realidade e apossibilidade de sua transformação. E) Valorizar a cultura dos alunos, criando oportunidades de aprendizagem paraque produzam conhecimento. Fonte: IDECAN / 2014 / DETRAN / Analista em Trânsito - Área Pedagogo / Questão:34

Para Paulo Freire, a “escola cidadã”:

A) É aquela que não há regras nem limites para os alunos. B) Onde os alunos só têm direitos, incluindo o de não aprender. C) É aquela voltada exclusivamente para a inserção do jovem ao mercado detrabalho. D) É aquela que se assume como centro de direitos e de deveres. Fonte: IOBV / 2014 / / Orientador Educacional / Questão:33

Saviani, citado por Silva (2004, p. 63), cumpriu importante papel nosdebates no interior do campo crítico do currículo. Para Saviani, em seusquestionamentos e propostas no interior do campo do currículo, é corretoafirmar que

A) a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir os conhecimentosuniversais, considerados patrimônio da humanidade. B) a “pedagogia crítica social dos conteúdos” é a única dentre as pedagogiascríticas que estabelece conexão intrínseca entre conhecimento e poder. C) a pedagogia libertadora de Paulo Freire é defensável na medida em que nãoenfatiza a aquisição do conhecimento, mas os métodos de aquisição. D) uma prática educacional ganha especificidade quando se mistura à política eessa característica garante a possibilidade de luta dos marginalizados. E) a forte intenção crítica da pedagogia crítica social dos conteúdos é suficientepara que sua proposta se afaste, definitivamente, das teorias mais tradicionaisdo currículo. Fonte: IDECAN / 2014 / DETRAN / Analista em Trânsito - Área Pedagogo / Questão:41

Em uma de suas mais renomadas obras, “A Pedagogia do Oprimido”, PauloFreire faz uma crítica à relação educador-educando ao desenvolver o conceitode educação “bancária” que, nos diz o autor, caracteriza-se como uma

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pedagogia estritamente narrativa. Nesse sentido, a principal crítica do autor aessa perspectiva de ensino refere-se:

A) ao fato de a rigidez de sua caracterização do professor (como o que sabe) edo aluno (como o que não sabe) negar a educação e o conhecimento comoprocessos de busca; B) à constante opressão que o aluno sofre em sua relação com o professor,que, em seu preconceito frente às origens do aluno, assume uma posturaautoritária, agressiva e intolerante; C) ao gênero linguístico escolar que, focado em exercícios narrativos,desfavorece os alunos que não têm fácil acesso a livros e a outras formas demídia que se apropriam desse gênero; D) ao alto custo da educação de qualidade no Brasil, na medida em que osprofessores mais qualificados são atraídos pelos altos salários das escolas dainiciativa privada, prejudicando as classes oprimidas; E) à constante opressão que os alunos sofrem em suas relações com outrosalunos, o chamado bullying, que desde os anos 90 vem cada vez maisintegrando o cenário escolar brasileiro. Fonte: FGV / 2014 / Funarte / Profissional de Artes Cênicas - Área Instrutor Circense / Questão:52

Paulo Freire pensou em um método de educação construído em etapas, apartir do diálogo entre educador e educando. As etapas do método de Freiresão as seguintes: I. Etapa de investigação: professor e aluno buscam, emconjunto, identificar palavras e temas mais significativos da vida do aluno,dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde vive. II. Etapa detematização: o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica eacrítica do mundo, para uma postura conscientizada. III. Etapa deproblematização: momento da tomada de consciência do mundo, através daanálise dos significados sociais dos temas e das palavras. Quais estão corretas?

A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas III. D) Apenas II e III. E) I, II, III. Fonte: FUNDATEC / 2014 / ASCAR/EMATER / Pedagogo / Questão:45

Tendo o texto acima comoreferência inicial, julgue os itens a seguir.

Como pedagogia crítica, o modelo educacional proposto por Paulo Freirenão contribui para a promoção da educação em saúde.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2009 / SEAD / Especialista Educacional / Questão:82

Acerca das tendências pedagógicas na área de educação em saúde, julgue ospróximos itens.

Apesar de toda a ênfase dos diferentes cursos de formação de profissionaisde saúde em modelos pedagógicos mais atuais, a maioria das ações emeducação em saúde no Brasil continua seguindo a pedagogia tradicional dePaulo Freire.

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C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2009 / SEAD / Analista Educacional / Questão:106

As teorias pós-críticas de currículo deslocaram a ênfase do conceito designificação e discurso para os conceitos de ideologia e poder.

Paulo Freire desenvolveu o conceito de consciência transitiva críticaarticulada com a práxis, desafiadora e transformadora por meio do diálogo.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2009 / UNIPAMPA / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:109

Uma escola municipal organizou o seu trabalho da EJA, inspirado noeducador brasileiro Paulo Freire, a partir de temas geradores escolhidos emfunção da vida da comunidade local e utilizando o diálogo como principalmétodo. De acordo com essa situação, a tendência pedagógica que caracterizaessas ações é a

A) liberal renovada não-diretiva. B) progressista libertadora. C) liberal renovada progressivista. D) progressista libertária. Fonte: CESPE / 2008 / / Professor de Ensino Fundamental - Área Arte / Questão:7

A tendência progressista crítico-social dos conteúdos difunde a idéia de quea escola deve garantir a aquisição de conteúdos e a socialização para propiciaraos alunos uma participação organizada e ativa na democratização dasociedade. Como principal representante dessa tendência tem-se

A) Paulo Freire. B) Dermeval Saviani. C) Maria Montessori. D) Carl Rogers. Fonte: CESPE / 2008 / / Professor de Ensino Fundamental - Área Língua Inglesa / Questão:10

Assinale a alternativa que apresenta a ideia básica do Método Paulo Freire:

A) Professor como centro do processo ensinoaprendizagem. B) Adequação do processo educativo às características do meio. C) Currículo organizado a partir de conteúdos clássicos e universais. D) Aluno visto como objeto da aprendizagem. E) Transmissão de conteúdos através do modelo expositivo. Fonte: FUNDATEC / 2013 / / Professor Coordenador Pedagógico no Ensino Fundamental / Questão:26

Para Paulo Freire (1997), “não há docência sem discência”. Nesse sentido, oautor afirma que ensinar exige

A) assimilação da realidade. B) solidez de conteúdos. C) formação acadêmica. D) reflexão crítica sobre a prática. E) método científico. Fonte: FUNDATEC / 2013 / / Professor de Educação Artística / Questão:32

Tomando-se como referência as reflexões de Paulo Freire acerca do papeldo trabalhador social nos processos de mudanças, no desempenho de suasações, o agente de segurança deve I assumir posição de neutralidade frente àssituações apresentadas pelos adolescentes e pela instituição, de modo a nãoconflitar com os mesmos. II compreender a situação apresentada peloadolescente como única e particular, desvinculada do contexto históricocultural.III reconhecer no adolescente com quem trabalha pessoas e não, coisas;sujeitos e não, objetos. IV ampliar cada vez mais os seus conhecimentos, não só

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em relação a seus métodos e técnicas de ação, mas também aos limitesobjetivos da realidade cotidiana. Estão certos apenas os itens

A) I e II. B) I e III. C) II e IV. D) III e IV. Fonte: CESPE / 2008 / SEDS / Agente de Segurança Sócio educativo / Questão:37

De acordo com Aranha, um dos métodos utilizados em sala de aularecomenda fazer o levantamento do universo vocabular dos grupos, a fim deescolher palavras geradoras, que variam conforme o lugar. Esse métodopertence a

A) Emília Ferreiro. B) Lev Vygotsky. C) Paulo Freire. D) John Dewey. E) Jean Piaget. Fonte: FUNDATEC / 2013 / / Professor Orientador Pedagógico na Educação Infantil / Questão:43

Esse educador brasileiro integrou o movimento por renovação da educaçãobrasileira. Foi um dos signatários do documento intitulado Manifesto dosPioneiros da Educação Nova. Essa descrição se refere a:

A) Paulo freire. B) Darcy Ribeiro. C) Dermeval Saviani. D) Anisio Teixeira. Fonte: IBFC / 2013 / Fundação Centro de Hematologia e Hemoterapia / Pedagogo / Questão:54

A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens subseqüentes.

As experiências de alfabetização de jovens e adultos inspiradas nas idéias doeducador Paulo Freire são exemplo da concepção liberal renovada progressista.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2008 / TJDFT / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:60

Assinale a opção correta de acordo com os saberes necessários à práticaeducativa segundo Paulo Freire.

A) Não cabe à escola ou ao professor discutir as implicações políticas eideológicas referentes à luta entre classes dominantes e às populações menosfavorecidas. B) Na escola, os conteúdos curriculares devem ser o foco das atividades deensino, não importando a experiência social que os alunos têm como indivíduos.C) Nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vãotransformando-se em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saberensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. D) Na escola, a grande tarefa do sujeito que pensa certo (o professor) étransferir, depositar, oferecer, doar ao outro (o aluno) a inteligibilidade dascoisas, dos fatos, dos conceitos. Fonte: CESPE / 2008 / SESI / Analista Pedagógico - Área Alfabetização / Questão:58

Ensinar, para Paulo Freire, exige compreender que a educação é umaforma de intervenção no mundo. Acerca dessa assertiva, assinale a opçãocorreta.

A) A prática docente deve restringir-se ao ensino de conteúdos explicitados nocurrículo das instituições educacionais. B) O professor deve perceber que, por não poder ser neutra, a prática exige dequem ensina uma definição, uma tomada de posição.

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C) Do ponto de vista dos interesses dominantes, a educação deve ser umaprática mobilizadora e reveladora de verdades. D) A prática docente deve priorizar a mediação de atividades necessárias àsistematização e à memorização de conteúdos curriculares. Fonte: CESPE / 2008 / SESI / Analista Pedagógico - Área Alfabetização / Questão:59

De acordo com os pressupostos da pesquisa participante, julgue os itens aseguir.

O método de alfabetização de Paulo Freire é considerado uma pesquisaparticipante, pois estimula que os envolvidos se conscientizem de sua situaçãoe da possibilidade de transformá-la.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2008 / INSS / Analista do Seguro Social - Área Pedagogia / Questão:96

Nesse contexto, Paulo Freirenos afirma que ensinar

A) é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto,faz-se necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando ossaberes não formais. B) exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar asdisciplinas estudadas as suas realidades concretas. C) é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimentoverdadeiro, pois a cultura da elite é um direito de todos. D) é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecercomo válidos todos os saberes dos educandos. E) exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar paraalém dos saberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia datecnologia e da ciência. Fonte: FCC / 2007 / SME / Professor - Área Ensino Fundamental / Matemática / Questão:5

Paulo Freire constrói sua Teoria Pedagógica a partir de uma teoria do falar,ou seja, a partir das relações palavra-mundo, palavra-encontro, palavra-ação,palavra-valor. A educação, sob esta ótica, é

A) o estabelecimento de comportamentos que serão vantajosos para oindivíduo e para outros em algum tempo futuro. Sempre há possibilidade decontrolar e moldar o comportamento humano, daí a importância doproselitismo político. O importante é o processo de aprendizado entendidocomo um agente de mudança do comportamento. Defesa da ideia doplanejamento da educação, com base em uma ciência do comportamentohumano, como possibilidade de evolução da cultura.

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B) uma ação cultural para a liberdade, ou seja, é um ato de conhecimento noqual o aluno assume o papel de sujeito do conhecimento, através do diálogocom o educador. Paulo Freire em toda sua obra insiste na dialética doconhecimento, que é a própria práxis: reflexão-ação, reflexão sobre a ação enova ação. C) o conhecimento escolar, cuja aprendizagem constitui condição indispensávelpara que os conhecimentos socialmente produzidos possam ser adquiridos portodos os estudantes do País. Defesa da ideia do ensino ativo e efetivo, comprofessores comprometidos, que conheçam bem, escolham, organizem etrabalhem os conhecimentos que os alunos já têm e com capacidade depermanecer nos referentes presentes no mundo cotidiano deles. Sãoindispensáveis conhecimentos escolares que facilitem ao aluno umacompreensão acurada da realidade em que está inserido. D) prever e controlar o comportamento de todo e qualquer indivíduo. Oimportante é abandonar, ao menos provisoriamente, o estudo dos processosmentais, como pensamento ou sentimentos, mudando o foco para ocomportamento observável, pois a pesquisa dos processos mentais é poucoprodutiva, de modo que é conveniente concentrar-se no que é observável: ocomportamento. Fonte: CETRO / 2012 / / Supervisor Educacional / Questão:13

Para Paulo Freire, grande educador brasileiro, a educação serve para:

A) a conscientização; B) a libertação; C) a leitura; D) o racismo; E) o silencia. Fonte: ADVISE / 2012 / / Orientador Escolar / Questão:24

A pedagogia da autonomia proposta por Paulo Freire aborda os saberesdocentes necessários à prática educativa e aponta alguns aspectos do ensinarque precisam ser bem trabalhados pelo professor, a fim de estabelecer umarelação professor-aluno positiva com vistas a uma melhor aprendizagem doaluno. Assinale a alternativa que expressa, corretamente, o que essa propostapedagógica define com respeito à autonomia do educando.

A) É a atitude de ensinar, admitindo a presença da curiosidade, da inquietude,do gosto do aluno, sem colocar limites à sua liberdade. B) É a atitude de ensinar, admitindo a presença da curiosidade, da inquietude,do gosto do aluno, sem abrir mão de colocar limites à sua liberdade. C) Significa ensinar, focalizando os próprios objetivos pedagógicos, gostos einteresses por certos assuntos, mas sem colocar limites à liberdade dos alunos. D) Significa ensinar, estando livre de qualquer interesse político e econômico,orientando-se pelos próprios interesses, colocando limites à liberdade dosalunos. E) É ensinar, livrando-se de interesses políticos e econômicos, atendendo aoritmo, gosto e interesse dos alunos, sem lhes impor limites. Fonte: VUNESP / 2007 / SEE / Professor - Área Filosofia / Questão:23

Os professores e a direção de uma escola fizeram uma reformulação naorganização do trabalho pedagógico que previa, entre outras ações, ainstalação de salas ambiente onde os alunos podiam realizar pesquisas parasolução de problemas propostos pelos professores, que eram os auxiliares paraas crianças e que mantinham a motivação e a estimulação para aaprendizagem. Nessa situação, a concepção pedagógica prevalente é adenominada

A) progressista libertadora, de Paulo Freire. B) histórico-crítica, de Demerval Saviani. C) liberal renovadora não-diretiva, de Carl Rogers. D) liberal renovadora progressiva, de Montessori. Fonte: CESPE / 2007 / FCPTN / Técnico em Gestão Cultural - Área Pedagogia / Questão:25

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A maior parte do que atualmente se conhece sobre como uma criançapensa, aprende e usa o conhecimento deve-se à investigação desenvolvida por__________, autor de teorias relativamente complexas sobre ________________.Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunasacima:

A) Froebel – a psicologia da instrução. B) Paulo Freire – os temas geradores. C) Vigotsky – a psicogênese da alfabetização. D) Piaget – os estágios de desenvolvimento cognitivo. E) Rogers – a formação de professores para as séries iniciais. Fonte: FUNDATEC / 2012 / / Professor de Língua Portuguesa / Questão:30

Numere as modalidades de planejamento da segunda coluna de acordocom as premissas da primeira: I. Sua inovação está ao tomar de empréstimo nopostulado desenvolvido por Paulo Freire o caráter “interdisciplinar,multidisciplinar e multidimensional”, enfatizando a Escola Cidadã como locuscentral do processo educativo, espaço este no qual ocorre a cidadania ativo-crítica e se iniciam as transformações educacionais. II. Nasce como sugestãoalternativa e crítica ao planejamento tecnocrático (prático, instrumental enormativo) elaborado nas diferentes esferas educativas. Sugere comoprocedimentos o estabelecimento de três marcos: marco referencial(situacional, doutrinal e operativo), diagnóstico e programação (objetivos,políticas e estratégias, responsáveis e demais instruções de execução). III. Nagestão educacional começa a ser aplicado, no final dos anos setenta,principalmente nas instituições de ensino superior americanas, como tentativade encontrar respostas para os desafios da modernidade, embasada naliteratura sobre gestão empresarial. ( ) Planejamento Participativo ( )Planejamento Estratégico ( ) Planejamento Dialógico Assinale a alternativa queapresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A) II – III – I B) III – II – I C) I – II – III D) III – I – II E) II – I – III Fonte: CEC Concurso / 2012 / / Pedagogo / Questão:27

Considere as seguintes nomenclaturas para avaliação educacional: 1.avaliação emancipatória 2. avaliação dialógica 3. avaliação classificatória 4.avaliação mediadora 5. avaliação psicopedagógica Relacione-as aos textoscorrespondentes. ( ) Também conhecida como a pedagogia do exame na qual afunção da escola e consequentemente da avaliação é o da conservação ereprodução da sociedade, a avaliação __________, partindo da ideia de seleção,mascara as reais falhas do processo educativo e não sugere nenhumencaminhamento para superá- las, uma vez que discrimina e seleciona antesde qualquer coisa. ( ) A avaliação __________ caracteriza-se como um processode descrição, análise e crítica de uma dada realidade, visando transformá-la,dessa forma, destinase à avaliação de programas educacionais e/ou sociais.Essa proposta nasceu de pesquisas realizadas em cursos de pós-graduação. ( )Essa avaliação, na escola, tem como funções socializar os conhecimentosdisponíveis, promover o desenvolvimento cognitivo e a construção de regras deconduta com base em um projeto social mais amplo, de tal forma que aavaliação __________ é a investigação do processo de aprendizagem do sujeitocom vistas a entender a origem da dificuldade e/ou distúrbio apresentado. ( )Defendida pelos estudiosos do Instituto Paulo Freire, a avaliação __________ éconcebida como ato sociológico, possibilitando pela sua base dialética, odesenvolvimento da autonomia cidadã, uma vez que congrega a auto e ahetero avaliação, a avaliação quantitativa e a qualitativa, a diagnóstica e acomparativa. ( ) Compreendida como elemento integrante e intrínseco aoprocesso educacional, alimentando, sustentando e orientando a intervençãopedagógica, a avaliação _________ acontece de forma contínua esistematicamente por meio da interpretação qualitativa do conhecimento

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construído pelo/a aluno/a. A alternativa que apresenta a sequência correta, decima para baixo, é:

A) 3 – 1 – 5 – 2 – 4 B) 4 – 3 – 2 – 1 – 5 C) 1 – 2 – 5 – 4 – 3 D) 5-1 – 2 – 5 – 4 – 3 E) 2 – 3 – 5 – 4 – 1 Fonte: CEC Concurso / 2012 / / Pedagogo / Questão:30

"Ensinar exige disponibilidade para o diálogo." (Paulo Freire, 1997, p. 135).Essa disponibilidade supõe segurança para:

A) demonstrar os conhecimentos acumulados durante a formação. B) manisfestar vergonha por desconhecer determinado conteúdo. C) enfrentar alunos indisciplinados e fazê-los reconhecer a hierarquia. D) transmitir conhecimentos com neutralidade ideológica. E) assumir o que se sabe e o que não se sabe. Fonte: CESGRANRIO / 2007 / SEE / Diretor de Escola / Questão:27

Na prática conhecida como educação bancária, o educador é o sujeito queconduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo, tratando-os comorecipientes vazios a serem preenchidos, depósitos que memorizam e repetemos conhecimentos reproduzidos pelo professor. Acerca desse tema, assinale aopção correta.

A) A teoria da educação bancária é defendida, ainda hoje, pela maioria dosteóricos da educação, visto que ela tem sido reconhecida como base dosmelhores resultados em experiências com alfabetização no Brasil e no exterior. B) A relação hierárquica entre sujeito (professor) e objeto (aluno) é importantee deve ser estimulada em todas as formas de efetivação da alfabetização, vistoserem esses os elementos primordiais no processo de ensino e aprendizagem. C) Essa prática, combatida veementemente por Paulo Freire, está associada aomodelo de educação tradicional, que reforça a passividade do aluno, tornando-o objeto no processo de conhecimento. D) O conceito de educação bancária está fortemente atrelado ao deconstrução de conhecimento, visto que ambos compartilham os mesmosprincípios filosóficos e fundamentação teórica. Fonte: CESPE / 2007 / SAD / Professor - Área Ensino Fundamental / Questão:29

Paulo Freire denominava o modelo tradicional de prática pedagógica de“educação bancária”, pois entendia que ela visava à mera transmissão passivade conteúdos do professor, assumido como aquele que supostamente tudosabe, para o aluno, que era assumido como aquele que nada sabe. A educaçãoproblematizadora de Paulo Freire rompe com a polarização entre professor ealunos, dominante na educação bancária, propondo em seu lugar o pareducador-educandos. Segundo o autor, num tema gerador deve predominar:

A) O diálogo entre educador e educandos envolvidos num processo que devepropiciar a construção de um diálogo inteligente com o mundo,problematizando o conteúdo que os mediatiza. B) Execução das tarefas indicadas pelo professor. C) A realização das atividades pelos alunos sem questionamento. D) O estudo de assuntos que priorizam a classe dominante. Fonte: ATAME Grupo / 2012 / / Professor de Pedagogia / Questão:31

Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidadefundamental do ser humano. Para ele, o amanhã, para cuja realização se luta,implica necessariamente no sonho e na utopia. A partir do texto analise osprocedimentos a serem seguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados aseguir: I. Ele deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educaçãoa um amontoado de técnicas que transformam os educadores em repetidores;II. Ele deve identificar a ideologia que domina a fala dos professores sobre o

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modo acomodado de lidar com a educação, de que “o tempo vai ensinar oaluno”. III. Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo queestabelece a diminuição das verbas para o ensino fundamental. IV. Ele deveestar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixammorrer em si o ideal da educação. Assinale somente as afirmativas corretas:

A) I, II e III; B) II e III; C) I, III e IV; D) I, II e IV; E) I e IV. Fonte: ADVISE / 2012 / / Orientador Escolar / Questão:33

Paulo Freire em seu livro Pedagogia do Oprimido, no item denominado: “Odiálogo começa na busca do conteúdo programático” afirma:

A citação acima expressauma ação pedagógica que denomina-se:

A) conteúdo programático. B) planejamento C) estratégia de ensino. D) reforma do ensino. E) avaliação de ensino. Fonte: FUNCAB / 2012 / / Pedagogo / Questão:35

Paulo Freire contribuiu como poucos na reflexão do homem e seucompromisso com a sociedade. Observe o trecho que se segue:

Considerando a leitura dotexto, pode-se afirmar que o autor foi o construtor de uma Educação:

A) Imobilizadora. B) Transformadora C) Igualitária. D) Reparadora. E) Reformadora. Fonte: FUNCAB / 2012 / / Pedagogo / Questão:38

Ao longo de sua obra, Paulo Freire faz uma crítica contundente à pedagogiado dominante, centrada predominantemente na narração, que conduz oseducandos à memorização e à repetição mecânica do conteúdo. Paulo Freiredenomina essa concepção pedagógica de

A) bancária. B) construtiva C) quantitativa

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D) individualista E) legalista. Fonte: FUNDATEC / 2012 / / Professor de Língua Portuguesa / Questão:31

Analise as assertivas a seguir: • Educação dos sentidos, por meio darealização de jogos sensoriais e do uso de material didático próprio. • Educaçãodo movimento, por meio da prática de exercícios físicos e rítmicos e do“exercício da linha”, no qual a criança anda sobre uma linha elíptica desenhadano chão, ao som de uma música. • Educação da inteligência, por meio de liçõese exercícios sistemáticos e de materiais para concretizar os conteúdos a seremassimilados. As afirmações acima explicitam alguns aspectos básicospreconizados pelo método de:

A) Montessori. B) Freinet. C) Paulo Freire. D) Capanema. E) Pestalozzi. Fonte: FUNDATEC / 2012 / / Professor de Língua Portuguesa / Questão:37

Se referindo ao fato de muitas professoras serem chamadas de tias, PauloFreire argumenta:

A) aceitar ser chamada de tia e não de professora qualifica o ser professora,pois aproxima as crianças de seu universo mais afetivo. B) a tentativa de reduzir a professora à condição de tia é uma “inocente”armadilha ideológica em que, tentando-se dar a ilusão de adocicar a vida daprofessora, o que se tenta é amaciar a sua capacidade de luta ou entretê-la noexercício de tarefas fundamentais. C) é possível ser tia sem amar os sobrinhos, sem gostar de ser tia. Assim comoé possível ser professora sem amar os alunos e sem gostar do que se faz. D) que a professora tem todo o direito de querer ser chamada de tia, mas nãopode desconhecer as implicações escondidas nas manhas pedagógicas queenvolve a redução da condição de professora à tia. E) ser chamada de tia ou de professora não é o mais importante. Importa arelação de ensinante e de aprendente dado ao profissional da educação e doaluno. Fonte: UNIJUI / 2012 / / Professor - Área Educação Infantil / Questão:31

Uma mesma compreensão da prática educativa, uma mesma metodologiade trabalho, não operam necessariamente de forma idêntica em contextosdiferentes. (Paulo Freire) Conceber a metodologia nesta perspectiva pressupõe

A) utilizar sempre métodos inovadores. B) improvisar no cotidiano a partir da realidade vivida. C) transplantar experiências bem sucedidas. D) adequar o contexto aos objetivos propostos. E) reinventar as experiências a partir dos desafios do contexto. Fonte: FCC / 2007 / TJPE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:33

Julgue os seguintes itens relativos à educação no contexto social. I Toda equalquer prática educativa expressa uma doutrina pedagógica, uma filosofia devida, uma concepção de homem e de sociedade. II Segundo as teorias queexplicam a função social da educação com base nos fundamentos domaterialismo dialético, a sociedade tende a se manter porque a educaçãopromove o consenso espontâneo sobre os valores sociais. III Os princípios e osfundamentos da filosofia liberal dão sustentação às formulações teóricas deJohn Dewey sobre a Escola Nova e o seu papel aperfeiçoador da democracia. IVPaulo Freire, ao enfatizar o caráter libertador da educação, atribui ao repassede informações a característica fundamental do ensino. Estão certos apenas ositens

A) I e II. 18 de 28

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B) I e III. C) II e III. D) III e IV. Fonte: CESPE / 2007 / TSE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:38

Assinale a opção correta, no que se refere a EJA.

A) Pelo fato de o Brasil ser um país com um grande número de analfabetos, aEJA, que já teve outros nomes anteriormente, é uma etapa da educação básicaque difere radicalmente do ensino fundamental e médio. B) O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi o primeiro movimentoocorrido no Brasil com o intuito de reduzir as taxas de analfabetismo dos jovense adultos. C) A EJA tem como um de seus maiores expoentes o professor Paulo Freire,que idealizou uma metodologia de alfabetização a partir de um tema gerador,levando em conta a realidade do educando e a necessidade da tomada deconsciência para a transformação social. D) Existem vários métodos de alfabetização de jovens e adultos, mas, porimposição do MEC, o único que pode ser utilizado nas escolas brasileiras é ométodo Paulo Freire, aplicado por meio de uma cartilha única para todo o país. Fonte: CESPE / 2007 / SAD / Professor - Área Ensino Fundamental / Questão:39

O Professor ao entrar em sala de aula, por meio do diálogo que estabelececom seus alunos é capaz de construir, paulatinamente, o conceito trabalhadopor Paulo Freire, que diz NÃO haver:

A) aprendizagem sem docência. B) docência sem método. C) discência sem conteúdo. D) há docência sem discência. E) conteúdo sem método. Fonte: FUNCAB / 2012 / / Pedagogo / Questão:46

Na educação, há diferentes tendências pedagógicas que influenciam aprática de ensinar e acabam determinando o clima em sala de aula,caracterizando o relacionamento professor-alunos. Segundo Paulo Freire (1967,p. 66), “[...] o diálogo é uma relação horizontal.” Nutre-se de:

A) amor, humildade, esperança, fé e confiança. B) confiança e autoridade. C) trabalho, responsabilidade, compromisso e razão. D) confiança, esperança, fé e descompromisso. E) liberdade, humildade, coragem e naturalidade. Fonte: FUNCAB / 2012 / / Pedagogo / Questão:47

Para Moacir Gadotti (2001, p.44) a filosofia da educação deveria evitar ailusão de que sua intervenção é imprescindível e que basta filosofar sobreeducação para retificar os erros. Uma filosofia da educação, deve, antes demais nada, reconhecer os limites de sua intervenção. Paulo Freire afirmou, emPedagogia do Oprimido , que a primeira virtude do educador (e também dofilósofo) é

A) humildade. B) certeza do saber. C) visão futurista. D) atitude. E) concentração. Fonte: FUNCAB / 2012 / Ministério Público Estadual / Analista - Área Pedagogia / Questão:48

Mas é preciso, sublinho, que o educador, permanecendo e amorosamentecumprindo o seu dever, não deixe de lutar politicamente, por seus direitos epelo respeito à dignidade de sua tarefa, assim como pelo zelo devido ao espaçopedagógico em que atua... (Paulo Freire) Para compreender as dimensões

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educativas de sua ação e realizá-las com competência, o pedagogo, em seuprocesso de formação continuada, deverá

A) estudar as novas teorias do conhecimento e da psicologia dodesenvolvimento para que o aprendizado de seus orientandos se realize deforma efetiva. B) obter os conhecimentos teóricos necessários para atuar de forma eficientepara que seus orientandos adquiram o maior número de conhecimentospossíveis. C) empenhar-se para atualizar seus conhecimentos técnicos e metodológicospara conseguir realizar sua ação educativa de forma mais significativa. D) apropriar-se das diferentes formas de interpretação da realidade em queatua e intervir nas práticas no sentido da transformação da realidade. E) buscar a troca de experiência entre seus colegas de trabalho e procurarexperiências alternativas para planejar suas atividades. Fonte: FCC / 2007 / TJPE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:42

Com referência a Paulo Freire e Emilia Ferreiro, dois conhecidos teóricos daeducação, julgue os itens que se seguem.

Paulo Freire criticava a educação progressista.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2007 / / Especialista em Educação / Questão:54

Para Emilia Ferreiro, a criança desenvolve conceitos sobre o funcionamentodo sistema alfabético de escrita ao manter contato com práticas de leitura e deescrita.


Os currículos pautados nos princípios de Paulo Freire devem ter como eixoorganizador as necessidades e as exigências da vida social.


Julgue os itens a seguir, quanto a concepções pedagógicas.

A concepção progressista libertária, que tem como principal representanteo educador brasileiro Paulo Freire, propõe a superação da educação bancária,trabalhando com uma perspectiva crítica, que questiona a realidade da relaçãodos homens entre si e com a natureza.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2007 / INMETRO / Analista Executivo em Metrologia - Área Ensino a Distância / Questão:58

Com referência a habilidades e competências, assinale a opção correta.

A) A partir do desenvolvimento do conceito de inteligência emocional, foramabandonadas as discussões, em psicologia, acerca do quociente de inteligência(QI), passando o foco das discussões para competências e habilidades em cadaárea de conhecimento. Vygotsky foi um dos pioneiros nesse assunto, aoapresentar a teoria da zona de desenvolvimento proximal. B) Conforme a teoria desenvolvida por Phelipe Perreoud, habilidades sãoconjuntos de comportamentos referidos ao saber fazer. Competências sãoagrupamentos de conhecimentos, habilidades e atitudes correlacionados, ouseja, a aplicação das habilidades adquiridas em situações diversas. C) De acordo com Paulo Freire, é necessário o domínio de competências paraensinar; assim, o educador tem como missão o saber fazer da melhor maneirapossível, pois a ele compete ensinar de forma clara e objetiva para que aaprendizagem do aluno seja bem fundamentada.

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D) De acordo com Piaget, as competências são conjuntos de comportamentosrelacionados ao saber fazer, enquanto habilidades são agrupamentos dessesconhecimentos, competências e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicaçãodas competências adquiridas em situações diversas. Fonte: CESPE / 2007 / TSE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:58

No início da década de 60 do século passado surgiram diversos movimentosde educação popular no Brasil, preocupados com a promoção do povo a partirda conscientização política. A ênfase desses grupos ora era colocada naalfabetização, ora na educação de base, mas sempre no sentido de difusão epreservação da cultura. Desses movimentos, nasceu uma teoria educacional dealfabetização, original e inovadora, que posteriormente teve repercussãomundial. Com o golpe militar de 1964, essas atividades foram extintas porserem acusadas de subversivas. O educador brasileiro que se destacou nessesmovimentos foi

A) Anísio Teixeira. B) Francisco Campos. C) Paulo Freire. D) Fernando Azevedo. Fonte: CESPE / 2007 / TSE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:73

De acordo com Paulo Freire quando trata da importância do ato de ler, paraa construção da visão crítica são indispensáveis:

A) Trabalhar a alfabetização espontânea, totalmente ligada aos setores políticoe social. B) Trabalhar a alfabetização, neutralizando a política e as classes sociais. C) Trabalhar a alfabetização, considerando a política com coerência,vivenciando, na prática, o reconhecimento óbvio, sabendo ouvir, falar eassumindo a ingenuidade dos educandos para poder saber o que estãoaprendendo. D) Trabalhar a alfabetização, assumindo a ingenuidade dos educandos,partindo do ensino da realidade social de seus alunos para, posteriormente,ensinar o desconhecido. Fonte: CONSESP Concursos / 2011 / / Professor de Ensino Fundamental / Questão:20

Paulo Freire, em seus estudos, refletiu sobre a educação bancária e aeducação problematizadora. Sobre a educação bancária, o autor aponta umacaracterística da aprendizagem praticada pelo professor. Marque a alternativaque aponta tal característica.

A) A aprendizagem consiste no recebimento e na memorização dos conteúdosda realidade, selecionados pelo professor, que os expõe aos alunos, ouvintespassivos do ato educativo. B) A aprendizagem é vista como um processo que se realiza por meio docontato do sujeito com o mundo vivenciado, considerado dinâmico, sempre emtransformação. C) A aprendizagem pressupõe a reflexão sobre os conteúdos da realidade,selecionados pelo professor, que os expõe aos alunos, participantes ativos doato educativo. D) A aprendizagem é construída a partir de uma relação dialógica entreeducador e educandos no decorrer do processo ensino-aprendizagem. E) Para Freire, a Educação Bancária se alicerça nos princípios da troca, temcaráter altamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento eatuação na realidade; o ser humano percebe-se como ser histórico, capaz defazer as transformações necessárias no mundo. Fonte: CONSULPLAN / 2011 / / Monitor de Atividades Lúdicas / Questão:24

De acordo com Paulo Freire, assinale a alternativa que melhor leva o alunoa aprender a ler e escrever:

A) Memorizar “palavras-chave” nos textos e contextos lidos. 21 de 28

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B) Reler várias vezes um texto. C) Criar o hábito de anotar toda e qualquer situação vivenciada. D) Ao invés de memorizar, mecanicamente, a descrição do objeto, apreender asua significação profunda. Fonte: CONSESP Concursos / 2011 / / Professor de Ensino Fundamental / Questão:21

“Libâneo divide as tendências pedagógicas inseridas na prática escolarbrasileira em dois grandes blocos: a tendência liberal e a tendênciaprogressista. A tendência pedagógica descrita por Libâneo, a “progressista”,desponta três modelos significativos. Diante do exposto, NÃO faz parte datendência progressista

A) na Tendência Progressista Libertadora, o grande vulto é Paulo Freire, comseu brilhante ideário sobre a Educação Libertadora, o processo dialógico, aproblematização do ensino-aprendizagem. B) a Tendência Progressista Libertária acentua a conotação política. Sãocomuns as preocupações com a participação grupal, a análise institucional, osprocessos de mudança, a inserção efetiva da Educação na prática Social. C) na Tendência Liberal Tradicional, justificadora do modelo capitalista deprodução, a centralidade é dada ao papel do professor, preocupado com osconteúdos do saber sistematizado universal e com a necessidade de adequar oindivíduo à sociedade vigente. D) a Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos, proposta por Libâneoe outros educadores brasileiros, inclui a valorização dos conteúdos do sabersistematizado, mas não como inertes como na escola tradicional. E) na Tendência Progressista Crítico-Social os conteúdos são vivos, inseridos narealidade sócio-política, com significados humanos e social, vindo do confrontoentre os saberes erudito e popular. Fonte: CONSULPLAN / 2011 / / Psicopedagogo / Questão:24

Ainda acerca do ritual pedagógico focado no texto, assinale a opçãocorreta.

A) Na escola de organização burocratizada, o ritual pedagógico prescinde deexames, provas e argüições. B) Em um contexto de burocratização da organização escolar, os métodos,locais e arrumações dos espaços visam à atividade dos alunos, com decorrenteprazer no aprender. C) O ritual pedagógico no qual o saber é imposto aos alunos configura-se, navisão de Paulo Freire, em caminho de domesticação. D) Os caminhos de domesticação são expressões da própria cultura dos alunos,que se quer respeitada e retroalimentada. Fonte: CESPE / 2006 / TJPA / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:34

Para Paulo Freire, o diálogo é uma exigência existencial, pois

A) o ato de depositar idéias de um sujeito no outro, gera o silêncio, passando-sea acreditar que "em boca fechada não entra mosca". B) não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, naação-reflexão. C) é um encontro entre homens que têm o mesmo objetivo de vida, que setraduz no desejo de transformar a sociedade capitalista. D) somente com a supressão da situação opressora é possível restaurar asolidariedade que nela estava proibida.

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E) dizer a palavra certa no momento adequado é tarefa do educador queconhece o método correto de transformação da sociedade. Fonte: FCC / 2006 / MPE / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:46

Julgue os seguintes itens relativos à educação no contexto social. I Toda equalquer prática educativa expressa uma doutrina pedagógica, uma filosofia devida, uma concepção de homem e de sociedade. II Segundo as teorias queexplicam a função social da educação com base nos fundamentos domaterialismo dialético, a sociedade tende a se manter porque a educaçãopromove o consenso espontâneo sobre os valores sociais. III Os princípios e osfundamentos da filosofia liberal dão sustentação às formulações teóricas deJohn Dewey sobre a Escola Nova e o seu papel aperfeiçoador da democracia. IVPaulo Freire, ao enfatizar o caráter libertador da educação, atribui ao repassede informações a característica fundamental do ensino. Estão certos apenas ositens

A) I e II. B) I e III. C) II e III. D) III e IV. Fonte: CESPE / 2006 / TSE / Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia / Questão:38

Só aprende aquele que se apropria do aprendido transformando- o emapreendido, com o que pode por isso mesmo, reinventá-lo; aquele que é capazde aplicar o aprendido- apreendido a situações existentes concretas. ParaPaulo Freire, ensinar

A) é levar o aluno a compreender que todos os conhecimentos são resultadosdas nossas experiências de vida. B) é transferir o conhecimento de forma ativa e dinâmica para o aluno que,assim, pode memorizá-lo. C) exige uma metodologia adequada que leve o aluno a usar a razão paraelaborar o seu conhecimento. D) é estimular um pensar certo, um raciocinar a partir dos conhecimentoshistoricamente acumulados pela sociedade. E) não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a suaprodução ou sua construção. Fonte: FCC / 2006 / MPE / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:48

Ao afirmar que "ensinar exige querer bem aos educandos", Paulo Freiredescarta como falsa a separação radical entre

A) liberdade e licenciosidade. B) seriedade docente e afetividade. C) boa convivência e libertinagem. D) relação de reciprocidade e relação afetiva. E) autoridade e autoritarismo. Fonte: FCC / 2006 / MPE / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:54

Com referência a habilidades e competências, assinale a opção correta.

A) A partir do desenvolvimento do conceito de inteligência emocional, foramabandonadas as discussões, em psicologia, acerca do quociente de inteligência(QI), passando o foco das discussões para competências e habilidades em cadaárea de conhecimento. Vygotsky foi um dos pioneiros nesse assunto, aoapresentar a teoria da zona de desenvolvimento proximal. B) Conforme a teoria desenvolvida por Phelipe Perreoud, habilidades sãoconjuntos de comportamentos referidos ao saber fazer. Competências sãoagrupamentos de conhecimentos, habilidades e atitudes correlacionados, ouseja, a aplicação das habilidades adquiridas em situações diversas. C) De acordo com Paulo Freire, é necessário o domínio de competências paraensinar; assim, o educador tem como missão o saber fazer da melhor maneirapossível, pois a ele compete ensinar de forma clara e objetiva para que a

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aprendizagem do aluno seja bem fundamentada. D) De acordo com Piaget, as competências são conjuntos de comportamentosrelacionados ao saber fazer, enquanto habilidades são agrupamentos dessesconhecimentos, competências e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicaçãodas competências adquiridas em situações diversas. Fonte: CESPE / 2006 / TSE / Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia / Questão:58

No início da década de 60 do século passado surgiram diversosmovimentos de educação popular no Brasil, preocupados com a promoção dopovo a partir da conscientização política. A ênfase desses grupos ora eracolocada na alfabetização, ora na educação de base, mas sempre no sentidode difusão e preservação da cultura. Desses movimentos, nasceu uma teoriaeducacional de alfabetização, original e inovadora, que posteriormente teverepercussão mundial. Com o golpe militar de 1964, essas atividades foramextintas por serem acusadas de subversivas. O educador brasileiro que sedestacou nesses movimentos foi

A) Anísio Teixeira. B) Francisco Campos. C) Paulo Freire. D) Fernando Azevedo. Fonte: CESPE / 2006 / TSE / Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia / Questão:73

A preocupação sobre a eficácia das escolas tem origem, segundo MônicaThurler, em debate no campo educacional ocorrido na década de 1970, cujaprincipal questão consistia na dúvida sobre o real papel da escola para odesenvolvimento das crianças. Para a autora, são exemplos dessa posição:

A) as produções de Paulo Freire e as pesquisas no campo do sócio-construtivismo. B) as chamadas teorias reprodutivistas de Bourdieu e Passeron e as quedefendiam a preponderância do background familiar frente à atuação daescola. C) a política educacional do governo militar, que priorizava o investimento nahabilitação para o trabalho. D) as pesquisas desenvolvidas pelos autores brasileiros que propunham umtratamento crítico-social dos conteúdos escolares. E) a defesa da organização escolar por ciclos como fator de melhoria dodesempenho escolar. Fonte: FCC / 2005 / / Especialista de Educação - Assistente de Diretor / Questão:1

Paulo Freire deixou grande legado à educação, com foco nodesenvolvimento da autonomia, enquanto amadurecimento do ser humanopara si mesmo, assumindo-se como ser social e histórico; como ser pensante,comunicativo, transformador, criador e realizador de sonhos. Por isso,destacou-se como grande defensor da pedagogia:

A) Espontaneista e evolutiva. B) Construtivista e compensatória. C) Libertadora e conscientizadora. D) Libertária e ingênua. Fonte: UNESC / 2010 / ASTC / Pedagogo / Questão:16

Segundo Paulo Freire, combase no texto acima, ENSINAR exige:

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A) criticidade; B) respeito à autonomia do educando; C) anestesiamento; D) reconhecer que a educação é ideológica; E) N.d.a. Fonte: ZAMBINI Instituto / 2010 / / Professor I / Questão:16

Paulo Freire escreveu: “Assumir-se como sujeito porque capaz dereconhecer-se como objeto. A escolha de nós mesmos não significa a exclusãodos outros. É a outredade do não eu, ou do tu, que me faz assumir aradicalidade de meu eu.”. Segundo o autor, para que o ato de ensinar sejarealizado há necessidade de:

A) diálogo entre o eu e o outro B) criticidade e análise pessoal C) estética e identidades pessoais D) corporificação das palavras e dos exemplos E) reconhecimento e assunção da identidade cultural Fonte: Dom Cintra Fundação / 2010 / Funasa / Pedagogo / Questão:50

A capacitação de equipes multidisciplinares de saúde indígena e aconstrução de propostas de ações educativas, se vistas sob a ótica dapedagogia da autonomia de Paulo Freire, só poderão ser realizadas por meio dopedagogo que se forma ético e responsável frente à sua missão de mudança.Para tal, o docente deve ter domínio, dentre outros, sobre os seguintes fatores:

A) liberdade, ruptura e opção B) dialética, mecanicismo e senso comum C) determinismo, problematização e congruência D) pensamento crítico, racionalismo e pragmatismo E) globalização, neoliberalismo e transferência de saberes Fonte: Dom Cintra Fundação / 2010 / Funasa / Pedagogo / Questão:51

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Tendo os textos I e II como motivadores,julgue os itens a seguir.

O método de alfabetização proposto por Paulo Freire configura-se comoum marco na visão cognitivista da aprendizagem.

C) Certo E) Errado Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:52

O compromisso político que motivou Paulo Freire incluía a formação para oexercício da cidadania, visando à releitura do mundo, por meio da leitura daspalavras.


Ao se referir a uma compreensão dialética da prática educativa, PauloFreire pretendia enfatizar o diálogo que deve existir entre professor e aluno.


A pedagogia de Paulo Freire traduz-se em uma metodologia de excelênciafundada na técnica de alfabetização, com indiscutíveis resultados práticos,entre os quais se destaca a capacidade de o indivíduo recém-alfabetizado

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poder assinar o próprio nome em documentos oficiais.


Paulo Freire se opunha à visão determinista de história, o que suscitoucríticas à sua obra.


Em Pedagogia da esperança, Paulo Freire defende que somente aabordagem marxista da prática educativa permite vislumbrar a possibilidade deque os oprimidos vençam a luta de classes e, conseqüentemente, eliminemqualquer tipo de opressão.


Além de defender uma perspectiva diferenciada dos fins da educação e doexercício da cidadania, visando a uma aprendizagem que requeresse umatomada de posição frente aos problemas vividos pelos alfabetizandos, PauloFreire foi também um dos pioneiros na utilização da linguagem multimídia paraa alfabetização de adultos.


Em sua visão pedagógica, Paulo Freire defendia que o diálogo com osalunos, em sala de aula, respeitadas as diferentes linguagens dos atoresenvolvidos, deve contribuir para o entendimento acerca dos riscos causadospor ideologias contrárias aos interesses humanos individuais e coletivos.


O Programa Nacional de Alfabetização, lançado pelo governo João Goulart,tinha a obra de Paulo Freire como referência teórico-metodológica.


Paulo Freire afirma que a leitura do mundo precede sempre a leitura dapalavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele e, também,que a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo mas poruma

A) leitura séria que exige disciplina nos estudos. B) forma de tornar o educando um leitor atencioso. C) forma consciente da importância de se tornar um leitor aplicado, paramelhor entender o mundo. D) concepção de leitura que exige uma experiência de vida primeiramente,para depois poder se dar a compreensão da palavra. E) certa forma de "escrevê-lo" ou de "reescrevê-lo", quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente. Fonte: FCC / 2004 / SME / Professor Adjunto de Educação Infantil e Fundamental / Questão:7

Analise as afirmações abaixo. Como posso dialogar, se alieno a ignorância,isto é, se a vejo sempre no outro, nunca em mim? Como posso dialogar, se mefecho à contribuição dos outros, que jamais reconheço, e até me sinto ofendidocom ela? Como posso dialogar, se temo a superação e se, só em pensar nela,sofro e definho? Para Paulo Freire, dentre outros quesitos, não há diálogo se

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não há

A) domínio dos conteúdos. B) humildade. C) conhecimento. D) vontade de aprender. E) superação do erro. Fonte: FCC / 2004 / SME / Professor Adjunto de Educação Infantil e Fundamental / Questão:17

Paulo Freire, uma grande referência em Educação Popular, preconizavaelementos norteadores para a fundamentação do efetivo trabalho junto àscamadas sociais mais necessitadas. Assinale a alternativa que apresenta umprincípio que contradiz o pensamento de Paulo Freire.

A) Os princípios da Educação Popular, no âmbito escolar, consideram que aprodução do conhecimento pode ser originada pelo conceito geral deproblematização. B) Ao resgatar a inter-relação entre as diversas áreas do conhecimento, háuma redefinição das áreas de conteúdos que se vale da pedagogia de projetose da interdisciplinaridade a partir de temas geradores. C) Na Educação Popular há a emergência de uma nova visibilidade em torno doverdadeiro papel do professor, que além de figura simbólica, necessita serreconhecido como o verdadeiro detentor do conhecimento e responsável pelatransmissão direta dos conhecimentos. D) Uma nova visão para o sujeito em construção surge com a alteração dopapel desempenhado: temos, na Educação Popular, o sujeito como autor desua inclusão, ou seja, o protagonismo social é a grande meta que permitirámobilidade social e econômica. E) O sujeito excluído deve estar apto a buscar aquilo que lhe é de direito dentrode uma sociedade competitiva e marcada pelas diferenças. Nesse sentido, cabeao educador popular despertar e promover a inclusão a partir doconhecimento. Fonte: FUNIVERSA / 2009 / IPHAN / Analista - Área Educação / Questão:35

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Leia o texto abaixo e responda ao item 15. Texto 4 ......A) contribuíram para a superação da...

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