Língua Portuguesa CAIXA ECONÔMICA FEDERAL Professora...
Transcript of Língua Portuguesa CAIXA ECONÔMICA FEDERAL Professora...
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 1 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
Língua Portuguesa
CAIXA ECONÔMICA FEDERAL
Professora: Adriana Figueiredo
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 2 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Sílaba tônica é a sílaba da palavra que é pronunciada com maior
intensidade. Quanto à posição da sílaba tônica, as palavras classificam-se em:
a)oxítonas – a sílaba tônica é a última sílaba da palavra:
maracujá, café, recompor
b)paroxítonas – a sílaba tônica é a penúltima sílaba da palavra:
cadeira, caráter, mesa
c)proparoxítonas – a sílaba tônica é a antepenúltima sílaba da palavra:
sílaba, metafísica, lâmpada
REGRAS GERAIS
1.Oxítonos: são acentuados os terminados em A (s), E (s), O (s), EM (ens).
Ex.:sofá(s), encontrá-lo, café(s), alguém, ele contém, tu conténs
2.Paroxítonos: são acentuados os não terminados em A (s), E (s), O (s), EM
(ens).
Ex.:cáqui, ônix, ímã, Méier
3.Proparoxítonos: todos são acentuados.
Ex.:lâmpada, álibi, ínterim
4.Monossílabos Tônicos: terminados em A (s), E (s), O (s).
Ex.:pá, gás, fé, mês, dó, pôs, pô-lo...
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 3 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
5. Ditongos abertos (ÉI, ÉU, ÓI): acento agudo nas palavras oxítonas e
monossílabos tônicos.
Ex.:a-néis, tro-féu, céu, he-rói
Atenção: Pelo Novo Acordo Ortográfico, não são acentuados os ditongos EI e
OI de palavras paroxítonas terminadas em a, o.
Ex.: as-sem-blei-a, he-roi-co, i-dei-a.
6. Acentuam-se as paroxítonas terminadas em ditongo.
Ex.:ór-fão, his-tó-ria
7.Quando a 2a vogal do hiato for “I” ou “U”, tônica.
Ex.:sa-í-da, sa-ís-te, sa-ú-de, ba-ú
Observação 1: se após a 2a vogal do hiato aparecer NH ou outra letra, sem ser
o S, na mesma sílaba, não haverá acento:
Ex.: ra-i-nha, ju-iz, ca-ir-des.
Observação 2: Novo Acordo Ortográfico, não se acentua o primeiro o de
palavras paroxítonas terminadas em – oo:
Ex.: vo-o, abenço-o.
Atenção: Novo Acordo Ortográfico, não se acentua o primeiro e das formas
verbais terminadas em – eem (verbos LER, VER, CRER, DAR e DERIVADOS).
Ex.: Eles ve-em, le-em, re-le-em, cre-em, de-em.
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 4 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
01-As palavras “conteúdo”, “calúnia” e “injúria” são acentuadas de acordo
com a mesma regra de acentuação gráfica.
02-Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item
que se segue.
A palavra “cível” recebe acento gráfico em decorrência da mesma regra que
determina o emprego de acento em amável e útil.
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 5 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
Julgue o item seguinte, referente à ideia e às estruturas linguísticas do texto
acima.
Em todas as ocorrências de “têm” no texto (R. 3, 6, 7 e 9) é exigido o uso do
acento circunflexo para marcar o plural.
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 6 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
PRONOMES
PRONOMES PESSOAIS
Designam as três pessoas do discurso.
RETOS OBLÍQUOS
ÁTONOS TÔNICOS
EU Me mim, comigo
TU Te ti, contigo
ELE Se, o, a, lhe si, ele, ela
NÓS Nos Nós, conosco
VÓS Vos Vós, convosco
ELES Se,os,as,lhes Si, eles, elas
Ele, nós, vós, eles: quando oblíquos sempre preposicionados.
Os pronomes retos funcionam, em geral, como sujeito; os oblíquos,
como complementos (objeto direto, objeto indireto, complemento
nominal...)
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 7 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
Verbos terminados em R, S, Z + pronomes o (s), a (s) = lo (s) / la (s).
Ex.: dar + o = dá-lo; felicitamos + a = felicitamo-la; pões + o = põe-lo.
Verbos terminados em M, ÃO, ÕE + O (S) / A (S) = NO (S), NA (S)
Ex.: mandaram + o = mandaram-no; põe + o = põe-no.
COLOCAÇÃO DOS PRONOMES OBLÍQUOS ÁTONOS
me – te – se – o – a – lhe – nos – vos
O pronome oblíquo átono pode assumir três posições, dando-se a ênclise, a
próclise e a mesóclise.
ÊNCLISE:Quando o pronome átono aparece após o verbo:
Ex.: Ajudei-o naquela tarefa difícil
PRÓCLISE:Quando o pronome átono aparece antes do verbo:
Ex.: Ele se manteve calmo.
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 8 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
MESÓCLISE: Quando o pronome átono aparece no meio do verbo:
Ex.: Dar-te-ia a minha vida.
Proibições:
a) Iniciar oração com pronome oblíquo átono
(Exemplo: “Me empresta um lápis?”)
b) Colocá-los após futuros
(Exemplo: “Emprestarei-te um lápis.”)
c) Colocá-los após particípio.
(Exemplo: “Tinha emprestado-lhe um lápis.”)
Havendo palavra invariável antes do verbo, próclise.
Ex.: Quem o ajudou? Não me viu. Para me enviar as mercadorias...
Caso Especial:
Em geral, após infinitivo estará sempre certo o uso do pronome oblíquo átono,
mesmo aparecendo palavra atrativa antes do verbo.
Ex.: Para enviar-me as mercadorias...
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 9 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
Recém-chegado a Roma em 1505, Michelangelo Buonarroti foi
contratado para fazer aquela que vislumbrava como a obra de sua vida. O
jovem que acabara de se consagrar como escultor do Davi recebeu a
incumbência de criar o futuro túmulo do papa Júlio II. O projeto consistia no
maior conjunto de esculturas desde a antiguidade. Mas Júlio II mudou de
ideia: antes de fazer o túmulo, resolveu reconstruir a Catedral de São Pedro.
Com o adiamento, Michelangelo recebeu um prêmio de consolação: pintar o
teto de uma capela de uso reservado que se encontrava em estado
deplorável.
Michelangelo resistiu a pintar a capela não apenas por julgar que seria
um projeto menor. Relatos indicam que, na raiz disso, havia uma forte
insegurança. O artista, que se considerava um escultor, cortava de forma
peremptória quando lhe pediam uma pintura: “não é minha profissão”. Hoje,
é curioso imaginar que o criador do teto da Capela Sistina possa ter resistido
a seu destino.
Michelangelo fez fortuna servindo a sete papas e a outros tantos
notáveis, como o clã florentino dos Medici. Nem sempre, porém, entregava o
que prometia. Para sobreviver, enfim, Michelangelo teve de enfrentar
questões que afligem os seres humanos em qualquer tempo. Como no caso
de sua resistência a trocar a escultura pela pintura, quem nunca tremeu nas
bases ao ser forçado a sair de sua zona de conforto? Em matéria de pressão
competitiva, a arte renascentista não diferia tanto do ambiente de busca pelo
alto desempenho das corporações modernas. O jovem Michelangelo penou
para demonstrar o valor de seu gênio numa Florença dominada por estrelas
veteranas como Leonardo da Vinci.
O corpo humano foi o campo de batalha artística de Michelangelo. Como
definiu o pintor futurista Umberto Boccioni (1882-1916), essa era sua “matéria
arquitetônica para a construção dos sonhos”. Michelangelo criou corpos
perfeitos, mas irreais: o Davi tem musculatura de homem adulto, mas
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 10 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
compleição de menino. Com isso, o artista resgatava a imagem juvenil dos
deuses gregos.
(Adaptado de Revista VEJA. Edição 2445, 30/09/2015)
04-Michelangelo resistiu a pintar a capela...
...que afligem os seres humanos...
O jovem Michelangelo penou para demonstrar o valor de seu gênio...
Fazendo-se as alterações necessárias, os elementos sublinhados acima foram
corretamente substituídos por um pronome, respectivamente, em:
a) lhe pintar – lhes afligem – o demonstrar
b) pintar-lhe – afligem-nos − demonstrar-lhe
c) pintá-la – afligem-lhes – demonstrá-lo
d) pintá-la – os afligem – demonstrá-lo
e) pintar-lhe – os afligem – lhe demonstrar
O capitão Tomás Cabral de Melo chegara do Ingá do Bacamarte para a
Várzea do Paraíba, antes da revolução de 1848, trazendo muito gado. O
capitão vinha dos Cabrais do Ingá, gente de posses, de nome feito na
província. Os roçados de algodão destes homens tinham fama. Mas o capitão
Tomás descera para a Várzea. Tinha filhos e pensava dar aos herdeiros uma
criação melhor. E assim liquidara a herança na partilha e chegara ao Pilar,
para ser senhor de engenho. Trazia haveres, as suas moedas de ouro, um
gado de primeira e muita vontade de trabalhar. Tivera que lutar no princípio
com toda dificuldade. Nada sabia de açúcar. Para ele, porém, não havia
empecilhos. Levantou o engenho, e dois anos após a sua chegada ao Santa
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 11 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
Fé tirara a primeira safra. O povo, a princípio, não levava a sério o Santa Fé.
Viam aquele homem de fora, trabalhando com as suas próprias mãos, e não
acreditavam que nada daquilo desse certo.
(Adaptado: REGO, José Lins do. Fogo Morto. Rio de Janeiro, José Olympio,
50. ed., 1998. p.115)
05- Tinha filhos e pensava dar aos herdeiros uma criação melhor.
O povo, a princípio, não levava a sério o Santa Fé.
Viam aquele homem de fora...
Fazendo as devidas alterações, os segmentos sublinhados acima foram
corretamente substituídos por um pronome, na ordem dada, em:
a) dá-los - não levava-lhe a sério - Viam-o
b) dá-los - não levava-o a sério - Viam-lhe
c) lhes dar - não lhe levava a sério - Viam-o
d) dar-lhes - não o levava a sério - Viam-no
e) dar-lhes - não levava-lhe a sério - Viam-no
Preconceitos
Preconceitos são juízos firmados por antecipação; são rótulos prontos e
aceitos para serem colados no que mal conhecemos. São valores que se
adiantam e qualificam pessoas, gestos, ideias antes de bem distinguir o que
sejam. São, nessa medida, profundamente injustos, podendo acarretar
consequências dolorosas para suas vítimas. São pré-juízos. Ainda assim, é
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 12 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
forçoso reconhecer: dificilmente vivemos sem alimentar e externar algum
preconceito.
São em geral formulados com um alcance genérico: “o povo tal não
presta”, “quem nasce ali é assim”, “música clássica é sempre chata”,
“cuidado com quem lê muito” etc. Dispensamnos de pensar, de reconhecer
particularidades, de identificar a personalidade própria de cada um. “Detesto
filmes franceses”, me disse um amigo. “Todos eles?” − perguntei,
provocador. “Quem viu um já viu todos”, arrematou ele, coroando sua forma
preconceituosa de julgar.
Não confundir preconceito com gosto pessoal. É verdade que nosso
gosto é sempre seletivo, mas ele escolhe por um critério mais íntimo, difícil
de explicar. “Gosto porque gosto”, dizemos às vezes. Mas o preconceito tem
raízes sociais mais fundas: ele se dissemina pelas pessoas, se estabelece
sem apelação, e quando damos por nós estamos repetindo algo que sequer
investigamos. Uma das funções da justiça institucionalizada é evitar os
preconceitos, e o faz julgando com critério e objetividade, por meio de leis.
Adotar uma posição racista, por exemplo, não é mais apenas preconceito: é
crime. Isso significa que passamos, felizmente, a considerar a gravidade
extrema das práticas preconceituosas. (Bolívar Lacombe, inédito)
06- Pesquisas que ...... a identificar sítios geoturísticos poderão favorecer o turismo
em bases sustentáveis. O geoturismo, assim, ...... assumir um grau de importância
estratégica para o futuro do desenvolvimento turístico do Brasil, desde que não ......
danos aos sítios geológicos, como a remoção ilegal de fósseis e minerais.
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada:
a) se proporem – deverá – ocorrem
b) se proporiam – devia − ocorresse
c) proporem-se – deveria – ocorram
d) se propuserem − deve − ocorram
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 13 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
e) propuserem-se – deverá − ocorrem
O capitão Tomás Cabral de Melo chegara do Ingá do Bacamarte para a
Várzea do Paraíba, antes da revolução de 1848, trazendo muito gado. O
capitão vinha dos Cabrais do Ingá, gente de posses, de nome feito na
província. Os roçados de algodão destes homens tinham fama. Mas o capitão
Tomás descera para a Várzea. Tinha filhos e pensava dar aos herdeiros uma
criação melhor. E assim liquidara a herança na partilha e chegara ao Pilar,
para ser senhor de engenho. Trazia haveres, as suas moedas de ouro, um
gado de primeira e muita vontade de trabalhar. Tivera que lutar no princípio
com toda dificuldade. Nada sabia de açúcar. Para ele, porém, não havia
empecilhos. Levantou o engenho, e dois anos após a sua chegada ao Santa
Fé tirara a primeira safra. O povo, a princípio, não levava a sério o Santa Fé.
Viam aquele homem de fora, trabalhando com as suas próprias mãos, e não
acreditavam que nada daquilo desse certo.
(Adaptado: REGO, José Lins do. Fogo Morto. Rio de Janeiro, José Olympio,
50. ed., 1998. p.115)
07-Tinha filhos e pensava dar aos herdeiros uma criação melhor.
O povo, a princípio, não levava a sério o Santa Fé.
Viam aquele homem de fora...
Fazendo as devidas alterações, os segmentos sublinhados acima foram
corretamente substituídos por um pronome, na ordem dada, em:
a) dá-los - não levava-lhe a sério - Viam-o
b) dá-los - não levava-o a sério - Viam-lhe
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 14 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
c) lhes dar - não lhe levava a sério - Viam-o
d) dar-lhes - não o levava a sério - Viam-no
e) dar-lhes - não levava-lhe a sério - Viam-no
Não é preciso assistir a 12 Anos de Escravidão para saber que a prática foi uma
das maiores vergonhas da humanidade. Mas é preciso corrigir o tempo do verbo.
Foi? Melhor escrever a frase no presente. A escravidão ainda é uma das maiores
vergonhas da humanidade. E o fato de o Ocidente não ocupar mais o topo da lista
como responsável pelo crime não deve ser motivo para esquecermos ou
escondermos a infâmia.
Anos atrás, lembro-me de um livro aterrador de Benjamin Skinner que ficou
gravado nos meus neurônios. Seu título era A Crime So Monstrous (Um crime tão
monstruoso) e Skinner ocupava-se da escravidão moderna para chegar à
conclusão aterradora: existem hoje mais escravos do que em qualquer outra época
da história humana.
Skinner não falava apenas de novas formas de escravidão, como o tráfico de
mulheres na Europa ou nos Estados Unidos. A escravidão que denunciava com
dureza era a velha escravidão clássica - a exploração braçal e brutal de milhares
ou milhões de seres humanos trabalhando em plantações ou pedreiras ao som do
chicote. [...]
Pois bem: o livro de Skinner tem novos desenvolvimentos com o maior estudo
jamais feito sobre a escravidão atual. Promovido pela Associação Walk Free,
o Global Slavery Index é um belo retrato da nossa miséria contemporânea. [...]
A Índia, tal como o livro de Benjamin Skinner já anunciava, continua a
espantar o mundo em termos absolutos com um número que hoje oscila entre os
13 milhões e os 14 milhões de escravos. Falamos, na grande maioria, de gente que
continua a trabalhar uma vida inteira para pagar as chamadas "dívidas
transgeracionais" em condições semelhantes às dos escravos do Brasil nas roças.
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 15 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
Conclusões principais do estudo? Pessoalmente, interessam-me duas. A
primeira, segundo o Global Slavery Index, é que a escravidão é residual, para não
dizer praticamente inexistente, no Ocidente branco e "imperialista".
De fato, a grande originalidade da Europa não foi a escravidão; foi, pelo
contrário, a existência de movimentos abolicionistas que terminaram com ela. A
escravidão sempre existiu antes de portugueses ou espanhóis comprarem negros
na África rumo ao Novo Mundo. Sempre existiu e, pelo visto, continua a existir. Mas
é possível retirar uma segunda conclusão: o ruidoso silêncio que a escravidão
moderna merece da intelectualidade progressista. Quem fala, hoje, dos 30 milhões
de escravos que continuam acorrentados na África, na Ásia e até na América
Latina? [...]
O filme de Steve McQueen, 12 Anos de Escravidão, pode relembrar ao mundo
algumas vergonhas passadas. Mas confesso que espero pelo dia em que
Hollywood também irá filmar as vergonhas presentes: as vidas anônimas dos
infelizes da Mauritânia ou do Haiti que, ao contrário do escravo do filme, não têm
final feliz.
Adaptado de: COUTINHO, João Pereira. "Os Escravos". Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br)
08- Mas é possível retirar uma segunda conclusão...(8 o parágrafo)
... pode relembrar ao mundo algumas vergonhas...(último parágrafo)
... não têm final feliz. (último parágrafo)
Os segmentos sublinhados acima são corretamente substituídos por
pronomes em:
a) retirá-la - relembrar-lhe - o têm
b) retirá-la - relembrá-las - têm-no
c) retirar-lhe - lhe relembrar - têm-no
d) a retirar - relembrá-lo - o têm
e) lhe retirar - o relembrar - o têm
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 16 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
09- Considere:
recuperar esse valor intrínseco
mostram numerosas oportunidades
compreender seus mecanismos
Fazendo-se as alterações necessárias, os segmentos sublinhados acima foram
corretamente substituídos por um pronome, na ordem dada, em:
a) o recuperar -mostram-lhes -os compreender
b) lhe recuperar -as mostram -compreendê-los
c) recuperar-lhe -mostram-nas -compreender-lhes
d) recuperá-lo -mostram-nas -compreendê-los
e) recuperá-lo -lhes mostram -lhes compreender
10- Formam-se grupos de alunos nas escolas. O que determina esses
grupos não é uma orientação formal; o queconstitui esses grupos, o
que traça os contornos desses grupos, são as afinidades individuais.
Evitam-se as viciosas repetições do texto acima substituindo-se os elementos
sublinhados, na ordem dada, por
a) determina-os - constitui-os - os traça contornos
b) lhes determina - lhes constitui - traça-lhes os contornos
c) os determina - constitui-lhes - os traça seus contornos
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 17 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
d) os determina - os constitui - lhes traça os contornos
e) determina-lhes - os constitui - traça a seus contornos
11- Considere o seguinte enunciado:
A jornalista Eliane Brum aproximou-se das parteiras amapaenses
e entrevistou as parteiras amapaenses paraapresentar as parteiras
amapaenses ao restante do Brasil.
Para eliminar as repetições viciosas, as expressões destacadas devem ser
substituídas, de acordo com a norma- padrão da língua portuguesa,
respectivamente, por:
a) as entrevistou - lhes apresentar
b) entrevistou-nas - as apresentar
c) entrevistou-as - apresentá-las
d) entrevistou-lhes - apresentar-lhes
e) lhes entrevistou - apresentar-nas
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 18 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
12- Julgue o próximo item, relativo às ideias e às estruturas linguísticas do
texto.
Na oração “ ele se destacou entre os colegas” (l.11), é obrigatório o uso do
pronome “se” em posição pré –verbal, devido ao fator atrativo exercido pelo
elemento que o antecede.
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 19 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
13- Com relação aos aspectos linguísticos e aos sentidos do texto, julgue o
item subsequente.
A linha 17, o pronome ‘se’, em ‘não se trata’, poderia, opcionalmente, ocorrer
após o verbo, escrevendo-se não trata-se, sem comprometer a fidelidade do
texto à norma da língua na modalidade escrita formal.
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 20 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
Acerca de aspectos estruturais do texto e das ideias nele contidas, julgue o
item a seguir.
Em “ se decompõem” (l.11) e “se pode” (l.16), o pronome “se” poderia ser
posposto à forma verbal – decompõem-se e pode-se -, sem prejuízo para a
correção gramatical do texto.
Prof. Adriana Figueiredo www.aprovaconcursos.com.br Página 21 de 22
Profª: Adriana Figueiredo Língua Portuguesa
CEF AULAS DE 1 A 6.
15- Conforme as ideias contidas no texto II:
Em “Evidencia-se” (R.24), o pronome “se” pode, facultativa e corretamente,
ser tanto posposto — como aí foi empregado — quanto anteposto à forma
verbal — Se evidencia.
A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto acima, julgue o
item que seque.
Em um uso mais formal da língua, as regras de colocação pronominal do
padrão culto permitem que o pronome átono em “que não os atraíam” (R. 10
e 11) seja também utilizado depois do verbo, sob a forma de nos, ligada ao
verbo por um hífen.