- LINGUA PORTUGUESA

- MATEMÁTICA

- HISTÓRIA

- GEOGRAFIA

- CIÊNCIAS

- INGLÊS

- ARTE

- EDUCAÇÃO FÍSICA

- PROJETO DE VIDA

- PESQUISA E AUTORIA

Juntos somos mais fortes!

CONTEXTO E ATIVIDADE 2

SEMANA: 01 A 05 DE SETEMBRO

O que é o jornal? Uma das fontes que mais acessamos para sabermos das últimas notícias é o jornal. Informação e entretenimento são duas coisas garantidas quando você abre as várias sessões dessa publicação periódica. Ali, portanto, teremos vários tipos de texto.

Normalmente, os textos desse meio de comunicação são denominados de “matérias” e a principal função deles é a de informar os leitores. É por isso que é comum escutarmos que os textos jornalísticos são textos informativos.

Pensando nisso e nos vários tipos de textos que podemos encontrar nos jornais, observe três tipos de textos jornalísticos mais comuns e suas características. No entanto, antes, vamos caracterizar estrutura do texto jornalístico

Estrutura do texto jornalístico

O processo para produzir um texto jornalístico, qualquer que seja o gênero dele, é dividido nos seguintes passos:

Pauta: seleção do assunto Apuração: seleção e verificação de informações sobre o assunto Redação: planejamento e organização das ideias no texto Edição: correção e revisão do texto

Clareza, imparcialidade e objetividade são características

presentes nos textos jornalísticos.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares SETEMBRO

LÍNGUA PORTUGUESA

Conteúdos Específicos Notícia Texto Jornalistico Produzir notícia Produzir Jornais

Habilidades

● MS.EF04LP16.s.16

● (MS.EF04LP17.s.17) ● (MS.EF04LP18.s.18) ● (MS.EF04LP21.s.21) ● (MS.EF04LP14.s.14)

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

30/09/2020

1

Os principais textos jornalísticos:

Notícia A notícia é um texto meramente informativo. O que isso quer dizer? Ela é um texto que apresenta apenas informações sobre determinado assunto, não há apresentação de opinião do autor da notícia. Uma notícia é composta por duas partes:

Lide: É o primeiro parágrafo do texto. Nele será feito o resumo da notícia, respondendo a questões fundamentais de um texto informativo: o que (fatos), quem (pessoas), quando (tempo), onde (lugar), como (enredo) e por que (razões, justificativas).

Corpo: São as partes do texto que desenvolverão, de forma detalhada, o que foi brevemente apresentado no lide.

Reportagem A reportagem também é um texto informativo, mas, diferentemente da notícia, tem função de criar uma opinião. É por isso que, comumente, dizemos que a reportagem possui função social, que é formadora de opinião. Ainda que apresente estrutura semelhante à da notícia, a reportagem é mais extensa e menos rígida em relação à estrutura textual. As partes constituintes da reportagem são:

Manchete: É o título principal de uma reportagem; aborda o assunto de forma mais ampla. Subtítulo: É o título secundário de uma reportagem e é mais específico que a Manchete. Lide: Assim como na notícia, o Lide de uma reportagem é o primeiro parágrafo do texto. Ele

apresentará o resumo da reportagem, fornecendo, de forma breve, o que, quem, onde, quando, como e o porquê.

Corpo do texto: É a parte responsável pelo desenvolvimento do que foi apresentado no lide e das opiniões do autor, de forma organizada.

Editorial O editorial é um texto dedicado à opinião do jornal. O que seria isso? Quando há algum assunto, principalmente os polêmicos, e o jornal (instituição/empresa/direção) deseja posicionar-se, o editorial é o texto indicado para esse objetivo. O profissional encarregado pela produção desse texto é o editor chefe da redação do jornal, mas não é ele que assinará o editorial. Normalmente, o editorial não vem com assinatura de uma única pessoa, pois representa todo o jornal, e não apenas um indivíduo.

Agora que aprendemos sobre os textos jornalísticos vamos realizar algumas atividades.

1- Acesse ao link e leia a notícia abaixo: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/fauna/noticia/lobo-guara-e-especie-inofensiva-e-

desmistifica-historia-do-lobo-mau.ghtml

Acessado 28.08.2020

2

2 - O jornal que você acessou por meio do link acima é um jornal online, ou seja, disponibilizado por uma página da internet. Qual é o nome do jornal online que está disponível a notícia que você acabou de ler? _______________________________________________________________________ 3-Na noticia que você acabou de ler há algumas palavras que se referem ao Lobo. Escreva-as: ________________________________________________________________________ 4-Responda o quadro a seguir:

3

SEMANA: 08 A 11 DE SETEMBRO

NOTÍCIA

Estamos conhecendo mais um gênero textual, desta vez se trata de um bastante presente no nosso cotidiano, pois para encontrá-lo basta folhearmos algumas páginas do jornal, nos conectarmos à Internet ou até mesmo ligarmos a televisão em um determinado momento. É sobre a notícia que estamos falando e, como você sabe, cada gênero possui um objetivo ao estabelecer a comunicação entre os interlocutores (pessoas envolvidas na fala ou na escrita), e o referente a esta modalidade é a informação sobre acontecimentos ligados à sociedade em geral.

Um detalhe de extrema importância que devemos estar atentos é sobre o tipo de linguagem estabelecida, ou seja, identificarmos se ela é formal ou informal, se há a participação do emissor (a pessoa que escreve ou fala) no sentido de emitir algum tipo de opinião, entre outros aspectos. A notícia, de forma específica, possui uma linguagem clara, precisa e objetiva, uma vez que se trata de uma informação e, por isso, tudo que é relatado precisa estar claro, de modo a fazer com que a mensagem seja transmitida de forma adequada. Que tal conhecermos agora um pouco mais sobre as partes que constituem este gênero? Sendo assim, vejamos:

A notícia é um gênero textual do ramo jornalístico

* A manchete ou título principal – Costuma ser composto de frases pequenas e atrativas, e revela o assunto principal que será retratado em seguida. * O título auxiliar – Sua função é complementar o título principal, acrescentando-lhe apenas algumas informações a mais. * O lide (este termo deriva de uma palavra inglesa – lead) – Nesta parte precisamos encontrar todas as informações necessárias para responder às seguintes perguntas: Onde aconteceu o fato? Com quem? O que aconteceu? Quando? Como? Por quê? Qual foi o assunto? * Corpo da notícia – Nela, há um detalhamento maior dos fatos, de modo a destacar os detalhes mais importantes, fundamentais à compreensão do interlocutor.

Por Vânia DuarteGraduada em Letras Equipe Escola Kids

4

1 - Acesse ao link parar ler a notícia abaixo: https://www.jornaljoca.com.br/menina-de-11-anos-da-aulas-em-becos-de-comunidade-do-recife/

Acessado 28.08.2020

2- O que lemos?

___________________________________________________________________________

3-Por quem foi escrito?

___________________________________________________________________________

4-Você já conhecia a história da Stheffany?

___________________________________________________________________________

5-Para quem o texto foi escrito?

___________________________________________________________________________

5

SEMANA: 15 A 18 DE SETEMBRO

1 – Leia a manchete da página do jornal abaixo

2- Escolha duas notícias de jornal, recorte-as e cole-as em seu caderno. 3- Baseando-se na forma da escrita da notícia, escreva um texto jornalístico sobre a importância e a necessidade da preservação do meio ambiente.

6

SEMANA: 22 A 25 DE SETEMBRO Jogo de associação

Se as histórias infantis que conhecemos virassem notícia?

Como elas seriam? Vamos descobrir !

O objetivo desse jogo é percebermos que acontecimentos podem virar notícias.

1 - Recorte e cole as peças em uma cartolina. As “cartas de personagem” podem estar coladas

em uma cartolina de cor diferente das “cartas de acontecimentos”.

7

BONS ESTUDOS!

8

CONTEXTO E ATIVIDADE 2

SEMANA: 01 A 05 DE SETEMBRO

UNIDADES DE MEDIDAS: POR QUE ELAS EXISTEM?

Você já parou para pensar como seria o mundo se não existissem as unidades de medidas padronizadas? A princípio essa aparenta ser uma pergunta sem importância, mas com um pouquinho de reflexão sobre o nosso dia a dia, veremos que se torna relevante. Reflita sobre a seguinte situação: A professora pede para que cada aluno meça as medidas do lote de sua casa para a aula seguinte. No outro dia, a professora pede para que cada aluno diga quais foram às medidas obtidas. Pedro: “O lote da minha casa tem 80 pés de largura e 800 pés de comprimento”. João: “O lote da minha casa é maior que o de Pedro, pois tem 82 pés de largura e 810 pés de comprimento”.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares SETEMBRO

MATEMÁTICA

Conteúdos Específicos Grandezas e Medidas

Habilidades

MS.EF04MA20.s.20 MS.EF04MA21.s.21

MS.EF04MA22.s.22

MS.EF04MA23.s.23

MS.EF04MA24.s.24

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

30/09/2020

Pensamento:

9

Pense na possibilidade de os pés deles serem de tamanhos diferentes: isso fará com que não seja possível comparar as duas medidas, pois para compararmos, a medida deveria ser exata para os dois, ou seja, o tamanho dos pés deles deveria ser igual, pois se formos calcular em pés, aquele que tem o pé maior terá seu terreno menor e aquele que tem o menor pé, seu terreno será o maior.

Então, se cada um usasse um objeto diferente para realizar medidas, nosso mundo ficaria uma verdadeira bagunça, pois nunca poderíamos comparar as medidas de cada pessoa.

Afinal, cada objeto seria de um tamanho diferente!

Por isso as unidades de medidas são padronizadas em todo o mundo. Caso você meça algo utilizando a unidade de medida (metros, por exemplo), ela será a mesma em qualquer outro país.

Você sabia que existem várias unidades de medidas? Sendo elas Unidades de medida de tempo, Medidas de volume e capacidade e Unidades de área.

10

2) Leia o texto abaixo sobre medidas de comprimento:

3) Desenhe abaixo 3(três) instrumentos utilizados para medir o comprimento de objetos :

11

4)Recorte e cole de revistas e jornais 5 (cinco) figuras de coisas que podemos medir com metro e

cole-as abaixo:

5) Vamos medir com palmos:

A. Quantos palmos têm a porta da sua casa?

_______________________________________________________

B. Quantos palmos têm a sua Televisão?

________________________________________________________

6) Vamos medir com pés:

A. Quantos pés têm o quintal da sua casa?

_______________________________________________________

B. Quantos pés têm o cômodo de sua casa onde você assiste televisão?

________________________________________________________

12

SEMANA: 08 A 11 DE SETEMBRO

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

Quando necessitamos medir a altura de uma pessoa, tamanho de uma mesa,

comprar uma barra de cano ou de ferro entre outros objetos, utilizamos as medidas de

comprimento. A medida de comprimento mais utilizada é o metro, mas existem outras que são

utilizadas de acordo com a extensão que queremos medir. Algumas medidas de comprimento são

maiores e outras menores que o metro.

Como o quilômetro (km), esta é uma medida de comprimento maior que o metro, ele é classificado como múltiplo do metro.

Já o centímetro (cm) e o milímetro (mm) são menores que o metro, e são classificadas como submúltiplos do metro.

O metro é considerado a medida de comprimento referencial.

Convertendo metro em:

Submúltiplos

1 000 milímetros (mm) 1 metro

1 00 centímetros (cm) 1 metro

Multiplos

1 000 metros 1 Quilômetro (km)

Utilizamos o quilômetro para medir distâncias entre cidades, estados ou países. O metro é utilizado para expressar altura de pessoas, comprimentos, larguras, altura de prédios e de árvores. O centímetro é muito utilizado na medição de distâncias em mapas, tamanhos de mesas e objetos domésticos. O milímetro é utilizado na medição de parafusos e objetos muito pequenos.

Instrumentos de medição de comprimento

13

1) Observe as réguas. Em uma estão indicados os centímetros e na outra os milímetros:

a) Quantos milímetros correspondem a 10 centímetros?

Conta:

Resposta

_____________________________________________________________________________

2) As medidas estão reduzidas. Qual é o comprimento indicado pela régua em centímetros:

A. Do Alfinete?________________________________________________

B. Do Lápis? __________________________________________________

C. Da Borracha? _______________________________________________

D. Do Pincel? __________________________________________________

3) Utilize uma fita métrica ou uma trena e responda:

A. Qual a sua altura?

_______________________________________________________

B. Qual o tamanho do seu braço?

_________________________________________________________

C. Quem é a pessoa mais alta de sua casa?

________________________________________________________

D. E a mais baixa?

_________________________________________________________

14

SEMANA: 15 A 18 DE SETEMBRO

MEDIDAS DE TEMPO As medidas de tempo surgiram para atender a diversas necessidades dos seres humanos, como compreender o período de tempo entre o cultivo e a colheita ou, até mesmo, o momento em que o Sol vai se pôr. A primeira referência para controle do tempo foi o Sol, assim, os primeiros relógios controlavam o tempo de acordo com a posição da Terra em relação à principal estrela do Sistema Solar. Atualmente, medir o tempo continua sendo uma tarefa importante e, por isso, surgiram relógios analógicos e calendários. Existem várias unidades de medida de tempo, como à hora, minuto, segundo, semana, dia, ano, década, século, entre outras.

Instrumentos utilizados para medição de tempo.

Quais são as medidas de tempo? No nosso dia a dia, há várias unidades de medida de tempo, como os dias, anos, meses, mas a principal é a hora. Como submúltiplo da hora, temos os minutos – 1 hora possui exatamente 60 minutos. O minuto serve para medir intervalos de tempo um pouco menores, como o tempo de deslocamento de um bairro até outro. Outro submúltiplo bastante útil para medir intervalos menores são os segundos – 1 minuto possui 60 segundos, e 1 hora possui 3.600 segundos. Há várias situações em que utilizamos os segundos, como o tempo em que o semáforo ficará fechado ou aberto.

15

Conversão de unidades É bastante comum realizarmos conversão das unidades de medida de tempo. Para realizarmos a transformação de hora para minuto ou de minuto para segundo, multiplicamos por 60. Se for no sentido contrário, dividimos por 60.

Exemplo 1 Quantos segundos têm 2 horas e 20 minutos? Primeiro vamos converter de hora para minuto:

2 horas → min 2 x 60 = 120 minutos

Como são 2 horas e 20 minutos, o tempo em minutos será de 120 + 20 = 140 minutos. Agora vamos converter de minuto para segundo:

140 x 60 = 8.400 segundos. Exemplo 2 Quantas horas têm 210 minutos? Realizando a conversão:

210 min → horas 210÷60 = 3,5 horas

Logo o tempo é de 3 horas e meia ou 3 horas e 30 minutos. Além da relação entre horas, minutos e segundos, vale lembrar que é possível também converter de dias para horas, de mês para dias, entre outros. Para isso, basta usarmos a correspondência correta. Por exemplo, 1 dia tem 24 horas, logo, para transformar de dias para horas, multiplica-se por 24. Agora se for o contrário, de horas para dias, dividimos por 24. Podemos usar o mesmo raciocínio para anos e meses, meses e dias ou, até mesmo de forma direta, entre anos e dias.

Instrumentos de medida de tempo Para realizar a marcação do tempo e determinar as horas, utilizamos relógios digitais ou de ponteiro. No relógio, é possível acompanhar as horas e os minutos, e, em alguns casos, também há a marcação dos segundos. Outro instrumento bastante parecido com o relógio é o cronômetro, que é utilizado em corridas. Ele é útil para marcar o tempo com precisão.

O ponteiro preto e pequeno mede as horas; o grande, os minutos; e o ponteiro amarelo, os segundos.

16

Outras medidas de tempo Para controlarmos os dias do ano, utilizamos o calendário. Na história da humanidade, surgiram vários calendários, mas o que utilizamos hoje no Brasil é o calendário gregoriano, dividido em 12 meses (janeiro, fevereiro, março, abril, maio, junho, julho, agosto, setembro, outubro, novembro e dezembro), que possuem entre 30 e 31 dias, exceto o mês de fevereiro, que possui 28 dias. Vale ressaltar que, de 4 em 4 anos, fevereiro possui 29 dias. Os anos em que fevereiro possui mais dias são conhecidos como anos bissextos. Isso acontece porque cada ano tem, na realidade, 365 dias e 6 horas, o que faz com que, de 4 em 4 anos, essas 6 horas excedentes se tornem 1 dia a mais. As medidas de tempo utilizadas são variações de medida de dias, anos ou horas.

UNIDADE EQUIVALE A

1 dia 24 horas

1 semana 7 dias

1 quinzena 15 dias

1 mês 28 ou 29 dias (fevereiro)

30 ou 31 dias (demais meses)

1 bimestre 2 meses

1 trimestre 3 meses

1 quadrimestre 4 meses

1 semestre 6 meses

1 ano 12 meses ou 365 dias

1 década 10 anos

1 século 100 anos

1 milênio 1.000 anos

17

3 ) Calcule com atenção os horários abaixo:

4) De acordo com o relógio digital marque as horas no relógio de ponteiro:

18

SEMANA: 22 A 25 DE SETEMBRO

Medidades de Capacidade

As medidas de capacidade são grandezas utilizadas para estimar uma quantidade

que está inserida em um reservatório/recipiente, ou seja, são empregadas na medição de

líquidos, ou seja, a quantidade de líquido que cabe no interior de um recipiente é chamada de

CAPACIDADE. Para medirmos a capacidade de um recipiente utilizamos a medida chamada de

litro.

O uso do litro no nosso dia a dia é muito importante, pois compramos vários

produtos em litro, como por exemplo: gasolina, tinta, leite, água, suco, refrigerante e outros.

Dentre as medidas de capacidade, as mais utilizadas são o litro e o mililitro.

1 litro é equivalente a 1000 mililitros

19

20

BONS ESTUDOS!

21

CONTEXTO E ATIVIDADE 2

SEMANA: 01 A 05 DE SETEMBRO

Observe as imagens abaixo:

1. Quais objetos substituíram esses que acabamos de ver?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/09/2020 a 30/09/2020.

HISTÓRIA

Conteúdos Específicos Circulação de pessoas, produtos e cultura; Meios de comunicação

Habilidades

● MS.EF04HI07s07 ● MS.EF04HI08s08

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

30/09/2020

22

2. Em sua casa, existe algum aparelho eltrônico muito antigo? Mais velho que você?

______________________________________________________________________________

3. Se sim, qual? E qual a utilidade deste aparelho?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

SEMANA: 08 A 11 DE SETEMBRO

1 - Leia e responda:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2 - Para a próxima atividade criamos um grupo de whatsapp, acesse o link que foi enviado no

grupo da turma e cumprimente seus colegas.

23

SEMANA: 15 A 18 DE SETEMBRO

1 - Após entrar no grupo, realize a atividade abaixo.

2 – Para registrar sua fala sobre as transformações, tantas mudanças, grave um vídeo curto

(máximo 30 segundos)e encaminhe no grupo do whatsaap destinado a esta atividade.

SEMANA: 22 A 25 DE SETEMBRO

1 - Assista ao vídeo abaixo:

Construção da rodovia Brasília-Acre (1960) https://www.youtube.com/watch?v=kUCp1jcivps

Acessado 28.08.2020

2 - Em que ano foi feito o vídeo?

______________________________________________________________________

3 - Qual o assunto do vídeo?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4 - A rodovia Brasília - Acre, hoje tem denominações diferentes. Do Mato Grosso até o Acre, por exemplo, ela recebe o nome de BR-364, de Brasília até Mato Grosso recebe o nome de BR-060. Como vimos a construção da Rodovia Brasília-Acre, tinha mais de 3.000 km de extensão. Que dificuldades os trabalhadores que a construíram devem ter enfrentado, de acordo com as imagens que vimos no vídeo? ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

BONS ESTUDOS!

24

CONTEXTO E ATIVIDADE 2

SEMANA: 01 A 05 DE SETEMBRO

Retomando o texto, leia-o com atenção para resolver as questões a seguir:

MATÉRIA-PRIMA

Saiba o que são as matérias-primas, seus tipos e a importância delas na economia e

na vida das pessoas. Quando consumimos uma mercadoria industrializada – um lápis, por exemplo –, estamos utilizando um produto que foi transformado. Isso significa que um material-base (no caso do lápis, a madeira) foi utilizado e modificado por uma técnica industrial ou artesanal para que pudesse atender a uma determinada finalidade.

Esse “material-base” utilizado para produzir uma determinada mercadoria é chamado de matéria-prima.

Portanto, matérias-primas são os materiais retirados da natureza ou produzidos no meio rural para serem transformados em mercadorias. Em vários casos, a matéria-prima em si pode ser diretamente utilizada pelo consumidor, como os vegetais e as frutas, pois não precisa ser transformada industrialmente.

Hoje em dia, as matérias-primas são estrategicamente importantes na economia global, pois sem elas não seria possível a obtenção de praticamente tudo o que utilizamos em nosso dia a dia, pois todo produto ou mercadoria veio da transformação de uma ou mais matérias-primas. Assim, se, por exemplo, o preço delas aumentar, é muito provável que o produto final delas resultante também fique mais caro.

Existem vários tipos de matérias-primas de acordo com os setores de onde elas são oriundas. Há os minérios, que são extraídos do solo (como o ouro, o diamante e outros); os materiais de origem vegetal extraídos das plantas (como o látex usado para fazer a borracha); os de origem agrícola (como as lavouras de milho, algodão, soja, entre outros); e também há a pecuária, com a exploração animal (como a carne, o leite e muitos outros exemplos).

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/09/2020 a 30/09/2020.

GEOGRAFIA

Conteúdos Específicos Produção agropecuária, extrativismo e indústria; Sistema de direção

Habilidades

● MS.EF04GE08s08 ● MS.EF04GE09s09

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

30/09/2020

25

O látex é extraído da seringueira para a produção de borracha

No mundo econômico, é de suma importância que os países possuam meios de produzir a sua própria matéria-prima para a fabricação mais facilitada de seus produtos. Em muitos casos, países não conseguem produzi-la pelas limitações dos seus territórios ou porque o seu nível de consumo é muito alto, o que faz com que eles importem (comprem) produtos primários de outros países.

Assim, a maioria dos países considerados desenvolvidos importa matérias-primas, enquanto, por outro lado, a maior parte dos países subdesenvolvidos volta-se para exportar tais elementos, pois suas economias são pouco industrializadas e eles não possuem muitas condições de transformar seus meios naturais em mercadorias voltadas para o consumo.

A madeira é uma matéria-prima utilizada para a produção de vários tipos de mercadorias

Por Me. Rodolfo Alves Pena

1. Relacione as colunas: (A) Agricultura (B) Pecuária (C) Agropecuária

( ) Conjunto de atividades que abrangem a agricultura e a pecuária. ( ) Utilização do solo para plantio e o cultivo de plantas. ( ) Utilização da terra para criação de animais, com finalidade econômica.

2. Cite produtos que podemos obter com as matérias-primas abaixo. Frutas __________________________

Algodão _________________________

Leite ____________________________

Carne ___________________________

Madeira __________________________

Couro ____________________________

26

SEMANA: 08 A 11 DE SETEMBRO

1. Complete as frases. • O extrativismo _________________ é a retirada de animais do ambiente.

• O extrativismo _________________ é a retirada, da natureza, de produtos

de origem mineral.

• O extrativismo _________________ é retirada de produtos vegetais.

2. Identifique o tipo de extrativismo nas fotos abaixo A)

_______________________ B)

__________________________

27

SEMANA: 15 A 18 DE SETEMBRO

1) Leia e responda:

2) Faça a correspondência das colunas.

A. Mineral

B. Vegetal

C. Animal

( ) madeira

( ) garimpo

( ) látex

( ) peixes

( ) leite

( ) ferro

28

SEMANA: 22 A 25 DE SETEMBRO

Do Artesanato à Indústria

Quando não havia máquinas nem indústrias, todos os objetos eram artesanais, feitos manualmente pelos artesãos. Eram produzidos calçados, roupas, móveis, panelas. Surgiram as máquinas industriais que produziram em grande quantidade os produtos.

1)Cite as matérias-primas dos produtos citados no texto:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2) Dê exemplos de produtos que são produzidos nas indústrias abaixo.

a) Têxtil ________________________

b) Eletrônica _____________________

c) Calçados ______________________

BONS ESTUDOS!

29

CONTEXTO E ATIVIDADE 2

SEMANA: 01 A 05 DE SETEMBRO 1 – Clique no link abaixo e assista ao vídeo:

Palavra Cantada | O que é O que é?

https://www.youtube.com/watch?v=mnGoaCl4C-M

Acessado 28.08 2020

E aí, descobriu?

Então responda:

2 - O QUE É?

______________________________________________________________________________

3 – Leia o texto abaixo:

ROSA DOS VENTOS

Confira a origem da rosa dos ventos, bem como suas características e importância. A Rosa dos Ventos é um instrumento antigo utilizado para auxiliar na localização relativa, isto é, como um ponto posiciona-se em relação a outro. Ela também serve de referência para localização absoluta em mapas e cartas. Ela é composta pelo que chamamos de pontos cardeais, que são as diferentes orientações para onde apontam as diferentes direções.

Os rumos dos ventos, termo que originou a rosa dos ventos, são conhecidos desde a Grécia Antiga. Eles tinham dois rumos, que aumentaram para oito tempos depois. Durante a Idade Média, esses rumos ganharam nomes relacionados com as localidades próximas ao

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares SETEMBRO

CIÊNCIAS

Conteúdos Específicos Pontos Cardeais

Habilidades ● MS.EF04CI0s09

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

30/09/2020

30

Mediterrâneo: Tramontana (norte), Greco (nordeste), Levante (leste), Siroco (sudeste), Ostro (sul), Libeccio (sudoeste), Ponente (oeste) e Maestro (nordeste).

As rosas dos ventos mais completas, com 32 pontos, já se faziam presentes em mapas portulanos no século XIV, que eram mapas utilizados pelos grandes navegadores europeus. Inicialmente, ela tinha outros formatos, sendo que a sua composição atual em forma de rosa é creditada aos portugueses colonizadores.

A rosa dos ventos e as suas direções

A Rosa dos Ventos é composta pelos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

Pontos cardeais: Norte (N), Sul (S), Leste (E) e Oeste (W)

Pontos Colaterais: Nordeste (NE), Sudeste (SE), Noroeste (NW) e Sudoeste (SW).

Pontos Subcolaterais: nor-nordeste (NNE), nor-noroeste (NNW), sul-sudeste (SSE), sul-sudoeste (SSW), lés-nordeste (ENE), lés-sudeste (ESE), oés-sudeste (WSE) e oés-sudoeste (WSW).

4 - Complete:

Rumos- Grécia Antiga - rosa dos ventos -

Os __________________dos ventos, termo que originou a_______________, são

conhecidos desde a___________________.

5-Quais são os pontos cardeais?

______________________________________________________________________________

6- E os pontos colaterais?

______________________________________________________________________________

31

SEMANA: 08 A 11 DE SETEMBRO

Relógio de Sol

O relógio de sol é um relógio que indica as horas conforme a projeção da luz solar, ou seja, é um dispositivo que não depende de trabalho mecânico.

A necessidade de medir o tempo incentivou a invenção de formas que servissem para que as pessoas pudessem se orientar temporalmente. Isso era importante para que elas soubessem, por exemplo, quais eram as épocas de plantio e colheitas.

Uma dessas primeiras formas de mediação é o relógio de sol, inventado há muitos anos. Depois dele, surgiram o relógio de água e o relógio de areia, os quais também são conhecidos respectivamente pelos nomes clepsidra e ampulheta.

Os obeliscos, verdadeiras obras arquitetônicas, são os relógios de sol mais antigos do mundo. Construídos no Antigo Egito, o mais antigo data de 3500 a.C aproximadamente.

Os relógios solares mais simples são aqueles cujo mostrador é uma superfície plana. Há relógios com mostradores inclinados.

Ainda hoje podemos encontrar esse tipo de relógio antigo em jardins, proporcionando mais beleza a esses espaços públicos.

Como Funciona? Os mostradores dos relógios são divididos por linhas, as quais correspondem às horas. Eles têm uma haste encaixada na vertical, que é uma espécie de ponteiro. Chama-se gnômon e é ele que faz sombra à medida que o Sol se move.

A sombra indica as horas. Importa referir que o relógio de sol não é tão preciso como um relógio convencional. Isso porque ele não tem escalas de minutos, de modo que mede somente as horas.

Para que funcione de forma adequada, é muito importante que a sua haste esteja alinhada com o eixo de rotação da Terra.

Além disso, é importante lembrar que, uma vez que se trata de um relógio solar, o seu funcionamento apenas pode ser verificado em um dia ensolarado.

32

1 - Assista ao vídeo

COMO FAZER UM RELÓGIO DE SOL (GNÔMON)

https://www.youtube.com/watch?v=hAO0uazMLSI

Agora é com você.

2 - Faça a experiência mostrada no vídeo, tire fotos e poste no classrom

3 - Conte como foi sua experiência.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

33

SEMANA: 15 A 18 DE SETEMBRO

34

SEMANA: 22 A 25 DE SETEMBRO

BONS ESTUDOS!

35

SETEMBRO LÍNGUA INGLESA

1) Escreva por extenso e em inglês, quantos tem?

Pencil: ______________________

Ball:_________________________

Scissors:_____________________

Sharpener:___________________

Cup: _____________________

Rubber:___________________

Notebook:__________________

Case:_____________________

Pen:______________________

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: 4 ° Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares. REFERENTE A SETEMBRO

Conteúdos Específicos

Nomes dos animais em inglês: Número em inglês: Cores em inglês. Pronomes em inglês

Habilidades

MS.EF04LI00.n.04 MS.EF04LI00.n.05 MS.EF04LI00.n.07 MS.EF04LI00.n.08 MS.EF04LI00.n.11 MS.EF04LI00.n.13 MS.EF04LI00.n.14

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las..

Data de

entrega

30/09/2020

36

2) Escreva em inglês os nomes dos animais:

37

3- Marque a loteria. Faça um X na coluna correta.

WORD FRUIT COLOR OBJECT

YELLOW

PAN

APPLE

PINEAPPLE

SPOON

BLUE

STOVE

BROWN

AVOCADO

RED

APPLE

SINK

BLACK

4- Copiar no caderno: 1 ONE 2 TWO 3 THREE 4 FOUR 5 FIVE 6 SIX 7 SEVEN 8 EIGHT 9 NINE 10 TEN 11 ELEVEN 12 TWELVE 13 THIRTEEN 14 FOURTEEN 15 FIFTEEN 16 SIXTEEN 17 SEVENTEEN

18 EIGHTEEN 19 NINETEEN 20 TWENTY 21 TWENTY-ONE 22 TWENTY-TWO 23 TWENTY-THREE 24 TWENTY-FOUR 25 TWENTY-FIVE 26 TWENTY-SIX 27 TWENTY-SEVEN 28 TWENTY-EIGHT 29 TWENTY-NINE 30 THIRTY 31 THIRTY-ONE 32 THIRTY-TWO 33 THIRTY-THREE 34 THIRTY-FOUR

35 THIRTY-FIVE 36 THIRTY-SIX 37 THIRTY-SEVEN 38 THIRTY-EIGHT 39 THIRTY-NINE 40 FORTY 41 FORTY-ONE 42 FORTY-TWO 43 FORTY-THREE 44 FORTY-FOUR 45 FORTY-FIVE 46 FORTY-SIX 47 FORTY-SEVEN 48 FORTY-EIGHT 49 FORTY-NINE 50 FIFTY

38

51 FIFTY-ONE 52 FIFTY-TWO 53 FIFTY-THREE 54 FIFTY-FOUR 55 FIFTY-FIVE 56 FIFTY-SIX 57 FIFTY-SEVEN

58 FIFTY-EIGHT 59 FIFTY-NINE 60 SIXTY 61 SIXTY-ONE 62 SIXTY-TWO 63 SIXTY-THREE 64 SIXTY-FOUR

65 SIXTY-FIVE 66 SIXTY-SIX 67 SIXTY-SEVEN 68 SIXTY-EIGHT 69 SIXTY-NINE

5- Pinte somente os quadrados com os nomes de frutas em inglês:

KIWI SPOON TOMATO BROWN YELLOW

GREY PINK ORANGE GREEN PURPLE

BLACK WHITE PEPPER FIG PAPAYA

PINEAPPLE LETTUCE PEACH BLUE RED

ORANGE KNIFE GRAPE BOWL CUCUMBER

APPLE COFFEE ONION MILK PEAR

LEMON TOASTER CARROT FORK MELON

PLATE MANGO GRAPE COCONUT KIWI

CHERRY BEETROOT BROCCOLI BANANA AVOCADO

WATERMELON POTATO APPLE PINEAPPLE GUAVA

Os pronomes pessoais em inglês: SUBJECT PRONOUNS

Dizem respeito ao sujeito da frase, àquele(a) que fala ou realiza a ação descrita na frase.

SUBJECT PRONOUNS

I ______________ (eu) You____________(tu/você) He_____________ (ele) she____________(ela) we_____________ (nós) it______________ é usado para objetos e animais. You____________ (vocês/vós) They___________ (eles/elas)

39

6- COMPLETE COM: HE – SHE - THEY – IT

7- Complete a sequência:

a.one –_____________- three

b. _____________ – five - six

c. seven- eight - _____________

d. ten- _____________ - twelve

e. thirteen – _____________ – fifteen

f. _____________- seventeen – _____________

g. nineteen – _____________ – _____________

8-Calcule e escreva em inglês os resultados:

a.10 + 2 = ___________________

b.15 - 5 = ___________________

c.16 + 30 = ___________________

d.50 + 2 = ___________________

e.60+2+4= ___________________

f.5 x 8 = ___________________

g.10 x 2 = ___________________

h.10 – 2 = ___________________

i.30 + 7 = ___________________

j.42 – 7 = ___________________

k.55 – 6 = ___________________

l.27 + 8 + 25= ___________________

40

9- Usando o quadro com as saudações, crie um diálogo em inglês:

41

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Alessandra Moura Turma: _____ Data:_____/_____/2020 Aluno(a): _________________________________________________________ Data de entrega:

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES .

Disciplina: ARTES 4º ANO – SETEMBRO

1ª SEMANA / 01 a 04 SETEMBRO

CONTEÚDO PRIMAVERA E SUAS INFINITAS FLORES, FORMAS E CORES A primavera é uma das quatro estações do ano e começa dia 22 de setembro No período de Primavera as pessoas vão despertando, saindo de seus casulos, dão mais atenção aos seus jardins, cultivam flores, plantas e árvores. A alegria toma conta não só dos corações humanos, mas também dos animais, que também saem de seus refúgios e passam a circular com mais intensidade no alto e na terra. As cores sofrem profundas transformações, contagiando todos os recantos atingidos pela chegada da Primavera, que inspira poetas e artistas de todas as esferas.

Observe e conheça um pouco das formas, cores e nomes de algumas flores:

A) Quantas flores lindas! Escreva o nome de três flores que você observou e gostou mais? ---------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ATIVIDADE 1 B) DESENHO DE OBSERVAÇÃO: Agora desenhe e pinte as três flores que observou e que mais

gostou:

42

C) DESENHO CRIATIVO: Agora invente uma flor da sua imaginação e pinte com muito capricho!

2ª SEMANA / 08 a 11 SETEMBRO

CONTEÚDO Artista internacional

Raku Inoue

Nasci em Tóquio, no Japão, e me mudei para Montreal, Canadá, por volta dos 9 anos. Ao crescer, fui muito

influenciado por ambas as culturas, de modo que dobrar origamis e pintar grafites nunca pareceram muito

desconectados um do outro. Curioso por natureza, experimentei várias formas de expressar arte: esculpir,

desenhar, pintar e capturar fotografias, só para citar alguns. No passado, meu trabalho sempre foi baseado

em cerâmica plástica, fotografia digital e fotoshop. Embora atualmente me inspire amplamente na natureza,

sua beleza e tudo o que ela tem a oferecer em forma de matéria-prima.

Designer e artista japonês Raku Inoue revela, através da

beleza das flores, também a beleza da forma dos insetos em

seu ensaio “Natura Insects”. Criando esses animais

normalmente vistos com asco utilizando pétalas, folhas e

flores, ele reúne duas forças estéticas naturais em um só

trabalho.

ATIVIDADE 2 A) Crie agora como o artista japonês Raku Inove, um inseto feito de flores, folhas e galhos . Fotografe

para enviar depois.

43

3ª SEMANA / 21 a 25 SETEMBRO

CONTEÚDO

O artista japonês Raku também usa folha e flores para criar outros tipos de animais com muita criatividade e beleza.

ATIVIDADE 3 A) Agora é a sua vez! Use sua imaginação e criatividade para criar um animalzinho feito de folhas e flores.

Fotografe para enviar depois.

44

4ª SEMANA / 28 a 31 SETEMBRO

CONTEÚDO RETRATO é uma técnica de pintura que envolve a representação de um corpo ou um rosto de um ser

humano ou um animal com o propósito de mostrar basicamente a aparência da figura representada sem o

intuito de aplicar os sentimentos do artista ou a sua personalidade.

A pintura do retrato pode ser de "comprimento total", "meio comprimento", "cabeça e ombros" (também

chamado de "busto"), ou "cabeça", bem como no perfil, "exibição de três quartos" ou " rosto cheio ", com

diferentes direções de luz e sombra.

ATIVIDADE 4 A) Trabalho artístico. Decore a moldura com flores que você conheceu e crie o retrato em desenho

representando uma pessoa ou mais, importantes para você e escreva uma frase de GRATIDÃO.

45

Atividade 1 História e curiosidade sobre pipas. A pipa é um brinquedo muito usado em dias de vento. É feita com uma armação de varetas de

madeira coberta por papel de seda, plástico ou tecido. Uma linha comprida presa na armação ajuda a empinar a pipa ao vento.

O ar é essencial para fazer as pipas voar. As pipas podem ter muitas formas e tamanhos; as mais comuns são planas e têm forma de losango.

As pipas mais sofisticadas podem ter forma de caixa ou até de animais. Como empinar a pipa A maneira mais fácil de empinar uma pipa é com duas pessoas: uma segura a pipa contra o vento e a

outra fica a certa distância, segurando a linha. Quando a linha está bem esticada, o vento empurra a pipa, levantando-a e fazendo-a flutuar no ar.

Empinar pipas é uma diversão de crianças e adultos. Existem clubes que promovem eventos e competições. Na Ásia, existem várias festas em que uma multidão de pessoas se reúne para empinar pipas.

História As primeiras pipas surgiram há cerca de 3 mil anos, provavelmente na China. As varetas de bambu

eram recobertas de seda. Mais tarde, os cientistas usaram pipas para estudar as condições do tempo. Em 1752, nas colônias

inglesas da América do Norte que depois se tornaram os Estados Unidos, o filósofo e cientista Benjamin Franklin soltou uma pipa presa a uma chave durante uma tempestade. A chave atraiu a eletricidade, provando que os raios eram um tipo de eletricidade. Experimentos como esse são muito perigosos; nunca se devem soltar pipas quando há raios e trovões.

Na área da aerodinâmica, as pipas também serviram para pesquisar como objetos sólidos se movem no ar. Os inventores dos aviões basearam algumas de suas ideias nas pipas.

As forças militares também fizeram uso de pipas: no início do século XX, elas transportaram câmeras e até soldados para espionar inimigos. Na Segunda Guerra Mundial (1939-1945), durante os treinos para derrubar aviões, os soldados atiravam em pipas.

No Brasil, empinar pipas é uma brincadeira muito popular entre crianças e jovens, nos meses em que há mais vento (por exemplo, em agosto, na região Sudeste). Em diferentes regiões do país, a pipa é conhecida por outros nomes, como papagaio, pandorga, quadrado, arraia e barrilete. Um modelo simples, feito de um pedaço de jornal preso nas pontas com linha de costura, é chamado de capucheta.

Jamais se devem empinar pipas próximo a fios elétricos — por exemplo, nas ruas da cidade. Os lugares mais adequados são praias, campos ou parques em que não haja postes nem fios de eletricidade por perto.

https://escola.britannica.com.br/artigo/pipa/481662 Perguntas: 1- Você já teve a experiência de soltar uma pipa? ( ) SIM ( ) NÃO 2- No seu bairro como é chamada a pipa?............................................................................................ 3- Em sua cidade, seu bairro, qual época do ano se vê mais pipa no ar? Porque?

..............................................................................................................................................................................

4- Cite quatro nomes que podem ser dados a pipa? ..............................................................................................................................................................................

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Turma: Data: NN

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividades Pedagógicas Complementares SETEMBRO.

Conteúdo Específicos

Jogos e brincadeiras lúdicas

Habilidades.

Ef67Ef01

Ef67Ef02

Instruções:

Data de

entrega

46

5- Onde jamais devo soltar pipa?

.............................................................................................................................................................................. Atividade 2 Peça a ajuda de um responsável e confeccione, crie sua pipa, use a sua imaginação …. Agora é hora de se divertir, junto com um responsável vá soltar a sua pipa … Existe um material mais adequado para a confecção da pipa, se você conseguir o acesso tudo bem ,

se não, faça com o material que tiver em casa não se preocupe com isso … Sugestões: https://www.dicasmiudas.com.br/como-fazer-sua-propria-pipa/ https://youtu.be/JCQVMgUji_A

47

PROJETO DE VIDA

1. Amigos

Amigos para brincar na areia e nos contar as tristezas.

Amigos para compartilhar uma história e conversar alegremente.

Amigos em bons e maus momentos e para compartilhar os dias da semana.

Amigos para assistir TV e jogar quando chove.

Amigos para compartilhar um desafio e confiar um segredo.

Amigos para brincar no parque e comer um chocolate juntos.

2- A amizade é

A amizade é: uma porta que se abre, uma mão estendida, um sorriso que te entende, uma lágrima que une sua dor, uma palavra que melhora você.

É um abraço de perdão, um aplauso que te alegra, um favor sem recompensar uma doação sem exigir uma entrega sem cálculo e uma espera sem cansaço.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): EVA MARA CAETANO Turma: Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares SETEMBRO.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

48

A árvore da amizade Todos nós temos uma árvore da amizade em nossas vidas. Vou contar a vocês uma história da Turma da Mônica que nos fala sobre isso:

A árvore da amizade

Certo dia, a Mônica foi toda contente brincar com a Magali. Porém a Magali não se interessou pela brincadeira pois tinha uma coisa mais legal pra fazer com sua amiga Denise: ir ao teatro.

A Mônica até que ficou animada pois pensou que ia também. Porém a Denise disse: - Meu pai só me arrumou dois ingressos: um para mim e outro pra Magali. E os ingressos

estão esgotados... A Mônica ficou espantada com a amizade da Magali pela Denise. Depois ficou com raiva

por Magali ter preferido sair com a Denise do que ficar com ela. Pensou: - Devo rever minha árvore da amizade! - Sacudiu a árvore e a Magali e a Denise caíram

dela.

49

-Não vou me abalar por isso. Ainda tenho uma porção de amigos! Então encontrou Dudu, chamou ele pra brincar de dominó, mas ele que era mais chegado

em vídeo game não quis nem saber do joguinho. A Mônica, com mais raiva, sacudiu a árvore de novo e lá se foi Dudu.

Resolveu procurar por outros amigos que estariam doidos para brincar com ela. Enquanto caminhava foi acertada por uma bola. POF! Na cabeça e caiu tonta no chão. Titi e seus amigos correram para socorrer, pois viram que era uma menina.

A Mônica se recupera e disse: - Não foi nada Titi, obrigadas... -AHHHHHHHHHHH! É a Mônica!!! E saíram correndo pra bem longe com medo de apanhar.

50

A Mônica ficou irada! E chacoalhou a árvore da amizade deixando cair quase todos os meninos.

E saiu resmungando: - Vou dar mais uma chance pros meus amigos, pra provar quem é amigo de verdade. Nisso encontrou o Cascão brincando com uma vassoura: - Aiôôô Prateado! Iupiii! Mônica achou que ele brincava de bruxa.

-Não zoa Mônica! Isso aqui é o meu Prateado e eu sou o Vassoureiro Solitário! A Mônica já ia embora triste quando Cascão disse: - Você não quer brincar comigo? -Você quer brincar comigo? -É claro! Até o Cavaleiro Solitário tem um parceiro! -Sério? Eu não sabia! Quem eu vou ser? - A Tonta! POF! Deu-lhe a Mônica e saiu esbravejando com raiva. Sacudiu de novo a

árvore e fez sumir o Cascão. Em casa Mônica encheu um balão, desenhou um rosto e o levou para a rua para brincar: -Sr. Balão, de agora em diante, você é o único amigo que tenho e amarrou numa pedra.

Enquanto isso, lá vinha o Cebolinha assoviando pela rua. Tropeçou numa pedra onde

estava o balão e POOCA! Estourou o balão! -BUÁÁÁÁ!!! Meu amiguinho! Meu amiguinho! Cebolinha disse: - Estou bem Mônica! Veja só.

51

A Mônica, brava, começou a bater no Cebolinha: PAF! TUM! SOC! -Péla Mônica!!! O que está acontecendo?! Então a Mônica contou tudo o que aconteceu e que todos seus amigos tinham deixado ela. Cebolinha disse que todos os meninos fugiam dela, pois era só fazer uma coisa que a

desagradasse e ela já pensava em bater! Mônica concordou que ás vezes era um pouco "enérgica" demais, mas e a Magali? -Por que ela preferiu sair com a Denise? -Ué a Denise também é amiga dela, não é?

E ele a levou por um lugar cheio de árvores da amizade. - Mônica, lepale que ao lado da sua árvore da amizade existem muitas outras: - A árvore da amizade da Magali, a árvore da amizade do Cascão, a minha árvore da

amizade. São as árvores da amizade de cada um dos nossos amigos! Apesar de você ser a maior

fruta da Magali, ela ainda está cheia de outras frutas menores esperando carinho e atenção. -Eu nunca tinha pensado nisso... Todo mundo tem uma árvore da amizade... -Exatamente. E as frutas menores são as que mais precisam da dedicação pala que um

dia amadureçam entendeu? Você não pode colocar uma coleira nas pessoas... e obrigá-las a te seguirem de um lado pala outro como um balão! Amizade não é isso! Você não pode obrigar alguém a ser seu amigo. Amizade é uma coisa que sua conquista com tempo e confiança. Você tem que fazer por merecer entendeu?

E foi assim que, sem querer o Cebolinha ensinou muitas coisas valiosas naquele dia:

Que nossa árvore não está sozinha no pomar das amizades.

Que só respeitando o espaço de cada uma elas poderão crescer fortes e sadias e o mais importante, novas mudinhas estão sempre nascendo e se regarmos com muita paciência e dedicação, elas poderão se tornar um dia, árvores fortes e resistentes daquelas que duram para a vida inteira!

52

FIM QUESTÃO: Como cultivar e conquistar novos amigos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Como ser tolerante em relação ao outro? TOLERANTE -que desculpa certas falhas ou erros. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Como podemos melhorar nossas amizades? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

53

Quem sou eu? Eu sou um bom amigo? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ O que é amizade nos dias de hoje? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Quem são seus amigos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Nuvem de palavras (word cloud) é um gráfico digital que mostra o grau de frequência das palavras em um texto. Quanto mais a palavra é utilizada, mais chamativa é a representação dessa palavra no gráfico. .... Esse recurso pode ser utilizado em atividades de interpretação e produção de textos.

54

Agora você vai criar sua nuvem de palavras usando assuntos que interessa você:

55

ORIENTAÇÕES DESENVOLVIMENTO: O aluno poderá desenvolver as atividades no caderno ou na plataforma Google sala de aula como assim preferir. Poderão ser enviadas por meios de comunicação já estabelecidos anteriormente como plataforma Google sala de aula, e-mails e WhatsApp.

1º PASSO - Leia o texto com atenção A IMPORTÂNCIA DAS VACINAS

Personagens: Sandro e Rodrigo Sandro entra em cena todo agasalhado com

paletó, cachecol, botas e roupas quentes. Rodrigo: - Oi Sandro! O que é isso? Por que

tanto agasalho? E esse lenço tapando a boca? Sandro: Aí Rodrigo, eu estou com medo de

apanhar doenças. Rodrigo: - Ora Sandro, mas por quê? Sandro: -Então você não sabe? Há milhões de

germes à nossa volta, muitos dos quais podem causar doenças.

Rodrigo: - Onde eles estão, Sandro? Sandro: No ar, nos objetos, nos utensílios de

mesa, como copos, pratos, talheres... Rodrigo: - E o que te isso, Sandro?

Vacinas e soros Soros e vacinas são produtos de origem

biológica (chamados imunobiológicos) usados na prevenção e tratamento de doenças.

As vacinas – contem agentes infecciosos inativos ou produtos, que induzem a produção de anticorpos pelo próprio organismo da pessoa vacinada, evitando a contração de uma doença. Isso se dá através de um mecanismo orgânico chamado “memoria celular”.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): TELMA GIMENES VASQUES Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

4 ANO VESPERTINO PESQUISA E AUTORIA

Atividades Pedagógicas Complementares- SETEMBRO

Conteúdos Específicos

Vacinas

Habilidades

Conhecer a importância de

se vacinar.

Conscientizar a sempre manter o calendário vacinal em dia.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Ler atividade, refletir e responder as questões.

Data de

entrega

56

Os soros – A produção do soro e feita, geralmente, por meio da hiperimunização

de cavalos. No caso do soro antiofídico, é extraído o veneno do animal peçonhento

e inoculado em um cavalo, para que seu organismo produza os anticorpos

específicos para aquela toxina. O soro para o tratamento de doenças infecciosas e

para prevenir a rejeição de órgãos também é obtido por processo semelhante. A

única diferença está no tipo de substancia injetada no animal para induzir a

produção de anticorpos que, na maioria dos casos, é alguma parte da própria

bactéria ou o vírus inativado.

Atividade 2

Baseado em sua carteirinha de vacina e com a família responda, quais vacinas são aplicadas em crianças

adolescentes, mulheres e idosos.

2º PASSO - Vamos falar um pouco sobre alimentação saudável. Use o caça- palavras para

ajudar.

- Qual é o nome da fruta que tem 4 letras e começa com a letra M?

- Sabe o nome de uma fruta que começa com B e veio da Ásia?

- Fruta verde e rica em vitamina C?

- Que fruta é vermelha e pequena?

- Que fruta é utilizada para fazer vinho?

- Fruta asiática bastante usada para curar a gripe?

ATIVIDADE 2 Pinte o caça palavras de acordo com a resposta do passo 1.

ATIVIDADE 3 - Faça uma pesquisa com a ajuda de sua família, qual fruta você gosta mais e liste no quadro abaixo:

57

3º PASSO - Vamos dar continuidade sobre a Dengue. Pesquisar 03 pessoas que tiveram dengue e os sintomas que apresentaram e preencha o quadro assinalando com um X. (Peça ajuda de sua família).

Nome da Pessoa Manchas vermelhas no corpo

Febre alta

Dor ao movimentar os olhos

Falta de apetite.

Mal-estar

4º PASSO - Preste atenção faça a leitura atentamente:

Aprendendo a ter responsabilidade

RECEITA PARA PASSAR DE ANO

Ingredientes:

1 litro de disciplina

2 colheres de capricho

6 xícaras de fixação

1 vidro de obediência

7 gotas de responsabilidade

Lápis, borracha, caderno e bastante atenção, colocados numa carteira forrada.

Junte a disciplina com a obediência e amasse bem.

Coloque por último o capricho e a responsabilidade e espere o resultado das

avaliações.

58

ATIVIDADE 1 - Seja criativo:

BOM ESTUDO.

59