Relatório Final Aprender a Ensinar para Ensinar a ... - RCAAP
Linha Do Tempo -O Que Ensinar Em Língua Portuguesa.
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O que ensinar em Língua Portuguesa O ensino atual da disciplina foca a prática no dia a dia e mescla atividades de fala, leitura e produção de textos desde cedo Linha do tempo do ensino da Língua Portuguesa no Brasil 1759 A Reforma Pombalina torna obrigatório no Brasil o ensino de Língua Portuguesa nas escolas. A intenção é transmitir o conhecimento da norma culta da língua materna aos filhos das classes mais abastadas. 1800 A linguagem é vista como uma expressão do pensamento e a capacidade de escrever é consequência do pensar. Na escola, os textos literários são valorizados, e os regionalismos, ignorados. 1850 A maneira unânime de ensinar a ler é o método sintético. As letras, as sílabas e o valor sonoro das letras servem de ponto de partida para o entendimento das palavras. 1860 Desde os primeiros registros sobre o ensino da língua, a escrita é vista independentemente da leitura e como uma habilidade motora, que demanda treino e cópia do formato da letra por parte do aprendiz. 1876 O poeta João de Deus (1830-1896) lança a Cartilha Maternal. Defende a palavração, modelo que mostra que o aprendizado deve se basear na análise de palavras inteiras. É um dos marcos de criação do método analítico. 1911 O método analítico se torna obrigatório no ensino da alfabetização no estado de São Paulo. A regra é válida até 1920, quando a Reforma Sampaio Dória passa a garantir autonomia didática aos professores.
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O que ensinar em Lngua PortuguesaO ensino atual da disciplina foca a prtica no dia a dia e mescla atividades de fala, leitura e produo de textos desde cedoLinha do tempo do ensino da Lngua Portuguesa no Brasil1759 A Reforma Pombalina torna obrigatrio no Brasil o ensino de Lngua Portuguesa nas escolas. A inteno transmitir o conhecimento da norma culta da lngua materna aos filhos das classes mais abastadas.
1800 A linguagem vista como uma expresso do pensamento e a capacidade de escrever consequncia do pensar. Na escola, os textos literrios so valorizados, e os regionalismos, ignorados.
1850 A maneira unnime de ensinar a ler o mtodo sinttico. As letras, as slabas e o valor sonoro das letras servem de ponto de partida para o entendimento das palavras.
1860 Desde os primeiros registros sobre o ensino da lngua, a escrita vista independentemente da leitura e como uma habilidade motora, que demanda treino e cpia do formato da letra por parte do aprendiz.
1876 O poeta Joo de Deus (1830-1896) lana a Cartilha Maternal. Defende a palavrao, modelo que mostra que o aprendizado deve se basear na anlise de palavras inteiras. um dos marcos de criao do mtodo analtico.
1911 O mtodo analtico se torna obrigatrio no ensino da alfabetizao no estado de So Paulo. A regra vlida at 1920, quando a Reforma Sampaio Dria passa a garantir autonomia didtica aos professores.
1920 Inicia-se uma disputa acirrada entre os defensores dos mtodos analticos e sintticos. Alguns professores passam a mesclar as ideias bsicas defendidas at ento, dando origem aos mtodos mistos.
1930 O termo alfabetizao usado para determinar o processo inicial de aprendizagem de leitura e escrita. Esta passa a ser considerada um instrumento de linguagem e ensinada junto com a leitura.
1940 As primeiras edies das cartilhas Caminho Suave e Sodr so lanadas nessa dcada, respeitando a tcnica dos mtodos mistos, e marcam a aprendizagem de geraes.
1970 A linguagem passa a ser vista como um instrumento de comunicao. O aluno deve respeitar modelos para construir textos e transmitir mensagens. Os gneros no literrios so incorporados s aulas.
1984 Lanamento do livro Psicognese da Lngua Escrita, de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. A concepo de linguagem modificada nessa dcada e influencia o ensino at hoje: o foco deveria estar na interao entre as pessoas.
1997 So publicados os PCNs pelo governo federal para todo o Ensino Fundamental, defendendo as prticas sociais (interao) de linguagem no ensino da Lngua Portuguesa.
