Literatura infantil auxilio no processo de alfabetização e letramento

LITERATURA INFANTIL – AUXÍLIO AO PROCESSO DE

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Ana Lúcia Hennemann

Especialista em Alfabetização- UNICID Especialista em Educação Inclusiva- FAFIPA

Pós-Graduanda em Neuropsicopedagogia – FAFIPA Graduanda em Psicologia - FEEVALE

LITERATURA INFANTIL – AUXÍLIO AO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E

LETRAMENTO

1 Introdução 2 Breve histórico da Literatura Infantil

3 Leitura de mundo e de escrita se dá através da literatura

4 Educadores: Principais agentes da promoção de leitura

5 Pesquisa de Campo 6 Considerações Finais

www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br

http://www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br/

“A Literatura Infantil é um caminho que facilita a aprendizagem durante o processo de alfabetização, além de desenvolver a imaginação, a criatividade e o proporcionar o prazer da leitura.”



1. BREVE HISTÓRICO DA LITERATURA INFANTIL

• SÉCULO XVIII:

- La Fonteine

- Charles Perrault



• Hans Christian Andersen

• Irmãos Grimm



Literatura Infantil

• Mercadoria;

• Público elitista;

• Moralista;

• Paternalista;

• Representação de poder.



Expansão da Literatura Infantil

• Crescimento da sociedade;

• Influência da industrialização;

• Paralelamente, o processo do ensino começa a ter maior abrangência...



No Brasil, por volta dos anos 70...

• Através de Monteiro Lobato, os padrões de Literatura Infantil provindos da Europa

começam a ser rompidos...



2. LEITURA DE MUNDO E DE

ESCRITA SE DÁ ATRAVÉS DA LITERATURA INFANTIL

• O contato com os livros inicia muito antes dos bancos escolares.



O processo de leitura acontece, coletando

experiências na medida em que se organizam os

conhecimentos adquiridos, se

estabelece as inter-relações entre essas

experiências e no processo de resolução dos problemas que se

nos apresentam. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br


Um dos problemas que surgem nas séries

iniciais é quando a leitura aparece

empobrecida, retirada de livros didáticos,

escolhida aleatoriamente. “A

leitura não pode ser cartilhesca” (COSTA,

2008, p.14).



3. EDUCADORES: PRINCIPAIS AGENTES DA FORMAÇÃO DA

LEITURA

“O domínio da leitura é uma experiência tão importante na vida da criança, que determina o modo como ela irá perceber a escola e a

aprendizagem em geral.” (SARAIVA,

2001, p. 81)



A Literatura Infantil não pode ser somente usada para fins

pedagógicos...



Professor deve ser proficiente na leitura...



PESQUISA DE CAMPO

12 PROFISSIONAIS:

- 6 DA EDUCAÇÃO INFANTIL - 6 DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

- www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br


1) O que é para você Literatura Infantil?

Todos os profissionais citaram que Literatura Infantil são livros de histórias destinados às crianças, e que a mesma se faz presente nas salas de aula, sendo

que o grupo da Educação Infantil colocou que diariamente.



2) Ela se faz presente em suas aulas? Com que frequência?

As professoras do 1º ano, relataram que a Literatura Infantil se faz presente na

retirada do livro semanalmente da biblioteca, ou de acordo com o projeto

que estão trabalhando. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br


3) Quais os critérios que utilizados para a seleção da Literatura Infantil a ser

utilizada com teus alunos?

Entre os critérios destacados para a seleção de livros a serem utilizados em primeiro lugar ficou a significância do conteúdo em relação ao projeto

trabalhado em aula. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br


4) Existe biblioteca na tua escola?A mesma oportuniza a ida de livros até o

ambiente familiar do aluno?

A biblioteca se faz presente na realidade escolar de todos estes profissionais, porém, somente os alunos de Ensino Fundamental retiram livros para levar para

casa. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br


5) No caso dos alunos poderem retirar livros, de que forma é realizada alguma atividade em que eles possam falar sobre o livro?

- Nem sempre fazem algum trabalho que oportunize ao aluno falar sobre o livro retirado. - Duas professoras, tiveram respostam mais

positivas, relatando que fazem sorteio de alunos para contar sobre o livro lido ou ler o título da história, também há a “caixinha da leitura” .

- www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br










6) Quais tipos de livros despertam maior interesse em teus alunos?

Todos falaram sobre diferentes tipos de livros, entretanto comentaram que os alunos observam muito a ilustração do

livro. Três profissionais enfatizaram que quando fazem a hora do conto, os alunos

procuram pelo livro que a professora utilizou.



7) Na sua opinião, os livros infantis contribuem para a formação de leitores?

Ela serve de auxílio no processo de alfabetização e letramento?

Todos enfatizaram que contribui muito, e que é muito importante haver livros ao alcance dos alunos. Como

auxílio a alfabetização e letramento, a resposta padrão foi: “os livros auxiliam muito durante o

processo de alfabetização e letramento”. Um dos profissionais entrevistados enfatizou que a

Literatura Infantil é a base de todo processo de letramento, pois através dela a criança constrói a

sua leitura de mundo. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br


CONSIDERAÇÕES FINAIS

“A leitura deve levar a criança ao conhecimento do mundo e o do ser;

nesse sentido, a criança estimulada ao ato de ler sente-se motivada para “ler o

mundo”, conhecer realidades diferentes, perceber que há diferentes finais para

um mesmo fato.” (ZILBERMAN, 1981)



Enfim, faz-se necessário...

- resgatar a figura do “contador de história”; - multiplicar a ideia da “caixinha da leitura”; - profissionais da Educação Infantil tomem

consciência de sua importância para o processo de alfabetização e letramento;

- acreditar que além de informar, instruir ou ensinar, o livro proporciona prazer ao

educando; por isso, os educadores devem conscientizar-se de que também necessitam

ser bons leitores. - www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br


REFERÊNCIAS

CARVALHO, Bárbara Vasconcelos de. A Literatura Infantil: Visão Histórica e Crítica. 5 ed. São Paulo: Global,1987. CORSINO, Patrícia. Prática Educativa da Língua Portuguesa na Educação Infantil. Curitiba: IESDE Brasil/A. 2009. COSTA, Marta Morais da. Literatura, Leitura e Aprendizagem. Curitiba: IESDE Brasil/A. 2008. SARAIVA, Juracy Assmann. Literatura e Alfabetização: do Plano do Choro ao Plano da Ação. Porto Alegre: Artmed,2001. ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Global, 1981. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br










Literatura infantil auxilio no processo de alfabetização e letramento

Education

Transcript of Literatura infantil auxilio no processo de alfabetização e letramento