O recém fundado curso de Letras – Língua e Literatura Japonesa da

Universidade Federal do Amazonas tem buscado sua identidade por meio de

uma ação conjunta entre os docentes e discentes da graduação. Em meio à

esse processo, esta pesquisa surgiu para verificar se ferramentas digitais

educacionais são adequadas às práticas educacionais do curso. Para alcançar

o objetivo proposto, buscou-se investigar se a infraestrutura do curso de

japonês da UFAM é adequada para introdução de ferramentas digitais de

ensino e se os alunos da graduação em comento são receptivos à introdução

de metodologias de ensino intricadas à tecnologia. A ferramenta digital

escolhida para o desenvolvimento da pesquisa foi o StudyBlue, um programa

com fins educacionais que usa a repetição espaçada como técnica de estudo

baseada em Flash Cards digitais. A pesquisa criou uma coleção de materiais

didáticos digitais para o estudo de vocabulário da língua japonesa e expôs a

um grupo de graduandos do curso com referido material. Os resultados da

pesquisa foram coletados por meio de um questionário aplicado aos

participantes e de uma análise técnica sobre a estrutura dos espaços e

ambientes do curso. A pesquisa aponta que o curso de japonês da UFAM

possui ambientes inapropriados para inserção de metodologias de ensino que

envolvam tecnologia. Além disso, a receptividade do grupo de participantes

quanto ao StudyBlue é uma evidência de que as metodologias de ensino e

aprendizagem baseadas em tecnologia são desacreditadas em favor dos

métodos tradicionais. Contudo, descobriu-se, também, que uma parcela

considerável de participantes utilizaram o StudyBlue como ferramenta auxiliar

para o estudo de vocabulário de japonês de forma autônoma. Nesse sentido, a

descoberta e a constatação de que uma parcela dos acadêmicos do curso de

japonês da UFAM estão suscetíveis a usufruir da tecnologia para o estudo do

idioma, suscita que a discussão sobre o tema seja trazido à tona para que a

comunidade acadêmica investigue o tema sob o viés cientifico positivista.

要約

アマゾナス連邦大学に新たに設立された日本語・日本文学科は、2011年の設立以来、

教員及び学生が一緒になり学科をより充実したものにしていくための努力を重ねてきた。

その過程で、デジタル教育ツールの利用が日本語学習において適切また効果的かどうか

を調べる目的でこの研究を始めるに至った。

研究方法としては、日本語の語彙学習のためにデジタルフラッシュカードを作成し、

本学科の学生に実際に使用してもらい、その後使用者にアンケート調査を行った。さら

に、デジタルフラッシュカードを使用する上で重要となる、本学科周辺及び教室のイン

ターネット環境及び使用の実態調査を行い、分析した。研究で使用されるデジタルツール

の開発には「StudyBlue」というプログラムを使用した。このプログラムは、言語学習

においてデジタルフラッシュカードで反復学習を行うことを目的として使用されるプロ

グラムである。

調査の結果から、本学科においてデジタル機器を使用した学習環境が十分に整っていな

いことが分かった。また、本学科の学生達に作成したデジタルフラッシュカードを使用

してもらった結果、使用率が低かった。これは、学生達は従来の語彙学習方法に比べ、デ

ジタル機器を使用した語彙学習に対する信頼性の低さもあるのではないかと考える。し

かしながら、デジタルフラッシュカードを利用して日本語の語彙学習を続ける学生も少

なからず存在したことから、今後とも言語学習において、デジタル教育ツールの導入及

び使用に関する積極的な議論が行われることを期待する。

キーワード：Study Blue、日本語、語彙、デジタルフラッシュカード