Mapas conceituais para o slide share

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MAPAS CONCEITUAIS

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TDMA - ASCES - RENATO CABRAL

OS CONCEITOS AQUI USADOS FORAM EXTRAÍDOS E ALGUNS ADAPTADOS DOS AUTORES REFERENCIADOS NO FINAL

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CONDIÇÕES PRÉVIAS PARA ELABORAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS Leitura de estudo do texto: leitura

exploratória; leitura para esclarecimento de dúvidas e palavras desconhecidas; leitura para sublinhar idéias principais e secundárias; produção de esquema e resumo.

A partir do resumo , separe os conceitos e as palavras chaves fundamentais para entendimento do assunto. Pode-se usar imagens, figuras etc.

Estabeleça uma hierarquia entre os conceitos e suas ligações e reconciliações integrativas.

Construa seu mapa.

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CONCEITOS DE MAPAS CONCEITUAIS

Mapa conceitual é uma técnica criada por Novak que o apresenta como, estratégia, método e recurso esquemático.(PENA, 2005)

O conceito de mapa conceitual na visão de Novak vai buscar o substrato teórico na aprendizagem significativa de Ausubel consiste numa estruturação de conceitos hierárquicos permitindo tanto um diferenciação progressiva como uma reconciliação integrativa(TAVARES, 2007)

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CONCEITOS DE MAPAS CONCEITUAIS

Mapas conceituais são representações gráficas do conhecimento organizado.

Normalmente os conceitos são representados do mais geral para o mais específico.

“O desenvolvimento dos mapas conceituais está ligado à aprendizagem significativa de Ausubel”. Ou seja, a nova aprendizagem está relacionada com aspecto relevante da estrutura de conhecimento existente.

( AZEVEDO JÚNIOR, Biblioteca virtual do NEAD/UFJF)

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CONSTRUÇÃO DE MAPASCONCEITUAIS

A construção de uma estrutura hierárquica das ideias mais inclusivas e progressivamente as proposições conceitos menos inclusivo e mais diferencias

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TIPOS DE MAPAS CONCEITUAIS

EXISTE UMA GRANDE VARIEDADE DE MAPAS CONCEITUAIS DE ACORDO COM A NECESSIDADE DE CADA TIPO DE ESTUDO

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UM BOM MAPA A PARTIR DE CONCEITOS

Boa seleção de conceitos relacionados com o tema principal. Estes conceitos podem estar relacionados a mais outro conceito

A existência de grande número de conexões entre os conceitos revela a familiaridade revelando, mesmo que ele não tenha feito a escolha dos conceitos o domínio sobre o tema.

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MAPAS A PARTIR DE CONCEITOS

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MAPA TIPO TEIA DE ARANHAOrganizado colocando o conceito

gerador no meio do mapa, os demais vão se irradiando a partir do momento que se afasta do centro.

Vantagens: Fácil de elaborar. O foco principal é a relações conceituais sem preocupação com relações hierárquicas

Desvantagens: dificuldade de mostrar as relações entre os conceitos e permitir a integração entre as informações ( TAVARES, 2007)

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MAPA CONCEITUAL TIPO ARANHA01/05/2023

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PRODISCENTE 5º MÓDULO

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MAPAS COMO ESTRUTURADOR DO CONHECIMENTO

Exploração do que os alunos já sabem. Traçado de um roteiro quando o

professor oferece uma lista de conceitos.

Construção de mapa colaborativo onde em contato com os seus colegas discutirão as semelhanças e diferenças de cada mapa

Extração de significados de artigos científico e significados de livros textos

preparação de trabalhos escritos Avaliação formativa. ( TAVARES, 2007)

“...ferramenta para organizar e representar conhecimento”.

Novak (2003, 31)

“É uma representação gráfica em duas dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as relações entre eles sejam

evidentes”Ausubel (2000, 19)

Afinal que são mapas conceituais ? 01/05/2023

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A - ASCES - RENATO CABRALPASSOS PARA SUA CONSTRUÇÃO DO MAPA

CONCEITUAL: Fazer a leitura do texto de estudo para a compreensão geral

Escolher e destacar cerca de 15 conceitos principais do texto, conceitos que, na opinião do aluno, não poderiam faltar se estivessem fazendo um resumo do texto. 18

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A - ASCES - RENATO CABRALPASSOS PARA SUA CONSTRUÇÃO DO MAPA

CONCEITUAL: Agrupar os conceitos e organizá-los

em uma estrutura hierárquica, do mais geral para o mais específico.

O conceito mais inclusivo deve ser selecionado para ponto de partida do mapa.

Todos os outros conceitos irão se desdobrar desse

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Ligar os conceitos coma relação entre eles.

Procurar ramificar os galhos/pernas a;

Procurar estabelecer ligações cruzadas, isto é, ligar conceitos de galhos diferentes;

Usar setas para indicar como se dá a ligacão

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MAPAS CONCEITUAIS E METODOLOGIA ATIVAS

Os mapas conceituais podem ser usados com propriedade na aula invertida.

PASSOS: 1. SITUAÇÃO PROBLEMA: colocada em sala de

aula, por exemplo: É possível realizar um implante dentário em um paciente diabético?

2.MAPA CONCEITUAL s alunos individualmente e grupo produzirão mapas conceituais, interagindo com plataformas como Edulify e Classroom, acompanhados por docentes e monitores etc.

3. APRESENTAÇÃO : No prazo acordado, os alunos apresentarão em sala de aula o resultado do trabalho.

4. AMARRAÇÃO: O docente complem.entará, no que for necessário, a produção dos alunos

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“Só inova quem sabe primeiro

inovar-se”.

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REFLEXÃO

Certamente fomos feitos para abrir caminhos... Romper barreiras, ultrapassar

limites e tornar os sonhos realidades. Autor desconhecido

Seguir um objetivo sem parar, esse é o segredo do sucesso. Ana Pavlova

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BIBLIOGRAFIA TAVARES,Romero. Construindo mapas

conceituais. Revista Ciência & Cognição 2007; vol12 -72-85

FARIA, Wilson. Mapas conceituais: aplicações ao ensino, currículo e avaliação. São Paulo: EPU, 1995~

PENA, Antonio Ontoria. et al. Mapas conceituais: uma técnica para aprender.São Paulo: Loyola, 1995

AZEVEDO JÚNIOR, Waldir. Mapas conceituais: instrumento para a compreensão de textos. Juiz de Fora, Biblioteca virtual NEAD/UFJF, disponível em http://www.cead.ufjf.br/wp-, acesso em 17.11.2015

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