RETRATANDO OS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA: TRABALHOS ARTÍSTICOS, ENSAIOS E ATIVIDADES88

20 bMARTIN PURYEAR [1941–]

A Escada para Booker T. Washington, 1996

Os títulos das esculturas de Martin Puryear poderiam perfeitamente ser considerados metáforas que expandem, ao invés de limitarem, o significado de suas obras, que são poucas, cuidadosamente construídas, sugestivas e profundas. Como no caso da poesia, muito se perde na interpretação. Quando os títulos de suas esculturas fazem referência a personagens históricos, é especialmente fácil interpretá-los de maneira equivocada. Em A Escada para Booker T. Washington, Puryear escolheu o título somente após ter concluído a escultura. Pensar no título como uma moldura para a escultura seria uma inversão.

A Escada de Puryear reflete técnicas de artesanato, que ele aperfeiçoou enquanto estudava na África Ocidental e na Escandinávia. Os corrimãos laterais, cordões de madeira polida, são modelados a partir de uma jovem árvore de freixo dourado, que outrora havia crescido na propriedade de Puryear, localizada ao norte do estado de Nova Iorque; e estes corrimãos da escada, às vezes sinuosos, às vezes retos, conectados por degraus arredondados, parecendo uma treliça que incha no meio, refletem o ciclo orgânico de crescimento e mudança da madeira. Puryear diz que “forçou” a perspectiva da escada. Apesar de os degraus começarem a uma respeitável largura de quase trinta centímetros na base, a distância entre os corrimãos vai diminuindo à medida que eles sobem quase onze metros. No topo da escada, o espaço entre eles se estreita, vertiginosamente, para menos de 3,2 cm, dando a ilusão de uma altura muito maior. Suspensa a uma altura de aproximadamente um metro acima do chão e ancorada ao seu

redor por fios praticamente invisíveis, a Escada parece flutuar precariamente no espaço. da comunidade afro-americana, havia nascido escravo, na região do Planalto Piemontês, na Virgínia, em torno de 1856. Aos vinte e cinco anos de idade, ficou conhecido como o fundador e primeiro presidente do T uskegee Institute, no Alabama. Nos anos seguintes à Reconstrução, os ganhos prometidos para os americanos de origem africana estavam sendo esquecidos e, como educador, Washington insistia na necessidade de que os negros deveriam ter formação, tanto vocacional, como intelectual: “Quando o aluno completa seus estudos, deve estar convencido de que é tão honroso trabalhar com as mãos, como o é com a cabeça”. Em Tuskegee, o programa do curso era fundamentado no princípio de que o trabalho, sob todas as suas formas, era “digno e belo”.

Sob a orientação de Washington, Tuskegee tornou-se uma instituição respeitada e bem-sucedida, e o próprio Washington foi reverenciado, tanto pelos negros, como pelos brancos. No entanto, sua posição quanto aos direitos civis era altamente criticada por outros líderes afro-americanos, tais como W. E. B. DuBois, como sendo subserviente. Washington achava que os negros não precisavam fazer campanha pelo direito de voto. O objetivo, como ele o via, era estabelecer independência econômica, antes de exigir igualdade cívica, mesmo que isto significasse ter que usar a assistência de pessoas brancas. Ele tirou esta lição de sua própria experiência de vida, recontada em sua autobiografia chamada A Partir da Escravidão (Up from Slavery), para exemplificar sua convicção de que o trabalho árduo seria suficiente para impulsionar os afro-americanos ao sucesso e à aceitação. Embora Washington apoiasse secretamente a luta contra a segregação racial, ele não falou abertamente contra o racismo até o fim de sua vida.

Puryear usou o conceito de uma escada, a qual não podia se subir facilmente mais de uma vez — mais espetacularmente em uma escada em espiral de mais de vinte e cinco metros, feita de cedro e musselina, criada em uma igreja de Paris em 1998 – 1999. Esta metáfora artística condiz perfeitamente com as contradições inerentes ao legado frequentemente criticado de Booker T. Washington. A associação de escadas à ambição, transcendência, perigo, fé e salvação, intrinsecamente ligados à tradição judaico-cristã, era certamente uma parte vital na vida deste grande educador. O título da autobiografia de Washington, A Partir da Escravidão (Up from Slavery), é uma referência direta a uma ascensão a uma existência mais rica, materialmente e psicologicamente. O negro spiritual “We Are Climbing Jacob’s Ladder”, que faz alusão à subida da escada de Jacó, era um dos favoritos de Washington (ele também foi cantado pelos “Freedom Marchers”, os manifestantes que marcharam de Selma a Birmingham, ver 19-B).

A escada finamente construída por Puryear está em ressonância com a crença de Washington na dignidade do trabalho manual realizado com perícia. Mas o artista deixa a explicação final de sua construção aberta a interpretações. Como o crítico Michael Brenson declarou, “Puryear tem a habilidade de fazer uma escultura que é conhecida pelo corpo, antes de ser articulada pela mente”.

20-B Martin Puryear (1941 –), A Escada para Booker T. Washington, 1996. Madeira (freixo e bordo), 1097,28 x 57,785 cm, estreitando no topo para 3,175 x 7,6 cm (432 x 223⁄4 pol., estreitando para 11⁄4 x 3 pol.). Coleção do Museu de Arte Moderna de Fort Worth, Doação de Ruth Carter Stevenson, por Exchange.

A T I V I D A D E S D I D Á T I C A S Peça aos alunos para olharem atentamente para esta escultura,

F = FUNDAMENTAL (1º/5º) (6º/8º)| M = MÉDIO observando onde ela começa e onde termina.

DESCREVA E FANALISE O que é este objeto?

É uma escada.O que a faz diferente da maioria das escadas?Ela se curva e fica mais estreita no topo.

F| MPeça aos alunos para descreverem os corrimãos e os degraus desta escada.Os corrimãos são tortuosos, como as formas orgânicas das árvores com as quais foram feitos. Os degraus são mais grossos no meio. A escada inteira é polida e soberbamente bem construída.

F| MOnde esta escada está apoiada?Não está apoiada no chão. Está suspensa do teto e mantida no lugar por fios muito finos. Parece flutuar a setenta e cinco centímetros do chão.Pergunte aos alunos se eles conseguem ver os fios que mantêm a escada no lugar. Observe as sombras criadas pela escada.

F(6°/8°) MPergunte aos alunos que ilusão Puryear cria ao fazer a escada mais estreita no topo que na base.Faz com que ela pareça ainda mais alta do que é.Lembre-os do negro spiritual “We Are Climbing Jacob’s Ladder”. Esta escada parece alta o suficiente para alcançar o céu?

INTERPRETE F| MPergunte aos alunos se eles acham que seria difícil subir esta escada e por quê.Seria muito difícil porque ela é longa e curva e se torna muito estreita no topo.

F| MDiscuta com os alunos o que as escadas podem simbolizar. Lembre-os de frases como “subir a escada para o sucesso” e “alcançar o topo”. Chame atenção para o título desta escultura, A Escada para Booker T. Washington. O título da autobiografia de Washington era A Partir da Escravidão. Pergunte por que esta escada é um símbolo apropriado para este título. (Os alunos devem entender que o percurso percorrido da escravidão para alcançar direitos civis iguais era tão difícil quanto subir esta escada).

F(6°/8°)| MComo o artesanato refinado desta escada representa algumas das crenças de Washington?Além das qualificações intelectuais, Washington acreditava que os alunos deveriam aprender habilidades manuais, como o trabalho em madeira representado por esta escada, a fim de poderem se sustentar.

F(6°/8°)| MPara onde a escada conduz?Conduz à luz.O que poderia simbolizar o fato de a escada estar suspensa do chão?Você deve se içar para onde a escada começa.Peça aos alunos para discutirem como uma pessoa poderia subir esta escada para alcançar o sucesso, e onde ela a levaria.

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dos Direitos de Voto de 1965

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atividades didáticas

A ESCADA PARA BOOKER T. W ASHINGTON, 1996, MARTIN PURYEAR [1 941–]

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RETRATANDO OS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA

99

índice da arteARTISTASAnônimos: Amish 10-B; Anasazi 1-A; Sikyátki 1-A;

arquiteto da missão espanhola: 1-BAudubon, John James: 6-A Bearden, Romare: 17-B Benton, Thomas Hart: 18-A Bierstadt, Albert: 8-A Bingham, George Caleb: 7-B Black Hawk: 8-BBrown, Thomas W.: 2-B Cassatt, Mary: 14-A Catlin, George: 6-B Cole, Thomas: 5-A, 7-ACopley, John Singleton: 2-A Diebenkorn, Richard: 20-A Eakins, Thomas: 11-AEvans, Walker: 13-AExpatriados, artistas: 4-B, 11-B, 12-A, 14-A Gardner, Alexander: 9-BGreenlee, Emm: 10-B Greenlee, Hannah: 10-B Hassam, Childe: 12-B Homer, Winslow: 9-A Hopper, Edward: 16-A Johnson, Caesar: 1-A Karales, James: 19-B Keyser, Louisa: 1-ALange, Dorothea: 18-B Lawrence, Jacob: 17-A Leutze, Emanuel: 4-AMartínez, María e Julian: 1-A McCord, Susan Nokes: 10-B Powers, Hiram: 4-BPuryear, Martin: 20-B Revere, Paul, Jr.: 2-B Rockwell, Norman: 19-ASaint-Gaudens, Augustus: 10-A Sargent, John Singer: 12-A Sheeler, Charles: 15-AStella, Joseph: 14-B Stuart, Gilbert: 3-B Theobald, Gene: 2-BTiffany, Louis Comfort: 13-B Toolak, Carl: 1-AVan Alen, William: 15-B Whistler, James McNeill: 11-B Wood, Grant: 3-AWright, Frank Lloyd: 16-BWyeth, N. C.: 5-B

GÊNEROFotojornalismo: 18-B Lange; 19-B KaralesHistórica, pintura: 4-A LeutzeIlustração, livro: 5-B Wyeth; 6-A Audubon; revista: 19-A RockwellMonumento à memória: 10-A Saint-Gaudens Narrativa: 3-A Wood; 4-A Leutze; 7-B Bingham; 17-B Lawrence; 18-A Benton; 19-A RockwellPaisagem: 5-A Cole; 8-A Bierstadt; 15-A Sheeler; 20-A DiebenkornPintura de retratos: 2-A Copley; 3-B Stuart; 4-B Powers; 6-B Catlin;

9-B Gardner; 12-A Sargent; 18-B Lange

MÍDIAArquitetura, ponte: 13-A Evans; 14-B Stella; comercial: 15-B Van

Alen; doméstica: 16-A Hopper;16-B Wright; governo: 7-A Capitólio do Estado de Ohio; religiosa: 1-B Missão Concepción; 3-A Wood

Cestaria: 1-A Keyser, Toolak, JohnsonColagem: 17-B Bearden Desenho: 8-B Black Hawk Design interior: 11-B WhistlerPintura,afresco:1B.3; óleo: 2-A Copley; 3-A Wood; 3-B Stuart; 4-A Leutze; 5-A Cole; 5-B Wyeth; 6-B Catlin; 7-B Bingham; 8-A Bierstadt; 9-A

Homer; 12-A Sargent; 12-B Hassam; 14-A Cassatt; 14-B Stella; 15-A

Sheeler; 16-A Hopper; 18-A Benton; 19-A Rockwell; 20-A Diebenkorn;

têmpera: 17-A Lawrence; aquarela: 11-A Eakins

Fotografia: 9-B Gardner; 13-A Evans; 18-B Lange; 19-B KaralesCerâmica: 1-A Anasazi, Sikyátki, Martínez Impressão, gravação: 6-A Audubon Escultura, bronze: 10-A Saint-Gaudens; mármore: 4-B Powers; madeira: 20-B PuryearPrata: 2-B Revere, Brown, TheobaldVitral: 13-B TiffanyTêxteis: 10-B Greenlee, McCord, Amish

MOVIMENTOS E ESTILOSEstético, movimento: 11-B WhistlerMovimento de arte e artesanato: 16-B Wright; influência de: 1-A

(Renascimento Sikyátki) Martínez, Keyser

ArtDéco: 2-B Theobald; 15-B Van AlenArt Nouveau: 11-B Whistler; 13-B TiffanyBarroco: 1-B Missão ConcepciónMovimento da arte figurativa na região de São Francisco:

20-A DiebenkornArte colonial, americana: 2-A Copley; 2-B Revere; espanhola: 1-B Missão

ConcepciónFuturismo: 14-B StellaGótico: 13-A Evans; 15-B Van Alen (gárgulas)Renascentismo grego: 7-A Capitólio do Estado de OhioGullah: 1-A Johnson Hudson River School: 5-A Cole;8-A BierstadtRenascença do Harlem: 17-A Lawrence; influência de: 17-B BeardenHopi, ancestral: 1-A Anasazi, SikyátkiImpressionismo: 12-B Hassam; 14-A CassattInupiat: 1-A ToolakJaponismo, influência de: 11-B Whistler; 14-A CassattLakota, Sans Arc: 8-B Black HawkModernismo: 13-A Evans; 15-A Sheeler; 16-B WrightNeoclássico: 2-B Revere; 4-B Powers; 7-A Capitólio do Estado de Ohio Precisionismo: 15-A Sheeler Prairie Style: 16-B Wright Pueblo Idelfonso: 1-A Martínez

Realismo: 9-A Homer; 11-A Eakins; 16-A HopperRegionalismo: 3-A Wood; 18-A BentonRomantismo: 4-A Leutze; 5-A Cole; 8-A BierstadtVitoriano: 2-B Brown; 16-A HopperWashoe: 1-A Keyser

ÍNDICES

RETRATANDO OS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA100

história e outros índices HISTÓRIAPERÍODOS, CULTURAS E EVENTOS:

América colonial: 2-A, 3-A, 4-ARevolução Americana (1760 – 1836), geral: 2-A, 3-A, 3-B, 4-A, 4-B; Batalha de Trenton: 4-A; Boston, importância de: 3-A; Soldados hessianos: 4-AFesta do Chá de Boston: 2-A, 2-B Corrida do Ouro da Califórnia: 8-A Trabalho infantil: 12-AMovimento pelos direitos civis: 17-B, 19-BGuerra Civil (1848 – 1880), geral: 9-A, 9-B, 10-A; Abolicionistas: 10-A; Batalha no Forte (Battery) Wagner:

10-A; Batalha de Bull Run: 9-A; Kansas Sangrento: 10-A; Ataque de John Brown em Harper’s Ferry: 10-A; Rendição em Appomattox (1865): 9-A; Ferrovia Clandestina (Underground Railroad): 10-A

Movimento de Conservação: 8-A Convenção Constitucional: 3-B Congresso Continental: 4-ATempestade de areia: 18-BColônias europeias na América do Norte: 1-B, 5-B Guerra contra os franceses e os índios: 3-B, 5-BAnos Dourados: 11-B, 12-A, 13-B, 14-AGrande Depressão (trabalhadores migrantes): 17-A, 18-B Grande Migração: 17-A, 17-BGrande Guerra: ver Primeira Guerra Mundial Renascença do Harlem: 17-A, 17-B Ato de Remoção Indígena: 1-A, 6-B, 8-BIndustrialismo: 13-A, 14-B, 15-A, 15-B, 17-A Atos Intoleráveis: 2-A, 2-BConfederação iroquesa: 5-B Isolacionismo: 12-BEra Jacksoniana: 6-A, 6-B, 7-B Leis de Jim Crow: 19-BExpedição de Lewis e Clark: 6-B Lincoln, assassinato de: 9-A, 9-B Little Big Horn, Batalha de: 8-B Luisiana, Compra da: 6-BManifest Destiny: 6-B, 8-A, 8-B Guerra Mexicana-Americana: 1-B Novo Acordo: 19-AParques nacionais: 8-A noroeste Ordenanças: 7-A Abertura do Japão: 11-B, 14-A Trens dos órfãos: 12-AGuerra de Pontiac: 5-BPós-Segunda Guerra Mundial: 19-B, 20-A Desfile de prontidão: 12-B Movimento progressista: 15-A Revolta de Pueblo: 1-BEstradas de ferro: 8-A, 15-A, 16-A, 17-A, 18-A Reconstrução (1863 – ca. 1877): 9-A, 9-B, 20-B

Guerra Revolucionária: ver Revolução AmericanaRoaring Twenties (Os Loucos Anos Vinte): 15-BOcupações e boicotes: 19-B Espanha colonial: 1-BGuerra hispano-americana: 11-BQueda do mercado de ações de 1929: 15-B Trilha de Lágrimas: 6-BFerrovia Transcontinental: 8-A Urbanização: 16-A, 17-BPeríodo Vitoriano: 9-B, 10-B, 11-B, 12-A, 13-B Washoe, cultura: 1-AExpansão para o Oeste (1800s): 6-B, 8-A Movimento pelos direitos das mulheres: 14-A Primeira Guerra Mundial, geral: 12-B; Armistício: 12-BSegunda Guerra Mundial, geral: 19-A; Discurso “Quatro Liberdades”, de Franklin Roosevelt: 19-A;

Pearl Harbor:14-A; Bônus de Guerra: 19-AWounded Knee, Batalha de: 8-B

PESSOAS:

Adams, Abigail: 4-AAdams, John: 2-A, 2-B, 3-A Adams, Samuel: 2-A, 2-B, 3-A Addams, Jane: 12-AAltgeld, John Peter: 12-ATribos e histórias dos índios americanos: ver Povos indígenasAnthony, Susan B.: 7-B, 14-A Attucks, Crispus: 2-ABiglin, John: 11-ABrace, Charles Loring: 12-A Brown, John: 10-A Carnegie, Andrew: 12-B Chrysler, Walter P.: 15-B Churchill, Winston: 19-A Cornwallis, Charles: 4-ACoronado, Francisco Vásquez de: 1-B Crazy Horse: 8-BCuster, George Armstrong: 8-B Davis, Jefferson: 9-A, 9-B, 10-A Douglass, Frederick: 10-A Dubois, W. E. B.: 20-B Eisenhower, Dwight D.:19-A Emerson, Ralph Waldo: 5-A Franklin, Benjamin: 4-BFranz Ferdinand, Arquiduque: 12-B Garrison, William Lloyd: 10-A Garvey, Marcus: 17-AGerônimo: 8-B Gompers, Samuel: 15-AGrant, Ulysses S.: 9-A, 9-B, 10-AGreene, Nathanael: 4-A

101

Grimké, irmãs: 14-A Gullah: 1-AHamilton, Alexander: 3-B Harrison, William Henry: 8-B Henry, Patrick: 2-A, 2-B, 3-A Hitler, Adolf: 19-AHughes, Langston: 17-A, 17-B Hurston, Zora Neal: 17-A, 17-BPovos indígenas: Moradores dos penhascos (Anasazi), Hopi, Inupiat, Pueblo, Sikyátki e Washoe: 1-A; Coahuilticans:

1-B; tribos da floresta do leste: 5-A, 5-B; Moicanos: 5-A, 5-B; Mandan: 6-B; Sans Arc Lakota: 8-B

Jackson, Andrew: 1-B, 6-B, 7-B, 8-B Jackson, Stonewall: 9-A, 9-B, 10-A Jay, John: 3-BJefferson, Thomas: 2-B, 6-B, 7-A Johnson, Lyndon B.: 7-B, 19-B Rei George III: 2-A, 2-B, 3-A King, Martin Luther: 17-B, 19-B Lafayette, Marquês de: 3-BLee, Robert E.: 9-A, 9-B, 10-A Leyland, Frederick Richards: 11-B Lewis, Meriwether: 6-BLincoln, Abraham: 9-A, 9-B, 10-A 54° Regimento de Massachusetts: 10-A McCarthy, Senador Joseph: 20-AMott, Lucretia: 7-B Muir, John: 8-A Parks, Rosa: 19-BPerry, Comodoro Matthew Calbraith: 11-B Petty, William, Primeiro Marquês de Lansdowne: 3-B Polk, James K.: 1-BPontiac, Chief: 5-B Popé: 1-BPuritanos: 5-ARevere, Paul: 2-A, 2-B, 3-A Rockefeller, John D.: 12-ARoebling, John e Washington: 13-A, 14-B Roosevelt, Eleanor: 19-ARoosevelt, Franklin Delano: 19-A Roosevelt, Theodore: 8-ARoss, Betsy: 4-A Sacajawea: 6-BShaw, Robert Gould: 10-ASherman, George McClellan: 9-A, 9-B, 10-A Sojourner Truth: 9-B, 10-A, 14-AFilhos da Liberdade: 2-A, 2-BStanton, Elizabeth Cady: 7-B, 14-A Taylor, Zachary: 1-BTecumseh: 8-BThoreau, Henry David: 5-A Toomer, Jean: 17-B

TTowle, Loren Delbert: 13-B Tubman, Harriet: 10-A Warren, Mercy Otis: 4-AWashington, Booker T.: 17-A, 20-B Washington, George: 3-B, 4-A Wright, Richard: 17-B

PRESIDENTES:

Jackson, Andrew: 6-BJohnson, Lyndon Baines: 19-B Lincoln, Abraham: 9-A, 9-BRoosevelt, Franklin Delano: 18-B, 19-A; discurso “Quatro Liberdades: 19-AWashington, George: 3-B, 4-A Wilson, Woodrow: 12-B

TEMAS E TÓPICOS:

Afro-americanos: 4-A, 7-B, 10-A, 10-B, 17-A, 17-B, 18-A, 19-B, 20-BFronteira americana: 5-A, 5-B, 6-B, 8-A, 8-B Índios americanos: 1-A, 1-B, 5-B, 6-B, 8-B Animais: 6-A, 11-B, 15-B, 17-BCidade em uma colina: 5-AComunismo e totalitarismo: 20-A Movimento de conservação: 8-A Moeda corrente: 2-A, 3-BEgiptomania: 15-BIlha Ellis: 13-A, 14-B Espírito empresarial: 2-B, 15-A, 15-B Processo eleitoral: 7-BFundadores da República: 3-B, 4-A, 4-BGoverno: 3-B, 7-A, 7-B, 12-B, 18-B, 19-B Heroísmo: 3-A, 4-A, 10-A, 19-BImigração: 14-BIndustrialismo: 12-A, 15-A; 15-B, 17-A Integração: 19-BJaponismo: 11-B, 14-A Liga das Nações: 12-B Missões espanholas: 1-B Pan-Africanismo: 20-B Fisionomia: 3-BEstradas de ferro: 8-A, 15-A, 16-A, 17-A, 18-A Recreação: 11-A, 14-AArranha-céus: 15-B Escravidão: 1-A, 10-A, 10-B Obtenção do estatuto de estado: 7-A Suburbanização: 20-A História do Texas: 1-BVotação: ver Processo eleitoral

ÍNDICES

RETRATANDO OS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA102

EDUCAÇÃO CÍVICABandeira americana: 4-A, 12-B, 19-B Declaração de Direitos: 19-ABrandenburg versus Ohio: 19-ADeclaração da Independência: 4-A, 4-B Processo eleitoral: 7-BFundadores da República: 3-B, 4-A, 4-BDécima quarta e décima quinta emenda: 7-B, 20-B Lei para o Reassentamento Indígena (Remoção): 6-B, 8-B Governo: federal: 3-B, 12-B, 18-B, 19-A, 19-B; local: 19-A; estadual: 7-ANew York Times Co. versus Estados Unidos: 19-A Novo Acordo: 18-BDécima nona emenda: 14-A Stromberg versus Califórnia: 19-A Processo devido substantivo: 15-AConstituição dos Estados Unidos: 3-B, 7-B, 19-A, 19-B Suprema Corte dos Estados Unidos: 19-AVotação: 7-B, 19-BLei dos Direitos de Voto de 1965: 7-B, 19-B, 20-B Whigs versus Tories: 2-AWhitney versus Califórnia: 19-A

ECONOMIAAgricultura: 1-A Mercantilismo: 2-BCapitalismo: 12-A, 15-A, 15-BEmpresas familiares: 1-A Máquina descaroçadora de algodão: 10-B Caçadores-colhedores: 1-AExpansão industrial: 15-A Sindicatos de trabalho: 15-ANômades: ver Caçadores-colhedoresComércio: 2-B

INDÚSTRIAS:

Automotiva: 15-A, 15-B Familiar: 1-AAlgodão: 10-BFábricas: 15-A Metalurgia: 2-B Mineração: 1-A, 2-BEstrada de ferro: 8-A, 15-A, 16-A, 17-A, 18-A Caça a baleias: 1-A

GEOGRAFIAAlasca: 1-ATríplice Entente, Primeira Guerra Mundial (França, Rússia, Reino Unido, Itália, Estados Unidos): 12-BAmérica colonial e revolucionária: 3-A, 3-BApalaches: 18-A

Tríplice Aliança, Primeira Guerra Mundial (Áustria-Hungria, Alemanha, Império Otomano): 12-BGeografia humana: 17-BCidades industriais do norte: 17-A Industrialização, efeitos da: 16-A Baía de Massachusetts: 2-AMesa Verde: 1-A Ozarks: 18-ARegiões, EUA: Meio Atlântico: 3-B, 4-A, 4-B, 5-B, 10-B, 13-A, 13-B, 14-B, 15-A, 15-B, 16-B, 17-B; Meio-Oeste: 6-B, 7-A,

7-B, 8-B, 10-B, 15-A, 18-A; Nova Inglaterra: 2-A, 3-A, 5-A, 9-A, 19-A; Costa do Pacífico: 8-A, 18-B, 20-A; Noroeste do Pacífico: 1-A; Sul: 1-A, 2-B, 6-A, 10-B, 17-A, 18-A, 19-B; Sudoeste: 1-A, 1-B

Rio Rouge (Detroit), Michigan: 15-A Rios, geral: 11-A; Rio Delaware: 4-A;East River (Cidade de Nova Iorque): 13-A; Rio Missouri: 6-B Estados do sul, onde era praticada a parceria agrícola: 17-AMeios de transporte, inovações em: 15-A Urbano: 13-A, 14-B, 15-B, 17-B, 20-AUrbanização (crescimento das cidades): 14-B, 15-A, 16-A, 20-A Fronte ocidental (Primeira Guerra Mundial): 12-BMigração para o oeste (Tempestade de areia): 18-B

INGLÊS E LITERATURA AMERICANAAdler, David, B. Franklin, Printer (Fundamental-1º/5ºano): 4-BAlcott, Louisa May, Mulherzinhas (Fundamental-6º/8ºano): 12-A Alger, Horatio (1834 – 1899), série Ragged Dick e outras obras (Fundamental-6°/8°ano): 12-AAndrews-Goebel, Nancy, The Pot that Juan Built (Fundamental-1°/5°ano): 1-ABurnett, Frances Hodgson, O Pequeno Lorde, (Fundamental-6°/8°ano, Médio): 12-ABruchac, Joseph, Four Ancestors: Stories, Songs, and Poems from Native North America (Fundamental-6°/8°ano): 8-BCather, Willa, Minha Antônia (Fundamental-6°/8°ano, Médio): 14-B Carson, Rachel, A Primavera Silenciosa (Médio): 16-B Christelow, Eileen, Vote! (Fundamental-1º/5ºano): 7-BChin, Steven A., When Justice Failed: The Fred Korematsu Story (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 19-BChopin, Kate, O Despertar (Médio): 14-ACooper, James Fenimore, O Último dos Moicanos (Fundamental-6°/8°ano, Médio): 5-A, 5-BCrane, Stephen, A Insígnia Vermelha da Coragem (Médio): 9-AD’Aulaire, Ingri, Benjamin Franklin (Fundamental-1°/5°ano): 4-BEllison, Ralph, O Homem Invisível (Médio): 17-A, 20-BEmerson, Ralph Waldo, Natureza (1836), (Médio): 5-A, 8-A Farris, Christine King, My Brother Martin: A Sister Remembers Growing Up with the Rev. Martin Luther King Jr.

(Fundamental-1º/5ºano): 19-BFleishman, Paul, Bull Run (Fundamental-6º/8ºano): 9-A

103

Heizer, Robert Fleming, and Theodora Kroeber, Ishi, o Último Yahi: Um Documentário (Fundamental-6º/8ºano,

Médio): 5-B Hemingway, Ernest, Adeus às Armas; O Sol Também Se Levanta (Médio): 12-BHopkinson, Deborah, Under the Quilt of Night (Fundamental- 1º/5ºano): 10-B Hunt, Irene, Across Five Aprils (Médio): 9-AHurston, Zora Neal, Seus Olhos Viram Deus (Médio): 17-BIrving, Washington, The Legend of Sleepy Hollow (Fundamental- 1º/5ºano): 2-A Katz, Bobbie, George Washington’s Birthday: Wondering (Fundamental-1º/8ºano): 3-BKay, Vera, Homespun Sarah (Fundamental-1º/5ºano): 10-B Kundhardt, Edith, Honest Abe (Fundamental-1º/5ºano): 9-B Lee, Harper, O Sol É Para Todos (Médio): 19-BLondon, Jack, Call of the Wild; White Fang (Fundamental- 1º/8ºano): 1-A Lyons, Mary, Stitching Stars: The Story Quilts of Harriet Powers (Fundamental-6º/8ºano): 10-BMalcolm X, The Ballot or the Bullet (Médio): 7-B McGovern, Ann, The Secret Soldier: The Story of Deborah Sampson (Fundamental-1º/5ºano): 3-BMcKissack, Patricia, Frederick Douglass: The Black Lion (Fundamental-1º/5ºano): 10-A; Goin’ Someplace Special (Fundamental-1º/5ºano): 19-B Melville, Herman, Moby Dick (Médio): 1-AMuir, John, A Thousand-Mile Walk to the Gulf (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 8-AOrgill, Roxane, If Only I Had a Horn: Young Louis Armstrong (Fundamental-1º/5ºano): 17-BPeacock, Louise, Crossing the Delaware: A History in Many Voices (Fundamental-1º/5ºano): 3-BPinkney, Andrea Davis, Duke Ellington: The Piano Prince and His Orchestra (Fundamental-1º/5ºano): 17-BRowland, Della, The Story of Sacajawea: Guide to Lewis and Clark (Fundamental-1º/5ºano): 6-BScollard, Clinton, “The Ride of Tench Tilghman” (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 2-B, 3-ASinclair, Upton, A Selva (Médio): 15-A Steinbeck, John, As Vinhas da Ira; Ratos e Homens (Médio):18-BStowe, Harriet Beecher, A Cabana do Pai Tomás (Fundamental- 6º/8ºano, Médio): 1-A, 9-B, 10-A, 10-B, 20-BTan, Amy, The Joy Luck Club (Médio): 14-BTaylor, Debbie A., A Music in Sweet Harlem (Fundamental- 1º/5ºano): 17-B Taylor, Mildred D., Roll of Thunder, Hear My Cry (Fundamental- 1º/5ºano): 20-B Toomer, Jean, Cane (Médio): 17-BTwain, Mark (Samuel Clemens), As Aventuras de Huckleberry Finn (Médio); Tom Sawyer (Fundamental-6º/8ºano): 11-A

Wilder, Laura Ingalls, Little House in the Big Woods (Fundamental-1º/5ºano): 8-B Wright, Richard, Black Boy; Filho Nativo (Médio): 17-A Yezierska, Anzia, The Breadgivers (Fundamental-6º/8ºano): 14-B

POESIA E PEÇAS

Berryman, John, “Boston Common”: 10-ABruchac, Joseph, Four Ancestors: Stories, Songs, and Poems from Native North America (Fundamental-6º/8ºano): 8-BChief Joseph, “I Will Fight No More Forever” (Fundamental- 1º/5ºano): 6-B Crane, Hart, A Ponte (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 13-A, 14-B Dunbar, Paul Lawrence, “Frederick Douglass”, “Harriet Beecher Stowe” (Fundamental-6º/8ºano): 10-AEliot, T. S., A Terra Devastada (Médio): 12-BEmerson, Ralph Waldo, “The Concord Hymn” (Fundamental-6º/8ºano): 2-B Freneau, Phillip, “Occasioned by General Washington’s Arrival in Philadelphia, On His Way to His Residence in Virginia”

(Fundamental-6º/8ºano, Médio): 3-B; Poemas de Phillip Freneau, Poeta da Revolução Americana (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 4-A

Hughes, Langston, “Theme for English B” (Médio): 17-A Jarrell, Randall, “Death of the Ball Turret Gunner” (Médio): 19-AKang, Younghill, East Goes West (Médio): 14-BLazarus, Emma, “O Novo Colosso” (Médio): 14-BLongfellow, Henry Wadsworth, “Hiawatha” (Fundamental- 6º/8ºano): 5-B;“Paul Revere’s Ride” (Fundamental-1º/5ºano): 2-A, 3-ALowell, Robert, “For the Union Dead”: 10-AMiller, Arthur, As Bruxas de Salem; A Morte de um Caixeiro Viajante (Médio): 20-A Mayakovsky, Vladimir, “Brooklyn Bridge”: 13-A, 14-BMoody, William Vaughn, “An Ode in Time of Hesitation”: 10-A Moore, Marianne, “Granite and Steel”, 13-A, 14-BSandburg, Carl, “Chicago” (Médio): 15-AWheatley, Phyllis, poesia de (Médio): 1-A, 2-A, 3-B, 4-A,4-B, 10-A, 10-B, 20-BWilder, Thornton, A Nossa Cidade (Médio): 16-AWhitman, Walt, “Come Up from the Fields, Father” (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 9-A; “Crossing

Brooklyn Ferry” (escrito antes da Ponte do Brooklyn ser construída):13-A, 14-B; “O Captain, My Captain!” (Médio): 9-B; “When Lilacs Last in the Dooryard Bloom’d” (Médio): 9-B

FOLCLORE E LENDAS

Cohn, Amy, From Sea to Shining Sea: A Treasury of American Folklore and Folk Songs (Fundamental-1º/5ºano): 10-BWeems, Parson, The Life of George Washington; With Curious Anecdotes, Equally Honorable to Himself and Exemplary to

His Young Countrymen (1800)*: 3-B, 4-A

ÍNDICES

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NARRATIVAS DOS ESCRAVOS

Ferris, Jeri, Walking the Road to Freedom: A Story about Sojourner Truth (Fundamental-1º/5ºano): 10-AWashington, Booker T., A Partir da Escravidão (Médio): 20-B

MATEMÁTICA Geral: 3-A, 10-B, 20-B Geometria: 3-A, 10-B, 16-B

MÚSICA“Hino da Batalha da República”: 9-A Bluegrass, Country, Tradicional: 10-B, 18-ABlues: 17-B “Dixie”: 9-A Gospel: 18-AInstrumentos históricos: 18-A Inspiracional: 19-BJazz: 17-BEspirituais, geral: 18-A, 20-B; “We Are Climbing Jacob’s Ladder”: 20-B“Star Spangled Banner”: 12-B“We Shall Overcome”: 19-B. 20-B

CIÊNCIASAnatomia: 11-AEngenharia, geral: 15-A, 16-B; civil: 13-A, 14-B Trabalho com vidro: 13-BCiências biológicas: 6-A Maquinário: 15-A Metalurgia: 2-B, 15-B Física: 16-BMeios de transporte, avanços nos: 16-A

DOCUMENTOS IMPORTANTES E TEXTOS HISTÓRICOSAnthony, Susan B., discurso em seu julgamento em 1873 (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 7-B, 14-AAudubon, John James, My Style of Drawing Birds (1897)*: 6-ACarson, Rachel, A Primavera Silenciosa (Médio): 16-BCatlin, George, Cartas e Notas sobre as Maneiras, os Costumes e as Condições dos Índios Norte-Americanos (1844)

(Fundamental-6º/8ºano, Médio): 6-BChief Joseph, “I Will Fight No More Forever” (Fundamental- 1º/5ºano): 6-B Chin, Steven, When Justice Failed: The Fred Korematsu Story (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 19-BCole, Thomas, “Ensaio sobre Paisagens Americanas” (1836), (Médio): 5-ACooper, James Fenimore, O Último dos Moicanos (1826), (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 5-BDeclaração da Independência (1776)*: 4-ADouglass, Frederick, Narrative of the Life of Frederick Douglass (1845), (Médio): 10-AEakins, Thomas, Cartas para a sua família (1866 – 1869), (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 11-AEmerson, Ralph Waldo, Natureza (1836), (Médio): 5-A, 8-A

Declaração Inglesa de Direitos (1689)*: 3-BDocumentos Federalistas (1787 – 1788)*: 3-BFranklin, Benjamin, A Autobiografia de Benjamin Franklin (traduzido do francês, 1793), (Médio): 4-B; Poor Richard’s

Almanack (Fundamental-1º/5ºano): 4-BFreneau, Phillip, “Occasioned by General Washington’s Arrival in Philadelphia, On His Way to His Residence in Virginia”

(1783), (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 3-BHeizer, Robert Fleming, and Theodora Kroeber, Ishi, o Último Yahi: Um Documentário (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 5-BHughes,Langston, “Theme for English B” (Médio): 17-AKing, Martin Luther Jr., “Carta da Cadeia de Birmingham”; discurso “Eu Tenho um Sonho” (1963), (Fundamental-

1º/8ºano): 19-BLazarus, Emma, “O Novo Colosso” (1883)*: 14-B Lincoln, Abraham, Proclamação da Emancipação (1863), (Fundamental-1º/8ºano): 9-B, 20-B; Discurso de Gettysburg

(1863), (Fundamental-1º/8ºano): 9-A, 9-B; Discurso “House Divided” (1858), (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 9-B; Discurso inaugural do segundo mandato presidencial (1865), (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 9-B

Locke, John, Treatise on Civil Government (1690)*: 3-B Longfellow, Henry Wadsworth, “Paul Revere’s Ride” (Fundamental-1º/5ºano): 3-ALyons, Mary, Stitching Stars: The Story Quilts of Harriet Powers (Fundamental-6º/8ºano): 10-BDeclaração de Direitos de Massachusetts (1641)*: 3-B Mayflower Compact (1620)*: 3-BMcGovern, Ann, The Secret Soldier: The Story of Deborah Sampson (Fundamental-1º/5ºano): 4-AMuir, John, A Thousand-Mile Walk to the Gulf (1916), (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 8-APaine, Thomas, Senso Comum (1776), (Médio): 2-A Peacock, Louise, Crossing the Delaware: A History in Many Voices (Fundamental-1º/5ºano): 4-APinkney, Andrea Davis, Duke Ellington: The Piano Prince and His Orchestra (Fundamental-1º/5ºano): 17-B Discurso de Pontiac em Detroit (1763)*: 5-BRoosevelt, Franklin Delano, discurso “Quatro Liberdades” (1941), (Médio): 19-ARowland, Della, The Story of Sacajawea: Guide to Lewis and Clark (Fundamental-1º/5ºano): 6-BSinclair, Upton, A Selva, (Médio): 15-AStella, Joseph, A Ponte do Brooklyn (Uma Página em Minha Vida), (1929), (Médio): 14-BThorne-Thomsen, Kathleen, Frank Lloyd Wright for Kids: His Life and Ideas (Fundamental-1º/5ºano): 16-BTocqueville, Alexis de, Democracia na América, Volumes I (1835) e II (1839)*: 5-A, 7-BDeclaração de Direitos da Virgínia (1776)*: 3-BWashington, Booker T., discurso em Atlanta (1895); discurso na inauguração do monumento à memória de Shaw (1897),

(Médio); 10-A; Up from Slavery (1901), (Médio): 10-AWashington, George: Discurso de Despedida (1796), (Fundamental-6º/8ºano, Médio): 3-B

*Série escolar não sugeridaRETRATANDO OS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA

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