Secretaria Adjunta de Poliacuteticas Educacionais - SAGE

Superintendecircncia de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo Baacutesica ndash SUPEB

Superintendecircncia de Poliacuteticas de Diversidades Educacionais ndash SUDE

Superintendecircncia de Poliacuteticas de Desenvolvimento Profissional - SPDP

Superintendecircncia de Poliacuteticas de Gestatildeo Escolar - SUGE

Adaptado de httpwwwesamcuberlandiacombrarvore

MATO GROSSO 2020

1

Mauro Mendes Ferreira

Governador do Estado de Mato Grosso

Otaviano Olavo Pivetta

Vice Governador de Mato Grosso

Marioneide Angeacutelica Kliemachewsk

Secretaacuteria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso

Rosa Maria Arauacutejo Luzardo

Secretaacuteria Adjunta de Gestatildeo Educacional

Richard Carlos da Silva

Superintendente de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo Baacutesica

Adriano Sabino Gomes

Superintendente de Poliacuteticas de Desenvolvimento Profissional

Rosangela Maria Moreira

Superintendente de Poliacuteticas de Gestatildeo Escolar

Luacutecia Aparecida dos Santos

Superintendente de Poliacuteticas de Diversidade

2

Sumaacuterio Apresentaccedilatildeo 3

Orientaccedilotildees Baacutesicas 4

Como garantir a qualidade do material a ser produzido 5

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material 8

O que produzir 10

O processo de avaliaccedilatildeo 13

Acompanhamento das atividades realizadas pelos estudantes 14

Registro do conteuacutedo e da participaccedilatildeo do estudante 15

Formataccedilatildeo do material didaacutetico 15

Estrutura e organizaccedilatildeo do material didaacutetico 15

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline) 17

Cronograma de entrega 20

Referecircncias Bibliograacuteficas 21

3

Apresentaccedilatildeo

A Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso ndash Seduc-MT por meio da Secretaria

Adjunta de Gestatildeo Educacional ndash SAGE de acordo com o que regulamenta o Conselho

Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso por meio da Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-CEE-

MT e da Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 e o Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de

2020 que em seu artigo 5ordm suspende as aulas da Educaccedilatildeo Baacutesica e Superior ateacute 30042020

apresenta as diretrizes atraveacutes deste Guia de Orientaccedilatildeo para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico

com vistas a atender ao cumprimento do calendaacuterio escolar suspenso em consequecircncia da

pandemia de instaurada pelo Coronaviacuterus ndash COVID ndash 19

As orientaccedilotildees deste Guia para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico faz se em caraacuteter de

excepcionalidade Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como

aulas natildeo presenciais tem a preocupaccedilatildeo em zelar pelas aprendizagens dos estudantes Neste tocante

orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais a serem oferecidas para os estudantes com a mediaccedilatildeo dos

pais eou responsaacuteveis

A intenccedilatildeo eacute criar atividades pedagoacutegicas online ou offline para os estudantes desenvolverem

suas potencialidades O desafio eacute que a aprendizagem e as interaccedilotildees sejam estimuladas nesse

tempo em casa considerando materiais de apoio disponibilizados pela SEDUC e pelas unidades

escolares da rede que possuem experiecircncias nessa perspectiva

Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como aulas natildeo

presenciais tem a preocupaccedilatildeo em natildeo apenas oferecer materiais que possam ocupar o tempo

do estudante mas oferecer um material didaacutetico que se preocupe com o processo de ensinar e

de aprendizagem ou seja em zelar pelas aprendizagens dos estudantes

Neste tocante orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais eou apostiladas a serem oferecidas

para os estudantes para com a mediaccedilatildeo dos pais eou responsaacuteveis

4

Orientaccedilotildees Baacutesicas

O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a

aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado

por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais

que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1

Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de

objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia

Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular

para o Ensino Meacutedio

As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)

apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e

Pedagoacutegicas

Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple

bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e

etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica

bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria

bull antecipe possiacuteveis duacutevidas

bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar

sozinho

bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo

das habilidades)

bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja

possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos

bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se

sintam estimulados a seguir estudando

bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao

professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo

1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos

5

bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir

para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para

ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas

bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o

que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra

bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite

Como garantir a qualidade do material a ser produzido

As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido

e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas

aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso

IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)

Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas

considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino

Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que

ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino

e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do

uso de aplicativo ou material impresso

Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas

apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e

garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio

Competecircncias e Habilidades

Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo

complemento do verbo e modificador em que

bull Verbo indica o processo cognitivo

bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos

e procedimentos)

6

bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem

Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo

vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida

social

Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto

de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais

aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do

desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma

habilidade

Esquema da estrutura de uma habilidade

De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar

bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo

estudante

bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110

e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de

conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)

bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior

especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de

conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada

das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto

menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da

aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica

7

Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as

aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais

complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto

dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante

as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino

Meacutedio)

Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))

objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)

Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas

de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que

se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades

multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I

A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para

o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica

Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material

didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as

habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e

posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades

consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias

gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades

8

Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a

priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais

didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de

complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino

Meacutedio

Os Objetos de Conhecimento

Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos

estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento

Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de

Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -

como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias

Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os

verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por

meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento

Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico

1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem

2 Material por aacuterea de conhecimento

3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica

4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea

visto a matriz globalizada

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

1

Mauro Mendes Ferreira

Governador do Estado de Mato Grosso

Otaviano Olavo Pivetta

Vice Governador de Mato Grosso

Marioneide Angeacutelica Kliemachewsk

Secretaacuteria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso

Rosa Maria Arauacutejo Luzardo

Secretaacuteria Adjunta de Gestatildeo Educacional

Richard Carlos da Silva

Superintendente de Poliacuteticas de Educaccedilatildeo Baacutesica

Adriano Sabino Gomes

Superintendente de Poliacuteticas de Desenvolvimento Profissional

Rosangela Maria Moreira

Superintendente de Poliacuteticas de Gestatildeo Escolar

Luacutecia Aparecida dos Santos

Superintendente de Poliacuteticas de Diversidade

2

Sumaacuterio Apresentaccedilatildeo 3

Orientaccedilotildees Baacutesicas 4

Como garantir a qualidade do material a ser produzido 5

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material 8

O que produzir 10

O processo de avaliaccedilatildeo 13

Acompanhamento das atividades realizadas pelos estudantes 14

Registro do conteuacutedo e da participaccedilatildeo do estudante 15

Formataccedilatildeo do material didaacutetico 15

Estrutura e organizaccedilatildeo do material didaacutetico 15

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline) 17

Cronograma de entrega 20

Referecircncias Bibliograacuteficas 21

3

Apresentaccedilatildeo

A Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso ndash Seduc-MT por meio da Secretaria

Adjunta de Gestatildeo Educacional ndash SAGE de acordo com o que regulamenta o Conselho

Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso por meio da Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-CEE-

MT e da Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 e o Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de

2020 que em seu artigo 5ordm suspende as aulas da Educaccedilatildeo Baacutesica e Superior ateacute 30042020

apresenta as diretrizes atraveacutes deste Guia de Orientaccedilatildeo para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico

com vistas a atender ao cumprimento do calendaacuterio escolar suspenso em consequecircncia da

pandemia de instaurada pelo Coronaviacuterus ndash COVID ndash 19

As orientaccedilotildees deste Guia para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico faz se em caraacuteter de

excepcionalidade Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como

aulas natildeo presenciais tem a preocupaccedilatildeo em zelar pelas aprendizagens dos estudantes Neste tocante

orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais a serem oferecidas para os estudantes com a mediaccedilatildeo dos

pais eou responsaacuteveis

A intenccedilatildeo eacute criar atividades pedagoacutegicas online ou offline para os estudantes desenvolverem

suas potencialidades O desafio eacute que a aprendizagem e as interaccedilotildees sejam estimuladas nesse

tempo em casa considerando materiais de apoio disponibilizados pela SEDUC e pelas unidades

escolares da rede que possuem experiecircncias nessa perspectiva

Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como aulas natildeo

presenciais tem a preocupaccedilatildeo em natildeo apenas oferecer materiais que possam ocupar o tempo

do estudante mas oferecer um material didaacutetico que se preocupe com o processo de ensinar e

de aprendizagem ou seja em zelar pelas aprendizagens dos estudantes

Neste tocante orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais eou apostiladas a serem oferecidas

para os estudantes para com a mediaccedilatildeo dos pais eou responsaacuteveis

4

Orientaccedilotildees Baacutesicas

O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a

aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado

por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais

que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1

Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de

objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia

Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular

para o Ensino Meacutedio

As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)

apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e

Pedagoacutegicas

Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple

bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e

etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica

bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria

bull antecipe possiacuteveis duacutevidas

bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar

sozinho

bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo

das habilidades)

bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja

possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos

bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se

sintam estimulados a seguir estudando

bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao

professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo

1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos

5

bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir

para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para

ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas

bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o

que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra

bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite

Como garantir a qualidade do material a ser produzido

As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido

e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas

aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso

IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)

Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas

considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino

Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que

ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino

e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do

uso de aplicativo ou material impresso

Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas

apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e

garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio

Competecircncias e Habilidades

Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo

complemento do verbo e modificador em que

bull Verbo indica o processo cognitivo

bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos

e procedimentos)

6

bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem

Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo

vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida

social

Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto

de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais

aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do

desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma

habilidade

Esquema da estrutura de uma habilidade

De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar

bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo

estudante

bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110

e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de

conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)

bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior

especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de

conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada

das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto

menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da

aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica

7

Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as

aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais

complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto

dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante

as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino

Meacutedio)

Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))

objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)

Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas

de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que

se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades

multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I

A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para

o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica

Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material

didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as

habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e

posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades

consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias

gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades

8

Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a

priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais

didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de

complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino

Meacutedio

Os Objetos de Conhecimento

Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos

estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento

Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de

Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -

como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias

Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os

verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por

meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento

Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico

1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem

2 Material por aacuterea de conhecimento

3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica

4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea

visto a matriz globalizada

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

2

Sumaacuterio Apresentaccedilatildeo 3

Orientaccedilotildees Baacutesicas 4

Como garantir a qualidade do material a ser produzido 5

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material 8

O que produzir 10

O processo de avaliaccedilatildeo 13

Acompanhamento das atividades realizadas pelos estudantes 14

Registro do conteuacutedo e da participaccedilatildeo do estudante 15

Formataccedilatildeo do material didaacutetico 15

Estrutura e organizaccedilatildeo do material didaacutetico 15

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline) 17

Cronograma de entrega 20

Referecircncias Bibliograacuteficas 21

3

Apresentaccedilatildeo

A Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso ndash Seduc-MT por meio da Secretaria

Adjunta de Gestatildeo Educacional ndash SAGE de acordo com o que regulamenta o Conselho

Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso por meio da Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-CEE-

MT e da Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 e o Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de

2020 que em seu artigo 5ordm suspende as aulas da Educaccedilatildeo Baacutesica e Superior ateacute 30042020

apresenta as diretrizes atraveacutes deste Guia de Orientaccedilatildeo para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico

com vistas a atender ao cumprimento do calendaacuterio escolar suspenso em consequecircncia da

pandemia de instaurada pelo Coronaviacuterus ndash COVID ndash 19

As orientaccedilotildees deste Guia para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico faz se em caraacuteter de

excepcionalidade Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como

aulas natildeo presenciais tem a preocupaccedilatildeo em zelar pelas aprendizagens dos estudantes Neste tocante

orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais a serem oferecidas para os estudantes com a mediaccedilatildeo dos

pais eou responsaacuteveis

A intenccedilatildeo eacute criar atividades pedagoacutegicas online ou offline para os estudantes desenvolverem

suas potencialidades O desafio eacute que a aprendizagem e as interaccedilotildees sejam estimuladas nesse

tempo em casa considerando materiais de apoio disponibilizados pela SEDUC e pelas unidades

escolares da rede que possuem experiecircncias nessa perspectiva

Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como aulas natildeo

presenciais tem a preocupaccedilatildeo em natildeo apenas oferecer materiais que possam ocupar o tempo

do estudante mas oferecer um material didaacutetico que se preocupe com o processo de ensinar e

de aprendizagem ou seja em zelar pelas aprendizagens dos estudantes

Neste tocante orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais eou apostiladas a serem oferecidas

para os estudantes para com a mediaccedilatildeo dos pais eou responsaacuteveis

4

Orientaccedilotildees Baacutesicas

O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a

aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado

por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais

que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1

Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de

objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia

Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular

para o Ensino Meacutedio

As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)

apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e

Pedagoacutegicas

Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple

bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e

etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica

bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria

bull antecipe possiacuteveis duacutevidas

bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar

sozinho

bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo

das habilidades)

bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja

possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos

bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se

sintam estimulados a seguir estudando

bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao

professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo

1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos

5

bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir

para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para

ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas

bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o

que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra

bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite

Como garantir a qualidade do material a ser produzido

As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido

e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas

aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso

IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)

Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas

considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino

Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que

ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino

e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do

uso de aplicativo ou material impresso

Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas

apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e

garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio

Competecircncias e Habilidades

Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo

complemento do verbo e modificador em que

bull Verbo indica o processo cognitivo

bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos

e procedimentos)

6

bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem

Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo

vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida

social

Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto

de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais

aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do

desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma

habilidade

Esquema da estrutura de uma habilidade

De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar

bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo

estudante

bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110

e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de

conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)

bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior

especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de

conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada

das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto

menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da

aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica

7

Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as

aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais

complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto

dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante

as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino

Meacutedio)

Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))

objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)

Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas

de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que

se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades

multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I

A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para

o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica

Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material

didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as

habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e

posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades

consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias

gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades

8

Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a

priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais

didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de

complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino

Meacutedio

Os Objetos de Conhecimento

Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos

estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento

Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de

Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -

como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias

Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os

verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por

meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento

Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico

1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem

2 Material por aacuterea de conhecimento

3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica

4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea

visto a matriz globalizada

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

3

Apresentaccedilatildeo

A Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo de Mato Grosso ndash Seduc-MT por meio da Secretaria

Adjunta de Gestatildeo Educacional ndash SAGE de acordo com o que regulamenta o Conselho

Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso por meio da Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-CEE-

MT e da Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 e o Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de

2020 que em seu artigo 5ordm suspende as aulas da Educaccedilatildeo Baacutesica e Superior ateacute 30042020

apresenta as diretrizes atraveacutes deste Guia de Orientaccedilatildeo para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico

com vistas a atender ao cumprimento do calendaacuterio escolar suspenso em consequecircncia da

pandemia de instaurada pelo Coronaviacuterus ndash COVID ndash 19

As orientaccedilotildees deste Guia para Elaboraccedilatildeo de Material Didaacutetico faz se em caraacuteter de

excepcionalidade Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como

aulas natildeo presenciais tem a preocupaccedilatildeo em zelar pelas aprendizagens dos estudantes Neste tocante

orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais a serem oferecidas para os estudantes com a mediaccedilatildeo dos

pais eou responsaacuteveis

A intenccedilatildeo eacute criar atividades pedagoacutegicas online ou offline para os estudantes desenvolverem

suas potencialidades O desafio eacute que a aprendizagem e as interaccedilotildees sejam estimuladas nesse

tempo em casa considerando materiais de apoio disponibilizados pela SEDUC e pelas unidades

escolares da rede que possuem experiecircncias nessa perspectiva

Assim a Seduc ao pensar em oferecer atividades para serem consideradas como aulas natildeo

presenciais tem a preocupaccedilatildeo em natildeo apenas oferecer materiais que possam ocupar o tempo

do estudante mas oferecer um material didaacutetico que se preocupe com o processo de ensinar e

de aprendizagem ou seja em zelar pelas aprendizagens dos estudantes

Neste tocante orienta a elaboraccedilatildeo de atividade digitais eou apostiladas a serem oferecidas

para os estudantes para com a mediaccedilatildeo dos pais eou responsaacuteveis

4

Orientaccedilotildees Baacutesicas

O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a

aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado

por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais

que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1

Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de

objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia

Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular

para o Ensino Meacutedio

As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)

apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e

Pedagoacutegicas

Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple

bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e

etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica

bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria

bull antecipe possiacuteveis duacutevidas

bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar

sozinho

bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo

das habilidades)

bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja

possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos

bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se

sintam estimulados a seguir estudando

bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao

professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo

1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos

5

bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir

para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para

ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas

bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o

que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra

bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite

Como garantir a qualidade do material a ser produzido

As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido

e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas

aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso

IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)

Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas

considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino

Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que

ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino

e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do

uso de aplicativo ou material impresso

Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas

apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e

garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio

Competecircncias e Habilidades

Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo

complemento do verbo e modificador em que

bull Verbo indica o processo cognitivo

bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos

e procedimentos)

6

bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem

Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo

vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida

social

Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto

de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais

aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do

desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma

habilidade

Esquema da estrutura de uma habilidade

De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar

bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo

estudante

bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110

e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de

conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)

bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior

especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de

conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada

das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto

menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da

aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica

7

Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as

aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais

complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto

dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante

as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino

Meacutedio)

Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))

objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)

Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas

de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que

se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades

multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I

A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para

o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica

Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material

didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as

habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e

posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades

consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias

gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades

8

Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a

priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais

didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de

complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino

Meacutedio

Os Objetos de Conhecimento

Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos

estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento

Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de

Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -

como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias

Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os

verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por

meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento

Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico

1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem

2 Material por aacuterea de conhecimento

3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica

4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea

visto a matriz globalizada

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

4

Orientaccedilotildees Baacutesicas

O objetivo principal para a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deve ter como principal premissa a

aprendizagem dos estudantes Ressalta-se que o que o material didaacutetico a ser disponibilizado

por meio de aplicativo deve possibilitar que seja baixado e impresso pelos estudantes e pais

que natildeo tiverem acesso agrave internet ou computador1

Portanto a elaboraccedilatildeo do material didaacutetico deveraacute ser pautada na seleccedilatildeo e organizaccedilatildeo de

objetos de conhecimento habilidades e competecircncias contidos no Documento de Referecircncia

Curricular para Mato Grosso para o Ensino Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular

para o Ensino Meacutedio

As dicas para elaboraccedilatildeo dos materiais didaacuteticos tambeacutem estatildeo pautadas no que Preti (2010)

apresenta em sua obra Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e

Pedagoacutegicas

Neste sentido eacute preciso que ao elaborar o material didaacutetico ele contemple

bull o desenvolvimento de competecircncias e habilidades previstas para os diversos anos e

etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica

bull contemple uma linguagem clara e adequada a faixa etaacuteria

bull antecipe possiacuteveis duacutevidas

bull mantenha um diaacutelogo com o estudante de maneira que ele se sinta motivado a estudar

sozinho

bull relacione conhecimentos novos com os anteriores (considerando o niacutevel de progressatildeo

das habilidades)

bull favoreccedila a capacidade do estudo autocircnomo com a apresentaccedilatildeo de um material que seja

possiacutevel os estudantes desenvolverem sozinhos

bull exemplifique a utilizaccedilatildeo e a aplicaccedilatildeo do conhecimento de modo que os estudantes se

sintam estimulados a seguir estudando

bull proponha experiecircncias apresentaccedilatildeo de atividades por escrito a ser entregue ao

professor ao reiniciar as aulas atividades de autoavaliaccedilatildeo

1 Seraacute realizado um levantamento para identificar os estudantes que natildeo tem acesso para serem providenciados o material impresso a ser entregue pela unidade escolar Esta accedilatildeo tem o objetivo de garantir que o maior nuacutemero de estudantes seja atendidos

5

bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir

para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para

ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas

bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o

que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra

bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite

Como garantir a qualidade do material a ser produzido

As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido

e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas

aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso

IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)

Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas

considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino

Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que

ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino

e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do

uso de aplicativo ou material impresso

Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas

apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e

garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio

Competecircncias e Habilidades

Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo

complemento do verbo e modificador em que

bull Verbo indica o processo cognitivo

bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos

e procedimentos)

6

bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem

Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo

vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida

social

Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto

de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais

aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do

desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma

habilidade

Esquema da estrutura de uma habilidade

De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar

bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo

estudante

bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110

e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de

conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)

bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior

especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de

conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada

das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto

menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da

aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica

7

Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as

aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais

complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto

dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante

as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino

Meacutedio)

Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))

objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)

Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas

de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que

se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades

multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I

A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para

o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica

Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material

didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as

habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e

posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades

consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias

gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades

8

Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a

priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais

didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de

complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino

Meacutedio

Os Objetos de Conhecimento

Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos

estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento

Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de

Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -

como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias

Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os

verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por

meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento

Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico

1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem

2 Material por aacuterea de conhecimento

3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica

4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea

visto a matriz globalizada

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

5

bull possibilite uma sequecircncia de atividades ao final de cada semana que possa contribuir

para a avaliaccedilatildeo da aprendizagem do estudante e que tambeacutem pode ser orientada para

ser entregue ao professor ao reiniciar as aulas

bull articule os conhecimentos trabalhados de maneira que os estudantes possam retomar o

que foi estudado em semanas anteriores para garantir que a aprendizagem ocorra

bull propicie atividades de leitura agradaacuteveis de deleite

Como garantir a qualidade do material a ser produzido

As informaccedilotildees abaixo objetivam orientar o padratildeo de qualidade do material didaacutetico produzido

e um material que tenha uma apresentaccedilatildeo com estrutura padronizada e zele pelas

aprendizagens dos estudantes visando a preservaccedilatildeo do padratildeo de qualidade previsto no inciso

IX do artigo 3ordm da LDB e inciso VII do artigo 206 da Constituiccedilatildeo Federal (MEC - Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo ndash 18032020)

Este Guia orienta que as atividades propostas para ano da Educaccedilatildeo Baacutesica sejam elaboradas

considerando o Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso para o Ensino

Fundamental e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Meacutedio Tendo em vista que

ao reiniciar as atividades letivas os professores possam dar continuidade ao processo de ensino

e aprendizagem que ocorreram pelos estudantes no periacuteodo de isolamento social por meio do

uso de aplicativo ou material impresso

Abaixo satildeo apresentadas indicaccedilotildees para leitura Procure articular as caracteriacutesticas nelas

apresentadas ao material a ser produzido de maneira que ele se torne didaacutetico comunicativo e

garanta o padratildeo de qualidade necessaacuterio

Competecircncias e Habilidades

Conforme descriccedilatildeo da BNCC e do DRC-MT as habilidades satildeo compostas pelo verbo

complemento do verbo e modificador em que

bull Verbo indica o processo cognitivo

bull Complemento do verbo indica o objeto de conhecimento (conteuacutedo conceitos

e procedimentos)

6

bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem

Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo

vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida

social

Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto

de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais

aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do

desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma

habilidade

Esquema da estrutura de uma habilidade

De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar

bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo

estudante

bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110

e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de

conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)

bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior

especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de

conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada

das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto

menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da

aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica

7

Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as

aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais

complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto

dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante

as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino

Meacutedio)

Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))

objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)

Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas

de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que

se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades

multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I

A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para

o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica

Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material

didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as

habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e

posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades

consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias

gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades

8

Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a

priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais

didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de

complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino

Meacutedio

Os Objetos de Conhecimento

Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos

estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento

Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de

Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -

como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias

Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os

verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por

meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento

Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico

1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem

2 Material por aacuterea de conhecimento

3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica

4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea

visto a matriz globalizada

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

6

bull Modificador indica o contexto ou maior especificaccedilatildeo da aprendizagem

Neste caso as aprendizagens satildeo expressas por meio de processos cognitivos que estatildeo

vinculados a objetos de conhecimento em determinados contextoscamposesferas da vida

social

Cada habilidade expressa um ou mais processos de desenvolvimento cognitivo e um conjunto

de aprendizagens a serem desenvolvidas pelo estudante Para uma compreensatildeo mais

aprofundada de como planejar considerando a progressotildees do(s) processo(s) cognitivo(s) e do

desenvolvimento do conhecimento torna-se necessaacuterio compreender a estrutura de uma

habilidade

Esquema da estrutura de uma habilidade

De acordo com esta habilidade de matemaacutetica eacute possiacutevel observar

bull Verbo - Reconhecer indica o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo

estudante

bull Complemento do verbo Fraccedilotildees unitaacuterias mais usuais (12 13 14 15 110

e 1100) como unidades menores do que uma unidade indica o objeto de

conhecimento (conteuacutedo conceitos e procedimentos)

bull Modificador Utilizando a reta numeacuterica como recurso indica a maior

especificaccedilatildeo da aprendizagem ou seja o contexto que o objeto de

conhecimento seraacute abordado No entanto inicialmente para fins de retomada

das aprendizagens o objeto de conhecimento poderaacute ser trabalhado em contexto

menos complexo Poreacutem para fins de ampliaccedilatildeo e consolidaccedilatildeo da

aprendizagem o estudante deveraacute utilizar a reta numeacuterica

7

Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as

aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais

complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto

dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante

as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino

Meacutedio)

Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))

objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)

Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas

de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que

se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades

multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I

A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para

o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica

Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material

didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as

habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e

posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades

consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias

gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades

8

Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a

priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais

didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de

complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino

Meacutedio

Os Objetos de Conhecimento

Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos

estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento

Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de

Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -

como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias

Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os

verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por

meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento

Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico

1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem

2 Material por aacuterea de conhecimento

3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica

4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea

visto a matriz globalizada

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

7

Outro aspecto importante a ser observado eacute a progressatildeo das habilidades isto eacute as

aprendizagens essenciais iniciam-se em accedilotildees mais simples e progridem para outras mais

complexas tanto dentro de uma mesma Unidade Temaacutetica eou Praacutetica de Linguagem quanto

dentro do ano de um bloco de anos dos blocos dos anos iniciais para os anos finais ou durante

as etapas da Educaccedilatildeo Baacutesica (Educaccedilatildeo Infantil para Ensino fundamental e este para Ensino

Meacutedio)

Esta progressatildeo eacute observada geralmente por intermeacutedio dos processos cognitivos (Verbo(s))

objetos de conhecimento (Complementos do(s) verbo(s)) e dos contextos (Modificadores)

Ainda observa-se a progressatildeo das aprendizagens entre as competecircncias especiacuteficas das Aacutereas

de conhecimentos das etapas de Ensino fundamental para Ensino Meacutedio Nesse sentido eacute que

se orienta a elaborar do material didaacutetico considerando a priorizaccedilatildeo das habilidades

multianuais existentes em alguns componentes curriculares conforme anexo I

A seguir observe um exemplo de progressatildeo da aprendizagem entre habilidades previstas para

o 1deg e 2deg ano do ensino fundamental para o componente curricular matemaacutetica

Compreender essa progressatildeo das aprendizagens contribuiraacute para elaboraccedilatildeo de um material

didaacutetico que tem como objetivo zelar pela aprendizagem dos estudantes Lembrem-se as

habilidades estatildeo organizadas na perspectiva de iniciar eou retomar um conhecimento e

posteriormente ampliaacute-lo aprofundaacute-lo e consolidaacute-lo Um conjunto de habilidades

consolidadas eacute o que permite a consolidaccedilatildeo de competecircncias especiacuteficas e competecircncias

gerais Portanto esta compreensatildeo subsidiaraacute na elaboraccedilatildeo do material e das atividades

8

Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a

priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais

didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de

complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino

Meacutedio

Os Objetos de Conhecimento

Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos

estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento

Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de

Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -

como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias

Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os

verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por

meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento

Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico

1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem

2 Material por aacuterea de conhecimento

3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica

4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea

visto a matriz globalizada

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

8

Outro fator que deve ser levado em consideraccedilatildeo na elaboraccedilatildeo do material didaacutetico eacute a

priorizaccedilatildeo das habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

conforme anexo I Pois a abrangecircncia desse tipo de habilidade permite a elaboraccedilatildeo de materiais

didaacuteticos a partir de um mesmo conjunto de objetos de conhecimento poreacutem com niacuteveis de

complexidade diferentes para o atendimento de cada ano do Ensino Fundamental eou Ensino

Meacutedio

Os Objetos de Conhecimento

Satildeo os conteuacutedos noccedilotildees conceitos e procedimentos que devem ser aprendidos pelos

estudantes em cada componente curricular da aacuterea do conhecimento

Na BNCC e no DRC-MT os objetos de conhecimento estatildeo delineados tanto nas colunas de

Objetos de conhecimento quanto no interior das habilidades - no complemento do verbo -

como igualmente nos descritores (descriccedilotildees das habilidades) e nas Competecircncias

Igualmente os objetos de conhecimento estatildeo articulados com os processos cognitivos (os

verbos) e explicitam as aprendizagens a serem desenvolvidas com os estudantes Ou seja por

meio deles eacute que se orienta o planejamento do desenvolvimento do conhecimento

Caracteriacutesticas a serem consideradas na produccedilatildeo do material didaacutetico

1 Organizaccedilatildeo por ciclo de aprendizagem

2 Material por aacuterea de conhecimento

3 Uniatildeo das aacutereas ciecircncias da natureza e matemaacutetica

4 Priorizar habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

5 Para os anos iniciais poderaacute ser proposto sequecircncias didaacuteticas que aborda a grande aacuterea

visto a matriz globalizada

Como se daraacute a organizaccedilatildeo dos ciclosaacutereas para produccedilatildeo do material

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

9

Priorize habilidades multianuais existentes em alguns componentes curriculares

Exemplos

Liacutengua Portuguesa 1deg e 2deg 1deg ao 5deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 6deg ao 9deg e 8deg e 9deg

Educaccedilatildeo fiacutesica 1deg e 2deg 3deg ao 5deg 6deg e 7deg 8deg e 9deg

Arte 1deg ao 5deg e 6deg ao 9deg

Demais componentes quando possiacutevel selecionar habilidade que apresentam a

progressatildeo da aprendizagem eou por unidade temaacuteticas similares objetos de

conhecimentos similares

Anos iniciais do Ensino Fundamental

1ordm ano

2ordm ano

3ordm ano

4ordm ano

5ordm ano

Matriz Globalizada

bull Linguagem

bull Ciecircncias Humanas

bull Ciecircncias da Natureza

bull Matemaacutetica

Anos Finais do Ensino Fundamental

6ordm ano

7ordm ano

8ordm ano

9ordm ano

Matriz por aacuterea do conhecimento

bull Aacuterea de Linguagens- de Liacutengua Portuguesa Arte Educaccedilatildeo Fiacutesica e LE -

InglecircsEspanhol 9 horas aulas semanais

bull Aacuterea de Ciecircncias Humanas- Histoacuteria Geografia e Ensino Religioso 5 horas aulas

semanais

bull Aacutereas Ciecircncias da Natureza e Matemaacutetica- Ciecircncia da Natureza e Matemaacutetica 7

horas aulas semanais

Atenccedilatildeo

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

10

A elaboraccedilatildeo do material primeiramente deveraacute oportunizar a resoluccedilatildeo de atividades

sem o uso de tecnologias digitais para atender aos estudantes que natildeo tenha acesso agrave

internet e computador poreacutem sempre que possiacutevel devem apresentar sugestotildees de soluccedilotildees

com uso das novas tecnologias digitais para que seja possibilitado ao estudante o

desenvolvimento da cultura digital e pensamento computacional

A produccedilatildeo de material deve considerar a carga horaacuteria prevista para os componentes

curriculares de acordo com a Matriz de cada ano etapa e modalidade da educaccedilatildeo baacutesica

Inicialmente a elaboraccedilatildeo se daraacute para atender as seguintes semanas

1deg semana

13 a 17042020

2deg semana

20 a 24042020

3deg semana

27 a 30042020

O que produzir

Material apostilado para cada semana

Tarefa avaliativa semanal

Indicar viacutedeos que estejam articulados com o material elaborado

Tarefa avaliativa complementar retomando a atividade realizada na semana anterior Este

material seraacute disponibilizado a partir da 2ordf semana pois tem como objetivo oportunizar a

melhoria continua na aprendizagem dos estudantes

Atenccedilatildeo

Para inserccedilatildeo do uso das tecnologias digitais pode ser considerados as seguintes habilidades

elaboradas pelo Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Tecnoloacutegica - CIEB (2020)

Proposta de habilidades que permearatildeo o 1deg e 2deg ano do Ensino Fundamental

1 Reconhecer e explorar tecnologias digitais (Praacutetica Trabalhando a definiccedilatildeo de

tecnologia digital brincando em meio digitais com objetivo de transferir ou manipular

dados por exemplo usando um tablet para tirar foto de um parente e gravando uma

entrevista sobre sua histoacuteria de vida)

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

11

2 Reconhecer a relaccedilatildeo entre idades e usos em meio digitais (Praacutetica Indicando o que

pode ser acessado na internet por uma crianccedila de 6 ou 7 anos de idade)

3 Identificar a presenccedila de tecnologias no cotidiano (Praacutetica Reconhecendo diferentes

tecnologias e seu uso no dia a dia por exemplo usando material de sucata para criar a

representaccedilatildeo de uma tecnologia que conheccedila e falar a respeito destacando sua

utilizaccedilatildeo Analisando realidades locais incluindo famiacutelia escola e outros descrevendo

como satildeo utilizadas as tecnologias em sua casa comparando com os colegas)

4 Utilizar a internet para acessar informaccedilotildees (Praacutetica Utilizando websites gratuitos com

atividades para faixa etaacuteria por exemplo jogos matemaacuteticos e histoacuterias infantis)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 3deg ao 5deg ano do Ensino Fundamental

1 Investigar e experimentar novos formatos de leitura da realidade (Praacutetica Explorando

diferentes formatos para leitura do mundo por exemplo iacutecones imagens

viacutedeos textos entre outros)

2 Usar softwares gratuitos educacionais (Praacutetica Explorando software educacional

gratuito para ampliaccedilatildeo de conhecimentos em diferentes aacutereas de conhecimento

Linguagem Ciecircncias da Natureza Matemaacutetica e Ciecircncias Humanas)

3 Relacionar o uso de tecnologias com as questotildees socioeconocircmicas locais e regionais

(Praacutetica - Analisando cenaacuterios e realidades locais incluindo famiacutelia escola trabalho

dos pais e ou responsaacutevel etc e sua relaccedilatildeo com o acesso a tecnologia propondo

soluccedilotildees para um problema da sua famiacutelia escola ou bairro)

4 Agregar diferentes conhecimentos para explorar linguagem midiaacuteticas ( Praacutetica

Diferenciando miacutedias de comunicaccedilatildeo e produccedilatildeo de conteuacutedos digitais usando notiacutecia

de um jornal para apresentar uma resenha em programa de escrita digital colaborativa

preferencialmente em grupos para que um texto possa ser construiacutedo coletivamente

entre estudantes em situaccedilatildeo de isolamento fiacutesico mas natildeo virtual)

5 Distinguir informaccedilotildees verdadeiras e falsas conteuacutedos bons dos prejudiciais e

identificar conteuacutedos confiaacuteveis (Praacutetica Propondo a reflexatildeo de valores e atitudes

responsaacuteveis relacionadas ao uso de dados em ambientes digitais trabalhando com fake

news)

12

6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

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Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

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6 Reconhecer e refletir sobre os jogos on-line e as informaccedilotildees do usuaacuterio (Praacutetica

Analisando o tempo que se gasta estudando e jogando online e os perigos do viacutecio

criando uma rotina diaacuteria de tarefas e relacionaacute-la com a quantidade de tempo que se

gasta jogando)

Proposta de habilidades que permearatildeo do 6deg ao 9deg ano do Ensino Fundamental

1 Compartilhar informaccedilotildees por meio de redes sociais (Praacutetica Utilizando as redes para

compartilhar informaccedilotildees com outros colegas da turma por exemplo um evento ou

acontecimento)

2 Compreender e analisar a vivecircncia em redes sociais em especial sobre as

responsabilidades e os perigos dos ambientes virtuais (Praacutetica Refletindo e analisando

o conviacutevio em redes sociais comparando os acontecimentos do mundo real e o virtual

com suas responsabilidades e perigos)

3 Distinguir os tipos de dados pessoais que satildeo solicitados em espaccedilos digitais e os riscos

associados (Praacutetica Identificando os dados pessoais que podem ser tornadas puacuteblicas

criando uma lista de sites elencando que tipos de dados pessoais satildeo solicitados na hora

de uma compra jogos online redes sociais Avaliando os riscos envolvidos)

4 Reconhecer a influecircncia dos avanccedilos tecnoloacutegicos no surgimento de novas atividades

profissionais ( Praacutetica Analisando o surgimento de novas profissotildees a partir dos

avanccedilos tecnoloacutegicos e os impactos socioeconocircmicos derivados realizando um estudo

das profissotildees que existiram no passado e os que existem hoje criando conjecturas sobre

as profissotildees que deveratildeo se extinguir devido a automatizaccedilatildeo aleacutem de novas profissotildees

que poderatildeo surgir no futuro)

5

Mais Algumas Dicas Importantes

bull Tudo que foi apresentado ateacute aqui eacute muito importante mas a preocupaccedilatildeo central deve

estar na aprendizagem dos estudantes Para isso a apresentaccedilatildeo do material deve

permitir a interaccedilatildeo com o leitor E sem duacutevida possibilitar que o estudante possa

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

13

interagir com o seu professor socializando o que aprendeu tirando duacutevidas enviando

material produzido (Sugestotildees de recursos que podem facilitar esta comunicaccedilatildeo

WhatsApp Google Hangout Skype Google Forms Microsoft Teams Instagram

Facebook E-mail dentre outros)

bull Utilize ilustraccedilotildees imagens fotos gravuras diagramas tabelas etc para que aleacutem de

deixar o material mais atrativo possa contribuir para a compreensatildeo anaacutelise

comparaccedilatildeo interpretaccedilatildeo dos conceitos que estatildeo sendo trabalhado

bull Faccedila uso de linguagem menos formal sem perder a precisatildeo cientiacutefica e teacutecnica sempre

envolvendo o estudante no processo

bull Faccedila pausas no decorrer do texto ou da atividade para assistir um pequeno viacutedeo um

filme articular o material com o que o objetivo que estaacute sendo proposto

bull Deixe um espaccedilo previsto para que ele possa registrar suas impressotildees sobre a reflexatildeo

ou sobre a atividade realizada

bull Proponha atividades que sejam adequadas ao ano ciclo etapa a ser trabalhado tendo o

cuidado para que natildeo sejam excessivas

bull O autor do material didaacutetico por sua experiecircncia docente pode antecipar possiacuteveis

equiacutevocos preconceitos pegadinhas preferecircncias poliacuteticas e religiosas erros por parte

dos estudantes e evitaacute-los

bull Oriente a leitura dos textos e das atividades sugerindo procedimentos etapas passo a

passo

O Processo De Avaliaccedilatildeo

Todo processo educativo tem como um dos principais momentos no processo a avaliaccedilatildeo Eacute

por meio dela que eacute possiacutevel diagnosticar o que os estudantes sabem o que ainda precisam

saber

Para este trabalho que estaacute sendo proposto o desafio natildeo eacute diferente Eacute preciso oferecer

atividades para que os estudantes possam autoavaliar-se e que possam encaminhar aos seus

professores para que posam acompanhar seu desenvolvimento de modo que seja possiacutevel dar

continuidade ao processo de desenvolvimento das aprendizagens assim que reiniciar as aulas

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

14

As atividades aqui propostas neste sentido como tarefa e como tarefa complementar as quais

estaratildeo sendo retomadas as concepccedilotildees trabalhadas nas semanas anteriores satildeo atividades que

devem ser elaboradas e articuladas com o conteuacutedo que estaacute sendo trabalho considerando o

desenvolvimento de competecircncias e habilidades ao longo da Educaccedilatildeo Baacutesica

Estas atividades portanto seratildeo orientadas aos estudantes e pais ou responsaacuteveis para

encaminhar aos professores ou ao professor responsaacutevel pela turma (por e-mail WhatsApp

pelo instrumento em que o pai eou estudante considerar mais pertinente) para acompanhamento

dos conhecimentos trabalhados de maneira que oriente a continuidade dos trabalhos a serem

realizados

Eacute importante tambeacutem que ao longo do desenvolvimento das atividades os estudantes sejam

orientados a registrarem o que estaacute aprendendo isso pode ser por escrito por meio de gravaccedilatildeo

de aacuteudio viacutedeo desenho dentre outros Orientar tambeacutem que estes materiais sejam

organizados em uma pasta para ser entregue ao professor que acompanharaacute o desenvolvimento

dos estudantes por meio do portfoacutelio de cada um

Importante que no reiniacutecio das aulas os professores faccedilam uma avaliaccedilatildeo diagnoacutestica para

avaliar a partir de quais conhecimentos precisam retornar ou dar iniacutecio o processo de ensino

Acompanhamento Das Atividades Realizadas Pelos Estudantes

Considerando a Nota Teacutecnica em que os professores e coordenaccedilatildeo pedagoacutegica estatildeo em

TeleTrabalho orienta-se que os estes profissionais entrem em contato com o Diretor e

Secretaacuterio Escolar que encontram-se em revezamento na Unidade Escolar solicitem o contato

dos estudantes eou pais para que possam organizar um rotina de trabalho dentro do seu horaacuterio

de expediente com os estudantes

A escola onde ainda natildeo houver professor atribuiacutedo em respectivo componente curricular ou

turma o Diretor deve organizar com o Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar um

professor referecircncia para estar em contato com os estudantes Neste caso a escola pode ter um

professor referecircncia para cada turma No caso de duacutevidas ele busca as respostas e entra em

contato com o estudante ou daacute a devolutiva de por meio do recurso disponiacutevel (whatsApp e-

mail mensagem registro fotograacutefico) Junto a estes instrumentos as tarefas avaliativas e as

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

15

tarefas avaliativas complementares faratildeo parte do portifoacutelio do estudante para fins de

monitoramento

A Assessoria Pedagoacutegica e a Gestatildeo Escolar cabe fomentar a participaccedilatildeo dos pais no

acompanhamento das atividades natildeo presenciais bem como em socializar o contato entre

professores coordenadores pedagoacutegicos pais e estudantes para a realizaccedilatildeo das atividades natildeo

presenciais

Registro Do Conteuacutedo E Da Participaccedilatildeo Do Estudante

O registro do conteuacutedo e da carga horaacuteria do estudante como forma de validaccedilatildeo da carga

horaacuteria referente as atividades que cada um realizou seraacute realizado no Diaacuterio Eletrocircnico

assinalando ldquoAulas natildeo presenciaisrdquo e no SigEduca O requisito para o registro da carga horaacuteria

seraacute a entrega das tarefas avaliativas semanais e das tarefas avaliativas complementares que

seratildeo entregues no reiniacutecio das aulas

A natildeo entrega das atividades pelos estudantes deve ser considerada falta No entanto seratildeo

encaminhadas orientaccedilotildees posteriores para atendimento a estes estudantes

Formataccedilatildeo Do Material Didaacutetico

Utilize as normas da ABNT

Fonte Times New Roman

Fonte 12

Estrutura e organizaccedilatildeo2 do material didaacutetico

Eacute importante lembrar que um guia de estudo deve propiciar o diaacutelogo entre o professor e o

estudante

Apresenta-se uma estrutura baacutesica a ser seguida em todas as produccedilotildees de maneira garantir o

padratildeo de qualidade do material elaborado

2 As orientaccedilotildees aqui apresentadas foram adaptadas de PRETI 2015

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

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Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

16

Elementos Preacute-textuais

bull Folha de rosto

- Logo do Governo do Estado e da Secretaria de Estado de Educaccedilatildeo

- Nome da Escola

- Nome do estudante

- AnoEtapa

- Nome do professor para o estudante preencher

- Carga horaacuteria prevista de acordo com os componentes curriculares ou com a

unidocecircncia

bull Apresentaccedilatildeo

- Espaccedilo para uma conversa com o estudante Promover a aproximaccedilatildeo e envolvimento

Sugestatildeo

O meu jeito de estudar

Estudando e aprendendo

Planejando meu estudo

Como posso avaliar minha aprendizagem

bull Sumaacuterio

- Apresentar apenas as unidades e os toacutepicos principais para orientar a leitura e a

retomada dos estudos

Texto-base

- Desenvolvimento do conteuacutedo a ser apresentado considerando as habilidades

especiacuteficas para cada anocicloetapa

- Atividades mobilizadoras do conhecimento (que podem estar articuladas ao item

acima)

- Orientaccedilatildeo de atividades para avaliaccedilatildeo ou autoavaliaccedilatildeo

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

21

Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

17

Importante A metodologia e os materiais eou recursos didaacuteticos para o desenvolvimento

desta produccedilatildeo devem estar coerentes com a proposta curricular BNCC e DRC-MT Para tanto

destaca-se que a opccedilatildeo metodoloacutegica estaacute focada nas metodologias ativas considerando os

seguintes elementos

Fonte httpswwwyoutubecomwatchv=Mq8bYWWLXH0ampfeature=youtube

Sugestatildeo

Conversa inicial ndash Falar o que o estudante pode aprender com o que estaacute proposto neste

momento

Unidade I ndash primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Unidade II ndash segunda semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira semana

Unidade III ndash terceira semana

Aprofundar o trabalho realizado na primeira e segunda semana

Tarefa avaliativa articulada ao conhecimento trabalhado

Tarefa avaliativa complementar para retomar o que foi trabalhado na primeira e segunda

semana

Construccedilatildeo do Material (Apostilado e Atividades Online e Offline)

O material elaborado de forma interdisciplinar deve ter suporte para que as atividades possam

ser desenvolvidas nas duas modalidades online ou offline Deve ser dinacircmico ilustrativo criacutetico

e estimulante de modo que o aluno exerccedila o protagonismo e a aprendizagem aconteccedila

Importante

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

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Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

18

Eacute possiacutevel considerar para o planejamento das atividades os materiais que estatildeo

disponibilizados em plataformas digitais como e-books filmes viacutedeos aulas documentaacuterios

recursos didaacuteticos pedagoacutegicos diversos que contribuam para o desenvolvimento da

aprendizagem de acordo com a etapa correspondente da Educaccedilatildeo Baacutesica sempre citando as

fontes e os direitos autorais

As atividades seratildeo acumuladas nas semanas e entregues ao professor regente imediatamente

apoacutes o retorno das aulas

Atenccedilatildeo

A entrega do material para postagem deve ser encaminhada conforme cronograma abaixo para

o Liacuteder da Equipe e este para o Coordenador

EQUIPE DE LIacuteDERES DAS EQUIPES

Brigida Couto Mendes Educaccedilatildeo Infantil

Kelly Kaacutetia Damasceno 1 e 2ordm ano - EF

Waleska Gonccedilalves de Lima 1 e 2ordm ano - EF - Integral

Jakline Estfane Alves Martins 3 4 e 5ordm ano - EF

Giseli Duardo Maciano 3 4 e 5ordm ano - EF - Integral

Sirlei Martins de Moura hansen 6 7ordm anos - EF

Claudia Inecircs Dahmer 6 7ordm anos - EF - Integral

Juliane Fernanda R Gusmatildeo 8 9ordm anos - EF

Elen Luci Prates 8 9ordm anos - EF - Integral

Geni Hiroko Hara Miyashita EM - Linguagem - Regular

Eacuterika Meirelles EM - Linguagem - Integral

Fabiula Torres Costa Lopes EM - Ciecircncias da Natureza - Regular

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

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Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

19

Claacuteudia Inecircs Dahmer EM - Ciecircncias da Natureza - Integral

Janibia Fernnada Costa de Oliveira EM - Matemaacutetica - Regular

Giseli Duardo Maciano EM - Matemaacutetica - Integral

Cristiane dos Santos Silva EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Gracindo Rogeacuterio Gomes EM - Ciecircncias Humanas - Regular

Patricia G C Nascimento EJA ndash EF

Simone de Barros Bertes EJA ndash EM

Cleomara Campo e Quilombola

Sebastiatildeo Indiacutegena

Suleima Equipe de Revisatildeo

Mizael Teixeira Silva Equipe de audiovisual

Rosangela Q C Leite Nogueira Mediaccedilatildeo

Silvia Matsuoka De Oliveira Equipe do Cefapro de Rondonoacutepolis

Saacutevio Equipe do Cefapro de Cuiabaacute

EQUIPE DE COORDENACcedilAtildeO

Edwaldo Dias Bocuti Ensino Fundamental

Isaltino Alves Barbosa Ensino Meacutedio

Simone de Barros Bertes EJA

Lucia Aparecida dos Santos SUDE

Adriano Sabino Gomes Cefapros

Richard Carlos da Silva Sueb

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

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Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

20

COORDENACcedilAtildeO GERAL

Rosa Maria Araujo Luzardo

Irene de Souza Costa

Cronograma de Entrega

Accedilatildeo Abril

06 07 08 09 13 15 17 20 23 24 27 29 30 01

Reuniatildeo de alinhamento X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 1 X X

Entrega do Material Semana 1 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 2 X

Entrega do Material Semana 2 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 3 X

Entrega do Material Semana 3 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

Elaboraccedilatildeo do Material Semana 4 X

Entrega do Material Semana 4 X

Postagem no Aplicativo X

Disponibilizar para o estudante X

1048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957 104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957104895710489571048957

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Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010

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Referecircncias Bibliograacuteficas

Brasil LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional LDBEN n 9394 de 20 de

dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional ndash 2 ed ndash

Brasiacutelia Senado Federal Coordenaccedilatildeo de Ediccedilotildees Teacutecnicas 2017

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Cacircmara de Educaccedilatildeo Baacutesica Parecer Conselho

Nacional de Educaccedilatildeo -CNECEB n 051997 Homologado Despacho do Ministro

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo de 16051997

______ Decreto Federal n 9057 de 24 de maio de 2017 que regulamenta o art 80 da Lei n

9394 de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional

______ Conselho Nacional de Educaccedilatildeo Resoluccedilatildeo n 03 de 21 de novembro de 2018

publicado no Diaacuterio Oficial da Uniatildeo em 22112018 no que atualiza as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Meacutedio

______ Medida Provisoacuteria nordm 934 de 1ordm de abril de 2020 que estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educaccedilatildeo baacutesica e do ensino superior decorrentes das

medidas para enfrentamento da situaccedilatildeo de emergecircncia de saiacuteda puacuteblica

CIEB Centro de Inovaccedilatildeo para a Educaccedilatildeo Curriacuteculo de Referecircncia em Tecnologia e

Computaccedilatildeo Da Educaccedilatildeo Infantil ao Ensino Fundamental Disponiacutevel em lt

httpcurriculociebnetbrgt Acesso em 30032020

MATO GROSSO Projeto de PPA Plano Plurianual 2020-2023 Secretaria de Estado de

Planejamento e Gestatildeo -SEPLAG 2019

______Decreto Estadual n407 de 16 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 16032020

que dispotildee sobre as medidas para enfrentamento da emergecircncia de sauacutede puacuteblica de

importacircncia internacional decorrente do coronaviacuterus (2019-nCoV) a serem adotados pelo

Poder Executivo do Estado de Mato Grosso e daacute outras providecircncias

______ Decreto n 425 de 25 de marccedilo de 2020 publicado em DO de 26032020 que

consolida as medidas temporaacuterias restritivas agraves atividades privadas para prevenccedilatildeo dos riscos

de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus (COVID-19) e daacute outras providecircncias

______ Conselho Estadual de Educaccedilatildeo de Mato Grosso Resoluccedilatildeo Normativa nordm 0022020-

CEEMT que dispotildee sobre as normas a serem adotadas pelas instituiccedilotildees pertencentes ao

Sistema Estadual de Ensino enquanto perdurar a situaccedilatildeo de pandemia pelo novo

Coronaviacuterus (COVID-19)

______ Decreto nordm 432 de 31 de marccedilo de 2020 que consolida estabelece e fixa criteacuterios

para aplicaccedilatildeo de medidas em funccedilatildeo dos riscos de disseminaccedilatildeo do Coronaviacuterus em todo

territoacuterio de Mato Grosso

______ Documento de Referecircncia Curricular para Mato Grosso Concepccedilotildees para a

Educaccedilatildeo Baacutesica 2018

______ RELATOacuteRIO 001 GTCENAacuteRIOS2020SEDUCMT de 23 de marccedilo de 2020

PRETI O Produccedilatildeo de Material Didaacutetico Impresso Orientaccedilotildees Teacutecnicas e Pedagoacutegicas

Cuiabaacute UABUFMT 2010