AGRUPAMENTO VERTICAL DE COLOS

ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE COLOS

MATRIZ DE EXAME DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS 3º CICLO – 1ª E 2ª FASES

(Decreto-Lei nº6/2001, de 18 de Janeiro, com as alterações introduzidas pelo Decreto-Lei nº 209/2002, de 17 de Outubro Secção II do Despacho Normativo nº 19/2008, de 19 de Março, com alterações introduzidas pelo Despacho Normativo nº19/2009 de 19 de Fevereiro.)

Modalidade da Prova: Prova Escrita Ano Lectivo: 2009/2010 Duração: 90 minutos

UNIDADES TEMÁTICAS CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJECTIVOS QUESTÕES COTAÇÕES MATERIAIS

I - Terra no Espaço

O que existe no

Universo

Definir cometa. Definir meteoróide. Distinguir meteoros de meteoritos. Designar as «chuvas de estrelas» por chuvas

de meteoros. Indicar a origem da chuva de meteoros. Designar por Big Bang a teoria que procura

explicar o início do Universo. Reconhecer que as galáxias se afastam umas

das outras e, consequentemente, o Universo está em expansão.

Reconhecer que o Universo deve ser infinito. Situar o sistema solar no Universo.

Grupo I:4 questões com alíneas

20 pontos

Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

Máquina de calcular.

O Sistema Solar Explicar a formação do sistema solar. Reconhecer as principais características do Sol.

II - Som e Luz As Ondas Identificar as características das ondas. Distinguir ondas transversais de longitudinais.

Grupo II:4 questões com alíneas

20 pontos

Produção de sons Explicar que os sons podem ser produzidos de diferentes maneiras, que são provocados por vibração da fonte sonora e que apenas são percepcionados quando atingem o ouvido com certas características.

Distinguir os atributos do som: altura, intensidade, timbre e duração.

Identificar a frequência com o número de vibrações por segundo.

Relacionar qualitativamente a altura do som com a frequência.

Dispersão da luz Interpretar a cor de alguns objectos com base

na absorção e reflexão de radiações incidentes. Interpretar o mecanismo de percepção das

cores.

III - Viver Melhor na Terra – Em Trânsito

Movimento e

Forças

Descrever o movimento de um corpo. Calcular velocidades médias e distinguir

velocidade média de velocidade instantânea. Relacionar a aceleração nos movimentos

rectilíneos com a taxa de variação temporal do valor da velocidade e calcular acelerações médias.

Grupo III:1 questão com

alíneas20 pontos

IV - Terra em Transformação

Substâncias e

misturas de

substâncias

Distinguir substâncias de misturas de substâncias.

Grupo IV:4 questões com alíneas

20 pontos

Tipos de misturas

Caracterizar misturas homogéneas, heterogéneas e coloidais.

Utilizar correctamente os termos: solução, soluto, solvente, solução concentrada, solução diluída, solução saturada.

Transformações

físicas e químicas

Identificar a composição qualitativa e quantitativa de soluções concretas.

Saber efectuar cálculos simples relativos à concentração expressa em massa de soluto por volume de solução.

Identificar o que há de diferente nas transformações físicas e nas transformações químicas.

Detectar transformações químicas. Conhecer os diferentes estados físicos da

matéria e mudanças de estado.

V - Classificação dos materiais

Propriedades dos

materiais e Tabela

Periódica

Reconhecer a organização dos elementos na tabela periódica para saber prever algumas das propriedades características.

Identificar propriedades que distinguem os metais dos não metais, interpretando-as com base em características dos átomos dos respectivos elementos.

Grupo V:4 questões com alíneas

20 pontos

Ligação química Reconhecer o significado de ligação covalente

e a existência de ligações simples, duplas e triplas para escrever fórmulas de estrutura das moléculas.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: A classificação não deve ser prejudicada pela utilização de dados incorrectos, obtidos em cálculos anteriores, desde que o grau de dificuldade se mantenha.

O professor deverá valorizar o raciocínio do examinando em todas as respostas.

Alguns itens da prova podem ser correctamente resolvidos por mais do que um processo.

Sempre que um examinando utilizar um processo de resolução não contemplado nestes critérios, caberá ao professor classificador adoptar um critério de

distribuição da cotação que julgue adequada e utilizá-lo em situações idênticas.

Aos enganos ocasionais de contas que não alterem sensivelmente a estrutura ou a dificuldade da questão, corresponderá a um desconto que não deverá exceder

20% da cotação máxima da alínea.