AGRUPAMENTO VERTICAL DE COLOS
ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE COLOS
MATRIZ DE EXAME DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS 3º CICLO – 1ª E 2ª FASES
(Decreto-Lei nº6/2001, de 18 de Janeiro, com as alterações introduzidas pelo Decreto-Lei nº 209/2002, de 17 de Outubro Secção II do Despacho Normativo nº 19/2008, de 19 de Março, com alterações introduzidas pelo Despacho Normativo nº19/2009 de 19 de Fevereiro.)
Modalidade da Prova: Prova Escrita Ano Lectivo: 2009/2010 Duração: 90 minutos
UNIDADES TEMÁTICAS CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJECTIVOS QUESTÕES COTAÇÕES MATERIAIS
I - Terra no Espaço
O que existe no
Universo
Definir cometa. Definir meteoróide. Distinguir meteoros de meteoritos. Designar as «chuvas de estrelas» por chuvas
de meteoros. Indicar a origem da chuva de meteoros. Designar por Big Bang a teoria que procura
explicar o início do Universo. Reconhecer que as galáxias se afastam umas
das outras e, consequentemente, o Universo está em expansão.
Reconhecer que o Universo deve ser infinito. Situar o sistema solar no Universo.
Grupo I:4 questões com alíneas
20 pontos
Caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Máquina de calcular.
O Sistema Solar Explicar a formação do sistema solar. Reconhecer as principais características do Sol.
II - Som e Luz As Ondas Identificar as características das ondas. Distinguir ondas transversais de longitudinais.
Grupo II:4 questões com alíneas
20 pontos
Produção de sons Explicar que os sons podem ser produzidos de diferentes maneiras, que são provocados por vibração da fonte sonora e que apenas são percepcionados quando atingem o ouvido com certas características.
Distinguir os atributos do som: altura, intensidade, timbre e duração.
Identificar a frequência com o número de vibrações por segundo.
Relacionar qualitativamente a altura do som com a frequência.
Dispersão da luz Interpretar a cor de alguns objectos com base
na absorção e reflexão de radiações incidentes. Interpretar o mecanismo de percepção das
cores.
III - Viver Melhor na Terra – Em Trânsito
Movimento e
Forças
Descrever o movimento de um corpo. Calcular velocidades médias e distinguir
velocidade média de velocidade instantânea. Relacionar a aceleração nos movimentos
rectilíneos com a taxa de variação temporal do valor da velocidade e calcular acelerações médias.
Grupo III:1 questão com
alíneas20 pontos
IV - Terra em Transformação
Substâncias e
misturas de
substâncias
Distinguir substâncias de misturas de substâncias.
Grupo IV:4 questões com alíneas
20 pontos
Tipos de misturas
Caracterizar misturas homogéneas, heterogéneas e coloidais.
Utilizar correctamente os termos: solução, soluto, solvente, solução concentrada, solução diluída, solução saturada.
Transformações
físicas e químicas
Identificar a composição qualitativa e quantitativa de soluções concretas.
Saber efectuar cálculos simples relativos à concentração expressa em massa de soluto por volume de solução.
Identificar o que há de diferente nas transformações físicas e nas transformações químicas.
Detectar transformações químicas. Conhecer os diferentes estados físicos da
matéria e mudanças de estado.
V - Classificação dos materiais
Propriedades dos
materiais e Tabela
Periódica
Reconhecer a organização dos elementos na tabela periódica para saber prever algumas das propriedades características.
Identificar propriedades que distinguem os metais dos não metais, interpretando-as com base em características dos átomos dos respectivos elementos.
Grupo V:4 questões com alíneas
20 pontos
Ligação química Reconhecer o significado de ligação covalente
e a existência de ligações simples, duplas e triplas para escrever fórmulas de estrutura das moléculas.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: A classificação não deve ser prejudicada pela utilização de dados incorrectos, obtidos em cálculos anteriores, desde que o grau de dificuldade se mantenha.
O professor deverá valorizar o raciocínio do examinando em todas as respostas.
Alguns itens da prova podem ser correctamente resolvidos por mais do que um processo.
Sempre que um examinando utilizar um processo de resolução não contemplado nestes critérios, caberá ao professor classificador adoptar um critério de
distribuição da cotação que julgue adequada e utilizá-lo em situações idênticas.
Aos enganos ocasionais de contas que não alterem sensivelmente a estrutura ou a dificuldade da questão, corresponderá a um desconto que não deverá exceder
20% da cotação máxima da alínea.
Top Related