Memorial Descritivo

Progresso para Professor Titular

Edital 001/2017

Jefferson Fagundes Loss

Junho 2017

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A minha amada esposa

e querida filha

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SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................................................ 4

Mestrado em Engenharia Mecnica .......................................................................................... 7

Doutorado em Engenharia Mecnica ........................................................................................ 9

CAPTULO 1 GERAO DE CONHECIMENTO................................................................ 11

Desenvolvimento de metodologias ......................................................................................... 12

Avaliao postural ................................................................................................................... 15

Mtodo Pilates ......................................................................................................................... 16

Avaliao da Produo Cientfica ........................................................................................... 17

CAPITULO 2 FORMAO DE RECURSOS HUMANOS .................................................. 19

Graduao ............................................................................................................................... 19

Especializao ......................................................................................................................... 21

Mestrado .................................................................................................................................. 22

Doutorado ................................................................................................................................ 26

Orientaes em andamento ..................................................................................................... 28

CAPITULO 3 RECONHECIMENTO E LIDERANA ACADMICA ............................... 31

CAPITULO 4 ATIVIDADES ADMINISTRATIVAS E OUTROS ........................................ 36

AGRADECIMENTOS ................................................................................................................ 38

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INTRODUO

Este documento apresenta a trajetria acadmica de um engenheiro que

pleiteia ascender ao cargo de Professor Titular do Departamento de Educao Fsica

(DEFI) da Escola de Educao Fsica, Fisioterapia e Dana (ESEFID) da Universidade

Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Engenheiro? Professor Titular na ESEFID? Acredito que antes de descrever

minha trajetria acadmica propriamente dita, cabe um esclarecimento a este respeito.

Durante a infncia e a adolescncia gostava da prtica esportiva. Nunca gostei muito de

jogar futebol, mas os outros esportes, eu adorava. Na escola praticava mais o handebol.

De tanto incomodar meu professor de Educao Fsica para termos jogos de vlei, o

Professor Batista me convidou para jogar na SOGIPA, onde ele era o treinador da

equipe infantil. Competi pela SOGIPA nas categorias iniciais, me consagrando inclusive

Campeo Gacho Infantil, o que no reflete um mrito meu, mas da equipe na qual eu

estava inserido. Nesta poca tambm fiz algumas incurses pelo basquete, na escolinha

do Grmio Futebol Porto Alegrense, mas neste caso, sem nenhuma projeo. Desde os

primeiros anos do ensino fundamental e mdio (primrio, secundrio e segundo grau,

como eram nomeadas estas etapas na poca) fui um aluno exemplar, com boas notas, e

em especial em disciplinas das reas exatas, como matemtica e cincias, sempre

auxiliando meus colegas de turma. Nesta poca eu era muito procurado para dar aulas

particulares, minha primeira fonte de renda. No final do ano de 1980, ainda com 16 anos,

me inscrevi para o vestibular. Minha primeira opo era Fsica, mas seguindo os

conselhos da minha me, me inscrevi em Engenharia Eltrica, pois, segundo ela, com a

minha opo, o meu futuro estaria limitado a ser apenas um professor de escola.....

Passei no vestibular, apenas na PUCRS, uma universidade privada, cuja

continuidade dos estudos somente foi possvel graas ao crdito educativo. At hoje,

atribuo minha falha em ser aprovado no vestibular da UFRGS aos 16 pontos, de um total

possvel de 80, que tirei na redao. Ao ingressar na Universidade, com uma carga horria

semestral de 34 horas, interrompi minha carreira esportiva, pois a rotina diria de

treinos era incompatvel com a quantidade de aulas para assistir e a quantidade de

contedos para assimilar. Me lembro como se fosse hoje da minha primeira matricula.

No havia, naquele momento, como optar individualmente por disciplinas em horrios

especficos. Recebamos uma grade pronta com duas opes, cursar as 8 disciplinas todas

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as manhs e todas as tardes, ou todas as tardes e todas as noites. Ao optar pelos turnos da

manh e tarde, uma nica alternativa nos era dada: fazer a disciplina de Laboratorio de

Fsica I, no horrio vespertino de sexta-feira, ou no sbado pela manh. Para o espanto de

todos que me rodeavam na poca, no tive dvidas, entre assistir aula sexta noite, depois

de uma semana lotada, e acordar cedo no sbado somente para uma aula de dois perodos,

optei pelo sbado! Relato isto em detalhes pois hoje tenho conscincia que aquele x

que marquei na folha, definiu meu encontro com o Professor Joo Carlos Gasparin,

coordenador do Laboratrio de Fsica I, que foi o meu mentor durante a graduao, e cujo

trabalho me inspirou a alicerceou as bases do Grupo de Pesquisa que hoje coordeno. Antes

do final do primeiro semestre eu j me sentava junto com os monitores da disciplina, e

a partir do ano seguinte, me inscrevi e fui selecionado como monitor da disciplina. Ao

longo de todo o curso de graduao fui monitor de diversas disciplinas, mas sempre

mantendo o meu vinculo inicial, como monitor do Laboratrio de Fsica I. Ao iniciar o

curso de Engenharia, todos me diziam: o difcil so os dois primeiros anos, o chamado

bsico, por causa das cadeiras de clculo, lgebra, computao, fsica e qumica,

passando por isso, vem a parte aplicada e as coisas ficam mais fceis. A quantidade de

conhecimentos a que fomos submetidos era brutal, mas fascinante. Eram mais de 30

crditos por semestre (em 1982/1 foram 40!), o que significava praticamente dois turnos

completos, apenas assistindo aula. Muita matemtica (Clculo I, Clculo II, Clculo III,

Clculo IV, Clculo Computacional, Clculo Avanado I, Clculo Avanado II, lgebra

Linear, Equaes Diferenciais....), Fsica (Fisica I, Fisica II, Fsica III, Fsica IV,

Laboratrio de Fsica I, Laboratrio de Fsica II, Laboratrio de Fsica III, Laboratrio de

Fsica IV, Mecnica Geral, Eletricidade...), entre outras disciplinas bsicas.... Eu

simplesmente AMEI o bsico! Foi durante este tempo que conheci meu segundo

mentor, que seria posteriormente meu orientador de mestrado e doutorado, o professor

Milton Zaro.

Mesmo aps ter terminado o bsico, nunca deixei de ser monitor das

disciplinas das etapas iniciais. Minha experincia auxiliando aos colegas estimulou e

aperfeioou o gosto pela docncia. Mas ao final do curso, 6 anos depois, eu era um

engenheiro, um engenheiro com corao de professor, mas ainda assim, um engenheiro.

Fiz vestibular para o curso de Educao Fsica na UFRGS, ingressando na ento, Escola

Superior de Educao Fsica, em maro de 1986. Tentei durante trs semestres avanar

no currculo, mas os horrios das disciplinas oferecidas na poca no permitiam um

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planejamento compatvel com quem tinha uma jornada de 40 horas de trabalho semanal

mais a faculdade a noite. Naquela poca, fui estimulado pelo professor Milton Zaro a

fazer o mestrado. Mas pouco ou nada entendia do que significava ser mestre, tampouco

parecia contribuir para a carreira de um engenheiro.

Meu primeiro emprego, como engenheiro, foi no Hospital So Lucas da

PUCRS, na Engenharia Biomdica. Embora bem empregado e com um bom salrio eu

no me sentia satisfeito, e imaginei que talvez eu pudesse me encontrar em outro curso.

Como funcionrio da PUCRS me era disponibilizado fazer os cursos de graduao da

universidade com descontos bastante expressivos, alm da possibilidade estudar noite.

Ento, aproveitando a oportunidade, cursei disciplinas nos cursos de Letras, Matemtica,

Fsica... sem no entanto concluir nenhum deles. Durante minha passagem pelo curso de

Fsica conheci a professora Rita Almeida, tambm professora e orientadora na UFRGS.

Tnhamos discusses acaloradas sobre Fsica Quntica, e em uma destas aulas ela me

falou sobre a tese de doutorado de Schrdinger, que equacionou o tomo de hidrognio.

Quando eu fiz uma referncia elogiosa ao feito de Schrdinger, ela rebateu: sem dvida,

uma mente brilhante, mas imagine o orientador dele, que o colocou na direo certa.....

Naquele momento no tive mais dvidas, era isto que eu queria ser, um orientador.....

Aps algumas tentativas frustradas (engenheiro de automao industrial,

professor de computao para crianas, professor de fsica, empreendedor autnomo)

aceitei o convite do professor Milton Zaro, que terminara o seu doutorado e iria comear

a orientar em uma linha de pesquisa que ele estava criando, a Biomecnica. Fui seu

primeiro aluno de mestrado junto ao Progra