METODOLOGIA DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA:

ARREMESSO DE DARDO E DISCO

HUGO LUIZ ALVES DE OLIVEIRA1

BRUNO SERGIO PORTELA2

RESUMO

Este artigo teve como objetivo mostrar que é possível ensinar o atletismo, especificamente os

arremessos de disco e do dardo à partir do uso de material alternativo nas aulas de educação física

no período contra turno, aos alunos da 1ª série Ensino Médio. Através de etapas teóricas os alunos

abordaram textos e vídeos referentes a história e a evolução das regras das modalidades e em

momentos práticos em que através de vários exercícios educativos os alunos construíram e

confeccionaram material alternativo para prática dos arremessos de disco e do dardo, visando a

aprendizagem da técnica da passada e execução final. Percebeu-se também que estas modalidades

trabalhadas de forma diferenciada podem contemplar e vivenciar o aprendizado das técnicas e suas

regras básicas e que o professor deve buscar novas formas de apresentar a modalidade aos seus

alunos, em escolas onde o espaço é inadequado. Reconhecendo a dificuldade de ensinar estes

arremessos, devido circunstâncias aferidas, possibilitou a experiência de construir os materiais

alternativos, proporcionando aos profissionais da área aprimoramento das habilidades naturais,

podendo afirmar que a falta do espaço físico e equipamentos não são obstáculos para a prática de

atividades físicas, que deve-se criar alternativas que sejam compatíveis com a realidade das escolas,

se necessário inventar e reinventar as regras.

Palavras-chave: Atletismo. Material alternativo. Educativos. Espaço e equipamentos.

1 Licenciado em Educação Física na Universidade Estadual de Maringá - UEM, Professor da

Educação Básica do Estado do Paraná. 2 Licenciado em Educação Física na Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO, Professor de Ensino Superior na Universidade Estadual do Centro-Oeste – UINCENTRO.

1. INTRODUÇÃO

Este projeto contempla o aprendizado das técnicas e regras básicas da

modalidade esportiva, o atletismo, abordando especificamente a aprendizagem dos

movimentos do arremesso de dardo e disco, a partir de confecção de materiais

alternativos visando o uso para aplicação nas aulas práticas das atividades

propostas.

Esta modalidade encontra-se vinculada às Diretrizes Curriculares de Ensino

Básico do Paraná, em seu conteúdo estruturante, sendo assim, este esporte deve

ser abordado em complexidade crescente. Entende-se que os alunos trazem

consigo múltiplas experiências relativas ao conhecimento sistematizado do esporte,

portanto devem ser consideradas no processo de ensino/aprendizagem dos alunos.

(DCEB, 2008). Desta forma, com esta intervenção, buscou-se uma leitura de sua

complexidade social, histórica e prática, procurando uma estratégia de

desenvolvimento dos arremessos com utilização de materiais alternativos.

Muitos autores apontaram a ausência de equipamentos e a falta de espaços

apropriados para executar os arremessos durante a aulas de educação física, uma

vez, que nesta modalidade percebeu a importância da necessidade de existir um

local com um espaço consideravelmente apropriado para sua prática, bem como

equipamentos adequados. Bragada (2000), afirma que grande parte das escolas, em

especial da rede pública, não possui espaço para a prática de esporte como o

atletismo, o que dificulta a sua prática.

Em trabalho de pesquisa realizado em escolas públicas do município de São

José dos Pinhais, Oliveira (2006) levantou que 67% dos professores afirmam que a

escola não apresenta espaço físico apropriado para a prática do atletismo, apenas

locais que são improvisados como quadras, pátios ou áreas abertas. Apenas 33%

dos professores têm em suas escolas algum espaço para desenvolver atividades

específicas, como caixa de salto em distância e salto triplo, setores de lançamentos

e arremessos, pista de corrida proporcionais ao espaço esportivo da escola.

Ainda Oliveira (2006), em muitas escolas a ausência de instalações e

equipamentos apropriados do atletismo é uma das razões alegadas por professores

para a exclusão do atletismo de suas aulas. Desta forma, pretendeu-se valorizar a

aprendizagem do atletismo como um conteúdo pedagógico e formativo, com a

intenção de proporcionar ao educando o conhecimento básico suficiente para que

entenda o esporte, incentivando à prática da modalidade como a observação das

regras, a busca de espaços e equipamentos alternativos para sua execução.

Segundo Kunz (2004), ao se estudar o atletismo dentro das escolas, devemos

nos preocupar em não descaracterizar o esporte individual que é o atletismo, mas

possibilitar que ele seja estudado em pequenos grupos, promovendo a socialização

e estimulando a comunicação com a valorização dos saberes que os alunos já

possuem. Com esta intervenção buscou-se uma metodologia que pudesse ajudar o

professor a contribuir para uma formação do aluno, capaz de fazer com que ele

aprenda o conteúdo proposto, para isso utilizando-se como estratégia uma forma

mais simplificada, mostrando-lhes diversas formas para que possam utilizar os

materiais alternativos no desenvolvimento do atletismo.

Professores e alunos devem ser estimulados a construir e desenvolver

equipamentos alternativos, quando a escola não tem os materiais adequados.

Matthiesen (2005), aponta dificuldades encontradas por professores, as quais são

apresentadas como justificativa para que não trabalhem com o atletismo nas

escolas, sendo eles a falta de materiais oficiais, a falta de espaço físico para a

realização de atividades direcionadas ao ensino do atletismo.

Essa modalidade como qualquer outro esporte, deve ser vista no espaço

escolar como movimentos naturais que o ser humano executa, independente das

técnicas e treinamentos, com isso é possível trabalhar com o atletismo ainda na

adaptação e com características de interpretação recreativa, mesmo não negando a

tendência ao rendimento e competição que o atletismo provoca na sua essência.

Desta forma, entende-se ser de grande valia pedagógica estimular a iniciação do

atletismo desde os primeiros anos escolares, pois acredita-se ser uma modalidade

muito acessível à iniciação do esportista e sendo assim poderá contribuir na

construção da cultura esportiva desta modalidade.

Saviani (1986) destaca que, para que a escola funcione bem, é necessário

que se utilizem métodos de ensino eficazes, por serem eles capazes de estimular

atividades e a iniciativa dos alunos, no entanto sem abrir mão da iniciativa do

professor. O método deve favorecer o diálogo dos alunos entre si e com o professor,

mas sem deixar de valorizar o diálogo com a cultura acumulada historicamente.

Através da análise deste assunto percebeu-se que o atletismo é um esporte de base

para todos os outros esportes, oportunizando a melhora das habilidades motoras e

cognitivas, compreendeu-se ainda que a falta de espaços nas escolas, bem com a

falta de materiais disponíveis, pode influenciar na realização ou não a prática do

atletismo. Mas, com criatividade e iniciação da prática dos arremessos, mesmo em

escola que não tenha nenhuma estrutura pode ser trabalhado através de materiais

confeccionados pelos próprios alunos.

Portanto, objetivo principal que se pretende em alcançar em médio prazo,

facilitar o resgate histórico e desenvolvimento da prática do atletismo, em especial os

arremessos de disco e dardo através da aprendizagem em executar e confeccionar

seus materiais alternativos para manuseio nas aulas de Educação Física, e que os

alunos compreendem diferentes formas de atividades de contextualização e pratica

lúdicas e competitivas ao final com apresentação dos materiais.

2. ABORDAGEM METODOLÓGICA

Ao iniciar a etapa de estudo foram abordados momentos didáticos de

reconhecimento da importância de uma análise do que é o Programa

Desenvolvimento Educacional (PDE).

A partir da sequencia, abordagem da história e evolução do arremesso de

dardo, com uso de recurso material, como vídeo e texto em sala de aula,

destacando-se que o lançamento do dardo está relacionado ao atletismo, e é

praticado por homens e mulheres. Os fundamentos técnicos do arremesso foram

trabalhados no campo de futebol do município de Nova Tebas, os detalhes do

método Finlandês, normal ou americano, propondo meios que facilitasse a

aprendizagem e o estudo da modalidade, promovendo integração dos alunos.

Foram selecionadas atividades lúdicas e recreativas para realização das fases

de arremesso, dando oportunidade de conhecer e diferenciar a forma de praticar o

arremesso de maneira gradativa, aumentando a capacidade de domínio, execução e

construção de material.

Os equipamentos adaptados para esta prática de arremesso de dardo foram:

cabo de vassoura, bambu e madeira adaptada em marcenaria. Primeiramente foi

pedido para os alunos trazerem meia, saco plástico e fita adesiva larga, com a

finalidade de desenvolver os exercícios, os alunos colocaram terra no saco plástico

ou na meia, fazendo o material de forma redonda, com finalidade de executar as

atividades propostas pelo professor.

Com este procedimento verificou-se que após cinco ou mais arremessos o

material não suportava e tinha que ser reforçado novamente, pois o desenvolvimento

destes exercícios visava aprendizagem básica do gesto motor em posição parada e

em pequenos movimentos.

Na sequencia o professor solicitou que eles trouxessem da sua casa os

materiais alternativos prontos, isto é, com as pontas do objeto e a proteção para

manuseio das mãos, conforme explicações aferidas em sala de aula, ainda

salientando o cuidado com as normas de segurança na utilização de bambu, cabo de

vassoura e a madeira adaptada.

Os alunos desenvolveram variedades de exercícios lúdicos e recreativos de

forma gradativa até a execução final do movimento do arremesso de dardo. Na

prática, com o cabo de vassoura, foi utilizado nas extremidades garrafas plástico

para dar aderência na execução do dardo.

Verificou-se que ao realizar movimentos de correr e lançar o objeto, a parte do

gesto motor que alguns alunos tiveram dificuldades ao fazer a troca ou cruzamento

da perna ao lançarem o dardo, principalmente em exercícios que foram colocados

obstáculos, como alvo a serem acertados no chão.

Na modalidade de arremesso de disco, foram desenvolvidas as primeiras

aulas na escola, em sala de aula, através de demonstração e explicação do contexto

histórico e evolução e o desenvolvimento das regras, através de textos e vídeos

relacionados á modalidade.

Comentários por parte de alunos, relatando na dificuldade da aprendizagem

naquela época, onde não tinha nenhuma segurança para as pessoas que

acompanhavam as provas dos arremessos de disco.

Na etapa seguinte os alunos foram orientados no planejamento e confecção

dos materiais para desenvolver a prova de arremesso de disco. Na primeira amostra

de variedades de exercícios foi desenvolvida meia para aprendizagem do disco de

papelão.

Após o professor ter explicado de qual material seria necessário fazer este

material, eles trouxeram na aula prática no campo de futebol para realização de cada

etapa de exercícios, que foram desenvolvidos desde o movimento inicial, com

atividade de manejo parado, afim de aprender movimento de gesto motor até a

conclusão final com atividades de acertar o alvo e por fim colocados obstáculos , que

seria delimitação da área e marca para arremesso final, sempre o professor

questionando as normas de segurança.

Nas etapas posteriores foram confeccionados e adaptados alguns materiais

alternativos para os alunos trazerem de sua casa conforme explicação anterior na

sala de aula para que os mesmo levassem para a prática no campo de futebol, onde

foram utilizados: pneu de bicicleta infantil, bambolês.

Estes foram utilizados para o aprimoramento inicial do movimento, desde a

prática inicial até ao giro final de frente para área do arremesso, não esquecendo

que a execução final do arremesso será sempre praticado de frente ou de lado, não

exigindo o movimento com giro completo, conforme sua regra.

Também foram trazidos de casa, conforme pedido pelo professor em sala de

aula os seguintes materiais: o disco de tampa de panela, que consistia em duas

tampas do mesmo tamanho fixa com parafuso, as quais foram utilizados apenas três

para demonstração e uso nas aula práticas, seguindo variedades de exercícios para

desenvolverem o gesto e a finalização dos exercícios.

E, por último o material solicitado e confeccionado na marcenaria foi o disco

de madeira.Para demonstração foram usados dois materiais para execução deste

arremesso. Foram colocados limites de segurança, para manuseio para esta

atividade, devido a situação de perigo aos alunos que acompanham cada

arremesso.

Foram estabelecidas e realizadas marcas com cal virgem, delimitando o

espaço do arremesso inicial até a marca de toque no chão. Na última atividade

prática foi convidada a turma do 2ª A do ensino médio do período da manhã para

participarem da aula contra a turma no campo de futebol, a fim de desenvolverem

uma atividade de execução de arremessos de dardo e arremesso de disco, os

materiais utilizados para estes exercícios foram o disco em forma de madeira e no

dardo também a lança de madeira, confeccionado na marcenaria. Não esquecendo

que a lança do dardo conforme o tamanho básico que fala a regra e a colocação da

proteção para manuseio e desenvolvimento do lançamento. Delimitado o espaço e a

zona de arremesso, marcados com cal virgem e com corda.

A cada arremesso executado pelos alunos, foram realizadas anotações

pelo professor, a fim de verificar qual aluno atingiria a marca mais longe, a marcação

foi realizada com trena.

Esta prática final teve como objetivo mostrar que o atletismo é capaz de ser

vivenciado mesmo com todas as dificuldades e os alunos demonstrou que foram

capazes de aprender, criando e construindo seus materiais alternativos.

2.1 ESCOLA

O Colégio Estadual Carlos Drumond de Andrade EFMNP, esta situado à Rua

Constantino esquina com a Rua Luiza Laitner Moleta no Centro de Nova Tebas,

Núcleo Regional de Educação: Pitanga, oferta ensino Fundamental, Médio, Normal e

Profissionalizante, nos períodos manhã, tarde e noite. O espaço físico da escola para

o uso da prática dos arremessos de dardo e disco, não corresponde com a

realização de determinadas provas, em visto que apenas possui uma quadra,

sabendo que podem ser praticados alguns tipos de arremessos básicos, como de

pelota, mas no nosso caso devido à segurança de cada aluno o espaço utilizado foi

no campo de futebol do município de Nova Tebas, que fica a aproximadamente a 800

metros da escola.

2.2 ALUNOS

Os alunos que participaram do Projeto foram os 1ª A do Ensino Médio, com

33 alunos matriculados, onde a média na participação deste Projeto foi de quinze

(15) a vinte (23) alunos, devido às aulas serem realizadas no contra turno e o local

serem distante da escola. Nossa escola não é uma escola ideal para prática do

atletismo, pois a mesma conta apenas com a quadra de esporte, sem nenhum

equipamento e espaço adequado para as atividades nas aulas de Educação Física,

resaltando em casos especiais para uso do campo de futebol, a qual se torna

inviável pela distancia da escola. Nosso aluno na maioria tem estrutura familiar

composta de pai, mãe e filhos. O nosso município está entre os municípios mais

baixo IDH.

2.3 MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO

2.3.1 Os materiais usados para prática dos arremessos de dardo

Cabo de vassoura simples apenas com uma pequena ponta; cabo de

vassoura com detalhes de fita crepes, garrafa pet, pedaço de PVC para uso da

ponta. Bambu simples com detalhes de pontas na extremidade, com tamanho normal

especificadas na regra. Uso madeira apropriada, feita na marcenaria, tamanho

conforme regras, com detalhes fita adesiva no centro para manuseio do movimento

do lançamento. Bola de meia com uso de terra ou areia dentro, estabelecendo peso

ideal para trabalhar iniciação do arremesso de dardo.

2.3.2 Os materiais usados para prática dos arremessos de disco

No arremesso Disco de papelão os materiais foram usados como papelão,

tesouras, bolinha de papel ou terra, durex larga. No arremesso Disco de tampa de

panela:os materiais necessários para sua confecção foram duas tampas do mesmo

tamanho, fixado com um parafuso preso pela porca. No arremesso do Disco de pneu

de bicicleta: usado apenas um pneu de bicicleta infantil. No arremesso do Disco de

madeira: foram confeccionadas pelo mercenário com três amostra para

aprendizagem, com tamanho ideal para execução e manuseio.

2.4 INTERVENÇÃO

O trabalho foi desenvolvido com realização de trinta e duas horas presencial

com alunos. Divididos em aulas teóricas, com abordagens evolução históricas e

regras sobre os arremessos de disco e de dardo, através de vídeos e textos em sala

de aula e sala de informática na escola, as aulas práticas foram trabalhadas durantes

as quinta feiras no período da tarde, sendo duas aulas por semanas. No inicio do

Projeto entre março ate final de abril, as aulas foram mudados em outros dias,

devido o tempo chuvoso e cair muitos recesso de aulas neste dia determinado.

3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

. Como análise sobre este projeto ficou evidente que as escolas precisam

proporcionaram melhor desenvolvimento para esta aprendizagem, com intenção de

ensinar ao educando o conhecimento prévio das modalidades do atletismo, que seja

capaz de usar como estratégia pelo professor o uso de material alternativo. A

utilização da modalidade de atletismo no planejamento escolar precisa ser

valorizada, abordando seus conhecimentos históricos e técnicos com a intenção de

proporcionar ao aluno o conhecimento básico da aprendizagem, para que ele seja

capaz de usar como estratégia pelo professor o uso de material alternativo, neste

caso arremesso de dardo e disco de forma lúdica e técnica, promovendo integração

dos alunos. Constatou-se que a ausência de instalação e equipamento apropriado ao

atletismo é uma das razões críticas alegadas pelos professores para a exclusão do

atletismo do currículo escolar. Ficando por conta dos professores e alunos construir e

desenvolver equipamentos alternativos e através de suas capacidades físicas a

aplicação sendo feita de acordo com o grau de complexidade, com os implementos

adaptados devendo proporcionar ao aluno experiência de vivências com utilização e

práticas recreativas e competitivas. Que diante dos resultados obtidos pela

participação daqueles alunos que contribuíram de forma relevante na confecção dos

materiais, evidenciou que a modalidade de atletismo precisa ser trabalhado mesmo

que de forma mini atletismo, para dar oportunidade de aprendizagem, quem sabe em

um atleta motivado em participar de competições escolares. Ficou também

estabelecida a dificuldade de realizar esse projeto em contraturno longe da escola,

nas aulas práticas, pois ficou restrito na participação daqueles alunos que não

trabalhava ou naqueles que não participavam de outros projetos no período proposto

pelas atividades. Na aprendizagem de despertá-lo ao alunos novos conhecimentos

teóricos e práticos do arremessos de dardo e disco, através de atividades lúdicas e

recreativas e competitivas foram capazes de proporcionar interesse deste projeto

que a confecção dos materiais alternativos para esta modalidade.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Conclui-se que após a realização desde Projeto que o uso de material

alternativo para execução dos arremessos de dardo e de disco pelos alunos do 1ª A

do ensino médio, espera-se que no decorrer dos anos seguintes que este grupo de

alunos e os demais das séries subsequentes, sejam capazes de atingir e entrelaçar

novos conhecimentos do contexto proposto, assim como alunos das séries iniciais do

ensino fundamental seja trabalhado o atletismo nas aulas de educação física, desde

os movimentos naturais até os mais complexos das provas existentes.

Em discussões com outros professores de educação física que participaram

do Grupo de Estudo em Rede (GTR), possibilitou-se a análise alternativa de variadas

formas de aprendizagem pedagógica e entre os professores, viabilizando uma

formação continuada de estudos e discussão sobre a metodologia de ensino

aprendizagem da modalidade atletismo, com ênfase na confecção de material

alternativo do lançamento de dardo e do disco.

Sabendo da dificuldade da participação de alunos no contra turno e sendo o

atletismo um esporte pouco praticado nas escolas, para aqueles alunos que

empenharam na sua realização das atividades propostas realizadas no campo de

futebol com atividades lúdica e recreativa, ficou claro que o atletismo é considerado

esporte de base para todas as modalidades e que a educação física deve oferecer

meios para conhecer e alcançar as mais variedades habilidades de trabalho, pelos

instrumentos adaptativos dentro do planejamento escolar.

É de grande valia pedagógica a iniciação do atletismo desde os primeiros

anos escolares, pois é uma modalidade muito acessível á iniciação esportiva e irá

contribuir na construção da cultura esportiva do aluno. Os educando terão

oportunidade de vivenciar diferentes movimentos e poder a partir da compreensão

do esporte. (Oliveira, 2006). Que a oportunidade de elaborar este Projeto permitiu

que os professores fossem capazes de proporcionar aos educando meios de

aprendizagem que facilitem e proporcionem uma melhor metodologia ao alcance de

todos.

REFERÊNCIAS

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OLIVEIRA, T. R. S. - A iniciação do atletismo no ensino fundamental 3ª e 4ª ciclo: o perfil das escolas estaduais e privadas na região central do município de São José dos Pinhais Trabalha de Conclusão de Curso. (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Campos de Andrade. Curitiba, 2006. ORO, U. Enfoques pedagógicos da iniciação ao atletismo. In: Antologia do Atletismo - Metodologia para iniciação em escolas e clubes. Florianópolis- SC: Ao livro Técnico, 1984. PARANÁ. Secretaria de Estado de Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de Educação Física para a Educação Básica, 2008. SAVIANI, D. Pedagogia histórico critica, 8. Ed. Campinas: Autores Associados, 2003. XAVIER, T.P. Método de Ensino em Educação Física. São Paulo: Editora Mamole, 1986.