Miniprojeto Interdisciplinar de educação

7/25/2019 Miniprojeto Interdisciplinar de educao

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MINIPROJETO INTERDISCIPLINAR: SALVADOR BERO DA CULTURA

BRASILEIRA: MEU BAIRRO

ROSA MARIA VIEIRA DA CONCEIO

TNIA LUQUINE MOREIRA DE SOUZA

TEREZINHA ROBENKHOL

VERA LCIA MARINHO BARRETTO

VERA LCIA MAIA

VALDOMIRO BENTO RODRIGUES JUNIOR

TUTORA: DANIELE CADTE DE ARAJO LIMA

RESUMO:

Cultura consiste nos valores de uma sociedade, nas normas que seguem, nos hbitos e

costumes, nas crenas, na produo de bens materiais que criam. No existe sociedade

sem cultura nem educao e cada uma tem seu prprio estilo de vida, pois atravs da

cultura que as pessoas se socializam de forma consciente transmitindo de gerao a

gerao conhecimento, a tradio de um povo e o seu estilo de vida. A cultura um dos

elementos que possibilita a identificao com esse ou aquele grupo. Assim, com esta

atividade pretendeu-se atravs da pesquisa conscientizar o aluno e toda a comunidade

escolar o valor e a importncia de preservar o patrimnio cultural para as futuras

geraes e desse modo evitar a massificao que o mundo globalizado vem

provocando. Pois a valorizao da pluralidade de expresso de um povo se constitui na

sua maior riqueza.

A maior riqueza de uma sociedade a sua prpria cul tura construda a par ti r de um

processo educativo.


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2. DESCRIO

Este miniprojeto tem como recorte temtico atividades interdisciplinares a cerca da

cultura geral dos principais bairros de Salvador intitulado de: Meu Bairro - eproporcionar aos estudantes do Ensino Mdio da primeira, segunda e terceira serieis do

turno noturno, aos professores e toda comunidade escolar a oportunidade de estudar

questes originalmente produzidas pelos problemas vivenciados pela comunidade local

e assim, obterem conhecimento acerca dos bairros em que vivem, sobretudo a situao

de preservao do patrimnio cultural existente, e nos hbitos e costumes que

interferem na conservao do meio ambiente.

Para tanto devero ser investigados a formao do bairro, o nvel de

escolaridade, a existncia de polticas pblicas e o funcionamento dos servios pblicos.

Considerando que a educao interdisciplinar tem se mostrado um dos melhores

caminhos para promover mudanas duradouras de atitudes e comportamentos, e desse

modo, esperamos contar com todos nesta jornada durante a III unidade.

Considerando, ainda, que os estudantes do referido turno so em mdia de uma

faixa etria acima de 18 anos, sendo em sua maioria trabalhadores os quais, chegam

escola cansados aps uma rotina de trabalho, muitas vezes pesada, essencial que a

escola implemente aes, que despertem interesse e que tenham influncia em suas

vidas cotidiana. Que a escola utilize uma metodologia que permita ao aluno uma

participao ativa no processo de aprendizagem estando livre para expressar suas

opinies e ideias.

Assim, as atividades propostas neste miniprojeto vo proporcionar, portanto, aos

participantes a realizao de pesquisa nos bairros previamente definidos, considerando

os bairros sugeridos e a votao democrtica realizada em sala, onde o quantitativo de

bairro a ser pesquisado ser proporcional ao quantitativo de turmas, culminando com a

exibio de documentrios gravados em DVDs e ou pendrive, a exposio de fotos,

painis, slides, rituais, danas, estimulando desse modo, a utilizao de recursos

tecnolgicos.


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Com estes resultados em mos, a ideia propor campanhas de comunicao e

aes, que envolvam toda a comunidade escolar, agregando de forma efetiva novos

valores da prtica j desenvolvida dentro da escola e nas salas de aula.

Aos professores envolvidos cabe a orientao, o apoio tcnico pedaggico e a

facilitao para que cada etapa seja concretizada. Aos alunos cabe a participao ativa e

efetiva da execuo do projeto.

3. JUSTIFICATIVA

Considerando que as diversidades existentes entre os povos, so atribudas pelas

condies culturais, expressadas atravs da linguagem, das crenas, dos valores, da

tica, das normas, e costumes, os quais muitas vezes, geram os interminveis conflitos,

as diversas formas de discriminao, preconceitos e rejeio entre os seres humanos.

Um em detrimento do outro, justificado apenas, pela ignorncia, desconhecimento e

desvalorizao da cultura como grande riqueza das sociedades.

As atividades desenvolvidas com esta temtica pretendem estudar os principais

bairros de Salvador e conscientizar toda a comunidade escolar de que reconhecendo e

respeitando as diferenas podemos construir uma sociedade onde todos sejam

considerados cidados livres e iguais em responsabilidade e direitos a partir da

construo do conhecimento interdisciplinar, levando em considerao a compreenso

dos conceitos de todas as disciplinas inseridas neste projeto. Pretendem, ainda, de forma

participativa e ativa inserir e estimular o aluno do noturno nesse processo.

A elaborao deste miniprojeto pretende, tambm, enfatizar a importncia da

educao como fator fundamental para o equilbrio entre o homem e o meio em que

vive, tornando-o um cidado de respeito a si, a outrem e as diferenas existentes. Pois a

educao pode transformar o homem, seu comportamento, sua conscincia e suas

atitudes.

O caminho para um futuro sustentvel se constri com transparncia e respeito s diferenas


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4. FUNDAMENTAO

A educao um fator fundamental para a construo da cidadania, ou seja, para

o crescimento individual, social e poltico do homem. Assim, entendemos que o papelda escola estimular a luta pela transformao da sociedade atravs de aes de

cidadania visando valorizao do homem enquanto cidado, favorecendo o seu

crescimento, viabilizando a prtica efetiva do conhecimento adquirido atravs da

linguagem, das crenas, dos valores, da tica, das normas e costumes, os quais, muitas

vezes, geram os interminveis conflitos, justificados, apenas, pela ignorncia e

desconhecimento dos seus direitos e deveres para com a sociedade.

A educao um dos principais fatores para o processo de desenvolvimento

tanto individual quanto em sociedade. A educao ou a falta dela pode ser

constatada em todos os lugares, seja no lar, na rua, no trnsito, nas festas, na igreja, etc.,

ela indispensvel para uma convivncia social. E sendo o homem um ser social,

segundo Rousseau, no pode fugir s imposies da educao. S o homem passvel

de educao e sujeito dela prpria.

A educao um processo que se caracteriza por atividade mediadora no seio da

prtica social, analisada a partir do poder, como indicativo de desenvolvimento

econmico, social e poltico. um veculo capaz de transformar a sociedade na busca

de melhores condies de vida para os cidados. O indivduo bem educado tem maiores

chances no mercado de trabalho, nos relacionamentos e na ascenso social, tanto no

aspecto da escolarizao como quanto aos valores morais e ticos.

Segundo Durkheim, [...] educao era um meio de organizar o EU individual e

o EU social. O Eu e o NS, como uma unidade disciplinada e significativa. (apud

Berelson, 1974, p. 87) Nesse sentido, entende-se educao como o prprio exerccio da

cidadania, numa questo dialtica onde ser um homem cidado e um homem educado,

confundem-se. Educar para a cidadania , de acordo com MURICY:

[...] educar para o reconhecimento dessa condio de direitos e

deveres inerentes, que trazemos na essncia de cada um de ns

independente de raa, sexo, cor, nao ou segmento social.


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Educar reconhecer e respeitar as diferenas no plano

individual e para combater os preconceitos, as discriminaes,

as ofensivas disparidades e privilgios no plano social. (Muricy,

1994, p.4)Toda educao se processa dentro de uma realidade da qual fazem parte diversos

indivduos que compartilham o mesmo espao fsico. No h educao fora das

sociedades humanas e no h homens isolados (FREIRE, 1979, p 61). Existem vrias

esferas dessa realidade da educao no contexto social, uma delas a cultura.

O indivduo desenvolve sentimentos prprios e se comporta de acordo com as

normas estabelecidas pela convivncia humana, no processo de socializao que

permeia toda a sua existncia. Todo processo educacional est relacionado ao cotidiano.

A realidade da vida cotidiana admitida como sendo a realidade [...] No posso existir

na vida cotidiana sem estar continuamente em interao e comunicao com os outros

(BERGER & LUCKMAN, 1974, p. 40). Logo o homem no pode ser visto

isoladamente no processo educacional. Processo este, que no se encerra, ele tem

carter permanente e continuado e a educao surge como um instrumento que

possibilita a humanizao e o pensamento crtico, tornando o individuo um cidado,

estimulando-o a adotar valores indispensveis vida em sociedade como: a

solidariedade e o respeito aos outros.

Cultura consiste nos valores de uma sociedade, nas normas que seguem, nos

hbitos e costumes, nas crenas, na produo de bens materiais que criam. No existe

sociedade sem cultura e cada uma tem o seu estilo prprio de vida, pois atravs da

cultura que as pessoas se socializam de forma consciente, transmitindo de gerao a

gerao o conhecimento, a tradio de um povo e o seu estilo de vida.

Assim, a proposta deste projeto a sistematizao de vrias atividades

estimulando atravs da pesquisa, a construo do conhecimento acerca da cultura

popular tomando como base os principais bairros de Salvador, com o propsito de

despertar no aluno, a conscincia de cidado critico e a percepo de seu papel enquanto

sujeito ativo na sociedade e a importncia da educao cultural.


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Mtodos

A metodologia a ser utilizada neste miniprojeto ser a pesquisa de campo e

bibliogrfica descritiva, sobretudo, utilizaremos tambm a pesquisa qualitativa atravs

de entrevistas, reportagens de jornais, revistas, Internet e documentrios.

Processo que ser desenvolvido durante a III unidade, por turma, com

culminncia em data pr-estabelecida pelos professores envolvidos. Para tanto, teremos

exibio do documentrio produzido pelos grupos atravs de gravao em DVDs com

foco nas sugestes das diversas reas de conhecimento, apresentao de peas teatrais

atravs de danas, lutas, exposio e degustao de comidas tpicas em

stands(opcional), exibio de slides, e confeco de painis explicativos cujo local de

exibio dever ser a sala de evento do Colgio e ou quadra esportiva, tendo como

plateia, toda a comunidade escolar cujo objetivo sensibilizar e alertar para a

valorizao da cultura popular baiana considerando, que O caminho para um futuro

sustentvel se constri com transparncia e respeito s diferenas (calendrio do BBB)

e em especial as diferenas culturais.

Recursos didticos

Sero utilizados os recursos disponveis na escola como: Data Show,

computador, internet, tela para exposio, papel metro, pincel atmico (cores), tesoura,

fita adesiva, cartolina, aparelho som, microfones (sem fio), cadeiras, barracas (stand),

mdia (DVD), pendrave, cadeiras, papel oficio e quadro branco.

Abrangncias:

Trata-se de um miniprojeto interdisciplinar onde todas as disciplinas da grade

curricular sero envolvidas com sugestes por rea de conhecimento distribudas da

seguinte forma:

Lngua Portuguesa e Literatura: Elaborao dos textos, ortografia, coerncia,

oralidade, vocabulrio, fidelidade ao tema e criatividade;

Matemtica: Dados estatsticos atravs de grficos e levantamento de rea e

criatividade;


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Histria:processo e fatos histricos, perodo, origem da populao, influncia

afro-indigena, costumes, hbitos, cultura, religio, crenas, danas e

criatividade;

Qumica: impactos ambientais causados pela poluio e aproveitamento dosresduos ambientais, criatividade;

Fsica:Distribuio de energia, poluio sonora (frequncia de ondas), avanos

tecnolgicos e influncia na sociedade, criatividade;

Biologia:Origem e miscigenao das raas, situao da sade.

Geografia: Populao, localizao geogrfica dos bairros, clima, situao

econmica, planejamento, organizao e criatividade;

Sociologia: Influncia da religio, situao socioeconmica da populao,condies de habitao, ndice analfabetismo, servios pblicos, poltica,

smbolos, ritos, crenas, danas, maneira de vestir, criatividade, caractersticas

empreendedora da populao, etc.;

Filosofia: Caractersticas ideolgicas, desenvolvimento do conhecimento,

compreenso da ao ideolgica, a questo tica, a questo poltica, a religio,

mitos e criatividade;

Ingls e Espanhol: caracterstica da cultura inglesa e espanhola, nocomportamento e estilo de vida da populao, vocabulrios mais utilizados,

criatividade;

Artes: Caractersticas empreendedora da populao, criatividade, histria,

elaborao de slogan, utilizao de materiais reciclveis

Avaliao

A avaliao ser processual, onde os professores envolvidos deverosupervisionar e orientar os alunos, no decorrer da unidade, at o dia da culminncia,

levando em considerao os critrios constantes da ficha de avaliao como: Contedo

(por rea de conhecimento), organizao, criatividade, coerncia, disciplina qualitativa,

participao, frequncia durante a unidade, e o cumprimento das etapas do projeto at a

culminncia.

O valor (nota) a ser atribudo dever ser a critrio de cada professor considerando a

pontuao mxima de seis pontos.


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5. OBJETIVOS:

Objetivo Geral

Estimular o interesse pela pesquisa e leitura critica sobre as diversidadesculturais existentes nos principais bairros de Salvador, atravs de um estudo

interdisciplinar, considerando seus aspectos fsicos, sociais, religiosos, tnicos,

econmicos, polticos e ambientais.

Objetivos especficos:

Oportunizar o conhecimento e valorizar a cultura popular em Salvador partir

dos seus principais bairros;

Demonstrar a partir de exposies e apresentaes a qualidade valorativa da

nossa cultura tomando como base os principais bairros de Salvador;

Estimular o uso da pesquisa como um recurso fundamental no processo de

construo do conhecimento.

Valorizar a cultura popular em Salvador partir da prpria comunidade;

Demonstrar a partir de exposies e apresentaes a qualidade valorativa da

nossa cultura tomando como base os principais bairros de Salvador;

Reconhecer a diversidade cultural tnico-racial a partir de estudos realizados

em alguns bairros de Salvador;

Estimular a preservao dos recursos naturais e meio ambiente sustentvel;

Proporcionar a oportunidade de utilizao dos recursos tecnolgicos


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6. RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se que este trabalho contribua para a reflexo sobre o papel da escola e a

importncia do trabalho interdisciplinar, conscientizando a equipe envolvida de que,desse modo, valorizar as aes dos alunos, proporcionando oportunidade de expresso

e a contextualizao efetiva do conhecimento.

Assim, estar-se- viabilizando, de forma relevante, a motivao para a

manuteno dos alunos na sala de aula, uma vez que, a preocupao atual a evaso no

turno noturno, assim como, o intuito de demonstrar a eficincia do processo educativo

proferido nas escolas pblicas.

Neste sentido, ser demonstrado o cumprimento efetivo da funo social da

escola e a responsabilidade de estimular a luta pela transformao da sociedade, atravs

de aes de cidadania.

Dos alunos, em especial, espera-se o entendimento e a compreenso do processo

histrico social da cidade do Salvador, considerando a realizao de levantamento de

dados estatsticos da populao, da educao, do ndice de analfabetismo, identificando

os meios de subsistncia, os tipos de habitao, as condies de sade, de higiene, do

saneamento bsico, as condies do trnsito, as formas de aproveitamento dos resduos

domsticos e das feiras livres, anlise do nvel de poluio do ambiente da distribuio

de energia, enfatizar a influncia da cultura inglesa, a importncia e a valorizao da

diversidade cultural, etc.

Este projeto teve, ainda, a inteno de contribuir com informaes qualificadas

que demonstrem a realidade, a importncia e a riqueza da diversidade cultural existente

em Salvador a partir do estudo realizado nos seus principais bairros.

Constatou-se, ainda, que s a educao pode transformar a sociedade na busca

de melhor qualidade de vida para o cidado e a preservao do patrimnio cultural alm

de resgatar valores morais que so relevantes para a convivncia diante da diversidade.


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Assim, acredita-se, que a divulgao de resultados de trabalhos como este, possa

contribuir para transformao dos indivduos visando um comportamento mais humano,

mais justo e tico.

Dessa forma, espera-se contar com a participao e apoio de toda a comunidade

escolar para a realizao desta atividade.

7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

BERGER, Peter L. e LUCKMAN, Thomas. A construo Social da Realidade:

Tratado de Sociologia do Conhecimento.So Paulo: Editora Vozes, 2 Edio, 1974.

BRAGA, Rosalina B. Conhecendo a cidade pelo avesso: o caso Salvador. Belo

Horizonte: Editora Del Rey, 1994.

FREIRE, Paulo. Educao e Mudana. Traduo: Moacir Gadotti e Lilian Lopes

Martins. 15. Edio. Editora Paz e Terra, 1979.

______________, Parmetros Curriculares Nacionais: Pluralidade Cultural. Secretaria

de Educao Fundamental, Braslia, MEC/SEF, 1997;

OLIVEIRA, Prsio de Santos. Introduo Sociologia. So Paulo: Editora tica,

2003.

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o Ensino Mdio. So Paulo: Editora Saraiva,

2010.

AZEVEDO, Fernando de. Acultura brasileira. Rio de Janeiro, Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatstica, 1943.

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