O MODELO PEDAGÓGICO DA UNIVERSIDADE ABERTACarla Noronha

Curso Formação Formadores, 9ª edição

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INTRODUÇÃOO Modelo Pedagógico da Universidade Aberta abarca uma formadiferente de entender o Ensino Superior. Este modelo é fortemente mar-cado pela integração social

e comunitária dos estudantes e do acompanhamento personalizado detoda a sua aprendizagem. Todo este modelo é posto em prática usan-do uma nova dimensão que hoje marca impreterivelmente a existênciade todos nós, nascido da implementação das novas tecnologias deinformação : o fenómeno de rede!

DESENVOLVIMENTO TEÓRICOSendo este um modelo de ruptura com o modelo clássico , houve anecessidade de efectuar transformações evidentes que o tornassemexequível. Com base nas linhas adoptadas, este modelo segue três lin-has didácticas e que são aplicadas a realidades bastante distintas :

1. uma variante inteiramente virtual, destinada aos cursos do 1º ciclo2. uma variante dedicada aos cursos do 2º ciclo com duas modali-

dades :

a) classe virtual

b) classe mista

3. uma variante para cursos de curta duração

As linhas de força da EaD na Universidade Aberta são:

● a aprendizagem centrada no estudante● o primado pela flexibilidade● o primado da interacção● o principio de inclusão digital

O MODELO NO 1º CICLO DE ESTUDOS

Em primeira instância, o modelo que é aplicado aos cursos do primeirociclo é inteiramente gerido pelo professor. É a ele que cabem todas asdecisões, desde a programação da Unidade Curricular até à selecção derecursos a disponibilizar. O professor é também responsável pela escol-ha das estratégias de ensino e pela gestão das actividades.Em termos

de estruturação, o modelo do 1º ciclo gira em torno de 3 aspectos pri-mordiais :

● o Plano de Unidade Curricular (PUC)● o Plano de Actividades Formativas● o Cartão de Aprendizagem

Todas estas actividades são desenvolvidas na classe virtual com recursoa ferramentas informáticas que permitem a interacção e distribuição deconteúdos. Os actores desta sala de aula virtual são o professor e estu-dante, que é sem sombra de dúvida o agente final da aprendizagem.

O MODELO NO 2º CICLO DE ESTUDOS

A aplicação do Modelo Pedagógico do 2º Ciclo tem já em conta que oaluno é um pós-graduado e que já aprendeu a desenvolver a sua autono-mia, pelo que seguramente possuirá competências essenciais. Assim, omodelo engloba duas modalidades :

● a classe virtual, totalmente online● a classe mista, complementada com sessões síncronas, incluindo

de natureza presencial.

Neste contexto, o modelo virtual neste ciclo assenta num elemento es-truturante - o Contrato de Aprendizagem - que é basicamente o modeloque estabelece a ligação entre as exigências do curso e a flexibilidadenecessária ao estudante para poder definir o seu ritmo e necessidades.Neste modelo temos de um lado o professor e do outro o aluno, ser in-dividual e ser pertença de um grupo (turma). Neste ciclo de estudos ten-ta-se incentivar o uso de dispositivos de comunicação (nomeadamenteplataformas de e-learning) e estimular o usufruto de todas as vantagensque as ferramentas web 2.0 fornecem, dando desde já relevo a wikis, e-portefólios e blogues.

O MODELO DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA (ALV)

Hoje em dia, a Educação e a Aprendizagem passaram a fazer parte doquotidiano de todos, sem excepção. A actual mobilidade da emprega-bilidade e a reconversão profissional são estímulo suficiente para o de-senvolvimento desta forma de ensino que, cada vez mais, ganha novosadeptos. Este modelo integra cursos de curta duração (52-130 horas),

sendo que uma parte do curso se compões de uma componente culturale outra (a maior parte) de formação contínua. Este modelo destina-sea turmas virtuais de cerca de 25 participantes e têm a supervisão deum docente. Utiliza uma panóplia de ferramentas assincronas (fóruns) eoutras de componente social. Os programas dos cursos ALV englobamum Contrato de Aprendizagem no qual se expõe o programa do curso,o calendário de actividades, as especificações do produto a elaborar e abibliografia considerada essencial.

CONCLUSÕESEstes modelos têm, evidentemente margem para evoluirem. E evoluirem,como? Principalmente, acompanhando a evolução tecnológica e tambéma necessidade de novos tipos de formação. Não terá sido por acaso queno seu inicio, a Universidade Aberta só oferecia cursos de 1º e 2º ciclo naárea das ciências sociais e humanas, e nos últimos anos introduziu novoscursos da área das ciências exactas. O facto do modelo ter sido constru-ido com base em certas linhas de força, não nega a possibilidade de rea-justamentos que pareçam adequados ao desenvolvimento das ferramen-tas web e também das tecnologias móveis. Prevê-se que a muito curtoprazo, haja necessidade de upgrades ao nível do número de estudantesem classes virtuais e a adequação a necessidades emergentes.O Ensinoà Distância está a evoluir rapidamente e, o estado da economia deixa an-tever que poderá sofrer um 'boom' devido à necessidade de diminuiçãode custos. O futuro tecnológico é factor decisivo no ajustamento destesmodelos a novas realidades.

REFERÊNCIASPereira A.,Quintas Mendes A., Morgado L., Amante L., Bidarra J., ModeloPedagógico Virtual da Universidade Aberta,