Tatiana Stofella Sodré RossiniOrientador: Prof. Dr. Marco Silva

UNESA

MESTRADO EM EDUCAÇÃO

Moodle e Moodle e Second LifeSecond Life: potencialidades : potencialidades comunicacionais para a educação comunicacionais para a educação onlineonline

ProblemáticaProblemática

Objetivo GeralObjetivo Geral

Questões de EstudoQuestões de Estudo

Referencial Teórico – Eixos Referencial Teórico – Eixos TemáticosTemáticos

Edu

caçã

o o

nlin

e

Referencial Teórico - AutoresReferencial Teórico - Autores

Metodologia e coleta de dadosMetodologia e coleta de dados

Perspectiva qualitativaObservação participanteColeta de dados

◦Diário de campo◦Entrevistas informais◦Questionários abertos e fechados◦Diálogos dos participantes

Tratamento do dados ◦Análise de conteúdo

Estruturado linearmente em tópicos

Exploração das interfaces comunicacionais- Chat de texto- Diário - Fórum- Wiki

Conteúdos de aprendizagem

Proposição e formalização de atividades

Descrição do Campo - MoodleDescrição do Campo - Moodle

Descrição do Campo - MoodleDescrição do Campo - MoodleTópico do curso

Espaço aberto e dinâmico

Exploração das interfaces:- Chat de texto

- Chat de voz - Notecard - Construção de objetos Representação deconceitos em objetos3D

Descrição do Campo – Descrição do Campo – Second Second LifeLife

Descrição do Campo – Descrição do Campo – Second Second LifeLife

Avatares do curso

Descrição do Campo – SloodleDescrição do Campo – Sloodle

Integração do Moodle e Second Life- Mashup

Interface de comunicação integrada:- Chat de texto

Ambientação dos cursistas

Flexibilidade de acesso

Resultados – Mediação e Resultados – Mediação e InteratividadeInteratividade

Second Life

Proporcionou a construção coletiva do sentimento de pertencimento e da participação dos cursistas;

O desenho didático e a mediação docente utilizaram o Second Life como ambiente de expressão, comunicação e colaboração.

Resultados – Mediação e Resultados – Mediação e InteratividadeInteratividade

Moodle

O desenho didático e a mediação docente utilizaram o Moodle como ambiente de proposição da aprendizagem e repositório de conteúdo;

A atuação discente expressou mais contribuições desconexas e interações fragmentadas nas interfaces assíncronas de comunicação e colaboração.

Resultados – Integração Resultados – Integração

Sloodle

A integração dos ambientes virtuais Moodle e Second Life ocorreu nos encontros síncronos via chat de texto.

Resultados – Exploração das Resultados – Exploração das interfacesinterfaces

Moodle

As interfaces assíncronas de comunicação e colaboração do Moodle utilizadas no curso foram pouco exploradas pelo desenho didático e pela docência:

- Diário, Fórum e Wiki

Resultados – Exploração das Resultados – Exploração das interfacesinterfaces

Second Life

As atividades que mais mobilizaram a comunicação e a colaboração dos cursistas e docentes envolveram áudio, animação, representação gráfica de objetos em 3D e criação de avatares:

- Chat de texto e chat de voz, construção de objetos, plataforma de construção do avatar e notecard.

ConclusãoConclusão

A articulação eficiente do Moodle e do Second Life para promover a construção coletiva do conhecimento requer:- Mediação docente provocadora - Interatividade- Exploração das potencialidades

comunicacionais e colaborativas das interfaces

ProspecçõesProspecções

Hibridismo tecnológico- Interfaces Web 2.0- Novas práticas pedagógicas;- Conteúdos de aprendizagem diversificados.

Formação de professores para docência online- Ambientação com tecnologias inovadoras;- Aprendizagem por experiência;- Cursos de atualização constantes;- Atualização das práticas e concepções

epistemológicas;- Sintonizado com o espírito do tempo.

Relacionar as proposições docentes às interfaces comunicacionais de maneira complementar;

Elaborar o desenho didático em percursos labirínticos hipertextuais e hipermidiáticos articulados e/ou integrados às interfaces comunicacionais e/ou recursos escolhidos;

Atentar-se à qualidade das interações e construções dos participantes;

SugestõesSugestõesPara articulação e/ou integração de ambientes virtuais:

Intervir sempre que possível nas proposições em curso nas interfaces comunicacionais síncronas e assíncronas;

Cuidar para que as potencialidades reais de cada interface comunicacional sejam exploradas e explicadas;

Promover a ambientação e a flexibilidade do acesso.

SugestõesSugestões

Obrigada pela presença!Obrigada pela presença!