Roteiro semanal

6º ano - Ensino Fundamental II

Semana: 27/04 a 30/04

Língua Portuguesa (4 aulas semanais)

Aula 1 e Aula 2: livro páginas 123 a 125 (será realizado durante a aula online

do dia 28/04).

Aula 3 e Aula 4: livro páginas 126, 128 e 129 (serão realizadas durante a aula

online do dia 30/04).

Caderno de atividades: página 29.

Matemática

(4 aulas semanais)

Aula 1 e Aula 2: atividades do livro, páginas 128 e 129, apenas as questões

4, 5, 7, 11, 12, 13, 15, 16 e 17 e página 130 questões 2, 5, 6, 7 e 9.

Aula 3 e Aula 4

Assistir à VÍDEOAULA – Cálculo de MMC e MDC através da fatoração

Simultânea- Atividade - folha anexa

Orientações: sugiro que os alunos já tenham realizado a maioria das

atividades para que possamos dar ênfase na correção e tirar as dúvidas em

nossos encontros online.

Inglês

(3 aulas semanais)

Aula 1: Sb page 49 / Wb page 27 (letter d) and 28 (letter e)

Videoaula_semana27.04_6ano_ingles_aula1_sbpage49

Aula 2: Sb pages 50 and 51 / Wb page 28 (listening).

Aula 3: correções e tira dúvidas.

Ciências (2 aulas semanais)

Feriado

Geografia

(1 aula semanal)

Aula 1: Escalas Cartográficas

Livro páginas 56 a 59.

Materiais de apoio: VIDEOAULA, arquivo da aula, conteúdo e atividades.

História

(1 aula semanal)

Aula 1: Assistir à VIDEOAULA SEMANA 13/04 - Egito Antigo. Tirar dúvidas.

Explicar o vídeo postado com as instruções do trabalho “Egito Antigo”

(trabalho manuscrito, valor 5,0 pontos, data de entrega 18/05 via

e-mail: marinascimento.historia@yahoo.com.br ).

Informações e explicações sobre os debates avaliativos na aula online.

• Debate parte 1 / Capítulos 1 e 2 – Dia 11/05, valor 2,5 pontos.

• Debate parte 2 / Capítulos 3 e 4 – Dia 25/05, valor 2,5 pontos.

Arte

(1 aula semanal)

Feriado

Literatura (1 aula semanal)

Aula 1: VIDEOAULA comentando páginas 118 a 128 (PDF 136 a 145) do livro

Literatura Greco-latina e explicação sobre o trabalho de Biografia.

Obs.: Assistir à VIDEOAULA antes da aula online.

Atividade Avaliativa: Biografia (anexo). A ser apresentada nas aulas online dos

dias 05/05 e 12/05 – Valor 12 pontos.

Leitura das páginas 129 a 136 (PDF 145 a 150) do livro Literatura Greco-latina.

Providenciar o segundo livro: A Idade Média por Carpeaux (Anexo: print de como

localizar no PDF).

Redação

(1 aula semanal)

Aula 1: Tipos e gêneros textuais 4 (realizar a leitura do texto antes da

aula online. As questões serão realizadas durante a aula online).

Folhas anexas

Math

(1 aula semanal)

Feriado

Formação Moral (1 aula semanal)

Aula1: Aula online sobre o livro A vida de Cristo e tira dúvidas do capítulo

2, que se encerrou (pág. 24-69).

Gabarito de Português 6º ano

© hi.school

Livro: páginas 123 a 125

(realizar durante a aula ao vivo)

a) Não.

b) O filme a que a personagem assiste é Lola, a andorinha. No último quadrinho, o projetor

de filmes mostra esse título.

c) Possibilidade de resposta: Agora, o filme Lola, a andorinha para comer pipoca e usar

meus dentes!

d) Ela precisaria trocar a palavra um pela palavra o para explicitar o título do filme.

1- a) Dois mil e dezesseis.

b) Trinta e dois por cento.

c) Vinte e quatro por cento.

2- a) Tomar banhos rápidos.

b) Pedacésimo.

c) Há várias possibilidades: décimo, centésimo, milésimo, etc. Numerais fracionários

que deem a ideia de uma fração de segundo.

d) Os numerais são um e dois. Eles são classificados como numerais cardinais.

Hora de organizar o que estudamos

Palavra ou conjunto de palavras que acompanham o substantivo, caracterizando-o,

especificando-o.

Adjetivo – Locução adjetiva – Artigo – Numeral

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Gabarito: livro páginas 126, 128 e 129

(será realizado na aula ao vivo)

1- A corrida mais rápida do mundo!

2- a) Os banhos mais rápidos do mundo!

b) As corridas mais rápidas do mundo!

c) Algumas palavras mudaram para haver concordância entre os termos da frase.

3- a) A minha melhor amiga da escola mudou de cidade.

b) As minhas duas melhores amigas da escola mudaram de cidade.

4- O verbo (mudou/mudaram).

Atividades: concordância nominal

1-

forte Influência cultural

Substantivo

principal

europeia

2- a) Foi assim que o país passou a receber forte conselho cultural europeu.

b) Foi assim que o país passou a receber fortes atuações culturais europeias.

Tonicidade

1- Na primeira, a palavra é pronunciada com mais intensidade na sílaba ta. Já na

segunda, a intensidade se dá na sílaba ri.

2- resolver capítulo

sacerdote feijão

urubu português

vendaval felicíssimo

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material poderoso

barro principal

antepassado ótimo

merecido moleque

3- Proparoxítonas: estômago, obstáculo, madrepérola, fenômeno, sólido, indígena.

Paroxítonas: montanha, janela, imensidade, precioso, órfão, bombeiro, louvável,

anteriormente, excentricidade, floricultura, papelaria, náusea, glória, série.

Oxítonas: colecionador, timidez, horizontal, televisão, telespectador, jornal,

gravador, fiação, semanal, torcedor.

Caderno de atividades: página 29

➢ a) suína

b) fluvial

c) felina

d) matutino

e) vespertina

f) pétreo

g) capilar

h) pluviais

i) fraterno

j) hibernais

k) ocular

Atividade de Matemática 6º ano

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ATIVIDADES

1- Calcule o MMC entre os números abaixo:

a) 18 e 27

b) 30 e 48

c) 15 e 45

d) 20 e 45

e) 12, 20 e 24

f) 5, 12, 20

2- Calcule o MDC entre os números abaixo:

a) 16 e 80

b) 72 e 216

c) 16 e 25

d) 36 e 45

e) 120, 200 e 240

f) 12, 18 e 24

GABARITO SEMANA 27/04 A 01/05 6º ano

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Student’s book pages 50 and 51

Listening

A

a) Who

b) When

c) How much

d)Which

e) How

f) What

B

1 – F

2 – A

3 – D

4 – C

5 – B

6 – E

C

1 – Which city is she going to visit?

2 – Who is she going to travel with?

3 – What does she order in the café?

4 – How much money has she got now?

5 – How are they going to get to the museum?

6 – When will they leave the hotel?

D

1 – C

2 – B

3 – B

4 – C

5 – C

6 – C

G

1 – A

2 – B

3 – A

4 – B

5 – C

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SPEAKING

A

1 – Cheese and tomato pizza (main course)

2 – Chocolate brownie(dessert)

3 – sparkling water (drink)

4 – Ice-cream (dessert)

5 – Olives (starter)

6 – espresso(drink)

7 – Spaghetti with prawns (starter/main course)

8 – garlic bread (starter)

9 – still water (drink)

10 – orange juice (drink)

B

1 – would, starter, I’ll have, can

2 – much, We’ll have

3 – any

4 – kind

5 – tip, bill

C student’s own answer

Workbook pages 27 and 28

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Workbook page 28 – Listening (O audio pode ser encontrado no endereço de acesso que consta na parte de trás da capa do student’s book)

Geografia – Atividade 07 6º ano

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Representações do espaço geográfico: Escalas Cartográficas

Capítulo 3

O que é uma Escala Cartográfica? É a relação matemática entre as dimensões

dos elementos no desenho de um mapa e no terreno mapeado.

Observe o mapa acima. Seria possível representar todo esse espaço no seu

tamanho real? A resposta é não! Por isso são utilizadas as escalas!

Todos sabem que os mapas são representações menores que a

realidade, pois é impraticável representar um local em seu tamanho real. Para

representar então determinado espaço, é necessário reduzi-lo a uma dimensão

bem menor que a real, respeitando a proporcionalidade dos elementos. Essa

proporcionalidade chamamos de ESCALA DO MAPA.

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Seguem abaixo algumas escalas utilizadas na produção dos mapas:

• Escala gráfica: Representa os valores da realidade num gráfico de

barras horizontal, ou seja, uma linha graduada, na qual a relação entre

as distâncias reais e as representadas nos mapas, cartas ou outros

documentos cartográficos é dada por um segmento de reta em que uma

unidade medida na reta corresponde a uma determinada medida real.

Essa escala permite que visualizem, imediatamente, por meio da

utilização de um instrumento de medição (régua), as distâncias entre os

elementos de um mapa.

• Escala numérica: É a escala de um documento cartográfico (mapa,

carta ou planta) expressa por uma fração ou proporção, onde há sempre

um numerador fixo (número 1), representando o valor medido no mapa,

e um denominador, que varia dependendo da escala a qual

correlaciona a unidade de distância do documento à distância medida

na mesma unidade no terreno.

• Exemplo: 1: 100 000 – (Lê-se: 1 por 100 000)

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A escolha da escala é fundamental para atender ao propósito do mapa

e do tipo de informação que se pretende destacar. Numa pequena escala, o

mais importante é mostrar as estruturas básicas dos elementos representados

e não a exatidão do seu posicionamento ou os detalhes que apresentam. Numa

grande escala, existe uma maior preocupação com os detalhes.

De acordo com a escala, os mapas ou cartas podem ser:

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Observe a classificação dos mapas de acordo com a escala cartográfica:

Se ligue, pois todos devemos saber utilizar as escalas!

Vejamos como isso funciona!

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ATIVIDADES

Você aprendeu um pouco sobre escalas gráficas e numéricas, e é

interessante exercitar para fixar o conteúdo. Para tanto, seguem algumas

questões para serem feitas no caderno.

1. Diferencie os tipos de escala e dê exemplos.

2. Você percebeu que as escalas sempre são a relação do que está no

mapa com o ambiente real. Sabendo disso e por meio de leituras e

estudos, responda o motivo de quanto menor o denominador, maior ser

a escala e o detalhamento do mapa.

3. Observe e anote as escalas dos mapas das páginas 58 e 59 do seu livro

didático. Anotou? Agora, responda o motivo de ser inviável utilizar a

escala da cidade de Fortaleza (Pág. 58) no mapa do Brasil (Pág. 59).

4. Observe as escalas abaixo e responda:

• 1:20.000

• 1:25000

• 1:500.000

• 1:1.000.000

a) Qual é a escala maior? Por quê?

b) Levando em consideração o tamanho real de um espaço, quais

dessas escalas seriam propícias para representarem:

O mapa de um bairro.

O mapa de uma cidade.

O mapa do estado.

O mapa do país.

O mapa do continente.

E o mapa mundial.

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5. Lembra-se da atividade na qual você tinha que construir um mapa a

partir de 3 ou 4 coordenadas geográficas? Pois bem, qual foi a escala

que você utilizou para produzir tal mapa?

Boa atividade!!

Atividade avaliativa Literatura 6º ano

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BIOGRAFIA

Escolha um dos autores abaixo. Faça uma pesquisa para montar uma biografia

do escritor escolhido e complete a ficha da próxima página. Caso haja, anexe uma

foto.

A data para entrega será divulgada futuramente.

• Agostinho

• Anacreonte

• Boécio

• Cícero

• Ésquilo

• Eurípedes

• Heródoto

• Hesíodo

• Homero

• Horácio

• Píndaro

• Platão

• Sêneca

• Teócrito

• Tucídides

• Virgílio

• Xenofonte

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Biografia de _____________________________________________________________

Data e lugar de nascimento: ________________________________________________

_______________________________________________________________________

Fatos importantes de sua vida: ______________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________-_______________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Onde encontrou as informações: ____________________________________________

_______________________________________________________________________

Nome: _______________________________________________________________

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Print indicando onde começa e onde termina o livro “A Idade Média por

Carpeaux”

262

449

Redação 6º ano

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TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS 5

1- Leia o trecho de um diário escrito por um adolescente, observe a linguagem

empregada e responda as questões em seu caderno.

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ATIVIDADE

a) Marcos Vinícius, autor do diário, começa a refletir sobre seu cotidiano e decide

registrá-lo. Explique como o adolescente se sentiu após ir a um psicólogo por

recomendação da mãe.

b) De acordo com o personagem do texto, pode-se dizer que a linguagem

empregada está adequada? Por quê?

c) Explique o que Marcos Vinícius quis dizer nesta frase: “É claro que ela não falou

assim, os coroas têm a linguagem deles”.

d) Que palavras e expressões do texto comprovam o tipo de variedade linguística

empregada? Identifique pelo menos três.

e) Na linguagem informal, frequentemente são reproduzidas estruturas típicas da

oralidade. Que trechos do diário apresentam esse recurso?

f) O que os argumentos de Marcos Vinícius sugerem, ao comentar a linguagem dos

surfistas, após a fala do professor?

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GABARITO

Redação – Folha: Tipos e gêneros textuais 5

1 – a) Ele ficou meio confuso, sem entender a necessidade da visita, ou seja, não

sabia se de fato precisava de orientação. Estava apenas inseguro e nervoso.

b) Sim, pois trata-se de um adolescente escrevendo em um diário; por isso, há o

uso da linguagem informal e também de gírias.

c) Ele refere-se ao fato de que a linguagem dos jovens é, em geral, diferente

daquela empregada pelas pessoas adultas. Os jovens utilizam uma linguagem

mais solta, espontânea, informal, às vezes com gírias, como vimos no texto. Já

muitos adultos se expressam quase sempre com certa formalidade e sem gírias.

d) Observa-se o uso da linguagem informal e de gírias em trechos como estes:

“minha mãe anda nessas transas, vai e não vai”; “não ia entender bulhufas e ia

ficar de cabelo em pé”; frescura de garota gamada”; “estou com grilos na cuca”;

“os coroas”; “é mais maneiro”.

e) Nestas frases: “Aí é que eu estava ficando nervoso”; “Aí sim é que não ia

entender”.

f) Pode-se concluir que há muitas formas de comunicação e muitas variantes. E

nem todas as linguagens são assimiladas com facilidade.