Nome do Curso: PUBLICIDADE E PROPAGANDA …Nome do Curso: PUBLICIDADE E PROPAGANDA (COMUNICAÇÃO...

Relatório - Projeto Pedagógico Matriz

Nome do Curso: PUBLICIDADE E PROPAGANDA (COMUNICAÇÃO SOCIAL)

TÍTULO

PROJETO PEDAGÓGICO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA (MATRIZ)

TIPO DE CURSO

GRADUAÇÃO

MODALIDADE

PRESENCIAL

INTEGRALIZAÇÃO

A carga horária mínima definida para o curso é de 2706 horas, incluídas, aí, as 270 horas de Atividades Acadêmicas Complementares.

O aluno deve cursar um total de 46 disciplinas obrigatórias, sendo 2 eletivas, 22 de conteúdo de linguagens, técnicas e tecnologias midiáticas e conteúdos éticos políticos, 6 disciplinas de conteúdos analíticos e informativos sobre a atualidade e 16 disciplinas teórico-conceituais. Ainda é oferecida LIBRAS como disciplina optativa, não computada na carga horária geral do curso..

A integralização do currículo deve ocorrer num período mínimo de 8 (oito) semestres letivos e em um período máximo de 14 (quatorze) semestres letivos.

REQUISITOS DE ACESSO

O Centro Universitário Estácio de Brasília tem como Requisitos de Acesso: Vestibular tradicional - Inclui questões elaboradas com base nos conteúdos do Ensino Médio e uma Redação. São reprovados os candidatos que não obtiverem pelo menos três pontos na redação. Processo Seletivo-Convênios - Inclui a realização de uma redação, cujo tema deve ser escolhido ente duas opções. A nota mínima para aprovação é de 3 pontos. - Por MSV - Os portadores de diploma de nível superior podem requerer a matrícula nos cursos de graduação da Estácio, mediante a apresentação de documentação (diploma, histórico escolar completo, descrição do regime de aprovação da instituição de origem e programa das disciplinas cursadas com aprovação). As solicitações serão analisadas e o requerente que tiver a solicitação de matrícula deferida terá aproveitadas apenas as disciplinas cujo conteúdo programático e carga horária, na instituição de origem, correspondam a 75% (setenta e cinco por cento) do conteúdo programático e da carga horária das disciplinas ministradas no Centro Universitário Estácio de Brasília. - Por TE - Transferência Externa. Para entrar com requerimento de transferência externa, os candidatos apresentam documentação fornecida pela instituição de ensino superior da qual pretendem transferir-se. Somente são aceitas solicitações de transferência para o mesmo curso ou para curso de área afim ao de origem e de mesmo nível. Não são aceitas solicitações de transferência de alunos em situação de abandono na instituição de origem ou de alunos desligados da instituição de origem. - Por TI - Para entrar com requerimento de transferência interna, os alunos candidatos apresentam solicitação para migrarem de curso. Somente são aceitas solicitações de transferência para os cursos que compõem a grande área do conhecimento do curso inicial ou para curso de área afim ao de origem e de mesmo nível. As transferências para os cursos que compõem outras áreas de conhecimento, o aluno deve solicitar a transferência via secretaria e após análise da coordenação do curso desejado, com isso o aluno poderá ter sua solicitação deferida. - Por Enem - Processo Seletivo ENEM. A inscrição do candidato é realizada mediante a apresentação dos resultados obtidos no Exame Nacional do Ensino Médio (Prova Objetiva e Redação). Os candidatos são classificados de acordo com as vagas disponíveis, que, para esta modalidade, representam 20% do total das vagas oferecidas pela instituição.


Seleção de candidatos do PROUNI. O candidato que fez o ENEM poderá se inscrever no site do MEC, escolhendo a instituição e o curso, e concorrer a uma vaga em instituições de ensino superior. O candidato encaminhado pelo governo apresenta a documentação na Estácio. Depois da análise da documentação, se o candidato for aprovado, ele deverá ser inscrito no PROCESSO DE AVALIAÇÃO - REDAÇÃO.

HISTÓRICO E MISSÃO DA IES

As ações do Centro Universitário Estácio de Brasília são pensadas como respostas às demandas das comunidades do seu entorno. Nas propostas e ações de interação, o Centro Universitário Estácio de Brasília, por um lado, faz intervir o conjunto de seu potencial humano (servidores, docentes, técnico-administrativos e estudantes) e, por outro, procura garantir essa resposta com agilidade e qualidade, com ideias e propostas inovadoras. O presente documento tem por finalidade apresentar o Curso de Bacharelado em Publicidade do Centro Universitário Estácio de Brasília. Neste inventário, serão tratados itens como história, características, concepção, perfil dos alunos, mercado de trabalho e outros que possam ser significativos. Para facilitar a compreensão dos fatos históricos e entendermos o atual momento do Centro Universitário Estácio de Brasília iremos contextualizar os fatos ocorridos em ordem cronológica. Em 2.000 foi idealizado e criado o Instituto de Ensino Superior Social e Tecnológico – IESST, para ser o mantenedor da Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas – FACITEC. O IESST possuía sede no Distrito Federal, na cidade de Taguatinga, situado na QS 05, Rua 312, Lotes 08/12 - CEP: 72.130-050, fones (061) 356-7072, 356-5043, 356-4982, 356-8250 e E-mail: [email protected] e site www.facitec.br. O presidente do IESST era o Administrador Hélio Felis Palazzo, idealizador do projeto FACITEC, empresário, radicado em Brasília a mais de 25 anos. Possui formação de nível superior, com bacharelado em Administração. A Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas - FACITEC é uma instituição de ensino superior, Credenciada pela Portaria MEC 292, de 15.02.2001 - DOU Nº 35-E, de 19.02.2001, Seção 1, página 72. Mantida pelo Instituto de Ensino Superior Social e Tecnológico - IESST, com Estatuto Registrado sob nº PJ 1.370, do Livro ALE, em 23.11.2001, Microfilmado sob nº 381.744, do Cartório do Núcleo Bandeirante do 1º Ofício de Notas, Registro Civil e Protestos, Títulos e documentos e Pessoas Jurídicas, Avenida Central, Área Especial 12, Bloco K, N. Bandeirante - DF, CNPJ nº 03.316.456/0, com sede na QS 05, Rua 312, Lotes 08/12 - Taguatinga - DF 72.130-050 - DF (061) 356-7072/ 356-5043 / 356-4982 / 356-8150, Distrito Federal, tem como finalidade precípua disseminar por todos os meios e modalidades, o ensino, a pesquisa e a extensão. O primeiro Diretor-Geral da Instituição foi o Professor Ms. Abdon Soares de Miranda Júnior, Bacharel em Agronomia pela Universidade Federal da Paraíba - UFPB, em 1977; Bacharel em Direito pelo Instituto Paraibano de Ensino Superior - IPÊ - PB, em 1988 e Magister Scientiae em Extensão Rural pela Universidade Federal de Viçosa - MG, em 1977 e foi designado pela Portaria Nº 002, de 02 de julho de 2.001. O segundo diretor da instituição foi o Senhor Bráulio Pereira Lins, brasileiro, casado, graduado em Administração de empresas pela Universidade Paraíba de Educação, Licenciado em Controle de Qualidade e Organização de Norma pela Universidade Paraíba de Educação. Desde o princípio a FACITEC oferece instalações modernas aos acadêmicos, como Biblioteca com acervo atualizado em todos os cursos; diversos laboratórios de uso específico dos cursos e laboratórios de Informática, todos conectados em redes. A FACITEC atende os padrões exigíveis, tendo sido edificada em conformidade com as determinações do MEC, oferecendo conforto e comodidade aos nossos acadêmicos. Os investimentos são contínuos, visando atender à demanda crescente de acadêmicos. Os dirigentes da FACITEC vêm acompanhando mudanças e tendências que ocorrem nos mercados de trabalho dos egressos de seus cursos, procurando reformular os Currículos dos Cursos em funcionamento, respeitados as atuais Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Já tendo consolidado vários cursos, define como meta fundamental, a transformação da FACITEC para Centro Universitário. No ano de 2013, no mês de abril, o Instituto de Ensino Superior Social e Tecnológico – IESST, mantenedor da Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas – FACITEC em atenção a orientação do Conselho Superior e Administrativo, bem como em consonância ao clamor da comunidade acadêmica e dos atores técnico-administrativos, embasados pelos resultados apresentados pela auditoria da Empresa especializada em análise e viabilidade financeira de empresas – HOPER; decidem que o cenário socioeconômico do Brasil era propício para disponibilizar a IES para outra mantenedora. Assim, a FACITEC nesse ano foi adquirida pela Universidade Estácio de Sá – UNESA, que continua a investir na excelência acadêmica e no desenvolvimento da educação agregando valores à comunidade local e do entorno. Cumprindo com a sua missão de Educar para transformar. O Centro Universitário Estácio de Brasília, está atualmente, localizado em uma região compreendida pelas seguintes cidades satélites: Taguatinga; Ceilândia; Samambaia; Recanto das Emas; Riacho Fundo I e II e Gama. Segundo dados da PDAD/2011 (Pesquisa Distrital por Amostra de Domicílios) da CODEPLAN (Coordenação de Desenvolvimento do Planalto) essa região possui uma população de: 992.839 habitantes, que corresponde a cerca de 35% da população do Distrito Federal, que segundo o IBGE em 2014 era de: 2,85 milhões de habitantes. Com relação aos rendimentos temos que: 75,5% da população


da região abrangida pelo Centro Universitário Estácio Brasília, possui rendimentos que a classificam como classes A, B e C. A renda domiciliar nessa larga região, de acordo com a PDAD/2015 variou entre R$ 2.747,59 no Recanto das Emas a R$ 5.138,70 em Taguatinga; o perfil de renda dessa população garante significativo poder de consumo, que pode ser observado pelo acesso a determinados serviços domiciliares, como a internet Banda larga. Nessa região, tomando a cidade satélite com os mais altos rendimentos que é Taguatinga, 70,6% dos domicílios com rendimentos A e B, possuíam internet e 39,4% dos domicílios nas classes D e E, também possuíam, na cidade satélite com menor rendimento – Recanto das Emas – a internet banda larga estava presente em 58,5% dos domicílios das classes A e B e 14,9% nas classes D e E. Essa região tem um percentual elevado de moradores com nível superior completo, variando de: 18,24% em 2013, em Taguatinga a 5,52% no Recanto das Emas. A região apresenta um elevado número de matrículas no ensino médio da rede pública de ensino, com 41.941 matrículas em 2013, em 40 escolas públicas, sendo 1 escola de formação profissional; esse número de escolas públicas representa 43,5% do total de escolas públicas do DF nessa modalidade de ensino, a cobertura de rede de ensino é tão ampla que o percentual de moradores alfabetizados é quase de 100%, variando de 98,53% em Taguatinga a 96,42% em Ceilândia. O Centro Universitário Estácio de Brasília, para atender às suas funções precípuas, busca implementar a formação de um sujeito competente, crítico, reflexivo, criativo e propositivo capaz de intervir na sociedade em prol da transformação da realidade. Nessa perspectiva, a política do Centro Universitário Estácio de Brasília para o ensino de Graduação está orientado para o enfrentamento de uma realidade marcada pela globalização e pela exclusão social, buscando disponibilizar oportunidades educacionais a uma parcela expressiva da população, independentemente da origem econômica, racial e cultural, oferecendo uma formação ampla, voltada para a aplicação dos conhecimentos aprendidos na resolução de problemas do cotidiano. Busca-se ensinar criticamente os conhecimentos, os métodos e as técnicas da ciência, de modo a assegurar o domínio de um campo específico do saber científico e profissional, apreendido a partir de suas articulações com o contexto social.

DADOS GERAIS DO CURSO Nessa perspectiva, o Curso Superior em Publicidade busca favorecer a formação de profissionais com uma visão ampla e crítica da realidade nacional, local e regional. O currículo foi concebido como uma realidade dinâmica, flexível, propiciando a integração teoria e prática, o diálogo entre as diferentes ciências e saberes, e as atividades facilitadoras da construção de competências. Procura, no âmbito do ensino, implementar uma dinâmica curricular integradora, capaz de assegurar um processo de formação, onde as diferentes disciplinas estão integradas.

De acordo com as políticas institucionais, o Curso Superior de Publicidade busca ainda acompanhar as transformações científicas, técnicas, sociais e culturais, o que se concretiza mediante a realização de constantes atualizações no currículo, viabilizando a renovação e adequação do Curso às demandas da moderna sociedade. O Curso Superior de Publicidade do Centro Universitário Estácio de Brasília é ofertado para atender às demandas do setor local bem como as das regiões circunvizinhas. Do projeto pedagógico do curso de Bacharelado em Publicidade: Ciente da sua importância para a sociedade local e imbuídos da responsabilidade de atender as demandas sociais da comunidade que anseia por profissionais da área de saúde que sejam competentes, hábeis e reconhecidos no mundo do trabalho, capazes de transformar, positivamente, o meio em que vive, os atores do Centro Universitário Estácio de Brasília decidem apresentar para a sociedade local o projeto pedagógico do Curso de Bacharelado em Publicidade. Proposta esta que vem atender as necessidades da nossa sociedade local, porém, com vistas e um olhar nos problemas sociais nacional. O projeto pedagógico do Curso de Bacharelado em Publicidade foi estruturado a partir de uma pesquisa da realidade e análise das condições do curso, sendo observada também a característica local às necessidades sociais da população que vive na circunvizinhança do Centro Universitário Estácio de Brasília. Foi analisado numa perspectiva futura de sobrevida da população, os dados epidemiológicos e os estabelecimentos de saúde, outrossim, não nos faltou inspirações para analisar o mercado de trabalho local e nacional e a inserção do nosso aluno egresso ao mundo do trabalho. Foram descritos e analisados, também, os aspectos institucionais referentes à qualificação docente, quanto à titulação e à adequação à proposta do curso, infraestrutura para seu funcionamento, regime acadêmico, fluxo de ingresso no curso, possibilidade de convênios, projetos especiais e grupos de pesquisa.


IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA

Nome: INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR SOCIAL E TECNOLÓGICO – IESST

CNPJ: 03.316.456/0001-53

End.: CSG 09 LOTES 15/16

Cidade: Taguatinga Sul UF: DF CEP: 72.035-509

Fone: (61) 3038-9713 Fax: (61) 3038-9706

E-mail: [email protected]

DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTENEDORA

Nome: Pedro Thompson Landeira de Oliveira



Fone: (61) 3038-9713 Fax: (61) 30389706


IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO MANTIDA

Nome: FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E TECNOLÓGICAS – ESTÁCIO/FACITEC

CNPJ: 03.316.456/0001-53



Fone: (061) 3038-9713 Fax: (61) 3038-9706


CORPO DIRIGENTE DA INSTITUIÇÃO MANTIDA

Cargo REITOR

Nome: ADRIANO LUÍS FONSECA

e-mail: [email protected]

Currículo Resumido

PROF. EDUCAÇÃO FÍSICA – FUNDAÇÃO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DE SANTA FÉ DO SUL – GOIANIA – 2005. Especialização em Gestão de Instituições de Ensino Superior – UNESA – Rio de Janeiro. Mestrado em Educação Física - UCB– 2010. Admitido na Estácio em 2006,Ocupou as seguintes funções na Estácio: Gerente Acadêmico na Faculdade Estácio de Sá de Goiânia 2006 a 2011, Pro Reitor Acadêmico no Centro Universitário Estácio Radial – SP no período de 2011 a 2012, .Reitor no Centro Universitário Estácio Radial de São Paulo – SP no período de 2012 a 2014, Transferido para o Centro Universitário Estácio de Brasília em 2014 no exercício da função de Reitor.

Cargo: Diretor Acadêmico

Nome: ANDRE LUIZ MONSORES DE ASSUMPÇAO



Currículo

Resumido

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1991) e mestrado em Educação Matemática pela Universidade Santa Úrsula (1995). Atualmente trabalha como Consultor Educacional e Pró-reitor de graduação do Centro Universitário Estácio de Brasília. Tendo experiência na área de Matemática e Pedagogia, tendo atuado principalmente nas seguintes áreas: cálculo, álgebra, estatística, geometria, educação matemática, gestão educacional e desenvolvimento de projetos educacionais. Na ESTÁCIO BRASÍLIA, também coordena o programa de nivelamento e formação complementar, que objetiva disponibilizar em ambiente virtual de aprendizagem - Plataforma Moodle, materiais didáticos para dar suporte aos alunos nas atividades de estudo e pesquisa desenvolvidas ao longo do curso de graduação. Além de ser autor de livros, também possui grande experiência na área de gestão universitária.

Cargo: Diretor Unidade - FACITEC

Nome: ADRIANA LINHARES ÁPIO


Currículo

Resumido Pedagoga, especialização em Psicopedagogia, Gestão de Pessoas e Gestão de Projetos. Trabalha na área de Educação Superior há mais de 20 anos.

Cargo: Diretor Financeiro - FACITEC

Nome: Murilo de Souza Pereira


Currículo

Resumido

Economista – Universidade Federal de Viçosa – 2010. Mestrando em Economia – UCB. Admitido na Estácio em 2011, ocupou as seguintes funções: Trainee de Operações Financeiras 2011-2012, Gerente Adm/Fin Núcleo Barra da Tijuca 2013-2014, Gerente Adm/Fin Núcleo Manaus 2014-2016 e Gerente Adm/Fin Núcleo Brasília 2016 até o momento.

A tabela abaixo mostra a relação dos cursos de graduação em funcionamento na Centro Universitário Estácio de Brasilia,

com suas respectivas vagas anuais, turnos e Portarias do MEC de autorização e reconhecimento.


CURSOS AUTORIZAÇÃO RECONHECIEMENTO Nº VAGAS AUTORIZADAS TURNO INÍCIO

1ª TURMA

ASG - MKT ADM-

1º/2007 not-

2º/2008 mat/not

Portaria nº 292 de

15/02/2001 DOU nº

35E de 19/02/2001 p.

72

Portaria nº 4375 de

29/12/2004 DOU nº

252 de 31/12/2004p.

35

300 anuais - Retificação DOU

219 de 14/11/2007 p. 365 -

150 anuais Portaria nº 882 de

17/10/2007 DOU nº 201 de

18/10/2007 p. 7

Diurno e

Noturno 1º / 2001

COS-JOR


18/12/2001 DOU nº

242 de 20/12/2001 p.

41

Portaria nº 677 de

27/09/2006 DOU nº

187 de 28/09/2006 p.

31/33

160 anuais - Reconhecimento Diurno e

Noturno 1º / 2002

COS-PUP


18/12/2001 DOU nº

242 de 20/12/2001 p.

41

Portaria nº 759 de

13/10/2006 DOU nº

198 de 16/10/2006 p.

21


Noturno 1º / 2002

BSI


09/04/2002 DOU nº

69 de 11/04/2002 p. 7


21/12/2006 DOU nº

156 de 26/12/2009 p.

156/157

150 anuais - Aumento -

Portaria nº 882 de 17/10/2007

DOU nº 201 de 18/10/2007 -

100 - Reconhecimento

Noturno 2º / 2002

DIR-1º/2004-mat

-DOU nº 76 de

22/04/2005

Remanejameto-

Mat

Portaria nº 129 de

12/01/2004 DOU nº

09 de 14/01/2004 p.1

Portaria nº 653 de

07/05/2009 DOU nº 86

de 08/05/2009 p. 49


Noturno 1º / 2004

NOS PED -

2º/2006


03/09/2004 DOU nº

172 de 06/09/2004 p.

12

Portaria nº 1.168 de

04/08/2009 DOU nº

148 de 05/08/2009 p

16

200 anuais Portaria nº 506 de

17/08/2006 DOU nº 159 de

18/08/2006 p. 10 -

transformação de NOS p/ PED

Diurno e

Noturno 2º / 2004

TUR


03/09/2004 DOU nº

172 de 06/09/2004 p.

12

Portaria n° 1.138, de

25/08/2010 – DOU nº

164 de 26/08/2010.

100 anuais - Autorização Noturno 1º / 2005

TRED

Portaria nº 283 de

12/04/2007. -DOU nº

71 de 13/04/2007 p.

17

200 anuais - Autorização Diurno e

Noturno

2º/2007-

not

TSIN

Portaria nº 283 de

12/04/2007 - DOU nº

71 de 13/04/2007 - p.

17


Noturno

1º/2008-

not

MAT

Portaria nº 888 de

18/10/2007 DOU nº

202 de 19/10/2007

p.9

200 anuais - Autorização -

Retificação DOU nº 204 de

23/10/2007 p. 14

Diurno e

Noturno 1º/2008


ENG Portaria nº 1107 de

19/12/2008 DOU nº

248 de 22/12/2008

p.120


Noturno

1º/2009-

NOT

TGT

Portaria nº 556 de

13/11/2007 DOU nº

219 de 14/11/2007 p.

365


Noturno

2º/2008-

not

CIC

Portaria nº 337 de

23/04/2007 DOU nº

78 de 24/04/2007 p.

32


Noturno

1º/2008-

not

2º/2008

mat-not

ENF

Resolução CONSUNI

49/2014 de

08/09/2014


Noturno 2015.1

FISIO

Resolução CONSUNI

48/2014 de

08/09/2014


Noturno 2015.1

ED.FÍSICA (B)

Resolução CONSUNI

47/2014 de

08/09/2014


Noturno 2015.1

ED. FÍSICA (L)

Resolução CONSUNI

46/2014 de

08/09/2014


Noturno 2015.1

ENG CIVIL

Resolução CONSUNI

16/2014 de

09/07/2014


Noturno 2015.1

ENG. ELETRICA

Resolução CONSUNI

12/2016 de

13/09/2016


Noturno 2017.1

GRH

Portaria 174 de

17/04/2013 DOU Nº

75 de 19/04/2013


Noturno 2014.2

FACITEC

CREDENCIAMENTO

Portaria nº 292 de

15/02/2001 DOU nº

35E de 19/02/2001 p.

72

AUTORIZAÇÃO DE

MUDANÇA Portaria n°

3459 - 05/10/2005

REGIMENTO INTERNO

UNIFICADO Portaria n° 146 de

09/02/2007

A FACITEC, a partir dos estudos feitos quanto à demanda e a sua inserção social na sua região de abrangência, prevê a expansão de novos cursos até 2015, conforme Plano de Metas Institucional. A escolha destes cursos, no período do PDI (2.011 a 2.015), visa a consolidar a área tecnológica, definida na missão da FACITEC e do futuro Centro Universitário. Em 2.006 a FACITEC, já estruturada envia ao MEC a solicitação de Credenciamento do Centro Universitário para IES previamente credenciada.


CREDENCIAMENTO RECREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CENTRO

NIVERSITÁRIO

Portaria nº 96 de

30/01/2015 DOU nº 22 de

02/02/2015 seção 1

APRESENTAÇÃO DO CURSO

Conforme explicado no item histórico, contexto e apresentação, o curso de Publicidade e Propaganda teve início a partir da necessidade de profissionalização desta atividade. Já não era mais possível a publicidade ser conduzida por profissionais de diversos campos de saber, sem domínio de técnicas específicas, que trabalhavam no campo da intuição e do conhecimento empírico.

A demanda crescente por profissionais desta habilitação se fazia e se explicava através das conjunturas mercadológicas vigentes, quando o Brasil passa a ser percebido pelas empresas como praça interessante e de grande potencial de consumo de produtos multinacionais. Em função das restrições locais ao comércio internacional de seus produtos, estas empresas multinacionais optavam por se instalar no País, notadamente no Rio de Janeiro e em São Paulo. Ao mesmo tempo, o mercado imobiliário apresentava grande expansão e o Governo se constituiu, como se dá até hoje, no maior anunciante do País. Essa época, inclusive, foi marcada pelo chamado milagre econômico e por campanhas publicitárias como esse é um país que vai pra frente, entre outras das décadas de 60, 70 e 80.

Até então, era restrita a oferta de cursos específicos para formação de publicitários e, além disto, tudo o que se tinha como prática de mercado era resultado da experiência adquirida através da vivência profissional, sem relação ou fundamentação teórica que a sustentasse.

Hoje, a procura pelo curso de Publicidade e Propaganda é tão ou mais intensa, até pelo fato de que, na generalidade dos produtos ou serviços disponíveis, a clareza de seus diferenciais percebidos pelos consumidores é subjetivamente construída pelo trato criativo dado pelos profissionais da área da publicidade e propaganda. Diante disto, observamos um aumento do número de empresas de vários portes que desejam se fazer presentes diante de seus públicos através de ações de publicidade ou promoção.

Soma-se a esse contexto a situação econômica vivida pelo Brasil na atualidade, com altos índices do aumento de consumo, melhora de condições sócio-econômicas de uma grande fatia da população que se encontrava abaixo da linha da miséria e o País, além de passar de devedor a credor, tem o mais baixo índice de risco de investimento de todos os tempos. Com o aquecimento da economia, o aumento do consumo das classes menos favorecidas, notadamente da Classe C ? composta pelos consumidores que formam, hoje, um enorme contingente em torno de 90 milhões de brasileiros com renda mensal de cerca de R$ 1.062,00, segundo a pesquisa ?Observador 2008?, encomendada pelo grupo francês BNP Paribas, o mercado de consumo e publicitário tende a se suplantar a cada novo indicador econômico noticiado pela mídia. Cabe ressaltar que a classe C, cada vez mais, está com hábitos de consumo parecidos com as da classe A e B. O computador é o campeão de objetos mais desejados da Classe C, com 85%, seguido pelos móveis (83%) e eletroeletrônicos (79%) (Fonte: Cetelem / Instituto de pesquisas Ipsos-Opinion). Como consequência natural deste cenário, averigua-se que tais itens elevam a carreira publicitária a uma das mais procuradas nos últimos vestibulares em todo o País. Em matéria publicada no Portal Terra em 05 de novembro de 2012, o curso de Publicidade aparece como o 3º mais procurado no vestibular da FUVEST.

Fonte:

http://noticias.terra.com.br/educacao/vestibular/noticias/0,,OI6278616-EI12889,00-Medicina+e+o+curso+mais+concorrido+da+Fuvest+com+por+vaga.html

Assim, diante das complexidades acerca do mercado da comunicação e da publicidade em especial, a concepção deste curso capitaneada por um pequeno contingente de idealizadores já não fazia mais sentido. A democratização das discussões para a elaboração de um currículo adequado se tornou condição fundamental para a pujança de seu empreendimento. Para isto foi criado um NDE ? Núcleo Docente Estruturante, responsável pela elaboração, implantação e controle de todo o Projeto Pedagógico do Curso. É justamente sob seu dileto cuidado que as ementas, os conteúdos programáticos, as atividades acadêmicas complementares, as atividades estruturadas, a bibliografia e os projetos integradores, entre outros aspectos, são




desenvolvidos. Enquanto célula catalisadora das lideranças do colegiado do curso, o NDE conduz o processo, no sentido de filtrar e administrar as opiniões da totalidade do corpo docente, organizando e articulando os substratos norteadores do que se efetiva no curso e se marca no projeto pedagógico.

Além disto, são realizadas reuniões com todo o colegiado do curso, onde são discutidas, ainda, novas metodologias de ensino, boas práticas, atualizações de textos etc., o que concorre para a renovação e o alinhamento do curso diante das questões mais atuais dos diversos eixos temáticos que compõem o curso, para que, assim, possamos oferecer aos alunos uma perspectiva franca de inserção na realidade que os envolvem.

Ademais, um projeto pedagógico para a formação de profissionais de Publicidade e Propaganda precisa estar sintonizado com os mais variados aspectos da cultura, tanto no sentido histórico quanto no sentido geográfico: a sua multiplicidade, a velocidade das transformações frente à diversidade das mediações na contemporaneidade, o resultado do desenvolvimento das novas tecnologias da informação e o aparecimento de novas mídias e suas linguagens, bem como os refluxos do processo de globalização, devem nortear a sua elaboração. Devemos ter em mente que cabe a este curso a formação de um profissional que pense e entenda o mundo de forma global, com habilidade de atuação nacional e local. Neste aspecto, cabe ressaltar que a globalização traz, ao mesmo tempo, a possibilidade da interação das mais variadas culturas ? inclusive as tradicionalmente consideradas marginais ? e o risco da homogeneização das diferenças ou até mesmo do imperialismo cultural, baseada no poder econômico das grandes potências. Entretanto, também possibilita o movimento da afirmação das múltiplas e variadas manifestações culturais regionais e locais.

Torna-se necessário, portanto, pensar a publicidade e a propaganda também em contextos específicos, com todas as consequências e particularidades que a regionalização impõe à concretização da filosofia deste projeto pedagógico em cada local de inserção dos campi. Pensar globalmente e agir localmente: é esta diretriz que norteia este Projeto Pedagógico.

Assim, desde seu início, o curso foi pensado de forma a atender, além destas necessidades, o estímulo para que o alunado tenha consciência da sua responsabilidade social, cultural, política e econômica; tenha comportamento empreendedor, atentando, sempre, para as transformações tecnológicas que afetam o pensar e o fazer no campo da publicidade e da propaganda, levando em consideração as recomendações contidas nas diretrizes curriculares nacionais para a área da Comunicação Social.

Hoje, o curso de Publicidade e Propaganda está concebido com o caráter teórico-metodológico que aponta para a ação-reflexão-ação, o que, em outras palavras, pode ser entendido através da orientação de fazer com que o aluno mantenha o contínuo corpo-a-corpo com a teoria e com a prática desde o primeiro período, tornando-se, assim, capaz de participar dos processos de produção publicitária, teorizar sobre suas questões e aplicações e voltar aos processos de produção publicitária, empreendendo ações e considerações a partir do refletido, ratificando-os ou alterando-os, se for o caso.

Gestão Acadêmico-administrativa do Curso

Tendo em vista que a responsabilidade principal do NDE está no campo da produção de conteúdo, outras necessidades de cunho administrativo são necessárias. Para tal, o curso conta com a seguinte estrutura:

Coordenação de Curso:

Responsável pela determinação e cumprimento das diretrizes acadêmicas do curso com vistas a atender às recomendações do MEC, em consonância com o PDI e com o PPI, assegurando a qualidade do ensino por meio do acompanhamento da qualificação e desempenho do corpo docente e da adequação da infra-estrutura necessária ao funcionamento do curso.

Principais Atribuições

· Executar, acompanhar, controlar e avaliar as atividades acadêmicas do curso, em cada período letivo.

· Elaborar, atualizar, implementar e acompanhar, junto ao NDE, o projeto pedagógico do curso, buscando a otimização entre as políticas educacionais e diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo MEC e as necessidades do mercado de trabalho, antecipando, se for o caso, prováveis tendências.

· Receber e acompanhar a Comissão do MEC nas visitas de reconhecimento, sob a coordenação técnica da Diretoria de Assuntos Educacionais -DAE, e se responsabilizar pelas informações necessárias solicitadas na ocasião.

· Planejar, coordenar e acompanhar a organização didático-pedagógica do curso, visando assegurar, com qualidade, as


condições de ensino e aprendizagem dos alunos.

· Implementar e acompanhar o processo estabelecido pela DAE/Curso para a realização do ENADE, tendo em vista a análise dos resultados obtidos anteriormente, no sentido de melhorar a qualidade e a performance dos alunos.

· Controlar o perfil dos professores, obedecendo a critérios objetivos, baseados na experiência profissional sólida, na excelência da formação acadêmica e na competência didático-pedagógica, seguindo rigorosamente, não só os procedimentos estabelecidos pela IES para o Recrutamento e Seleção de Docentes, como também, as orientações dos padrões mínimos de qualidade sugeridos pelo MEC.

· Definir a formação das bancas examinadoras e acompanhar o processo de seleção dos docentes.

· Validar a indicação dos docentes feita pelas Gerências Acadêmicas dos campi.

· Validar o processo de indicação de desligamento dos docentes.

· Verificar, continuamente, a existência da infra-estrutura necessária ao funcionamento dos cursos nos campi, em conjunto com a Direção do campus.

· Avaliar e solicitar a atualização, sempre que necessário, da bibliografia existente nas Bibliotecas.

· Coordenar o planejamento, a execução e a avaliação das atividades acadêmicas complementares.

· Integrar-se com os coordenadores dos outros cursos, buscando o compartilhamento de ações e recursos da Instituição com vistas a estabelecer a transdisciplinaridade.

· Participar do planejamento e da elaboração do orçamento do curso, em conjunto com a Direção do campus e NDE.

· Promover e participar de reuniões de professores para aprimoramento da qualidade do curso.

· Organizar todo o processo de provas unificadas do curso, quando for o caso.

· Coordenar a organização e participar de palestras diversas durante o semestre letivo, como, por exemplo, Aulas Magnas, Aulas Inaugurais, entre outras atividades.

· Desenvolver conteúdo e manter atualizado o site do curso.

· Orientar a divulgação das informações referentes ao curso para todas as áreas envolvidas na atividade.

· Promover a integração e firmar convênios com outras instituições, associações de classe e/ou empresas do ramo da comunicação, com o objetivo de agregar valor ao curso.

· Coordenar e se responsabilizar pela análise dos processos de isenção de disciplinas, nos casos de Transferências Internas ? TI -, Transferências Externas ? TE -, processos de reabertura de matrícula e Matrícula sem Vestibular ? MSV.

· Acompanhar os resultados obtidos pelos alunos nas avaliações externas, em especial no Enade, além de desempenho em festivais e prêmios universitários, apresentação de trabalhos científicos em congressos, entre outros.

· Determinar as políticas de monitoria para o curso.

Atividades dos Coordenadores de Curso com o corpo docente

· Orientar os professores quanto aos objetivos do curso, projeto pedagógico, novas metodologias de ensino e, sobretudo, quanto ao papel e desempenho do docente na disciplina, no curso e na Instituição, propondo medidas para melhoria da qualidade do curso.

· Discutir, a partir do resultado semestral da Avaliação Interna Institucional (CPA) e estabelecida como nota de corte 3,5 (três e meio), os pontos fracos de cada docente, suas potencialidades e indicar caminhos didáticos-pedagógicos para a melhoria da performance do docente.

· Verificar a aderência dos professores às disciplinas para as quais estão alocados e garantir o cumprimento do plano de


ensino.

· Incentivar a qualificação dos docentes e verificar a produção acadêmica.

· Incentivar e coordenar os Projetos de Pesquisa e Iniciação Científica.

Atividades dos Coordenadores de Curso com o corpo discente

· Acompanhar as possíveis dificuldades no processo ensino-aprendizado, orientando o discente quais mecanismos a Instituição dispõe para auxiliá-lo.

· Acompanhar a matrícula dos alunos, orientando-os sobre a montagem da dos horários.

· Estimular a participação dos alunos nos programas de monitoria, iniciação científica e pesquisa.

· Incentivar a participação em eventos, congressos, concursos universitários etc.

· Fazer a mediação na relação professor-aluno em situações de conflito.

· Estimular os egressos do curso a atualizarem seus dados na página da internet de egressos da IES.

E demais atividades cotidianas que envolvam o discente.

Atribuições do Núcleo Docente Estruturante - NDE:

Responder diretamente pela criação, implantação e consolidação do Projeto Pedagógico, participando das Atividades Acadêmicas Complementares (AAC), Projetos de extensão, Pesquisas e Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC). O NDE deve estar atento e atuante diante de todas as necessidades de ação, complementação e revisão dos aspectos pedagógicos aos quais se implica, incorporando em si o papel de consolidador das diretrizes indicadas no Projeto Pedagógico, zelando, assim, para que se efetivem.

Atribuições da Coordenação de AAC Atividades Acadêmicas Complementares:

Planejar, organizar e implementar as atividades acadêmicas complementares que darão suporte ao processo de formação do discente.

Atividades acadêmicas complementares que devem ser desenvolvidas: visitas técnicas, palestras, oficinas, cursos de extensão, atividades de extensão com a comunidade, mostras, exposições, fóruns, Semana de Comunicação, Aulas Magnas etc.

Atribuições da Coordenação de Publicidade, Fotografia, Multimídia e Pesquisa de Mercado:

· Coordenar e orientar o trabalho dos alunos nas agências experimentais de publicidade, tais como: materiais de divulgação dos eventos do curso, atendimento a clientes internos (outros cursos e departamentos da IES) e externos.

· Coordenar e orientar o trabalho dos alunos nas atividades do laboratório de fotografia.

· Incentivar a participação dos alunos nos laboratórios.

· Apresentar relatórios para a coordenação de todas as atividades mensalmente.

Atribuições da Coordenação de Impressos, Rádio e Online:

· Coordenar a produção de conteúdo para os jornais murais dos campi;

· Estimular a participação dos alunos nos laboratórios.

· Coordenar e orientar o trabalho dos alunos na produção da programação dos jornais murais, rádios e blogs e outros produtos digitais.



Atribuições da Coordenação de Televisão:

· Coordenar e orientar os alunos nas atividades de produção para televisão.

· Coordenar a produção dos telejornais universitários e outros programas televisivos.



Atribuições da Coordenação de Pesquisa e Iniciação Científica:

· Estimular junto ao alunado a participação nos projetos de iniciação científica e pesquisa.

· Formar bancas de seleção de projetos que serão desenvolvidos.

· Selecionar os projetos dos docentes a partir da adequação destes projetos às linhas de pesquisa do curso, estabelecidas no PPC.

· Acompanhar os relatórios de pesquisa e de iniciação científica que devem ser encaminhados semestralmente pelos docentes.

4.8. Atribuições da Coordenação de Assessoria de Comunicação:


· Coordenar e orientar a atividades dos alunos no trabalho de assessoria de imprensa para clientes internos (produtos e departamentos da IES) e externos ? podendo acontecer em parceria com o laboratório de Publicidade & Propaganda, complementando um trabalho de comunicação integrada junto aos clientes da agência.


Entre outras atividades.

Atribuições do Corpo Docente:

· Proferir aulas que abordem completamente os conteúdos previstos pelos planos de ensino, ultrapassando seus limites sempre que for possível, utilizando para tanto as estratégias pedagógicas pertinentes ao campo de saber da(s) sua(s) disciplina(s), bem como os recursos materiais oferecidos pela instituição.

· Participar da elaboração do PPC junto ao NDE.

· Participar das reuniões para discussão de assuntos diversos.

· Criar possibilidades de integração do ensino com a pesquisa e extensão, na perspectiva de que os pilares do ensino superior se consubstanciem e sejam, assim, estimuladas as reflexões teóricas que impulsionam a postura crítica, tanto quanto o ensejo da contribuição para o progresso e bem estar da sociedade como um todo.

· Desenvolver atividades fora de classe, no caso dos docentes em regime de tempo integral ou parcial, de acordo com as orientações do coordenador do curso.

· Participar ativamente da comunidade acadêmica, estimulando o corpo discente, a seu exemplo, apurar e aplicar a conduta cidadã junto à comunidade em que se insere.

OBJETIVO GERAL

As metas definidas pelo Curso de Publicidade na IES estão focadas na excelência da formação de seu alunado, de modo que são perseguidas com determinação em todos os seus interstícios através de práticas pedagógicas que tem se comprovado efetivamente eficientes e são regularmente reavaliadas e atualizadas. As buscas incontestes pelos melhores resultados tem se materializado no compromisso incorporado por todas as esferas da gestão acadêmico-administrativa, desde a coordenação do curso até o corpo docente, que integradamente trabalham com obstinação para a efetivação desses


objetivos.

Objetivos Gerais

A formação humanista dentro da Publicidade e da Propaganda, que destaca o papel do profissional de comunicação, mas também e especialmente os seus compromissos sociais, norteiam os objetivos do Curso, seja na dimensão geral, seja nas especificidades de suas habilitações. Assim, a nossa disposição primordial se funda na preparação de profissionais que enfim se insiram plenamente amadurecidos no universo contemporâneo.

O Curso de Publicidade e Propaganda da IES tem como objetivo formar, através de condições acadêmicas adequadas, profissionais dotados dos requisitos fundamentais que lhes habilitem a atuar no campo da comunicação e habilmente cumprirem com as exigências do mercado de trabalho, ao mesmo passo que estejam preparados para enfrentarem os processos ininterruptos de transformação da sociedade, sempre com vistas ao que concerne à sua postura ética, sustentável e socialmente responsável.

Ainda, o curso se propõe a efetivar no corpo discente a faculdade de materialização dos referenciais teóricos e técnicos, instrumentalizados pelos dispositivos didático-pedagógicos oferecidos ao longo da sua formação, provocando com isso, inclusive, a perspectiva reflexiva/crítica requerida aos agentes sociais da atualidade, de modo que esses sejam aptos a vivenciarem com destreza as transformações socioculturais, políticas, econômicas e tecnológicas da contemporaneidade, ao mesmo tempo que possam empreender projetos e soluções criativas nas diversas modalidades comunicacionais, visando à solução de problemas específicos da área de Comunicação Social

Ratifica-se, assim, a necessidade de preparar profissionais cientes dos conhecimentos, das habilidades e das competências específicas do ambiente da Comunicação no qual estarão aptos a atuarem, capazes de perceber, adequarem-se, acompanharem e anteverem a complexidade e a velocidade do mundo contemporâneo, voltado à área da tecnologia.

Ao final do curso, os alunos deverão estar aptos a:

? Dominar, de forma qualificada, todas as fases da produção publicitária, desde o levantamento de informações para o diagnóstico do problema de comunicação, passando por todas as etapas até a avaliação dos resultados obtidos através dos conhecimentos implementados, seja na área de conhecimento do mercado consumidor; de pesquisa mercadológica; de planejamento; de criação para todos os tipos de mídia; de negociação; de produção impressa, eletrônica e digital; de difusão e gerenciamento da comunicação publicitária; e de ações promocionais e de incentivo; de ações de merchandising; de design de embalagens e de identidade corporativa; de marketing direto; de eventos e patrocínios; de endomarketing; de projetos de comunicação integrada.

? Compreender, analisar e avaliar acerca das necessidades de demanda, identificando as transformações sociais, culturais, políticas, econômicas e, principalmente, tecnológicas, observadas na contemporaneidade e seus impactos na área da Publicidade & Propaganda.

? Desenvolver caminhos empreendedores - criativos e inovadores - que acompanhem a reconfiguração das linguagens comunicacionais, em função da complexidade e velocidade tecnológica do mundo contemporâneo.

? Aplicar o conceito de sustentabilidade durante todo o seu período produtivo profissional; tornando-se apto a pensar, planejar e executar projetos sustentáveis.

? Empreender o processo de auto-aprendizagem, visando a educação continuada, como forma facilitadora de um processo constante de reciclagem profissional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivos Específicos


Compreender e acompanhar os papéis desempenhados pelas entidades envolvidas no processo da Publicidade & Propaganda clientes, agências, fornecedores e mídias, percebendo, desta forma, a lógica e a dinâmica que regem o mercado publicitário;

Desenvolver pesquisas que subsidiem as soluções de comunicação recomendadas aos clientes, como: pesquisas de consumo,


de concorrência, de argumentos/approaches, motivacionais/consumers insights, recepção de mensagens publicitárias e outras, definindo meios para avaliar e, caso necessário, corrigir os programas propostos;

Conhecer e dominar as características das linguagens e estéticas próprias de cada meio de comunicação, seja um meio tradicional, uma nova mídia ou mídias digitais;

Criar, produzir, orientar e julgar materiais de comunicação e seus correlatos, utilizando a criatividade como instrumento da solução de problemas em comunicação;

Dar subsídios para a contratação, acompanhamento e avaliação de serviços de fornecedores e produtores especializados;

Conhecer as atividades do marketing nos campos da política, serviços, relacionamento, responsabilidade social e produto, identificando e interpretando os desejos e necessidades do consumidor e os fatores que o levarão a preferir um determinado produto, serviço ou marca;

Executar e/ou orientar o planejamento de mídia, incluindo análise de pesquisas de mídia (audiência, número e perfil de leitores etc.), seleção de veículos, programação e controle de veiculação;

Compreender as mídias digitais enquanto meios de comunicação, seus impactos, usos e aplicações, capazes de atingir o mercado consumidor;

Gerenciar a aplicação dos recursos financeiros dos anunciantes, visando à plena otimização das ferramentas de comunicação publicitária.

PERFIL DO EGRESSO

Perfil do Egresso

A graduação em Publicidade e Propaganda forma um profissional vocacionado para o empreendedorismo e com conhecimento sólido que lhe permite associar a teoria com a prática. Em outras palavras, permite que este publicitário seja um profissional multimídia, multifunção e com amplo domínio da gestão e produção de conteúdos para as mídias tradicionais e, especialmente, para as mídias digitais, com capacidade de reflexão, análise e crítica da produção e recepção das mensagens; apto a compreender a dimensão conceitual dos discursos publicitários e suas funções na constituição das relações de sociabilidade contemporâneas.

A busca constante do aprender a aprender e do aprender a fazer dentro das exigências cotidianas da profissão, impostas pelas ininterruptas e rápidas mudanças tecnológicas e suas consequências sociais, transforma-o em um profissional que domina com eficiência as técnicas de produção publicitária, desde a identificação de um problema de comunicação de um anunciante e sua efetiva solução, passando pelos processos de planejamento, criação, produção, difusão e gestão de campanhas publicitárias, ações promocionais e de incentivos, eventos e patrocínio, atividades de marketing, venda pessoal, design de embalagens e de identidade corporativa, e de assessoria publicitária de informação, necessárias para o desempenho do seu trabalho como publicitário, estando atento às transformações socioeconômicas, políticas, tecnológicas e culturais da sociedade e apto a atuar de forma ética, sustentável e com responsabilidade social. De uma formação humanista ampla, deve resultar um profissional capaz de manter sempre presentes os aspectos éticos de sua conduta, dada a grande responsabilidade política e social depositada em suas atividades. A realidade brasileira solicita, em todas as áreas, uma participação consciente dos profissionais, em função dos desequilíbrios regionais e de renda que tencionam a comunidade. No que diz respeito à comunicação essa responsabilidade é ainda maior, pois refere-se aos aspectos decisivos para o futuro da nação, a partir do momento em que a publicidade atua como uma mola propulsora da economia e da política, gerando riqueza e desenvolvimento social e cultural para as regiões e para o País.

Por fim, um publicitário apto a atuar no departamento de marketing, comunicação e propaganda de empresas públicas, privadas ou de terceiro setor; agências de propaganda ? em todos os seus departamentos, fornecedores de produtos e serviços em geral ? fotografia, produtoras de áudio e comerciais; empresas de eventos, promoções, merchandising e incentivo; fornecedores gráficos e correlatos, produtoras e empresas distribuidoras de conteúdos digitais, entre outros, incluindo-se também veículos de comunicação, assim como nos mercados emergentes da comunicação institucional e nos meios tecnológicos/digitais, por exemplo, a internet, a telefonia celular e outros; e aptos, ainda, a empreender seu próprio negócio, ocupando ou criando nichos diferenciados ou não desenvolvidos de mercado e observados a partir da realidade/necessidade regional em que se encontra. Este profissional deve ter desenvolvido, ao longo do curso, a capacidade


de auto-aprendizado e estar consciente da educação continuada, seja através da modalidade presencial ou EAD.

Competências e habilidades

O século XXI requer de seus contemporâneos competências e habilidades bem mais sofisticadas do que se logrou em épocas passadas, fruto dos intensos avanços culturais, políticos, econômicos, sociais e tecnológicos que recentemente vimos eclodir em todas as áreas da atuação humana, em todos os campos do saber. Particularmente, a área da comunicação tem exercido papel protagonista nesse movimento transdisciplinar global, ocupando destaque na sociedade que vem sendo considerada da informação. Destarte, a especialização e capacidade intentadas pelo Curso de Publicidade e Propaganda da Universidade Estácio de Sá são pontuadas por essas prerrogativas.

Gerais

1. Assimilar criticamente conceitos que permitam a apreensão de teorias e aplicá-las em análises críticas da realidade.

2. Posicionar-se de modo ético-político.

3. Dominar as linguagens habitualmente usadas nos processos de comunicação, nas dimensões de criação, de produção, de interpretação e da técnica, notadamente no campo da tecnologia, experimentando e inovando no uso destas linguagens, a partir de um caráter empreendedor.

4. Refletir criticamente sobre as práticas profissionais no campo da Comunicação.

5. Ter domínio da língua portuguesa ao ouvir, falar, ler, interpretar e escrever corretamente, tanto textos gerais como especializados na área.

Específicas

1. Ordenar as informações conhecidas e fazer diagnóstico da situação dos clientes a partir da elaboração de um briefing, definindo objetivos e estratégias de comunicação como soluções para problemas de mercado e institucionais dos anunciantes.

2. Realizar pesquisas de opinião e mercadológicas, envolvendo hábitos de consumo, motivação, concorrência, argumentos etc.

3. Interpretar resultados de pesquisas como subsídios para a criação e produção de campanhas publicitárias.

4. Conceber meios de avaliar e corrigir resultados de programas estabelecidos.

5. Executar e orientar o trabalho de criação e produção de campanhas de propaganda em veículos impressos, eletrônicos, digitais e novas mídias.

6. Criar novas mídias a partir da percepção de um cenário mercadológico e do comportamento do consumidor.

7. Dominar linguagens e competências estéticas e técnicas para criar, orientar e julgar materiais de comunicação pertinentes a suas atividades.

8. Planejar, executar e administrar campanhas de comunicação com o mercado, envolvendo o uso da propaganda e de outras formas de comunicação, como a promoção de vendas, o merchandising e o marketing direto.

9. Identificar e analisar as rápidas mudanças econômicas e sociais em escala global e nacional que influem no ambiente empresarial, sendo capaz de perceber a criação de novos nichos de mercado para seus anunciantes.

10. Identificar a responsabilidade social da profissão, mantendo os compromissos éticos estabelecidos e tendo consciência de seu papel como agente transformador social.

11. Assimilar criticamente conceitos que permitam a compreensão das práticas e teorias referentes à publicidade e à propaganda.

METODOLOGIA


MATERIAL DIDÁTICO

A concepção atual do modelo de ensino da instituição prevê a organização de material didático para cada uma das disciplinas do curso. Sendo assim, para cada disciplina há um material didático enviado para o aluno, com a organização dos pontos principais da disciplina que serve como leitura complementar. O material é elaborado a partir de capítulos de livros selecionados por professores conteudistas das disciplinas, resultando numa compilação de alguns capítulos originais dos livros indicados.

CONCEPÇÃO CURRICULAR

A matriz curricular do Curso de Publicidade & Propaganda da IES foi concebida segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais e atualizada em função das demandas do mercado publicitário como um todo, numa perspectiva global, nacional, regional e local.

Entretanto, antes de apresentarmos a matriz curricular do curso, parece-nos interessante reafirmar que o campo da comunicação e de suas habilitações, juntamente com outros campos do saber, está no centro das transformações advindas do desenvolvimento dos aparatos tecnológicos de informação e de comunicação, nos modos de produção, processamento, distribuição e recepção de mensagens.

Vale ressaltar o desenvolvimento observado hoje no campo digital e, em especial, na difusão e utilização da internet e da telefonia celular, entre outros, nos últimos cinco anos, bem como o perfil do estudante contemporâneo, que hoje aponta para o imagético e o tecnológico. Cabe ressaltar que o Brasil é o primeiro no ranking dos países por tempo médio de navegação na internet, cujos dados de 2009 determinam o uso de 48 horas e 26 minutos por mês (Fonte: Ibope/NetRatings). Não obstante isto, os alunos vivenciam no cotidiano uma perspectiva eminentemente digital: se informam por meio de jornais online, baixam filmes na internet (ficando cada vez menos tempo em frente à TV), conversam por chats, MSN, postam informações diárias no Twitter, produzem conteúdos para blogs pessoais, fotologs, suas agendas pessoais encontram-se nas memórias dos celulares etc. Enfim, não conseguiriam pensar em viver sem a internet, a telefonia celular e a tecnologia digital como um todo.

Além disso, percebemos que estas transformações tecnológicas têm alterado o mercado publicitário do Estado do Rio de Janeiro de forma significativa. A cada dia são criadas novas mídias e novos formatos digitais, de maneira a conseguir atingir os consumidores de forma mais eficaz do que os modelos tradicionais da mídia de massa. Há um franco processo de terceirização e ampliação do espectro de serviços a que o publicitário deve atender. O mercado exige um profissional cada vez mais completo e generalista. Não há mais espaço para o especialista de outrora ? limitado em suas funções ou em seu campo de ação ? dentro do cenário mercadológico atual da Publicidade & Propaganda do Estado do Rio de Janeiro. Assim, o publicitário deve ser multifunção, multimídia e ter amplo domínio da produção de conteúdos digitais e, portanto, apto nas habilidades profissionais requeridas pelas ditas novas mídias.

Assim, a matriz curricular oferece, de forma abrangente, disciplinas que contemplam o desenvolvimento da análise, da reflexão e da crítica sobre as mutações do mundo contemporâneo e, ao mesmo tempo, habilitam o aluno nas técnicas necessárias ao exercício da profissão. Assim, a matriz não só contempla as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Publicidade e Propaganda, como também se adequa e se atualiza de acordo com a realidade do mercado publicitário do Estado do Rio de Janeiro.

Apresentação da Matriz Curricular

O currículo do curso de Publicidade e Propaganda da IES se apresenta em oito semestres dispostos de forma que seus créditos se articulem com equidade satisfatória ao longo dos períodos. A distribuição/ordenação das disciplinas foi concebida de acordo com as perspectivas gerais do colegiado de professores e intenciona o avanço por conteúdos que se somam e completam, de maneira que o aluno angaria, ao longo de seu curso, a maturidade acadêmica necessária para a compreensão e o desenvolvimento das habilidades e competências de cada fase que se segue.

A matriz curricular, então, dispõe de 49 disciplinas, que são regidas pelo sistema de créditos, o que permite maior flexibilidade na construção da formação pessoal do aluno, normalmente encadeada de acordo com suas aptidões próprias ou exigências requeridas pela sua experimentação prática, seja no exercício de atividades ligadas aos laboratórios do curso, seja em estágios ou outras formas de vivência profissional.


Área de Cohecimento:

COMUNICAÇÃO E ARTES

Curso:

PUBLICIDADE E PROPAGANDA (COMUNICAÇÃO SOCIAL)

Tipo de Curso:

GRADUAÇÃO

Currículo: 213

Coordenador Pedagógico:

BEATRIZ SCHMIDT DE ARAUJO

Disciplinas por período do curso

Período

Cod. Disciplina

Nome da Disciplina Crédito Teorico

Crédito Pratico

Atividade Estruturada

Créditos Pagos

Total Créditos

Carga Horária SGC

Carga Horária SIA

Estágio?

Modalidade

Classificação da disciplina

Pré-requisito (Código da disciplina)

1 CEL0014

LÍNGUA PORTUGUESA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

1 CEL0002

CULTURA BRASILEIRA

2 0 0 2 2 36 36 Não PRESENCIAL

OBRIGATÓRIA

1 CCJ0001

FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS SOCIAIS


OBRIGATÓRIA

1 CCA0023

FUNDAMENTOS DE MARKETING


OBRIGATÓRIA

1 CCA0035

INTRODUÇÃO À FOTOGRAFIA


OBRIGATÓRIA

1 CCA0036

INTRODUÇÃO ÀS PROFISSÕES EM COMUNICAÇÃO


OBRIGATÓRIA

1 CEL0101

TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

1 GST0917

PLANEJAMENTO DE CARREIRA E SUCESSO PROFISSIONAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0142

TÉCNICAS DE FOTOGRAFIA PUBLICITÁRIA


OBRIGATÓRIA

CCA0035

2 CEL0017

METODOLOGIA CIENTÍFICA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0098

HISTÓRIA DA MÍDIA 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0138

COMUNICAÇÃO E SEMIÓTICA


OBRIGATÓRIA

2 CCA COMPUTAÇÃO 2 2 1 4 5 94 94 Não PRESENCIA OBRIG


0072

GRÁFICA E EDITORAÇÃO ELETRÔNICA

L ATÓRIA

2 CCA0169

COMUNICAÇÃO COMUNITÁRIA


OBRIGATÓRIA

2 CCA0073

COMUNICAÇÃO E MARKETING


OBRIGATÓRIA

CCA0023

3 CCA0199

DIREÇÃO DE ARTE EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA


OBRIGATÓRIA

3 CCA0083

ESTÉTICA E HISTÓRIA DA ARTE CONTEMPORÂNEA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

3 CCA0280

PLANEJAMENTO E GESTÃO DO PROCESSO PUBLICITÁRIO


OBRIGATÓRIA

3 CCA0281

PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS


OBRIGATÓRIA

3 CCA0131

PRODUÇÃO GRÁFICA 0 2 0 2 2 36 36 Não PRESENCIAL

OBRIGATÓRIA

3 CCA0331

REDAÇÃO PUBLICITÁRIA - MÍDIAS GRÁFICAS


OBRIGATÓRIA

4 CCE0360

SUSTENTABILIDADE 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 CCA0330

REDAÇÃO PUBLICITÁRIA - MÍDIAS AUDIOVISUAIS


OBRIGATÓRIA

4 CCT0084

PROPRIEDADE INTELECTUAL, DIREITO E ÉTICA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 CCT0100

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 CCA0344

TEORIAS DA COMUNICAÇÃO


OBRIGATÓRIA

4 CEL0028

HISTÓRIA DA CULTURA E DA SOC. NO MUNDO CONTEMP.

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

4 CCE0054

ÉTICA E RESPONSABILIDADE SOCIAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 GST0012

FUNDAMENTOS DE ECONOMIA


OBRIGATÓRIA

4 CCA HISTÓRIA DO 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE ELETIV


0102

DESIGN GRÁFICO (EAD) A

4 CCA0206

EMBALAGEM 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 GST0034

COMUNICAÇÃO NAS EMPRESAS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 CCA0175

CRIAÇÃO PUBLICITÁRIA


OBRIGATÓRIA

4 CCA0170

COMUNICAÇÃO E POLÍTICA


OBRIGATÓRIA

4 CCA0068

ASSESSORIA DE COMUNICAÇÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 GST0253

COMPETÊNCIAS GERENCIAIS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

5 CCA0166

COMPORTAMENTO DO CONSUMIDOR

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA0172

COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL INTEGRADA


OBRIGATÓRIA

5 CCA0217

ÉTICA E LEGISLAÇÃO PUBLICITÁRIA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA0298

PRODUÇÃO AUDIOVISUAL


OBRIGATÓRIA

5 CCA0039

MÍDIA 0 2 2 2 4 80 80 Não PRESENCIAL

OBRIGATÓRIA

6 CCT0026

MULTIMÍDIA PARA INTERNET

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 GST0056

NEGÓCIOS ELETRÔNICOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 CCA0426

PESQUISA DE OPINIÃO E MERCADOLÓGICA


OBRIGATÓRIA

6 CCA0319

PROJETO EXPERIMENTAL - CAMPANHA INSTITUCIONAL


OBRIGATÓRIA

6 CCA0339

TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 GST0259

TRANSFORMAÇÕES GLOBAIS E RELAÇÕES INTERNACIONAIS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA


6 CEL0578

HISTÓRIA DOS POVOS INDÍGENAS E AFRO-DESCENDENTES

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 CCE0455

FUNDAMENTOS DE CONTABILIDADE


ELETIVA

6 GST0015

INTRODUÇÃO À ADMINISTRAÇÃO


ELETIVA

6 CCA0100

HISTÓRIA DA MÚSICA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 GST0186

MARKETING PARA O TERCEIRO SETOR

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 CCA0253

MARKETING TURÍSTICO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 CCA0177

CULTURA DAS MÍDIAS


OBRIGATÓRIA

6 CCA0173

CULTURA EMPREENDEDORA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

6 CCA0156

ARQUITETURA DA INFORMAÇÃO


OBRIGATÓRIA

7 GST0049

LÓGICA APLICADA 2 0 0 2 2 36 36 Não PRESENCIAL

OBRIGATÓRIA

7 CCA0651

SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA


OBRIGATÓRIA

7 CCA0346

TÓPICOS ESPECIAIS EM COMUNICAÇÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

7 CCA0321

PROJETO EXPERIMENTAL - PROMO. DE VENDAS E MERCHA.


OBRIGATÓRIA

7 CCA0318

PROJETO EXPERIMENTAL - CAMPANHA DE PRODUTO


OBRIGATÓRIA

7 CCA0254

MÍDIAS DIGITAIS 4 0 0 4 4 72 73 Não PRESENCIAL

OBRIGATÓRIA

8 CCA0320

PROJETO EXPERIMENTAL- PLANO DE NEG. EM COMUN.


OBRIGATÓRIA


8 CCA0358

TCC EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA


OBRIGATÓRIA

8 CCA0324

PUBLICIDADE MULTIMEIOS


OBRIGATÓRIA

8 CCA0350

WEBDESIGN 0 2 2 2 4 80 80 Não PRESENCIAL

OBRIGATÓRIA

Indicadores do Curso

Composição da Carga Horária do Curso

Disciplinas por Modalidade

Disciplinas Obrigatórias:

46

S G C S I A

S G C S I A

Disciplinas Optativas:

1

Atividades Complementares:

270 270

Obrigatórias

% Obrigatórias

%

Disciplinas Eletivas:

19

Estágio (Fora da Matriz):

Presencial 1.548,00

63,55 %

1.554,00

63,64 %

Total de Créditos Pagos:

106,00


2.436,00

2.442,00

EAD 360,00

14,78 %

360,00

14,74 %

Total de Períodos:

8

Carga Horária das Eletivas


528,00

21,67 %

528,00

21,62 %

Média de Disciplina por Período:

5,75

Total 2.706,00

2.712,00

Total 2.436,00

100,00 %

2.442,00

100,00 %

Carga horária mínima exigida pelo MEC

2.700



Curso:


Tipo de Curso:

GRADUAÇÃO

Currículo: 115





Período

Cod. Disciplina

Nome da Disciplina

Crédito Teorico

Crédito Pratico


Créditos Pagos

Total Créditos

Carga Horária SGC

Carga Horária SIA

Estágio?

Modalidade



1 CEL0014

LÍNGUA PORTUGUESA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

1 CCA0172



OBRIGATÓRIA

1 CCA0023



OBRIGATÓRIA

1 CCA0035



OBRIGATÓRIA

1 CCA0036



OBRIGATÓRIA

1 GST0917


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0142



OBRIGATÓRIA

CCA0035

2 CCA0098

HISTÓRIA DA MÍDIA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0280



OBRIGATÓRIA

2 CCA0073



OBRIGATÓRIA

CCA0023

2 CCA0072

COMPUTAÇÃO GRÁFICA E EDITORAÇÃO ELETRÔNICA


OBRIGATÓRIA

2 CCA0138



OBRIGATÓRIA

3 CCA0175



OBRIGATÓRIA

3 CCA0169



OBRIGATÓRIA


3 CCA0039


OBRIGATÓRIA

3 CEL0017


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

3 CCA0331



OBRIGATÓRIA

3 CCA0716

PRODUÇÃO GRÁFICA


OBRIGATÓRIA

4 CCA0330



OBRIGATÓRIA

4 CCA0344



OBRIGATÓRIA

4 GST0012



OBRIGATÓRIA

4 CEL0002

CULTURA BRASILEIRA


OBRIGATÓRIA

4 CCA0199



OBRIGATÓRIA

CCA0072

4 CCJ0058

DIREITOS HUMANOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

4 CCA0173


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

4 CCA0083


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CEL0066

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

5 CCA0177

CULTURA DAS MÍDIAS


OBRIGATÓRIA

5 CCA0166


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA0170



OBRIGATÓRIA

5 CEL0028


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA


5 CCA0281



OBRIGATÓRIA

5 CCA0298



OBRIGATÓRIA

CCA0330

6 CCA0319



OBRIGATÓRIA

CCA0280,CCA0039,CCA0331,CCA0175,CCA0199,CCA0330

6 GST0206

POLÍTICA AMBIENTAL GLOBAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE0291

PRINCÍPIOS DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA DOS MATERIAIS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0426



OBRIGATÓRIA

6 CCA0254


OBRIGATÓRIA

6 CCA0208

ERGONOMIA INFORMACIONAL E USABILIDADE

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0091

FUNDAMENTOS DO DESIGN DE MODA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE0489

GESTÃO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CEL0113

LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CEL0032


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

6 GST0154

HISTÓRIA ECONÔMICA GERAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCT0112

INOVAÇÃO TECNOLOGICA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCT0065

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA JOGOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST0399

ADMINISTRAÇÃO DE NOVOS NEGÓCIOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST ANÁLISE DO 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE ELETIV


0366


(EAD) A G1

6 CCA0068


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE0006

CIÊNCIAS DO AMBIENTE

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST0036

CONTABILIDADE SOCIAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE0155

ECONOMIA DO MEIO AMBIENTE E FINANC. DE PROJETOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE0423

ECONOMIA E ADMINISTRAÇÃO INDUSTRIAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0192

DESIGN E MULTIMÍDIA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0216

ÉTICA E LEGISLAÇÃO JORNALÍSTICA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0217


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

6 CCJ0001



OBRIGATÓRIA

6 GST0352


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST0365

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0323

PSICOLOGIA DA COMUNICAÇÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CEL0144

PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST0395

PSICOLOGIA NAS ORGANIZAÇÕES

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST1166

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRAÇÃO


ELETIVA G1

7 CCJ0131

FILOSOFIA, ÉTICA E CIDADANIA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0651

SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM PUBLICIDADE E


OBRIGATÓRIA


PROPAGANDA

7 CCA0318



OBRIGATÓRIA

CCA0280,CCA0039,CCA0331,CCA0175,CCA0199,CCA0330,CCA0426

7 CCE0360

SUSTENTABILIDADE

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

7 CCT0100


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0339


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0346


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

7 GST0259


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0214

ÉTICA E LEGISLAÇÃO PARA AUDIOVISUAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CEL0067

EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0206


ELETIVA G2

7 GST0253


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0159

CAPTAÇÃO DE RECURSOS PARA EVENTOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0156



OBRIGATÓRIA

7 GST0034


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0067

ACORDOS DE COOPERAÇÃO INTERNACIONAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CEL0095

HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCE0245

LOGÍSTICA E DISTRIBUIÇÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0177

LOGÍSTICA INTERNACIONAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST MARKETING PARA 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE ELETIV


0186

O TERCEIRO SETOR

(EAD) A G2

7 CCA0253


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0134

GESTÃO DA QUALIDADE


ELETIVA G2

7 GST0046

GESTÃO DE CONTRATOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCE0212

GESTÃO DE PROJETOS TECNOLÓGICOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCE0216

GESTÃO E LEGISLAÇÃO AMBIENTAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0100


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0102

HISTÓRIA DO DESIGN GRÁFICO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCT0026


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0056


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0196

ORÇAMENTO PÚBLICO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CEL0125

METODOLOGIA DA PESQUISA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0321



OBRIGATÓRIA


7 CCT0084


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

8 CCA0320



OBRIGATÓRIA


8 CCA0350


OBRIGATÓRIA

8 CEL0101


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

8 CCA035

TCC EM PUBLICIDADE E


OBRIGATÓRI


8 PROPAGANDA A

8 CCA0324



OBRIGATÓRIA





45

S G C

S I A

S G C S I A


5


270 270

Obrigatórias

% Obrigatórias

%


51


Presencial 1.548,00

63,55 %

1.554,00 63,64 %


110,89


2.436,00

2.442,00

EAD 360,00

14,78 %

360,00 14,74 %

Total de Períodos:

8


88 88


528,00

21,67 %

528,00 21,62 %


5,63

Total 2.794,00

2.800,00

Total 2.436,00

100,00 %

2.442,00 100,00 %


2.700


Curso:


Tipo de Curso:

GRADUAÇÃO

Currículo: 116




Período

Cod. Disciplina


Crédito Pratico


Créditos Pagos

Total Créditos

Carga Horária SGC

Carga Horária SIA

Estágio?

Modalidade




1 CEL0014

LÍNGUA PORTUGUESA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

1 CCJ0001



OBRIGATÓRIA

1 CCA0035



OBRIGATÓRIA

1 GST0917


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

1 CCA0781



OBRIGATÓRIA

1 CCA0782



OBRIGATÓRIA

2 CCA0783



OBRIGATÓRIA

2 CCJ0129

PORTUGUÊS INSTRUMENTAL


OBRIGATÓRIA

2 CCA0142



OBRIGATÓRIA

2 CCA0806

HISTÓRIA DA MÍDIA 2 0 0 2 2 36 36 Não PRESENCIAL

OBRIGATÓRIA

2 GST0261


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0138



OBRIGATÓRIA

3 CEL0028


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

3 CCA0331



OBRIGATÓRIA

3 CCA0808


OBRIGATÓRIA

3 CCA0809



OBRIGATÓRIA

3 CCA0344



OBRIGATÓRIA

CCA0138

3 CCJ FILOSOFIA, ÉTICA E 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE OBRIG


0131

CIDADANIA (EAD) ATÓRIA

4 CCA0716


OBRIGATÓRIA

4 CCA0810



OBRIGATÓRIA

4 CCA0280



OBRIGATÓRIA

4 CCA0023



OBRIGATÓRIA

4 CCA0166


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

4 CCA0169



OBRIGATÓRIA

5 CCA0073



OBRIGATÓRIA

CCA0502

5 CCA0170



OBRIGATÓRIA

5 CCA0173


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA0083


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA0811



OBRIGATÓRIA

5 CCA0789

CULTURA DAS MÍDIAS


OBRIGATÓRIA

5 CCA0330



OBRIGATÓRIA

6 GST0259


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 CCA0792


OBRIGATÓRIA

6 CCA0812



OBRIGATÓRIA

6 CCA ÉTICA E LEGISLAÇÃO 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE OBRIG


0217

PUBLICITÁRIA (EAD) ATÓRIA

6 CEL0066


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 GST0372

DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS E MARCAS

2 0 2 2 4 80 80 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCJ0058

DIREITOS HUMANOS 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 GST0034


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 CEL0427

CULTURA BRASILEIRA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 CEL0032


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 GST0186


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 GST0067


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 CCA0426



OBRIGATÓRIA

6 CCA0298



OBRIGATÓRIA

CCA0330

7 CCA0318



OBRIGATÓRIA

7 CCA0321



OBRIGATÓRIA

7 CEL0125


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

7 CCA0156



OBRIGATÓRIA

7 CCA0192


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA


7 CCA0651



OBRIGATÓRIA

7 CEL0101


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

8 CCA0346


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

8 GST0365


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CCA0350


OBRIGATÓRIA

8 CCA0815

PROJETO EXPERIMENTAL - PLANO DE NEG. EM COMUN.


OBRIGATÓRIA

8 CCE0155


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CEL0067


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 GST0253


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 GST0154


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CCA0323


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CCA0324



OBRIGATÓRIA

8 GST0206


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CCE0360


ELETIVA GRUPO 2

8 CCA0358



OBRIGATÓRIA






47

S G C S I A

S G C S I A


1


320 320

Obrigatórias

% Obrigatórias

%


17


Presencial 1.584,00

70,84 %

1.589,00

70,91 %


116,00


2.236,00

2.241,00

EAD 432,00

19,32 %

432,00

19,28 %

Total de Períodos:

8


72 72


220,00

9,84 %

220,00

9,82 %


5,88

Total 2.628,00

2.633,00

Total 2.236,00

100,00 %

2.241,00

100,00 %


2.700

Processo de construção da atual matriz

A matriz curricular anterior de Publicidade e Propaganda da IES (currículo 213,115 e 116) apresentava funcionalidade excelente em seu tempo de vigência. Porém, o campo da Comunicação e suas especialidades vêm sofrendo diversas transformações protagonizadas pelos avanços tecnológicos, relacionadas ao progresso rápido e intermitente dos artefatos digitais que reformulam todas as nuances socioculturais contemporâneas e, consequentemente, as atividades reflexivas e práticas da Comunicação Social na atualidade. Desse modo, nos é exigido acompanhar esses movimentos, sob pena de, assim não sendo, se apresentarem vácuos no escopo da formação do corpo discente.

Tais discussões tiveram origem em reuniões de colegiado e do NDE. Neles, foram sugeridas ideias, a fim de nortear as principais alterações ou atualizações do Projeto Pedagógico, sempre tendo como foco o cenário do mercado de Comunicação Social atual e bem engendradas especulações quanto ao mercado futuro. E, evidentemente, em consonância com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas para o Curso.

De forma sintética, a nova estrutura curricular apresenta algumas evoluções fundamentais em relação ao antigo currículo: A) reforço na formação humanista com a introdução de disciplinas e reposicionamento das disciplinas comuns; B) o reforço na formação do ciclo comum e ampliação do espectro para o campo da imagem e processos de significação; C) articulação entre a teoria e a prática ao longo de todo o curso; D) reposicionamento de disciplinas no campo da tecnologia digital; E) Alterações nas disciplinas próprias da habilitação; F) desenvolvimento dos projetos experimentais; G) Constituição do Projeto Integrador, que visa promover a horizontalização temática e interdisciplinaridade; H) Inserção das Atividades Estruturadas, voltadas para o desenvolvimento da reflexão crítica e processos de auto-aprendizagem; I) Introdução de disciplinas eletivas; J) Aumento de oferta de disciplinas na modalidade EAD.


Aspectos da Matriz Curricular

Tal qual sinalizado mais acima, o colegiado e o NDE, de forma integrada ao cumprimento do que lhe cabe, inspiraram a dinamização do curso, que na evolução da sua matriz curricular amealhou para si dispositivos que entram em consonância com uma estrutura de ensino-aprendizagem de vanguarda.

Assim, pensar um currículo que seja eficaz no campo profissional do aluno e que ao mesmo tempo seja atraente e o motive a aprender durante os oito semestres que integralizam o curso é o mais importante desafio da atual matriz do Curso de Publicidade e Propaganda.

Diante disto, essa matriz curricular, bem como os planos de ensino das disciplinas, teve como base orientadora as seguintes variáveis:

1 ? Articulação entre teoria e prática: atendendo às demandas práticas e técnicas exigidas pelo mercado e, ao mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de reflexão dos alunos, a fim de que eles possam se tornar autodidatas ao longo de suas carreiras profissionais, se adequando com mais facilidade às mudanças sofridas no campo da publicidade, durante o exercício desta profissão. Aquilo que denominamos de ação-reflexão-ação.

2 ? A necessidade de uma formação generalista e, ao mesmo tempo, especializadora: o profissional deverá ter conhecimento de todo o processo de produção publicitária e, ao mesmo tempo, aprofundar-se no conhecimento de alguns campos do seu interesse e aptidão. A matriz curricular deverá respeitar as competências requeridas para a melhor empregabilidade do egresso: preparo técnico no campo da publicidade; capacidade de liderar pessoas; habilidade em relações interpessoais e networking; habilidade de comunicação oral e escrita e com uso de recursos tecnológicos.

3 ? Formar profissionais com espírito empreendedor, tendo em vista a tendência de terceirização e de contratação de profissionais free-lancers, portanto, sem vínculos empregatícios formais, e explorando as possibilidades do mundo digital, que facilitam a permitem o trabalho a distância e de forma autônoma.

4 ? Explorar o que denominamos de ?convergência das mídias e crossmedia, tendo como perspectiva o desenvolvimento das mídias digitais e não esquecendo da existência das mídias tradicionais.

5 ? Atender às demandas práticas e técnicas exigidas pelo mercado e, ao mesmo tempo, desenvolver a capacidade de reflexão dos alunos, a fim de que eles possam se tornar autodidatas ao longo de suas carreiras profissionais, se adequando com mais facilidade às mudanças sofridas no campo da publicidade, durante o exercício desta profissão.

6 ? Aumentar o número de disciplinas vinculadas à produção de conteúdos para mídias digitais, tendo em vista a temporalidade diante do digital em relação às mídias tradicionais.

7 ? Projeto Integrador, horizontalização temática, interdisciplinaridade e atividades estruturadas: a interdisciplinaridade visa superar uma organização curricular tradicional que coloca as disciplinas como realidades estanques, fragmentadas e isoladas, e dificulta a apropriação do conhecimento pelo aluno. A interdisciplinaridade, ao contrário, busca favorecer uma visão contextualizada e uma percepção sistêmica da realidade, permitindo uma compreensão mais abrangente do saber. Sendo assim, a matriz curricular deve contemplar a articulação entre disciplinas ? respeitando os requisitos ? e articular disciplinas de conhecimentos complementares num mesmo período (horizontalização temática), independentemente de co-requisitos, visando a lógica do raciocínio de aprendizagem. Tal lógica é nitidamente percebida com a inclusão das Atividades Estruturadas, que privilegiam a articulação entre a teoria e a prática, a reflexão crítica, o processo de auto-aprendizagem e a interdisciplinaridade. O produto resultado pelo trabalho que foi desenvolvido pelo aluno com a Atividade Estruturada naquele semestre, recebe o nome de Projeto Integrador.

8 ? Atividades Acadêmicas Complementares, como forma de agregar valor à formação do aluno, possibilitando que ele utilize diferentes práticas em seu aprendizado como complementação ao ensino tradicional, em sala de aula.

9 ? Modalidade EAD: como forma de dar uma dimensão maior a determinados conteúdos e, ao mesmo tempo, familiarizar e preparar o aluno para esta modalidade facilitadora do processo de educação continuada.

10 ? Eletivas: como forma de permitir ao aluno a complementação de conteúdo em outras áreas de conhecimento, de acordo com o interesse pessoal e profissional de cada aluno. Assim, um aluno de publicidade pode cursar uma disciplina no curso de Marketing ou Administração, Direito etc.

11 ? Projetos Experimentais: como forma de permitir ao aluno a vivência profissional dentro da Instituição, nos laboratórios


do curso, orientados por docentes e ritualizadas em suas apresentações por parte dos alunos.

12 ? Nivelamento: Atividades didáticas desenvolvidas paralelamente à matriz curricular com a orientação de docentes da Estácio, sob forma de pequenos cursos, oficinas, grupos de estudo on line, através da sala de aula virtual. São criadas condições para que os alunos desenvolvam as habilidades e competências necessárias ao cumprimento das atividades propostas pelo curso. Com elas, pretende-se minimizar a deficiência de conhecimento apresentada pelos egressos do ensino médio. Desta forma, tais atividades destinam-se prioritariamente, mas não exclusivamente, aos alunos do 1° período de qualquer curso oferecido pela Universidade.

13 ? Sustentabilidade: a matriz curricular deverá conscientizar e sensibilizar o corpo discente para iniciativas/empreendimentos que sejam ecologicamente corretos, economicamente viáveis, socialmente justos e culturalmente aceitos. Trabalhar essa temática permitirá ao discente acompanhar, registrar, analisar e implementar projetos sustentáveis que permitem um poder agregador de ideias e formador de opiniões. Garantir a sustentabilidade é possibilitar o bem estar econômico, social e cultural para as regiões, as comunidades, mantendo a força vital e a capacidade de regenerar-se mesmo diante da ação contínua e da presença atuante da mão humana.

14 - Educação das relações étnico-raciais e o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena: Em relação ao determinado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para ?a educação das relações étnico-raciais e para o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena? (Lei n° 11.645 de 10/03/2008 e Resolução CNE/CP nº1 de 17/06/2004), vale destacar que o estudo das relações étnico-raciais, bem como questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes e indígenas estão incluídos, no Curso Superior de graduação em Publicidade e Propaganda, da seguinte forma:

· No projeto pedagógico e na matriz curricular, incorporados nos conteúdos de diferentes disciplinas e em atividades curriculares dos cursos ? Atividades Acadêmicas Complementares, como tema de iniciação científica e pesquisa.

· Em disciplinas obrigatórias como Análise Textual, que trata as questões socioculturais, refletidas por meio de textos; Fundamentos das Ciências Sociais, Fundamentos de Economia e Cultura Brasileira, que desenvolvem o tema nas questões socioculturais e História dos Povos Indígenas e Afrodescendentes (disciplina eletiva), que tem o objetivo de fornecer conhecimentos acerca da formação destas sociedades e da sua integração nos processos físico, econômico, social e cultural da Nação Brasileira.

15 - Educação Ambiental: De acordo com a Lei Federal nº 9795, de 27 de abril de 1999, que dispõe sobre ?a educação ambiental, instituindo a Política Nacional de Educação Ambiental?, o Decreto nº 4.281 de 25 de junho de 2002, que regulamenta a referida lei e a Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, a educação ambiental (EA) está representada pelos ?processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem essencial à qualidade de vida e sua sustentabilidade.? A Educação Ambiental ?envolve o entendimento de uma educação cidadã, responsável, crítica, participativa, em que cada sujeito aprende com conhecimentos científicos e com o reconhecimento dos saberes tradicionais, possibilitando a tomada de decisões transformadoras, a partir do meio ambiente natural ou construído no qual as pessoas se integram. A EA avança na construção de uma cidadania responsável voltada para culturas de sustentabilidade socioambiental?.

Desta forma, o projeto pedagógico e a matriz curricular do Curso Superior de Graduação em Publicidade e Propaganda apresentam a educação ambiental como prática educativa integrada, contínua e permanente, representando um eixo transversal em atividades curriculares dos cursos Atividades Acadêmicas Complementares, como tema de iniciação científica e pesquisa e no Projeto Integrador do curso. Vale destacar também o importante papel que desempenha no estudo da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas por nossos estudantes.

16 - Educação em Direitos Humanos: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012), o projeto pedagógico do curso trata deste tema de modo misto, de forma transversal, em atividades curriculares dos cursos: Atividades Acadêmicas Complementares, como tema de iniciação científica e pesquisa, no Projeto Integrador, combinando transversalidade e disciplinaridade, na formação inicial e continuada dos profissionais. Além de contemplar essa temática na disciplina obrigatória: Comunicação Comunitária.

17 TCC (Trabalho de Conclusão de Curso): a monografia de final de curso é uma experiência importante no processo de aprendizado do aluno no que diz respeito à educação continuada. Com conhecimentos prévios iniciados na disciplina Metodologia Científica, o aluno poderá escrever seu trabalho a partir de linha de pesquisa com tema livre e, desta forma, irá desenvolver habilidades de escrever textos de caráter acadêmico, se sentindo estimulado a dar continuidade a este trabalho,


por meio de uma pós-graduação lato sensu e stricto sensu.

Assim, filosoficamente, o planejamento do curso teve como base a união entre a teoria e a prática, onde a primeira estimula o desenvolvimento da reflexão, a análise e a crítica do aluno, enquanto que a segunda trabalha as expectativas emergenciais do mercado de trabalho publicitário.

Neste contexto, há a preocupação de apresentar e envolver o corpo discente em todos os processos da produção publicitária, incluindo as novas tecnologias de comunicação, desenvolvendo um espírito empreendedor, visando a criação dos seus próprios negócios e fornecendo-lhes uma visão crítica da sociedade a qual estamos inseridos e, principalmente, conscientes de suas responsabilidades enquanto profissionais da área da Publicidade & Propaganda e enquanto agentes de transformação social. Desse modo, intentamos construir um profissional multimídia, multifunção e com amplo domínio da produção de conteúdos para mídias digitais ? conforme pode ser observado na matriz curricular ?, com capacidade de reflexão, análise e crítica do processo de produção e recepção de mensagens publicitárias e, finalmente, cônscio de sua responsabilidade social.

Assim, quando nos referimos ao ensino, propomos uma matriz curricular em consonância com a necessidade de ampliação da capacidade de reflexão do alunado, ao mesmo tempo em que atendemos ao processo de capacitação para o mercado de trabalho, conforme determinado neste projeto nos itens Objetivos do Curso, Perfil do Egresso, Habilidades e Competências e, obviamente, seguindo as orientações das diretrizes curriculares nacionais.

As atividades de pesquisa científica se processam em duas vertentes: as atividades de iniciação científica e as monografias de conclusão de curso.

No que tange às atividades de extensão, são trabalhadas duas vertentes: uma, em que a coordenação de curso e o coordenador de Atividades Acadêmicas Complementares ? AAC, a partir das sugestões do colegiado, trabalharão com atividades de aprofundamento de conteúdos de forma a complementar o conhecimento dos alunos (oficinas, congressos, colóquios, encontros, festivais, exposições, mostras, seminários, palestras, cursos de curta duração, cursos online, entre outras), desenvolvendo a cultura geral dos alunos e aprofundando conhecimentos sobre determinadas áreas de interesse. Cabe ressaltar que tais atividades são obrigatórias e constituem 10% da carga horária total da matriz. A outra vertente, como forma de estimular a consciência de responsabilidade social, quando das parcerias estabelecidas com ONGs, instituições filantrópicas etc., onde os alunos, orientados por um docente, deverão devolver à comunidade seus conhecimentos, promovendo oficinas técnicas sobre fotografia, operação de câmeras, computadores, rádios etc., oferecendo à comunidade condições de melhoria de vida e sustentabilidade e, consequentemente, contribuindo para o desenvolvimento de nosso País.

Vale insistir, outro aspecto relevante da matriz curricular se refere à oferta de disciplinas na modalidade de ensino a distância (EAD), que, em verdade, nada mais é do que a aplicação das tecnologias da própria comunicação no processo de ensino/aprendizagem do próprio curso de comunicação. Reafirmamos, não restam dúvidas de que este caminho e tal experiência absorvida na graduação permitirão ao aluno domínio das novas tecnologias da educação, ambientando o discente com essa metodologia e permitindo a ele maior facilidade no processo de educação continuada. Cabe ressaltar que algumas disciplinas apresentam perfil condizente com a modalidade EAD, por permitirem o uso de links, hiperlinks, sistemas multimídia etc. Evidentemente que os professores conteudistas e/ou professores tutores destas disciplinas passam por intensos treinamentos, que visam maximizar os recursos oferecidos pela internet.

Ainda no sentido da educação continuada, a matriz apresenta Atividades Estruturadas que foram incorporadas a algumas disciplinas como forma de privilegiar a articulação entre a teoria e a prática, a reflexão crítica e o processo de auto-aprendizagem. Embasadas no Art. 2º, item II da Resolução CNE/CES nº 3, de 2 de julho de 2007, implicam a construção de conhecimento, com autonomia, a partir do trabalho discente. Para atender a este propósito, o ensino deve ser centrado na aprendizagem, tendo o professor como mediador entre o conhecimento acumulado e os interesses e necessidades do aluno.

O currículo dos cursos deve ser concebido como um conjunto integrado e articulado de situações organizadas de modo a promover aprendizagens significativas e seus conteúdos são apenas um dos meios para o desenvolvimento de competências que ampliem a formação dos alunos e sua interação com a realidade, de forma crítica e dinâmica. No ensino por competências, o conhecimento é trabalhado de forma inter-trans-disciplinar, contextualizado, privilegiando a construção de conceitos e a criação do sentido, visando mobilizar um conjunto de recursos cognitivos para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações. Para tanto, as atividades devem ser estruturadas em projetos, bem como por resolução de problemas, além de pesquisas. Devem privilegiar análises, sínteses, inferências, generalizações, analogias, associações e transferências. As tarefas propostas devem constituir desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimentos, habilidades e valores.


É neste sentido que pretendemos, com as atividades estruturadas, tratar o aluno como sujeito ativo, reflexivo, criativo, inovador, empreendedor, que tenha autonomia nos estudos. O fundamental é criar condições para que o aluno possa construir ativamente o seu próprio conhecimento. Dessa forma, a aprendizagem se dará como resultado do aprendizado ativo, com base na própria prática do sujeito e nas sucessivas mudanças provocadas pela informação gradativamente assimilada. Assim, poderão ser indicados como objetivos específicos de aprendizagem, que o aluno: compare, diferencie, classifique, busque causas e consequências, identifique princípios ou regularidades, priorize objetivos de ação, selecione métodos e técnicas adequadas, execute, analise, avalie etc.

Desse modo, a metodologia de ação das atividades estruturadas visa trazer mudança no processo de aprendizagem, integrando sociedade - educação - trabalho, com o planejamento de atividades que surgem das situações do próprio cotidiano do aluno e do trabalho profissional, envolvendo participação individual e em grupo, convivência com a diversidade de opiniões, oportunidade de autonomia de estudos e o acesso a diferentes modos de aprender, especialmente, de aprender a aprender. Como será visto mais adiante neste Projeto Pedagógico, ao produto final das Atividades Estruturadas de cada semestre damos o nome de Projeto Integrador.

Como exemplo de atividade estruturada adotada em disciplinas desta matriz curricular, podemos citar:

NOME DA DISCIPLINA:


CÓDIGO:

CCA0036

TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA:

Para alunos de publicidade: elaboração de um briefing e criação de peças publicitárias.

OBJETIVO:

Possibilitar o contato com a atividade de prospecção de clientes, de desenvolvimento de um briefing de campanha publicitária e de criação de peças publicitárias.

Incentivar o primeiro contato do aluno com os laboratórios do curso e com as técnicas de apresentação gráfica de uma peça publicitária.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:

Desenvoltura oral na prática de prospecção de clientes.

Negociação de valores.

Redação de briefing.

Criação publicitária, redação e direção de arte.

DESENVOLVIMENTO:

Esta atividade deve ser desenvolvida em grupos de até 3 alunos. O cliente em potencial para o qual será feito o briefing deve ser da região vizinha onde seu curso é oferecido. Pode ser um estabelecimento comercial como padarias, academias de ginástica, salões de beleza etc. Nesta atividade o aluno deverá aplicar os conceitos aprendidos nas disciplinas de Fundamentos da Economia, Fundamentos de Marketing e Análise Textual, pois será necessário conhecimento de orçamento, estratégias de marketing e uma boa redação.

Segundo Rafael Sampaio, autor do livro ?Propaganda de A a Z, para a realização de um briefing eficiente, ele sugere que seja feito o seguinte check-list das informações necessárias para fazer o briefing, pois estes são os pontos mais prováveis de serem questionados e discutidos durante o processo de reunião de informações. Nem todos serão relevantes ou igualmente relevantes numa situação particular. Os pontos de maior relevância vão se tornar claros à medida que o trabalho for sendo feito.


O Produto (ou Serviço)

Nome/ Descrição

Propriedades

Histórico

Aparência física

Embalagem

Preço e tendência ? Aumento, estabilização, redução

Custo x benefício

Vantagens ? Única, principal, secundária

Desvantagens (e efeitos colaterais)

Como é usado? ? Local e forma

Frequência de compra e uso

Local de fabricação

Capacidade de produção

Disponibilidade ? No presente e futuro

Concorrentes

Vantagens e desvantagens relativas aos concorrentes

Diferencial

Imagem e marca

O Mercado

Canal(is) de venda da categoria

Importância relativa (se vendido em mais de um canal)

Como o produto é vendido (unidade, pacotes, grandes quantidades, varejo tradicional, auto-serviço, distribuidores exclusivos, revendas etc) Como o serviço é prestado (direta ou indiretamente, de forma centralizada ou descentralizada, pessoalmente, via telefone/internet etc)

Tamanho do mercado Em volume e valor

Sobreposições de mercado

Influência e atitudes do atacado e varejo

Tendência das vendas Do produto/serviço; da categoria; do mercado total

Influências: regionais (geográficas); sazonais; demográficas (raça, sexo, idade, profissões, padrão sócio-cultural etc)

Distribuição

Organização do mercado

Influência da força de vendas (para a rede de distribuição e para os consumidores)


Efeitos da propaganda (promoção, merchandising etc) no mercado

Investimentos em comunicação (total e de cada concorrente)

Concorrência:

Participação e tendências de evolução do share-of-market

Grau de organização (de cada um)

Participação e tendências de evolução do share-of-voice

Objetivos e estratégias de marketing e comunicação percebidas

Táticas de marketing e comunicação empregadas

Imagem de cada concorrente

Pesquisa Disponíveis, regulares (que podem ser compradas) e ad hoc (que podem ser contratadas)

Os Consumidores

Atuais, da Concorrência e Potenciais

(Os itens a seguir se aplicam a cada um dos três grupos acima, quando essa separação tiver sentido no caso específico)

Ocupação, profissão

Posição social e cultural

Quantidade

Nível de escolaridade média

Localização (onde moram, trabalham, passeiam etc)

Grupos de idade

Sexo

Nível de renda

Segmentação psicodemográfica

Decisores de compra (formais e informais)

Influenciadores da compra (dentro da casa/empresa e fora delas)

Necessidade do produto/serviço (para o consumidor)

Atitudes racionais e emocionais com relação a preço, qualidade, utilidade, conveniência

Hábitos de compra e uso

Frequência da compra e uso

Os Objetivos

Objetivos estratégicos da empresa

Objetivos de marketing (da empresa, linha, marca, produto ou serviço) em termos de volume, valor, participações, ampliação de mercado e rentabilidade

Objetivos de comunicação (quem e quantos atingir, o que comunicar, que atitudes e respostas se deseja motivar a curto e


longo prazos)

Problemas (que dificultam atingir os objetivos)

Oportunidades (que facilitam atingir os objetivos)

A Estratégia Básica

Ferramentas de comunicação sugeridas

Peças sugeridas e conteúdo básico

Posicionamento (como a empresa, linha, produto, serviço ou marca quer ser percebida no mercado)

Approach criativo (sugestões)

Pontos obrigatórios a serem destacados ou evitados

Target primário ou secundário

Mercados (regiões e segmentos) a serem cobertos

Meios de comunicação e veículos sugeridos

Período de veiculação desejado

Estilo (da empresa, linha, marca) a ser seguido

Verba disponível

PRODUTO/RESULTADO:

Com a criação deste briefing, o aluno terá condições de iniciar a criação de um cartaz e de um folder ou folheto para divulgar os produtos e serviços do cliente, aplicando na prática os conceitos estudados em sala de aula por meio da estrutura oferecida pela agência experimental de publicidade de sua unidade.

O aluno deverá entregar o briefing impresso e as duas artes impressas: cartaz em formato A4, colado em papel pluma ou cartão e o folder ou folheto em formato livre, com boneca montada.

Importante: é aconselhável os alunos buscarem orientações com o coordenador da agência experimental para a montagem do material antes da entrega.

A avaliação desta atividade deve compor parte da nota da AV2.

A preocupação com o pleno atendimento às necessidades de aprendizado de todos os alunos do curso se dá desde a atualização do currículo, de acordo com as exigências do mercado de trabalho, até a estrutura oferecida na Universidade Estácio de Sá. Isto se dá, inclusive, para os alunos portadores de necessidades especiais, que têm assegurada a condição de aprendizagem pelo Decreto presidencial n° 3298, de 20 de dezembro de 1999, que regulamenta a Lei n° 7853 de 24 de outubro de 1989, que dispõe sobre a Política Nacional de Integração da Pessoa Portadora de Deficiência. Assim, para o integral atendimento às recomendações internacionais e aos dispositivos legais nacionais, é fundamental a busca de novas formas de responder às necessidades de uma Educação Inclusiva, garantindo não só o acesso mas, sobretudo, a permanência dos alunos com deficiência na Universidade Estácio de Sá. Isto se vê não somente com as adaptações do espaço físico, como também, com a implementação da disciplina Libras como disciplina optativa para os alunos. Tendo em vista que para as licenciaturas a disciplina Libras é obrigatória, oferecida normalmente. Como o Curso de Publicidade e Propaganda é bacharelado, não há esta obrigatoriedade. Entretanto, os alunos de Comunicação que optarem por cursar esta disciplina poderão fazê-la em qualquer outro curso de licenciatura. Cabe ressaltar que, além dos professores receberem manuais com didáticas específicas para alunos portadores de necessidades especiais, nos casos de alunos com deficiência auditiva, o professor sinaliza ao coordenador de curso e a Universidade Estácio de Sá disponibiliza um profissional de LIBRAS para acompanhar as aulas, dando suporte de comunicação entre aluno e professor.

Para isso, a IES desenvolve junto aos Coordenadores Gerais de curso e ao corpo docente, um procedimento metodológico diferenciado, que atenda às necessidades específicas de aprendizado destes alunos. Nossa preocupação vai desde o dia-a-dia


em sala de aula, onde é permitido o uso de gravadores e os demais alunos são estimulados a auxiliar o aluno com necessidades especiais emprestando o seu material para cópia etc., até a aplicação de prova em formatos especiais. A Universidade Estácio de Sá já possui infra-estrutura devidamente adaptada para as necessidades especiais destes alunos, com rampas, elevadores e, nos casos onde a adaptação arquitetônica do campus não é permitida, há a mudança de espaço físico de uma turma para atender às necessidades de um aluno que não possa subir escadas ou andar até um prédio mais longe.

Interdisciplinaridade

A estrutura curricular do curso contempla, também, a interdisciplinaridade. A interdisciplinaridade visa superar uma organização curricular tradicional, que coloca as disciplinas como realidades estanques, fragmentadas, isoladas e dificulta a apropriação do conhecimento pelo aluno. A interdisciplinaridade, ao contrário, busca favorecer uma visão contextualizada e uma percepção sistêmica da realidade, permitindo uma compreensão mais abrangente do saber.

A interdisciplinaridade tem sua origem na necessidade de corrigir os desvios causados pela fragmentação disciplinar, resultante da compartimentação que marca a produção científica de caráter positivista. O próprio desenvolvimento da ciência, que paulatinamente abandona uma delimitação rígida dos diferentes campos do conhecimento, coloca em evidência a necessidade de integração dos saberes, na busca da compreensão da complexidade da realidade. Mudam os modelos de pesquisa e os marcos teóricos, na tentativa de explicar a trama de interações e contradições presentes entre os fenômenos investigados.

A integração entre as disciplinas do currículo, assim, cria condições para a pesquisa e para a criação de modelos explicativos que efetivamente consigam captar a complexidade da realidade. Propicia a reorganização e a recomposição dos diferentes campos do saber por meio do estabelecimento de intercâmbios cognitivos.

Assim, a interdisciplinaridade permite integrar o saber, propiciando a compreensão da relevância e do significado dos problemas estudados, favorecendo, consequentemente, os processos de intervenção e busca de soluções. Expressa, ainda, a necessidade de reconstruir o pensamento em novas bases, recuperando dimensões como criatividade, imaginação e capacidade de lidar com a incerteza.

Com isso, a integração interdisciplinar possibilita uma transformação do processo de aprendizagem e da metodologia de pesquisa. Ela não significa uma justaposição de saberes, nem implica uma comunicação reduzida entre as disciplinas. Difere das propostas multidisciplinares nas quais se recorre a informações de várias disciplinas para estudar um mesmo tema. A interdisciplinaridade envolve a elaboração de um contexto mais geral, no qual as disciplinas em contato são modificadas, passando a depender claramente uma das outras. Promove, portanto, intercâmbios mútuos e recíprocas integrações entre as disciplinas.

O ensino baseado na interdisciplinaridade tem um grande poder estruturador, pois as definições, os contextos e os procedimentos estudados pelos alunos passam a ser organizados em torno de unidades mais globais, que agregam estruturas de conceitos e metodologias compartilhadas por várias disciplinas, capacitando os alunos para enfrentar problemas que transcendem os limites de uma disciplina concreta e para detectar, analisar e solucionar novas questões. Além disso, a interdisciplinaridade favorece a realização de transferências das aprendizagens já adquiridas em outros contextos e contribui para ampliar a motivação para aprender. Assim, o curso de Publicidade e Propaganda adota um Projeto Integrador desde o primeiro período até o quinto período, pois a partir daí os esforços se concentram nos Projetos Experimentais.

Os Projetos Integradores desenvolvidos nos cinco primeiros períodos do curso de Publicidade e Propaganda, têm por objetivo reafirmar a característica interdisciplinar do curso, fazendo com que o aluno se utilize de conhecimentos adquiridos nas diversas disciplinas de um mesmo período no qual está matriculado para a realização de um único trabalho prático. Desta forma, o aluno desenvolve sua capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos em classe no efetivo fazer da profissão, inclusive experimentando sensações ? preocupações, responsabilidade ? próximas das vivenciadas por um profissional de mercado no exercício da profissão.

Semestralmente os professores dos 5 períodos se reúnem e elaboram, a partir de orientações dispostas neste PPC, o Projeto Integrador a ser realizado em cada período. Os alunos são divididos em grupos e desenvolvem trabalhos que serão avaliados por uma banca de professores que poderão escolher por atribuir ou não parte desta nota ao grau final de suas disciplinas, isoladamente.

Tal prática permite, não somente a ação interdisciplinar, o networking e o desenvolvimento do hábito de apresentação de trabalhos, como também servem de fator motivacional aos alunos de períodos iniciantes, que assistem às apresentações de


todos os períodos e têm a percepção de evolução de suas competências e habilidades, além de estimular o trabalho em equipe, tendo e vista, inclusive, as idiossincrasias inerentes ao profissional de publicidade e propaganda.

A partir do sexto período não são feitos mais projetos Integradores, para que os alunos possam concentrar seus esforços nos Projetos Experimentais.

Além da interdisciplinaridade existente no curso de Publicidade e Propaganda, ainda operamos com disciplinas eletivas, oferecidas por outros cursos da Instituição, que permitem ao aluno adquirir conhecimentos de outros campos do saber, de acordo com seus interesses pessoais e profissionais. Por exemplo, um aluno vocacionado para a área de Atendimento e Planejamento, poderá cursar a disciplina de Matemática Financeira, oferecida pelo curso de Administração.

A matriz do Curso de Publicidade e Propaganda apresenta disciplinas comuns às habilitações Jornalismo e Publicidade & Propaganda, oferecendo aos alunos disciplinas que permitem a formação humanista, capacitando-os a uma visão crítica de mundo que permite uma melhor compreensão da realidade social, cultural, econômica e política; disciplinas no campo da teoria que possibilitam a capacidade de reflexão, análise e crítica dos fenômenos comunicacionais e produtos produzidos pela mídia ? como programas de TV, rádio, discurso jornalístico etc. ?, além de disciplinas técnicas que contemplam todas as habilidades e competências necessárias e descritas nas DCNs, e que estão em consonância com os objetivos do curso e o perfil do profissional que pretendemos formar.

Em linhas gerais, as disciplinas, a periodização e a seqüência foram pensadas com o objetivo de que o encadeamento da matriz curricular respeitasse um crescente nível de complexidade, de acordo com a maturidade acadêmica do aluno. As disciplinas interagem de forma interdisciplinar e cumprem o papel de ajudar na formação de profissionais aptos a atuarem no mercado de trabalho com consciência do espaço que ocupam, dos contextos em que se inserem e do papel social que devem e podem exercer.

Assim, todas as disciplinas envolvem a conquista da capacidade reflexiva do aluno no processo de aquisição e construção de conhecimento, que não são apresentados como categorias a serem assimiladas mas, sim, como conceitos que podem ser apropriados de maneira crítica.

Núcleos ou eixos temáticos

As disciplinas do curso foram pensadas de modo a equilibrar e contemplar todos os eixos ou núcleos temáticos orientados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do MEC, conforme tabela abaixo:

Eixos temáticos

Disciplinas

Conteúdos teórico-conceituais

CULTURA DAS MÍDIAS





MÍDIAS DIGITAIS





ANÁLISE TEXTUAL


LÓGICA APLICADA

CULTURA BRASILEIRA



ARQUITETURA DA INFORMAÇÃO EM COMUNICAÇÃO

Conteúdos analíticos e informativos sobre a atualidade




HISTÓRIA DA MÍDIA

HISTÓRIA DA CULTURA E DA SOCIEDADE NO MUNDO CONTEMPORÂNEO


Conteúdos de linguagens, técnicas e tecnologias midiáticas, conteúdos éticos e políticos


MÍDIA



PRODUÇÃO GRÁFICA




WEBDESIGN


PROJETO EXPERIMENTAL - PLANO DE NEGÓCIOS EM COMUNICAÇÃO






PROJETO EXPERIMENTAL - PROMOÇÃO DE VENDAS E MERCHANDISING







Vale ressaltar que, além destas disciplinas, serão oferecidas, ainda, duas disciplinas eletivas, que o aluno poderá escolher de outro curso, de acordo com seus interesses pessoais ou profissionais.

ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES

Atividades Acadêmicas Complementares, Atividades de Extensão e de Responsabilidade Social

O coordenador do curso e o coordenador de Atividades Acadêmicas Complementares avaliarão as atividades que irão compor o curso a cada semestre, como oficinas, cursos livres, palestras etc. Entretanto, fazem parte do calendário acadêmico oficial uma Aula Magna e uma Aula Inaugural por semestre; as Aulas Magnas são sempre ministradas por acadêmicos ou profissionais de mercado e as Inaugurais, pelo coordenador do curso, que, na oportunidade, apresenta o curso, o Projeto Pedagógico etc., para que, desta forma, os alunos têm conhecimento pleno do funcionamento do curso que escolheram.

Notadamente, são comuns ao longo dos semestres diversas palestras com profissionais de mercado, que normalmente apresentam em suas preleções assuntos atuais e novas perspectivas profissionais. O volume de encontros dessa natureza vem atender a demanda criada pelo próprio corpo discente que, sequioso pelo contato aproximado com especialistas consagrados, contribui intensamente para a promoção dessas palestras, seja por iniciativa isolada de um ou outro aluno, seja pelo resultado magnífico da disciplina de Técnicas de Organização de Eventos, na quais os alunos são orientados a organizarem eventos como parte integrante de suas avaliações regulares.

Comumente, ainda, os próprios professores organizam palestras com ícones do mercado, fruto de sua experiência profissional e contatos particulares.

As palestras proferidas por professores da instituição também são recorrentes e, tanto quanto as dos profissionais do mercado, são muito concorridas, de modo que se evidencia um interesse geral da comunidade acadêmica por conhecer a pesquisa científica realizada pelos docentes. Nesses casos, não só há a possibilidade de acesso a discussões extremamente atualizadas e que, por isso, não compõem ainda os conteúdos programáticos das disciplinas, como também propicia o alunado conhecer aspectos inusitados da formação de seus mestres.

Ainda no item relacionado a colóquios, vale destaque para a Encontro de Comunicação e Cultura - ECOMC - evento anual que se propõe a aproximar durante uma semana inteira os discentes dos profissionais e empresas de diversas áreas da Comunicação Social, em especial, de Publicidade e Propaganda. Gratuito, o evento é aberto a todos os alunos, inclusive de outros cursos e/ou instituições. Concomitante aos painéis, ocorrem diversas oficinas e workshops relacionados à nossa área.

Os laboratórios do Curso de Publicidade e Propaganda da IES são outros propositores proficientes de Atividades Acadêmicas Complementares. Diversas atividades decorrem de seu interior: oficinas variadas, como as de Linguagem Televisiva, Fotografia Publicitária, por exemplo; ou mesmo a colaboração em seus quadros de atividades cotidianas, aberta a todos os alunos do curso, que podem experimentar os conteúdos vistos nas disciplinas, aplicando-os nos produtos laboratoriais.

Ademais, é incentivada de todas as formas possíveis a participação de alunos em diferentes fóruns de educação, congressos, seminários, cursos de extensão etc. Tanto quanto, busca-se favorecer atividades variadas em distintos espaços educativos e culturais, como museus, teatros, entre outros.

A segunda vertente das atividades Acadêmicas Complementares é a Atividade de Extensão, voltada à comunidade, que visa, fundamentalmente, a devolução do conhecimento adquirido dentro dos muros da universidade para a sociedade, desenvolvendo, inclusive, o senso de responsabilidade social nos alunos.

Tendo como um dos princípios do curso o compromisso com os projetos de extensão, os alunos são estimulados a desenvolver uma visão social da comunidade em participação com a coordenação de Atividades Acadêmicas Complementares e com atividades de estágio na Agência Experimental de Propaganda, no planejamento e desenvolvimento das atividades voltadas para o curso de Publicidade e Propaganda. Também para o curso de Publicidade e Propaganda é realizado o projeto da TV Estácio Brasília. Programa de televisão totalmente formulado, elaborado e realizado pelos (as) alunos (as) de diferentes semestres do Centro Universitário Estácio Brasília. O objetivo da TV é ser um laboratório de prática


para os conhecimentos adquiridos em sala de aula.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

A monografia de final de curso é uma experiência importante no processo de aprendizado do aluno no que diz respeito à educação continuada. Com conhecimentos prévios iniciados na disciplina Metodologia Científica, o aluno poderá escrever seu trabalho a partir das linhas de pesquisa determinadas pelo Projeto Pedagógico do Curso, com tema livre. Desta forma, a premissa é a de que se desenvolvam habilidades de escrever textos de caráter acadêmico sentindo-se sinta estimulado a dar continuidade a este trabalho, por meio de uma pós-graduação lato sensu e stricto sensu.

As turmas de TCC em Publicidade e Propaganda (monografia de conclusão de curso) são orientadas por professores mestres/doutores de acordo com a linha de pesquisa proposta. Os trabalhos, depois de aprovados por banca examinadora, em cerimônia pública de apresentação, são encadernados e enviados para catalogação e consulta pública na biblioteca da Universidade.

As normas desta disciplina encontram-se no anexo ?Regulamento TCC em Publicidade e Propaganda.doc?.

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO/ PRÁTICA PROFISSIONAL

Apesar do curso de Comunicação Social não possuir disciplinas denominadas de Estágio Supervisionado, como é comum observarmos em outros cursos das diversas IES, as disciplinas de Projeto Experimental - Campanha Institucional; Projeto Experimental - Campanha de Produto; Projeto Experimental - Promoção de Vendas e Merchandising; e Projeto Experimental - Plano de Negócios em Comunicação se constituem também em estágios nos quais os alunos aplicam os conhecimentos de forma supervisionada pelo docente, tendo em vista que estas disciplinas são ministradas nos laboratórios do curso, em especial, na agência experimental de Publicidade & Propaganda. Cabe ressaltar que estas disciplinas propiciam ao estudante a realimentação do processo de ensino-aprendizagem e sua vinculação ao mundo do trabalho.

Imaginamos que um profissional completo deve ter habilidades e competências desenvolvidas em todas as fases do processo de produção de campanhas institucionais, de produtos, de promoção de vendas, produção de conteúdos para mídias digitais, além de conseguir enxergar o mercado de comunicação de forma empreendedora no momento em que deve ser capaz de elaborar um plano de negócios no campo da comunicação. Este somatório de trabalhos desenvolvidos na agência experimental de publicidade e propaganda do curso servirá de portifólio de trabalho, como facilitador do ingresso dos alunos no mercado de trabalho.

Pelo fato de Projetos Experimentais serem disciplinas obrigatórias na matriz curricular, a avaliação da performance do aluno se dará de acordo com anexo ?Regulamento Projetos Experimentais.doc?.

PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O processo de avaliação oficial é composto por três etapas, Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2) e Avaliação 3 (AV3). As avaliações poderão ser realizadas através de provas teóricas, provas práticas, e realização de projetos ou outros trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as especificidades de cada disciplina. A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final de cada avaliação não poderá ultrapassar o grau máximo de 10, sendo permitido atribuir valor decimal às avaliações. Caso a disciplina, atendendo ao projeto pedagógico do curso, além de provas teóricas e/ou práticas contemple outras atividades acadêmicas de ensino, estas não poderão ultrapassar 20% da composição do grau final.

Nesta composição, a AV1 deve contemplar o conteúdo dado na disciplina até a sua realização, incluindo o das atividades estruturadas.

No caso das AV2 e AV3, devem abranger todo o conteúdo da disciplina, incluindo o das atividades estruturadas.

Para aprovação na disciplina o aluno deverá:

1. Atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus das avaliações, sendo consideradas apenas as duas maiores notas obtidas dentre as três etapas de avaliação (AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o grau final do aluno na disciplina.


2. Obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações.

3. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.

As disciplinas oferecidas na modalidade Educação a Distancia (EAD) seguirão o mesmo critério de avaliação das disciplinas presenciais.

Para a avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), será atribuído grau único para a disciplina que, para aprovação do aluno, deverá ser igual ou maior do que 6,0. Para tanto, deverá ser composta banca examinadora com, no mínimo, três docentes.

Já nos Projetos Experimentais, a avaliação obedecerá ao mesmo sistema de outras disciplinas (AV1, AV2 e AV3), com grau final também atribuído por meio de bancas examinadoras, constituídas também por, no mínimo, três docentes.

Ainda assim, é necessário verificar a avaliação individual de cada disciplina, disponível em todos os planos de ensino, principalmente disciplinas técnicas que, embora respeitem a regra de avaliação institucional, possuem regras próprias, de acordo com a demanda da disciplina, que pode prever produção de trabalhos, seminários etc.

Prova de Conhecimento Acumulado

A Prova de Conhecimento Acumulado ? PCA de Publicidade e Propaganda tem em sua implantação o objetivo de aferir o conhecimento construído pelo aluno ao longo do curso, servindo não somente como forma balizadora de medir o conhecimento acumulado pelo aluno, permitindo sua auto-avaliação e a retomada de conteúdos através de aulas de reforço, intensificação de atividades acadêmicas complementares nas áreas de maior fraqueza ou, até mesmo na configuração das atividades estruturadas que se seguirão ao longo dos demais semestres. Vale ressaltar, que a PCA permite, também, à IES verificar a eficácia na implantação do PPC e a qualidade da formação de seu egressos.

Os alunos serão avaliados ao o final do 4° e do 7º períodos. A realização da PCA não é obrigatória para o aluno. No entanto, deverá ser uma atividade muito estimulada pelo corpo docente e pela coordenação do curso, que premia os melhores desempenhos com bolsas de estudo em cursos de extensão e de pós-graduação, com objetivo de promover no aluno a sensação de progresso acadêmico. Trata-se de uma atividade complementar, realizada em um sábado, no laboratório de informática da IES. A prova é composta de 50 questões, valendo de zero a dez pontos.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

(PPC MUNICIPAL: Prezado Coordenador, inserir neste item o mesmo conteúdo do “PPC Matriz”.)

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior instituído pela Lei n° 10.861, de 14/04/2004, destacou a avaliação institucional como um processo permanente, planejado, conduzido e realizado de modo a transformar resultados em subsídios capazes de promover mudanças.

Em decorrência desta legislação e consoante com a prática já institucionalizada foi constituída a Comissão Própria de Avaliação – CPA, com o objetivo de coordenar e articular o processo avaliativo, atendendo os dispositivos legais e as exigências atuais do processo de avaliação.

Na estruturação da CPA, foi fundamental considerar a estrutura organizacional descentralizada da Instituição, estabelecendo autonomia administrativa para os gestores de campi, de cursos e dos diferentes segmentos por meio de um Projeto alicerçado em responsabilidade, participação, comprometimento, compartilhamento democrático de ideias e projetos, integração, autonomia e permanente busca de aperfeiçoamento através da análise crítica de seus projetos e serviços. A metodologia de trabalho respeita, assim, a cultura organizacional, proporcionando a inserção de toda a comunidade acadêmica e a inter-relação das dez dimensões definidas na legislação.

Entre os instrumentos de avaliação, a CPA realiza semestralmente uma avaliação interna com todos os alunos, professores e coordenadores. A partir dos resultados obtidos, disponíveis no SIA (Sistema de Informações Acadêmicas), todos os gestores podem preparar quadros, gráficos e tabelas que permitem um estudo comparativo de linha histórica referente ao desempenho dos professores, à avaliação das disciplinas, dos cursos e dos recursos de infra-estrutura – inclusive acervo bibliográfico.


No desenvolvimento do processo de auto-avaliação cabe, portanto, aos coordenadores:

a) Sensibilizar alunos e professores;

b) Divulgar e discutir os resultados alcançados na avaliação interna;

c) Analisar o resultado da avaliação de cada docente e discutir com o mesmo o projeto de superação, quando couber;

d) Analisar com o Colegiado os resultados da avaliação externa: ENADE e Avaliação de Curso;

e) Propor e implementar ações de melhoria; e

f) Divulgar as ações decorrentes da avaliação.

Assim, tanto a discussão dos resultados alcançados por Curso a partir das metas e objetivos por eles definidos, quanto dos resultados obtidos nas avaliações interna e externa servem de subsídio para a implementação de ações de melhoria voltadas ao ensino, ao aprimoramento dos projetos pedagógicos, à pesquisa, à extensão, ao redirecionamento das ações de capacitação docente, à atualização e manutenção da infra-estrutura e dos recursos materiais.

O Curso de Comunicação Social se utiliza de uma metodologia de melhoria diretamente ligada ao resultado da avaliação dos professores do curso que, quando avaliados pelos alunos com nota inferior a 3,5 (três e meio) – a nota máxima é 5,0 (cinco) – são chamados pelo coordenador de curso para uma avaliação de suas fragilidades e potencialidades, a fim de melhorar o processo de ensino.

Avaliação externa

O Curso de Publicidade na IES teve, até o momento, como indicador de avaliação externa o resultado do ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), que em 2013, em função de diversas contingências, apresentou nota 3,0 (dois).

Consideramos importante apresentar algumas ressalvas em relação ao resultado apresentado. O instrumento de avaliação não foi focado nos conteúdos inerentes às habilitações de Comunicação Social (a mesma prova foi aplicada para alunos de Publicidade e Propaganda, Jornalismo, Cinema, Editoração, Radialismo e Relações Públicas). Apesar disso, no caso do Campus Niterói, os alunos do Curso de Marketing, que deveriam ser inscritos para a mesma avaliação do Curso de Administração (como foi o caso em diversas outras instituições/municípios), foram cadastrados e realizaram a prova junto com os alunos de Comunicação Social, concorrendo ambos, alunos de Comunicação Social e de Marketing, para o resultado obtido. Diante disso, cremos na possibilidade depressão da nota ocasionada pela inabilidade dos alunos de Marketing em lidar com conteúdos próprios da Comunicação Social, diante da incompatibilidade dos conteúdos das duas graduações.

Apesar disso, diante da circunstância, as instâncias acadêmicas do Curso de Comunicação Social não se eximiram da tarefa de trabalhar obstinadamente para a reversão do resultado exposto, pondo em curso uma série de medidas, entre as quais podemos citar:

· Revisão dos Planos de Ensino, efetivada pelo envolvimento de todo o Colegiado do Curso, através de instrumentos preconizados pelo Projeto Pedagógico do Curso, como as reuniões ocorridas citadas no item “Concepção do Curso” deste texto);

· Sensibilização ostensiva dos docentes quanto ao seu comprometimento com os resultados de aferição do conhecimento acumulado do corpo discente que tutela, através de qualquer meio de verificação, didático, para-didático ou profissional. Neste sentido, a instituição colabora com esse ponto através do Programa de Capacitação Docente e do Programa de Incentivo à Qualificação Docente (ambos explicados em pormenores no item “Apoio ao Docente” deste texto);

· Reformulação dos instrumentos de avaliação – estímulo e acompanhamento de docentes na elaboração de provas parciais e finais com sistema de verificação de conteúdos mais aprofundado e contemplando diversas modelos de questões (por exemplo: discursivas/objetivas com foco na aferição de conhecimento/demonstração de competências; análise de gráficos e tabelas; integração de conteúdos específicos e conhecimentos gerais; etc.);

· Incremento de exercícios e avaliações parciais regulares em diversas disciplinas, seja de cunho teórico, seja de caráter técnico;

· Implementação de atividades complementares (extraclasse), como, por exemplo, organização de jogos acadêmicos na


forma de “quiz”, onde os pontos alcançados pelos alunos se revertiam em cômputo de horas de Atividades Acadêmicas Complementares;

Neste momento, aguardamos a divulgação do resultado do último ENADE, ocorrido em novembro de 2009, na expectativa de que a implantação dedicada das medidas supracitadas tenha sido convertida em elementos promotores da melhoria do curso, e que isso se espelhe na nota obtida no exame realizado pelo corpo discente.

ATIVIDADES DE EXTENSÃO

Conforme dito anteriormente, as Atividades Acadêmicas Complementares são divididas em duas vertentes. A primeira visa complementar e aprofundar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas e em todo o processo de formação do aluno, objetivando essencialmente o desenvolvimento das habilidades e competências do corpo discente. Podemos citar como exemplo de atividades complementares: oficinas, seminários, congressos, palestras, mostras, exposições, entre outros.


Notadamente, são comuns ao longo dos semestres diversas palestras com profissionais de mercado, que normalmente apresentam em suas preleções assuntos atuais e novas perspectivas profissionais. O volume de encontros dessa natureza vem atender a demanda criada pelo próprio corpo discente que, sequioso pelo contato aproximado com especialistas consagrados, contribui intensamente para a promoção dessas palestras, seja por iniciativa isolada de um ou outro aluno, seja pelo resultado magnífico das disciplinas de Técnicas de Organização de Eventos ou de Assessoria de Comunicação, nas quais os alunos são orientados a organizarem eventos como parte integrante de suas avaliações regulares.


As palestras proferidas por professores da instituição também são recorrentes e, tanto quanto as dos profissionais do mercado, são muito concorridas, de modo que se evidencia um interesse geral da comunidade acadêmica por conhecer a pesquisa científica realizada pelos docentes. Nesses casos, não só há a possibilidade de acesso a discussões extremamente atualizadas e que, por isso, não compõem ainda os conteúdos programáticos das disciplinas, como também propicia o alunado conhecer aspectos inusitados da formação de seus mestres, como, por exemplo, o caso de um professor que leciona Planejamento e Gestão do Processo Publicitário discorrer sobre um assunto diverso do ministrado em sua cadeira, como aspectos mercadológicos da implantação da TV digital interativa no Brasil, tema de sua pesquisa pessoal.

Ainda no item relacionado a colóquios, vale destaque para a Semana de Comunicação – evento anual que se propõe a aproximar durante uma semana inteira os discentes dos profissionais e empresas de diversas áreas da Comunicação. Gratuito, o evento é aberto a todos os alunos, inclusive de outros cursos e/ou instituições. Concomitante aos painéis, ocorrem diversas oficinas e workshops relacionados à nossa área.

Os laboratórios são outros propositores proficientes de Atividades Acadêmicas Complementares. Diversas atividades decorrem de seu interior: oficinas variadas, como as de locução, de iluminação, de cenografia, por exemplo; ou mesmo a colaboração em seus quadros de atividades cotidianas, aberta a todos os alunos do curso, que podem experimentar os conteúdos vistos nas disciplinas, aplicando-os nos produtos laboratoriais.



Tendo como um dos princípios do curso o compromisso com os projetos de extensão, os alunos são estimulados a desenvolver uma visão social da comunidade em participação com a coordenação de Atividades Acadêmicas Complementares e com a Coordenação da Agência Experimental de Publicidade, no planejamento e desenvolvimento das


atividades. A atividade de extensão proporciona um contato mais próximo do aluno com diversos segmentos da população, o que aumenta o seu senso de responsabilidade e autonomia na aplicação para toda a comunidade dos conhecimentos adquiridos em sala de aula. É uma excelente oportunidade de consolidar, na prática, sua formação técnica e humana como profissional de propaganda. Nesta vertente, a agência busca desenvolver trabalhos que possam integrar o aluno às realidades e necessidades comunitárias, atendendo a diversas ONGs gratuitamente e promovendo oficinas técnicas para a comunidade, momento em que podemos enxergar explicitamente a devolução do conhecimento adquirido, da academia para a comunidade. Neste sentido, são oferecidas oficinas de operador de câmera, fotografia, criação etc.

Em especial, merece destaque a Agência Laboratório de Publicidade, que tem logrado grande sucesso ao envolver os partícipes do conjunto acadêmico no cumprimento da sua atitude cidadã quando atende seu entorno social em suas necessidades de comunicação, como, por exemplo, as que inspiram mobilizações comunitárias voltadas para doação de mantimentos e/ou agasalhos a serem direcionados à população carente, campanhas de caráter filantrópico ligadas ao comportamento ético e solidário, bem como a todo tipo de promoção do bem-estar nos âmbitos do indivíduo e do coletivo.

Além disso, os Laboratórios do curso, enquanto células constitutivas do Curso e suas habilitações, cumprem a função de desenvolver todo material promocional e contribuem de todas as formas para a divulgação das atividades de extensão realizadas pelos diversos cursos da IES, como por exemplo: A divulgação dos serviços de auxílio à população na orientação do preenchimento de declarações de imposto de renda realizadas pelos alunos dos Cursos de Administração e Ciências Contábeis através de seus laboratórios; confecção de material de comunicação visual para ações empreendidas pelo Curso de Enfermagem que visam o atendimento preventivo de diversos tipos de doenças, como a aferição de pressão arterial, níveis de glicose, vacinação etc.

PESQUISA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Em 1968 foi promulgada a LDB que enfatizou a pesquisa universitária e cuja orientação foi não só ratificada, mas reforçada através da nova versão da LDB de 1996 e o decreto 5773 de 2006. Este arcabouço regulatório não só preconiza a pesquisa universitária, como define como item obrigatório para credenciamento de Universidades. Os sucessivos documentos que tratam do assunto, inclusive as diretrizes curriculares e os padrões mínimos de qualidade de curso editados pelo MEC também priorizaram a realização de pesquisa não apenas em Universidades, mas em qualquer IES. Esta ênfase se manifesta até mesmo para cursos que foram criados com objetivo especifico de formar profissionais não acadêmicos, e sim, voltados para o mercado, como por exemplo, os cursos superiores de Tecnologia e Mestrados profissionais.

Em consonância com o disposto acima, a atividade de pesquisa na Universidade Estácio de Sá, embora ainda em processo de consubstanciação, é reflexo da atuação de seus docentes e vem sendo estimulada através de alguns dispositivos institucionais. O desenvolvimento de atividade de pesquisa exige maturidade acadêmica e ?proven records? dos seus pesquisadores. Usando este dois pilares, podemos encurtar o caminho a ser perseguido.

A atividade de pesquisa desenvolvida se destina a:

· Ser conduzida de forma a atender aos objetivos dos projetos pedagógicos ora em desenvolvimento;

· Estabelecer um grupo reduzido de temáticas que agreguem diferentes formações acadêmicas em torno de um projeto;

· Se focar na aplicabilidade dos seus resultados; e

· Se beneficiar da capacidade de pesquisa já instalada.

Os recursos financeiros mais tradicionais para a pesquisa, geralmente não reembolsáveis ou a fundos perdidos, são disponibilizados por órgãos de governo e na sua maioria se destinam a entidades sem fins lucrativos através do CNPq e das Fundações Estaduais de Apoio a Pesquisa, destacando-se a FAPESP em São Paulo. O Brasil, de uma maneira geral, apresenta uma produção cientifica não desprezível que, entretanto, não se reverte em patentes, produtos e serviços. Para se contrapor a esta realidade foram criados diferentes mecanismos (PROSOFOT, FUNTEC, FINEM, PADCT, Programa de Apoio a Pesquisa em Empresas o PAPPE, Pro - Inovação e outros) que destinam substantivos recursos para realização de pesquisa em empresas, oferecendo vantagens (prazos, juros e carência) para pesquisas aplicadas envolvendo associações da indústria com universidades, de acordo, inclusive, com a Lei 11196/05 (Inovação Tecnológica), que preconiza renúncias fiscais e redução de IPI para equipamentos. No ano de 2007, por exemplo, cerca de R$ 100 milhões da FINEP não foram utilizados pela ausência de propostas de qualidade que atendessem a esta orientação. Existem ainda recursos para pesquisas induzidas aplicadas e com objetivos específicos através de contratos com agências nacionais, órgãos de fomento à pesquisa, de acordos bilaterais e do setor produtivo, neste caso mais especificamente para realização de serviços especializados. Há, portanto abertura para


Instituições com fins lucrativos.

Observado isto, a IES constituiu em seus quadros uma Diretoria de Pesquisa Aplicada, que centraliza a organização de listagens de propostas de projetos de pesquisa nas diversas áreas de conhecimento, desenvolvidas por docentes dos cursos da instituição, e busca estabelecer interface com os órgãos de fomento à pesquisa. Particularmente, o Curso de Comunicação Social mantém várias propostas anexadas a essa Diretoria, que vem incentivando obstinadamente o corpo docente como um todo a se engajar nesta empreitada, procurando demonstrar o valor da pesquisa científica enquanto instrumento de desenvolvimento de toda a sociedade e elemento vital no processo de auto-desenvolvimento dos docentes.

Além disto, a IES conta com um Programa de Iniciação Científica que tem como finalidade despertar nos alunos de graduação uma visão mais ampla do mundo que os cerca, permitindo a eles desenvolverem habilidades científicas que gerem conhecimentos para a solução de problemas. O programa se concentra em identificar e instrumentalizar discentes que demonstrem habilidade e potencial interesse na produção do conhecimento científico. Sob a orientação de um professor qualificado, o aluno irá descobrir as técnicas de investigação científica e sua importância no desenvolvimento do conhecimento, além de possibilitar o aprimoramento de uma postura acadêmica crítica e inovadora.

Este programa foi instituído na forma de seleção anual e permite a oferta de vagas para professores-pesquisadores do curso de Comunicação Social. Para tanto, são solicitados projetos de pesquisa aos docentes nas reuniões de colegiado que, em seguida, tramitam pela coordenação acadêmica do curso e do Núcleo Docente Estruturante ? NDE. Ratificada sua relevância e observadas as linhas de pesquisa pré-definidas pelo colegiado (que devem estar em consonância com o Projeto Pedagógico), ato contínuo da coordenação é recomendar a aprovação e realização do projeto e/ou propor alterações estruturais a seu escopo, visando à adequação aos interesses acadêmicos do curso. O passo seguinte desta dinâmica é a oferta de vagas de participação e a conseqüente vinculação de alunos aos projetos, que, uma vez engajados, têm ainda 20 horas de atividades acadêmicas complementares semestrais registradas em seus históricos.

Semestralmente são realizados e remetidos à coordenação do curso relatórios de verificação do andamento e da produção dos projetos de pesquisa em execução. Compete, enfim, à IES, através da Diretoria de Pesquisa Aplicada referida mais acima, identificar os Editais de Pesquisa e oportunidades de financiamento e parcerias com setor produtivo dentro das grandes áreas de atuação em pesquisa.

Linhas de Pesquisa em Publicidade & Propaganda

As Linhas de Pesquisa da habilitação em Publicidade e Propaganda se constituem em medida análoga ao movimento acadêmico-científico do campo da Comunicação Social em Território Nacional, que apontam para vertentes que agrupam em si o enquadramento de fenômenos diversos das Ciências da Comunicação e que se efetivam nas divisões temáticas comumente delineadas nos fóruns científicos da área (congressos, simpósios, seminários etc.). Tanto quanto, essas mesmas vertentes podem ser notadas nas divisões dos eixos metodológicos dos programas de pós-graduação stricto sensu em Comunicação do país, o que denota a consonância de nossas Linhas com a pesquisa científica em voga na atualidade.

A) Mídias de Massa na Comunicação e na Publicidade

O objetivo é estudar as mídias de comunicação massiva no contexto específico da publicidade ou do campo da comunicação em geral.

Essa linha envolve o estudo das tecnologias da comunicação massiva, com seus mecanismos de funcionamento, seus públicos e suas estratégias de produção de sentidos. A linha abrange tanto o estudo desses elementos no campo específico da publicidade ? veiculados nas mídias impressa, radiofônica e televisiva ? quanto os fenômenos de comunicação massivos lato sensu. Entre os temas que podem ser abordados dentro dessa linha estão: a questão da relação entre os diferentes suportes e a mensagem publicitária, a análise dos públicos (pesquisas de opinião, classificação de perfis socioeconômicos, etc), dos fenômenos de recepção, do conceito de massa e da relação entre públicos e veículos, da psicologia do consumidor no âmbito das mídias tradicionais e, inclusive, o processo de construção de valores no campo da sustentabilidade junto à sociedade contemporânea brasileira.

B) Novas Tecnologias de Comunicação, Cultura e Publicidade

O objetivo é estudar os meios tecnológicos de comunicação e informação, nas repercussões que produzem no ambiente cultural e no horizonte das práticas de Publicidade & Propaganda e estruturação da mensagem publicitária.

Esta linha se dedica ao estudo das novas tecnologias de comunicação e informação que, de acordo com determinadas


perspectivas teóricas, já não poderiam ser pensadas nos moldes da tradicional relação entre meios e público massificado. As questões da imagem e da televisão digital, das redes de comunicação, da internet, da interatividade e da segmentação dos públicos (TV a cabo, comunicação dirigida, etc) constituem alguns dos principais eixos teóricos da linha. Além de estudar as repercussões dessas novas tecnologias nos ambientes culturais da contemporaneidade, a linha investiga as transformações da atividade publicitária diante da inclusão dessas novas tecnologias em seu horizonte; por exemplo, os temas da veiculação publicitária no espaço eletrônico dos websites, da segmentação de públicos e do surgimento de novos hábitos de consumo nas mídias digitais, implicações do e-commerce na propaganda e a psicologia do consumidor no âmbito das novas mídias.

C) Sustentabilidade e Representações Sociais na Cultura Midiática e no Discurso Publicitário

O objetivo é estudar como se processa a elaboração de representações sociais no âmbito da cultura midiática e do discurso publicitário, bem como as formas de diálogo que se processam entre os meios de comunicação e a sociedade.

Esta linha estuda as representações sociais geradas no âmbito da cultura midiática (aqui incluídas todas as mídias, massivas e digitais) e da publicidade. Ela abarca o estudo da formação de valores sociais e imagens culturais no processo de inter-relação entre a mídia e a sociedade. No campo específico do discurso publicitário, investiga a maneira como a publicidade promove a ascensão de valores, produtos ou bens simbólicos. Além disso, analisa também os processos, teorias e técnicas de planejamento para a criação de grifes, marcas, tendências ou conceitos competitivos no mercado de consumo.

Destarte, as linhas de pesquisa do Curso de Comunicação Social encontram sua efetivação na produção científica de professores e alunos, que vem representando a Universidade Estácio de Sá nos diversos fóruns das Ciências da Comunicação, em nível regional e nacional, tendo destaque a participação de docentes nas Divisões Temáticas dos congressos da Intercom (Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação) e de discentes no Intercom Júnior e na Expocom (Exposição da Pesquisa Experimental em Comunicação).

A produção acadêmica do corpo docente do Curso de Comunicação no Campus Niterói, ainda, encontra sinais de sua pujança em premiações internas da instituição, como é o caso do PIQ Mérito ? Concurso Interno Nacional de Produções Científicas e Projetos de Extensão ? que, ao destacar o valor intrínseco da reflexão teórica, chancela a qualidade da pesquisa desenvolvida pelos professores. Tal afirmação se consolida na constatação de que, no ano de 2009, cinco professores do curso no campus tiveram trabalhos selecionados e premiados dentre os 30 agraciados, independentemente de área do conhecimento, curso e campus.

MONITORIA

O programa de monitoria do curso de Comunicação Social da IES tem como objetivo contribuir para despertar vocações acadêmicas e aprimorar a formação universitária por meio da participação sistemática e orientada aos estudantes em atividades de ensino e pesquisa do Curso de Comunicação Social. Pretende, ainda, dinamizar ações didático-pedagógicas e educativas na formação acadêmica do curso de Comunicação Social, por intermédio do envolvimento de estudantes na operacionalização dessas ações.

O concurso para monitoria, estabelecido através de edital ? promovido pelo Programa de Monitoria Institucional, seleciona e submete os candidatos a uma avaliação que consta de prova escrita sobre o conteúdo programático da disciplina à qual se candidatou e entrevista, feita por banca designada para avaliar a adequação do perfil do aluno aos objetivos propostos para a monitoria.

O monitor tem como funções auxiliar o professor na preparação de material didático, na orientação de alunos, para esclarecimento de dúvidas e/ou realização de exercícios; cumprir 10 (dez) horas semanais, em carga horária elaborada em conjunto com o Coordenador do Curso, que não conflite com suas obrigações discentes, em função das disciplinas em que estiver matriculado. Além disso, ao término de cada período letivo, o monitor deverá apresentar relatório das atividades desempenhadas, devidamente apreciado e avaliado pelo Coordenador do Curso em conjunto com o professor da disciplina.

É importante destacar que o monitor não pode, em qualquer hipótese, substituir o docente em aulas teóricas ou práticas e nem desempenhar atividades administrativas.

O monitor não tem vínculo empregatício com a IES e recebe bolsa-auxílio. É requisito fundamental para sua inscrição no processo de seleção ter sido aprovado na disciplina a que se destina a vaga com média final maior que 7,0 (sete) e possuir


Coeficiente de Rendimento (CR) maior ou igual a 7,0 (sete).

A escolha das disciplinas contempladas deve ser feita pelo coordenador de curso de acordo com a realidade/necessidade da Universidade Estácio de Sá.

O edital de monitoria do curso encontra-se no anexo ?Edital de Monitoria.doc?.

ATENDIMENTO AO ALUNO

Com relação ao corpo discente

As políticas de atendimento ao estudante desenvolvidas na Instituição perseguem os seguintes objetivos: assegurar ao estudante os meios necessários ao pleno desenvolvimento acadêmico; implementar os programas e projetos articulados e integrados ao ensino, à pesquisa e à extensão, além de estimular a educação continuada.

Nessa perspectiva, fazem parte das ações institucionais de atendimento ao aluno projetos com distintas finalidades: apoio psicológico e psicopedagógico, assistência ao aluno, inserção no mercado de trabalho e acompanhamento ao egresso.

Apoio Psicológico e Psicopedagógico

A Universidade Estácio de Sá oferece aos seus alunos acompanhamento psicológico e psicopedagógico, através de profissional qualificado que, após identificar problemas de aprendizagem, busca, junto ao coordenador do curso e aos docentes, alternativas para solucionar as dificuldades, utilizando ações de aconselhamento, grupos operativos, espaços para reflexões e debate. Também são identificados outros tipos de dificuldades, como de relacionamento em sala de aula, ou problemas particulares, seja com família ou no trabalho, que podem refletir no seu desempenho acadêmico. A assistência é efetuada em horários pré-definidos junto à Coordenação de Curso. Dependendo do tipo de problema levantado, a coordenação convida os familiares ou responsáveis pelo discente a comparecer à Unidade para uma conversa e, de acordo com o que for abordado, o aluno será encaminhado a atendimento profissional.

Em casos extremos, ou que sejam considerados a necessidade de atendimento especializado em relação às questões psicológicas, o discente será encaminhado para o atendimento Clínico (Serviço de Psicologia Aplicada ? SPA).

Assistência ao aluno

Diferentes ações voltadas a uma melhor formação do discente têm sido implementadas ao longo do curso, procurando suprir déficits de conhecimento, aprofundar conteúdos e desenvolver habilidades e atitudes, tudo no sentido de atingir-se o perfil desejado para o egresso explicitado no projeto.

Ao longo de toda a formação são oferecidos aos alunos Cursos de Aperfeiçoamento ou Atualização com foco no aprofundamento de questões abordadas em sala de aula.

Para que os docentes possam conferir um tratamento mais personalizado ao discente, o coeficiente de rendimento foi inserido nos diários de classe, de modo que, conhecendo seu desempenho individual, os discentes possam propor atividades, estratégias, métodos e técnicas direcionadas à melhor assimilação dos conteúdos. Tal medida objetiva promover a recuperação do aluno portador de maiores déficits de aprendizagem e potencializar o conhecimento daqueles com melhor rendimento.

Os alunos contam, também, como apoio, com a Sala de Aula Virtual, ambiente na Internet em que são disponibilizados materiais preparados pelos professores, tais como sinopses, roteiros de estudo, textos para leituras complementares, exercícios, dentre outros. A Sala de Aula Virtual é um espaço concebido para ampliar o processo de interação educador-educando, estendendo-o para além da sala de aula. Nela, o aluno dispõe de textos auxiliares para aprofundamento dos temas estudados, resumos, esquemas e roteiros de estudo. O acesso à sala de aula virtual é feito por meio do Sistema de Informação Acadêmica (SIA), tanto para o docente, que pode mantê-la permanentemente atualizada, como para o discente, que encontra à sua disposição o material relativo a todas as disciplinas em que está matriculado.

A Biblioteca se constitui, igualmente, em forte apoio ao discente, pois, além de suas funções precípuas, oferece, de forma sistemática, oficinas que habilitam o educando a pesquisar na Internet e cursos sobre as normas técnicas a serem seguidas na formulação de trabalhos escritos.

Além do mais, a Universidade Estácio de Sá elaborou e cumpre com o que dita o documento intitulado ?Sugestões e


procedimentos metodológicos para educandos com necessidades educacionais especiais em sala de aula". A preocupação da Instituição vai para além da sala de aula, pois que se esmera de todas as formas para permitir a acessibilidade de alunos portadores de necessidades especiais aos diferentes espaços físicos da Unidade.

O Curso de Comunicação Social, por sua vez, segue as sugestões e procedimentos recomendados nos documentos do MEC, buscando criar um ambiente educacional que reconheça as possibilidades e as limitações dos educandos com necessidades educacionais especiais, garantindo, assim, a sua plena inclusão no processo educativo.

Inserção no mercado de trabalho

O Curso de Publicidade e Propaganda se constitui em excelente referência na formação de profissionais de sua área. Tal afirmação se consolida no índice elevadíssimo de alunos que ocupam vagas no mercado de trabalho, como estagiários, trainees e até profissionais contratados, e de egressos que estão efetivamente colocados em empresas de todos os portes. Ocorre que, ao longo do tempo, o curso construiu ótima relação com o mercado de trabalho, que vê na nossa instituição uma provisora de profissionais diferenciados, que têm/tiveram acesso a uma formação sólida, centrada na instrução de base forte e atualizada aliada à experimentação em laboratórios de ponta.

Vale acrescentar que as diversas palestras com profissionais do mercado que ocorrem no decorrer dos períodos e, notadamente, a Semana de Comunicação têm contribuído sobremaneira para a aproximação entre o campo profissional e acadêmico, facultando a apresentação do curso, que tem podido mostrar a sua qualidade e, assim, ampliar as oportunidades de inserção dos alunos no mercado de trabalho.

Ademais, a IES conta com um programa de oferta de estágios aos alunos, conforme pode se conferir a seguir.

Sistema de Estágio e Emprego na Universidade Estácio de Sá

A Universidade Estácio de Sá, através de um serviço gratuito e informatizado integrado ao mercado de trabalho, oferece estágios e empregos a seus graduandos ou já graduados por meio de um banco atualizado de empresas parceiras, com sucessivas boas ofertas. De acordo com a legislação em vigor foram estabelecidas diretrizes, normas e procedimentos, unificando processos e atendimentos.

Funções principais:

· Incentivar o acesso de alunos e de formados à prática profissional;

· Estabelecer ligação entre os programas de Graduação e de Pós-Graduação com as expectativas do mercado;

· Propor parcerias que colaborem para a melhoria constante da qualificação dos graduandos e graduados.

O acesso, tanto para o aluno (graduando ou formado) quanto para as empresas se cadastrarem, deve ser feito pela Internet, bastando para isso login e senha.

O processamento de avaliação é feito através do sistema, pelo estudante e validado pelo Coordenador do Curso ou pelo Orientador do Estágio, a partir de 90 (noventa) dias.

Acompanhamento ao egresso

Para realizar o acompanhamento de egressos, o Curso conta com o apoio institucional do Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE.

A Universidade Estácio de Sá, desde a sua fundação, vem acompanhando a trajetória de seus egressos. Este acompanhamento se institucionalizou com a criação do PAE, cuja atuação está centrada em três grandes focos.

O primeiro se refere ao acompanhamento da trajetória do ex-aluno na sua vivência profissional através de seus avanços e vitórias, investigando, também, as dificuldades que se relacionem à sua formação acadêmica.

O segundo, vinculado ao primeiro e desenhado num formato avaliativo, possibilita que este mesmo aluno, baseando-se na experiência conquistada no mercado de trabalho, registre sua percepção sobre aspectos do seu curso, tais como a biblioteca, as atividades acadêmicas, laboratórios etc. Com isto, além do acompanhamento, este Programa estimula o fornecimento, por parte dos nossos egressos, de um feedback avaliativo, que subsidie a reflexão não só a respeito dos aspectos gerais do


trabalho institucional, mas também sobre as dimensões mais específicas dos Projetos Pedagógicos dos diferentes Cursos.

Finalmente, o terceiro foco está relacionado à inserção no mercado de trabalho. A Universidade, buscando favorecer essa inserção e dando continuidade à política praticada para o encaminhamento a estágios, oferece aos ex-alunos orientação para as vagas de trabalho oferecidas pelas instituições conveniadas.

O Campus Virtual Estácio promove ainda a educação continuada e contribui para o desenvolvimento profissional dos seus ex-alunos oferecendo serviços gratuitos como: comunidades virtuais para encontros entre os colegas de turma; espaço para divulgar a produção científica; local para divulgar o curriculum vitae; divulgação das empresas dos egressos; links para instituições profissionais e bibliotecas nacionais e internacionais; acesso às Bibliotecas Virtuais da Estácio.

CORPO DOCENTE

O corpo docente do Curso de Comunicação Social na habilitação Publicidade & Propaganda é composto na seguinte medida:

NOME TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO

ANA CAROLINA FERREIRA DA SILVA ESPECIALISTA PARCIAL

ANA CLÁUDIA NASCIMENTO ESPECIALISTA PARCIAL

ANA PAULA MIRANDA ESPECIALISTA PARCIAL

ALEXANDRE PICARELLI ESPECIALISTA PARCIAL

ALLEX RODRIGO MEDRADO MESTRE PARCIAL

PATRICIA MEDEIROS DE LIMA MESTRE PARCIAL

THIAGO OLIVEIRA ESPECIALISTA PARCIAL

Os docentes em tempo integral têm atuação diversificada, englobando além das atividades didáticas para graduação e pós-graduação lato e stricto sensu, administração, orientação de alunos, pesquisa, extensão e outras atividades. Os docentes em tempo parcial dedicam a maior parte de sua carga horária às atividades didáticas para a graduação, embora também tenham atividades complementares. Na categoria de professores horistas estão incluídas os docentes cuja carga horária é totalmente destinada às atividades didáticas, principalmente para a graduação, podendo atuar também na pós-graduação.

Critérios de Seleção

A IES, buscando a melhoria da qualidade do corpo docente, criou a Coordenação de Controle e Aperfeiçoamento de Docentes (CCAD) em abril de 2002, com o objetivo de incentivar práticas institucionais de seleção, qualificação e desenvolvimento de mecanismos de controle e aperfeiçoamento do corpo docente.

Quando da seleção de novos docentes, a CCAD convoca uma Comissão de Avaliação Docente, que seleciona os professores através de entrevista, análise curricular e aula prática.

É considerado apto para contratação o professor que consegue, ao final do processo seletivo, um índice médio superior aos 80% nos conceitos ?BOM? e ?MUITO BOM?.

O detalhamento dos critérios de seleção de docentes pode ser conferido no anexo ?Edital Seleção de Docentes.doc?.

Composição, Titulação e Regime de Trabalho

(PPC MUNICIPAL: Prezado Coordenador, inserir neste item o conteúdo do ?PPC Matriz?, adaptado à realidade local.)

Conforme se nota na tabela de apresentação do corpo docente, praticamente dois terços de sua composição é formada por mestres ou doutores e mais de um terço possui regime de trabalho em tempo parcial ou integral. Tais índices servem para a referência de que o Curso de Comunicação Social ? Publicidade & Propaganda goza de um colegiado de professores forte, destinado à franca atuação sobre os aspectos que lhe são relativos.

Aderência

Sem exceção, cada professor do curso leciona um mínimo de três disciplinas da grade curricular, nas quais são enquadradas na seguinte medida:

A) Para disciplinas de base eminentemente teórica, é considerada a titulação mínima de mestre, e a alocação do docente na


matéria depende de fina sintonia entre a ementa e a área de conhecimento experimentada na graduação e pós-graduação do professor. Ainda, são levadas em consideração sua produção científica e as pesquisas em curso.

B) Para as disciplinas de cunho técnico, a relação estabelecida é a da afinidade clara e inconteste entre a formação e relevante experiência profissional do professor com os conteúdos determinados para a cadeira.

Cabe destacar que o curso pontua a alocação de seus docentes focando sempre a inserção do professor na disciplina que representa a sua especialidade. Na maioria absoluta dos casos, quando ocorre do professor estar alocado em duas ou três disciplinas, a segunda e a terceira são Projetos Experimentais, o que se justifica pela oportunidade do mesmo professor acompanhar os alunos numa etapa mais amadurecida de sua formação, a da aplicação ensaística dos conteúdos outrora estudados.

BIBLIOTECA

A Biblioteca dispõe de salas de recepção, salões de leitura, salas de estudo em grupo, salas de vídeo, salas de pesquisa informatizada, cabines de estudo individualizado, salões de acervo e salas de tratamento técnico.

Possui um acervo composto de livros, monografias, teses, periódicos e vídeos, nas várias áreas do conhecimento. Cada Biblioteca possui o acervo pertinente aos Cursos existentes no Campus onde está localizada.

Os acervos estão organizados de acordo com a Classificação Decimal de Dewey (CDD) e sinalizados de modo a facilitar sua localização pelos usuários. A pesquisa aos acervos pode ser realizada em interface amigável que permite a consulta por autor, título ou assunto através do endereço: http://sib.estacio.br/online/online.asp, que pode ser acessado em qualquer microcomputador conectado à Internet.

O acervo da Rede de Bibliotecas está disponibilizado para os usuários através do Sistema Informatizado de Bibliotecas - SIB. O acesso é disponibilizado na Internet pelo site http://biblioteca.estacio.br/online.asp.

O Sistema está disponível aos alunos de Graduação, Graduação Tecnológica, Ensino a Distância, Pós-Graduação e Mestrado, Professores, Funcionários e Visitantes.

O Sistema SIB disponibiliza e controla a Consulta local; Empréstimo domiciliar; Reserva e renovação de livros de forma local e on-line.

Os padrões de utilização das bibliotecas estão definidos nas - Normas de Atendimento da Rede de Bibliotecas da Estácio. Que encontra-se disponível nos quadros murais de todas as bibliotecas, e no site da Biblioteca On-line (http://biblioteca.estacio.br/manual_procedimentos.asp).

O atendimento às solicitações e pesquisas dos usuários é realizado durante o horário de funcionamento da Biblioteca de cada Campus.

A Estácio disponibiliza para seus usuários, em seu IP Institucional, diversas Bases de Dados, através do Portal da Pesquisa, pelo site http://bilbioteca.estacio.br/links.asp ou no endereço www.portaldapesquisa.com.br.

As Bases podem ser acessadas em todos os computadores da Estácio, são renovadas anualmente e representam um apoio fundamental às pesquisas acadêmicas, possibilitando o acesso a periódicos internacionais.

A Rede de Bibliotecas da Estácio oferece, gratuitamente, quatro cursos aos usuários da Instituição, objetivando facilitar seu aperfeiçoamento acadêmico e profissional e a elaboração de trabalhos acadêmicos. São eles:

- Curso de Elaboração de Trabalhos Acadêmicos, Dissertações e Teses

- Curso de Pesquisa Informatizada: Internet como Fonte de Pesquisa

- Curso de Pesquisa Informatizada: Bases de Dados

- Curso de Pesquisa Jurídica em Sites e Bases de Dados

Com o intuito de colaborar com a normatização dos trabalhos de final de curso e auxiliar seus alunos, a Estácio disponibiliza o serviço de elaboração de fichas catalográficas para seus trabalhos de conclusão de cursos de graduação, graduação

http://sib.estacio.br/online/online.asp

http://biblioteca.estacio.br/online.asp

http://biblioteca.estacio.br/manual_procedimentos.asp

http://bilbioteca.estacio.br/links.asp

http://www.portaldapesquisa.com.br/


tecnológica, ensino à distância, pós-graduação, mestrado e doutorado.

Desde 2003, de acordo com a Portaria nº 3.284, de 7 de novembro de 2003, do Ministério de Educação e Cultura, a Rede de Bibliotecas dá acessibilidade aos seus usuários com necessidades educacionais especiais a diferentes fontes de informação, através de recursos diferenciados.

Auditiva - Desenvolvida uma apostila contendo conceito, legislação, alfabeto na Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS com exemplos de sinais e orientações para facilitar a leitura labial.

Visual - Implantado em todas as Bibliotecas o Sistema DOSVOX que interage com o usuário através de síntese de voz, viabilizando, deste modo, o uso de computadores e criado uma apostila de utilização deste Sistema. Para o atendimento a pesquisas e leitura de textos, foi criado o Programa de Ledores Voluntários, onde alunos se oferecem para este atendimento em horários previamente agendados.

Física - As bibliotecas foram adequadas com a adoção de elevadores e ou rampas e o redimencionamento dos espaços internos para o deslocamento de cadeirantes.

A Biblioteca Virtual Universitária 2.0, o primeiro e único acervo eletrônico de livros-texto, com obras totalmente em Português e leitura total disponível pela Internet. Essa plataforma disponibiliza o acesso a 1372 títulos das editoras Artmed, Ática, Casa do Psicólogo, Contexto, IBPEX, Lumen Juris, Manole, Papirus, Pearson e Scipione, através de ferramentas que enriquecem e agilizam a pesquisa e/ou estudo, como: pesquisa inteligente; marcadores de páginas; anotações personalizadas; impressões de páginas avulsas e/ou capítulos avulsos e pesquisa por palavra-chave, título, autor ou ISBN. A Biblioteca Virtual Universitária 2.0 pode ser acessada pelos alunos de qualquer computador conectado à internet, independente do aluno estar nas dependências da IES. A perspectiva é de que o acervo da Biblioteca Virtual continue a se expandir anualmente, através de novas parcerias estabelecidas com as editoras.

BIBLIOTECA ASSIS CHATEAUBRIAND

No tocante aos títulos indicados na bibliografia básica cumpre ressaltar que são adquiridos para todas as disciplinas do curso três diferentes títulos compreendendo todo o programa do curso. Ademais, registra-se que a proporção adquirida é de um exemplar para até cinco vagas oferecidas. Existe uma planilha que é rigorosamente preenchida e conferida em todos os semestres para que o acervo esteja compatível com a proposta pedagógica do curso. A Biblioteca Estácio Brasília, planejada para atender a comunidade acadêmica, facilitando acesso à pesquisa, estimulando seu desenvolvimento por meio dos diversos tipos de documentos convencionais e não convencionais, oferecendo infraestrutura bibliográfica necessária às atividades de ensino, pesquisa e extensão, com um acervo que se expande rapidamente para atender às necessidades, não somente da própria instituição, mas também da comunidade local. Desta forma, a Biblioteca está acessível aos alunos, professores e funcionários, sendo que o ambiente favorece o convívio com os livros, periódicos e outros materiais bibliográficos e audiovisuais, proporcionando o necessário embasamento e a complementação dos conhecimentos ao ensino, pesquisa e extensão desenvolvidos na instituição. A área física da biblioteca é de 335m² no térreo e 223m² no primeiro andar, somando um total de 558m². Todo o acervo de livros, periódicos e multimeios estão concentrados no térreo da biblioteca. Descrição da organização do Espaço Físico:

Seção de Empréstimo;

Seção de Referência;

Seção de Periódicos;

Seção de Processos Técnicos;

Área para Estudo Individual;

Área para Estudo em Grupo;

Área para pesquisa on-line;

Área para digitação de trabalhos acadêmicos;

As condições de preservação da Biblioteca e do acervo consistem na limpeza frequente dos materiais bibliográficos e audiovisuais, das prateleiras e equipamentos, uma vez que não há problemas com umidade, dadas às condições climáticas da região do Planalto Central e por ser arejado o local da Biblioteca. A limpeza da Biblioteca é realizada diariamente.


Os mobiliários e os equipamentos à disposição dos usuários estão adequados a este tipo de ambiente. O ambiente atual da Biblioteca possui acabamentos que estão dentro dos padrões utilizados para o fluxo de pessoas. A Biblioteca dispõe, assim, de acomodações adequadas para os usuários, bem como de mobiliários padronizados para acomodação do acervo. As condições ambientais podem ser descritas como favoráveis. A iluminação é bem distribuída.

Descrição do acervo

O acervo geral da Biblioteca conta com 14.249 títulos e 47.155 exemplares, distribuídos entre livros, periódicos, e materiais não convencionais como fitas de vídeo, DVDs, CD-ROM, mapas, dentre outros materiais. O acervo total da biblioteca, por tipo de material, até o presente momento, é descrito na tabela a seguir:

Tipo de Obra Títulos Exemplares

Livros 10.192 38.903

TCC, Dissertação e Tese 3.025 3.025

Periódicos 121 4.139

Multimeios 771 865

Mapas 65 80

Folhetos 75 143

Total Geral 14.249 47.155

Os livros que a biblioteca dispõe estão distribuídos por área de conhecimento conforme a tabela abaixo: Áreas do Conhecimento, títulos e exemplares:

Classificação Áreas do Conhecimento Nº Títulos Exemplares

0 Generalidades. Informação 1.697 7.716

1 Filosofia / Psicologia 868 2.168

2 Religião / Teologia 41 80

3 Ciências Sociais 3.217 15.927

5 Matemática e ciências

naturais 363 2.295

6 Ciências aplicadas.

Tecnologia 1.006 4.101


7 Artes / Recreação /

Divertimento 230 865

8 Língua / Linguística /

Literatura 1.064 2.358

9 Geografia / Biografia /

História 281 551

Total Geral: 8.767 36.061

Os livros, periódicos e materiais audiovisuais/ multimídias, de acordo com o curso, são descritos na tabela a seguir: Aquisições 1999/2014

Aquisição 1999/2012 Livros

Periódicos Audiovisual/

Multimídia Títulos Exemplares

Administração 1.666 5.718 870 90

Ciências Contábeis 160 638 136 5

Comunicação Social (Jornalismo e Publicidade e Propaganda)

459 1967 189 10

Direito 2.021 8.777 549 450

Engenharia de Produção 980 4.595 299 5

Computação (Redes, Sist.Int., Sist.Inf.) 610 2.795 354 40

Matemática 366 1.859 10 1

Pedagogia 1.312 4.131 503 95

Turismo (e gestão do turismo) 560 1.267 102 65

Outras áreas 1.787 3.113 647 30

TOTAL 9.921 34.860 3.659 791

Multimídia O acervo de multimídia está sendo ampliado, estando disponível para a comunidade acadêmica por empréstimo, a saber: ao corpo docente pelo prazo de quatro dias e para o corpo discente e funcionários dois dias.

Jornais e revistas A Biblioteca dispõe de periódicos online, disponíveis no site da biblioteca, adequados à proposta do curso.

Processamento técnico Para o preparo técnico do material bibliográfico é adotado como parâmetro a Classificação Decimal Universal - CDU e a catalogação simplificada com base no AACR-2, com adaptações conforme as necessidades do usuário. Há etiquetas de lombada, para armazenamento dos livros nas estantes, estando todos carimbados e etiquetados, disponíveis para empréstimo.

Política de aquisição, expansão e atualização do acervo A política de atualização volta-se para a manutenção do acervo bibliográfico e áudio visual atualizado e adequado ao currículo dos cursos de graduação, técnicos, projetos de pesquisa e atividades de extensão. A atualização do acervo é realizada através de aquisições semestrais de novos títulos além de edições mais atualizadas dos títulos existentes. A aquisição de novas obras para complementar o acervo é feita de acordo com as solicitações dos coordenadores, professores, e usuários. As aquisições são programadas para o início de cada semestre, mas quando uma necessidade é identificada pode haver aquisição de livros, periódicos ou materiais de apoio, fora da programação semestral, para garantir ao aluno melhores condições para realizar seus estudos e pesquisas. Também é realizado, periodicamente, um levantamento das necessidades de livros que precisam ser adquiridos, para que o acervo permaneça atualizado, atendendo assim aos padrões de qualidade exigidos.


O processo de aquisição da biblioteca consiste das seguintes etapas: 1. Cada professor faz um levantamento dos livros necessários para sua disciplina;

2. Este levantamento é apresentado ao Coordenador do Curso que o encaminha, primeiramente, à biblioteca

para conferência da existência ou não dos livros no acervo;

3. Posteriormente o Coordenador do Curso apresenta a listagem dos livros que necessitam ser adquiridos á Pró-

reitoria de Graduação, que faz uma nova análise;

4. A Pró-reitoria de Administração e Finanças é consultada sobre a disponibilidade de recursos financeiros para

aquisição dos mesmos; e encaminha para a Reitoria que autoriza a compra, semestralmente;

5. Por último, o setor responsável pela compra da faculdade, envia os pedidos de livros para licitação junto às

editoras e distribuidores de livros. O acervo bibliográfico do Centro Universitário Estácio de Brasília atende os requisitos

quantitativos e qualitativos exigidos pela LDB, devidamente atualizado e compostos por livros, periódicos, DVD, fitas

cassetes, jornais, revistas. A maior parte do acervo se constitui de um título para cada seis alunos, conforme quantidade

recomendada pelo MEC, nas Bibliografias Básicas.

Atualização do acervo no âmbito do curso A expansão do acervo específico para o curso será feita gradualmente, seguindo a proposta de bibliografia básica do presente projeto e de acordo com as necessidades e exigências do curso, por indicação dos coordenadores e professores, para atender à bibliografia básica do curso e à bibliografia complementar.

Facilidades para acesso às informações (catálogo, internet)

1. As facilidades para acesso às Informações podem ser resumidas em:

Comutação Bibliográfica (fornecimento de cópias de artigos de periódicos localizados em universidades e

instituições integrantes do Catálogo Coletivo Nacional de Publicações Periódicas, do IBICT/CNPq).

Acesso à Internet;

Acesso ao Catálogo on-line da Biblioteca;

Acesso a Revistas Eletrônicas;

Pesquisa em CD-ROM;

Pesquisa bibliográfica por e-mail.

A biblioteca busca desenvolver relações institucionais para compartilhamento e intercâmbio de acervo e de informações, como por exemplo, na participação da Rede Pergamum de Bibliotecas e no convênio com a Biblioteca São Basílio Magno – do Instituto de Ensino Superior do Centro Oeste.

Informatização A Biblioteca está toda informatizada, o sistema utilizado é o Pergamum – Sistema Integrado de Bibliotecas. O acervo encontra-se todo cadastrado e catalogado no sistema, sendo que as pesquisas desses documentos são feitas tanto por alunos como pela comunidade, na própria biblioteca nos terminais de consulta ao acervo ou pela Internet - através do link “Catálogo on-line” - no site www.facitec.br/biblioteca. O Pergamum é um dos melhores softwares para bibliotecas universitárias do Brasil, que possibilita a emissão de diversos relatórios e estatísticas para controle dos serviços da biblioteca e para suprir as exigências do MEC. O Módulo de consulta permite que o usuário tenha acesso aos materiais do acervo e que a informação desejada possa ser recuperada por título, autor ou assunto. O usuário também pode utilizar o serviço de reserva, exclusão de reserva, consulta de situação de empréstimo e débitos, além da renovação dos livros já emprestados, basta utilizarem o seu número de matrícula e sua senha pessoal. O módulo de empréstimo interage com todos os dados (situação do livro, disponibilidade do exemplar, etc.) contando efetivamente com facilidades como o código de barras e leitoras ópticas que permitem maior agilidade no atendimento.


HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO

O funcionamento da Biblioteca é de segunda a sexta-feira das 7h30min às 22h30min ininterruptamente, e aos sábados da 7h30min às 13h00min.

SERVIÇOS

A Biblioteca possui acesso físico e virtual para consulta ao acervo. O empréstimo de livros está informatizado, podendo ser acessado através do sítio do Centro Universitário Estácio de Brasília no link “Catálogo on-line” através do Sistema Pergamum para consulta e reserva de materiais. Para efetivar o empréstimo ou renovação o usuário deve estar em dia com o prazo de devolução do material já emprestado. Para cada empréstimo será permitida prorrogação, desde que não haja reserva para outro usuário. No caso de haver mais de uma reserva para a mesma obra, observar-se-á, rigorosamente a ordem cronológica das reservas. Em geral a biblioteca oferece os seguintes serviços: Empréstimo domiciliar; pesquisa bibliográfica; estudo e leitura de jornais e revistas no próprio recinto. O empréstimo domiciliar é facultado aos alunos, professores e funcionários da Faculdade, inscritos na biblioteca. Os alunos e funcionários têm a quota de retirada de 06 (seis) livros por sete dias, enquanto os professores têm o prazo de quinze dias para a mesma quantidade de livros. Alunos concluintes poderão dispor de 09 (nove) livros por quinze dias, devido ao trabalho de conclusão de curso exigir maiores quantidades de material bibliográfico. A devolução do material emprestado deve ocorrer até o último dia do compromisso firmado entre o usuário e o serviço de empréstimo, de acordo com a data carimbada dentro do livro ou impressa em recibo. A não devolução na data prevista implicará em multa diária por livro, incluindo os sábados. A biblioteca também dispõe de livros exclusivos para consulta local, podendo ser emprestados por horas para efeito de reprografia (conforme a lei de direitos autorais). O uso do material de referência e periódicos fica limitado ao âmbito da biblioteca, exceto para utilização em sala de aula, quando houver solicitação do professor.

PESSOAL TÉCNICO E ADMINISTRATIVO

O quadro de pessoal em exercício na biblioteca é constituído por 10 funcionários. A biblioteca é dirigida por profissional graduada em Biblioteconomia pela Universidade de Brasília e registrada no respectivo órgão de classe. No quadro auxiliar existem nove funcionários. Quando da visita da comissão de avaliação disponibilizaremos relatório do acervo geral e do específico do curso. O acervo referente aos periódicos atende aos programas das disciplinas do curso na proporção adequada.

LABORATÓRIO

Laboratórios de uso compartilhado

O Centro Universitário Estácio de Brasília oferece a seus alunos laboratórios em várias áreas do conhecimento, devidamente equipados e instalados em salas específicas. Os laboratórios contam com materiais e equipamentos diversificados que simulam o ambiente encontrado em empresas das diversas áreas do ensino, podendo ser utilizados para disciplinas práticas dos cursos de Graduação, Pós-Graduação, Tecnólogos e extensão. Novos laboratórios já estão sendo disponibilizados aos discentes de forma e os laboratórios já existentes estão recebendo novos equipamentos e materiais para que sejam oferecidas as melhores e mais modernas condições de ensino.

Laboratórios de Informática

São 10 laboratórios, incluso o exclusivo para a biblioteca, e estão vinculados aos cursos da ESTÁCIO BRASÍLIA que necessitam da área de computação e tecnologia da informação. São laboratórios didático-pedagógicos que além de atender às diferentes demandas exigidas nos planos de ensino, são utilizados para a realização de provas eletrônicas. Durante o uso desses laboratórios os alunos contam com o auxílio de técnicos em informática que estão à disposição para esclarecer eventuais dúvidas sobre a utilização dos laboratórios e seus recursos, bem como para garantir que as normas do regulamento de uso sejam respeitadas por todos os usuários.

5.2.2 NORMAS E PROCEDIMENTOS DE SEGURANÇA DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA

O acesso aos Laboratórios de Informática é permitido aos professores, funcionários, monitores e/ou alunos devidamente


matriculados no Centro Universitário Estácio de Brasília, no entanto este acesso deverá obedecer à ordem estipulada para cada tipo de usuário, sendo:

Alunos, monitores e professores: horários pré-estabelecidos para aulas práticas e/ou teóricas cursadas ou

ministradas por estes.

Alunos: horários pré-estabelecidos para execução de tarefas extracurriculares ou utilização dos Laboratórios

para atividades complementares às atribuições acadêmicas como pesquisas ou elaboração de trabalhos.

Funcionários e professores: Horários pré-estabelecidos pela Administração dos Laboratórios para atividades

de interesse da ESTÁCIO BRASÍLIA.

O agendamento de laboratório pode ser efetuado por telefone, pessoalmente no Depto. de TI e Comunicação ou por e-mail. É proibido usar nos Laboratórios de Informática programas de computador não adquiridos em acordo com as práticas legais, e a instalação e/ou utilização de qualquer programa de computador que não conste na lista de programas homologados ou que não esteja previamente instalado no laboratório onde se der seu uso sem a autorização prévia da Administração dos Laboratórios. É expressamente proibida a execução de qualquer programa baseado em Web (remoto ou localmente) que possa prejudicar o funcionamento de máquinas ou serviços dos laboratórios ou externos. Qualquer software instalado sem a autorização prévia será removido sem aviso prévio. Os equipamentos dos Laboratórios de Informática são destinados ao apoio às atividades de interesse da ESTÁCIO BRASÍLIA, sendo vedada a sua utilização em outras atividades, como: acesso a sites pornográficos, de entretenimento ou de cunho não acadêmico, jogos, reprodução de música e filmes. É proibido qualquer ação que prejudique o funcionamento dos equipamentos, como abrir ou desligar equipamentos, acionar a tecla reset, desconectar periféricos (mouse, teclado, vídeo), tirar equipamentos do lugar, mexer nos racks e equipamentos de rede que os compõe, cabeamento de rede lógica e elétrica, quadros de energia elétrica e ar-condicionado. É proibido desconectar os cabos de rede dos computadores tal como conectar à rede outros equipamentos que não pertençam ao laboratório em questão sem autorização previa da Administração dos Laboratórios. É proibida a entrada no laboratório com qualquer alimento ou bebida ou fumar nas suas dependências. Não é permitida a permanência de alunos nos laboratórios após os horários pré-estabelecidos ou desacompanhado de um responsável pelo laboratório (monitor, professor ou funcionário).

5.2.3 EQUIPAMENTOS DE SEGURANÇA DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA

Todos os Laboratórios de Informática bem como as redes a qual estes têm acesso e os servidores que oferecem serviços para os mesmos são protegidos por equipamentos de segurança (appliance) compostos por firewall com filtro de pacotes e filtro de estados, Sistema de Detecção de Intrusão (IDS), proteção contra ataques Flood, SYN flood, land e simulação de protocolo. Proteção Ante Spoofing, controle de acesso à Internet (proxy), conversão de endereços (NAT). Compondo os recursos de segurança também há clientes antivírus em todos os computadores com gerenciamento e atualização centralizada, sistema de detecção e remoção de softwares maliciosos (spyware, malware) e sistema de distribuição remota de correções de software (gerenciamento de patches).

LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS

Laboratório de Rádio O Laboratório de Rádio tem como objetivo proporcionar condições de ensino-aprendizagem das técnicas básicas de

rádio e, também, integrar os vários cursos da FACITEC por meio de informações e programas.

Da mesma forma que no Laboratório de TV, no de Rádio são disponibilizados meios para a realização de produtos

interdisciplinares e de projetos do próprio Curso e de outras instâncias da Faculdade.

O conjunto do Laboratório de Rádio ocupa, aproximadamente, 54,67m², onde estão instaladas a cabine de locução e

a sala de operações com equipamentos de última geração. O Laboratório de Rádio mantém o mesmo conceito de formação

profissional.

O laboratório possui os seguintes equipamentos:


Compact disc player CD 3038 3 Unidades Interface telefônica com retorno modelo ITR-01 2 Unidades Stereo receiver AM/FM AG 360 1 Unidade

Gravador e reprodutor de minidisc Sony MDS S50 1 Unidade

Módulo amplificador de potência monofônico PB 800 Unic 1 Unidade

Autocom PROXL MDX 1600 audio interactive 1 Unidade

Mesa de áudio DDX 3216 1 Unidade

Microfone condensador de estudio B1 2 Unidades

Computador processador LG 500G 2 Unidades

Mouse Genius 2 Unidades

Estabilizador de voltagem microline BMI 2 Unidades

Mesa de audio EURORACK UB 2222FX Pro 1 Unidade

Microfone Lesson Dynamic SM 48 2 Unidades

Aparelho telefônico premium Intelbras 1 Unidade

Caixa de som SF250 B52 2 Unidades

Caixa de som Lando 2 Unidades

Laboratório de Audiovisual (Estúdio de TV, Ilhas de Edição)

O laboratório de TV da FACITEC destina-se a oferecer meios para produção, edição e acompanhamento da realização de vídeos e outros recursos audiovisuais.

O Laboratório de TV ocupa uma área de 66m². Compõe-se de estúdio, sala de direção de TV e duas ilhas de edição

digital. Os equipamentos instalados são:

Vídeo

04 (quatro) Câmeras DVCAM marca SONY modelo DSR PD170 com 02 baterias;

01 (um) carregador, case;

02 (dois) VTs marca SONY modelo DSR11;

03(três) VTs marca JVC modelo HR-S5902U;

01 (uma) mesa de corte marca VIDEONICS modelo MXPRO DIGITAL V/MIXER;

04 (quatro) tripés marca MANFROTO modelo 0550LB com cabeça 128RC;

01(um) TELEPROMPTER, com TRIPÉ, transcode modelo

02( dois) monitores Sony modelo wega de 21 polegadas;

01( um) monitor LG modelo flaflatron de 15 polegadas;

04(quatro) monitores Semp modelo FS turning de 10 polegadas;

Som

04(quatro) tripés girafa para microfone marca ASK.

02 (dois) microfones de lapela marca DYLAN modelo LP-DL09.


02 (dois) pares de caixas de som amplificadas monitor marca BHERINGER 15”.

02 (dois) fones de ouvido marca BHERINGER modelo HP-2000.

02 (dois) microfones de mão sem fio marca SONY modelo UWP-C2.

02 (duas) mesas de áudio marca MAKIE modelo 1402VLZ-PRO.

Luz

04 (quatro) iluminadores de lâmpada Halogena-1000 Watts tripé lâmpadas. 04 (quatro) soft light Luz fria de estúdio modelo Dexel Lighting;

Ilhas de Edição

04(quatro) ilhas de edição da Adobe Premiere CS2 não lineares.

i. Agência Experimental de Propaganda

Disponibiliza aos alunos o ambiente de uma agência de comunicação, contando com áreas de trabalho, equipamentos e softwares da área gráfica. Além de disponibilizar maior conhecimento aos alunos, atende também às necessidades da Instituição, atuando na criação de campanhas e materiais institucionais. Cursos que utilizam este espaço: Jornalismo e Publicidade e Propaganda. Principais recursos: computadores (I-Macs) com programas gráficos, impressoras.

ii. Estúdio de Fotografia

Dispõe de equipamentos específicos para fotografia, assim como máquinas digital e ambiente com sistema de iluminação especial. Nele os alunos desenvolvem atividades práticas orientadas por professores ou técnico responsável. Este laboratório atende a disciplina de Introdução á Fotografia, Fotojornalismo e Técnicas de Fotografia Publicitária, dentre outras dos diferentes cursos oferecidos na faculdade. Os equipamentos disponíveis no laboratório também dão apoio à realização de projetos de pesquisas em andamento e suporte em matérias publicitárias da instituição, podendo ser utilizados por alunos matriculados em disciplinas afins, para estudo extraclasse, desde que acompanhado pelo professor ou por técnico responsável. Principais recursos: câmeras fotográficas digitais, rebatedores de luz, quartz light, flashes, tripés e girafas.

APRESENTAÇÃO DO CURSO

Conforme explicado no item ?Histórico, contexto e apresentação?, o curso de Publicidade e Propaganda teve início a partir da necessidade de profissionalização desta atividade. Já não era mais possível a publicidade ser conduzida por profissionais de diversos campos de saber, sem domínio de técnicas específicas, que trabalhavam no campo da intuição e do conhecimento empírico.

A demanda crescente por profissionais desta habilitação se fazia e se explicava através das conjunturas mercadológicas vigentes, quando o Brasil passa a ser percebido pelas empresas como praça interessante e de grande potencial de consumo de produtos multinacionais. Em função das restrições locais ao comércio internacional de seus produtos, estas empresas multinacionais optavam por se instalar no País, notadamente no Rio de Janeiro e em São Paulo. Ao mesmo tempo, o mercado imobiliário apresentava grande expansão e o Governo se constituiu, como se dá até hoje, no maior anunciante do País. Essa época, inclusive, foi marcada pelo chamado ?Milagre Econômico? e por campanhas publicitárias como ?Esse é um país que vai pra frente?, entre outras das décadas de 60, 70 e 80.

Até então, era restrita a oferta de cursos específicos para formação de publicitários e, além disto, tudo o que se tinha como prática de mercado era resultado da experiência adquirida através da vivência profissional, sem relação ou fundamentação teórica que a sustentasse.

Hoje, a procura pelo curso de Publicidade e Propaganda é tão ou mais intensa, até pelo fato de que, na generalidade dos produtos ou serviços disponíveis, a clareza de seus diferenciais percebidos pelos consumidores é subjetivamente construída


pelo trato criativo dado pelos profissionais da área da publicidade e propaganda. Diante disto, observamos um aumento do número de empresas de vários portes que desejam se fazer presentes diante de seus públicos através de ações de publicidade ou promoção.

Soma-se a esse contexto a situação econômica vivida pelo Brasil na atualidade, com altos índices do aumento de consumo, melhora de condições sócio-econômicas de uma grande fatia da população que se encontrava abaixo da linha da miséria e o País, além de passar de devedor a credor, tem o mais baixo índice de risco de investimento de todos os tempos. Com o aquecimento da economia, o aumento do consumo das classes menos favorecidas, notadamente da Classe C ? composta pelos consumidores que formam, hoje, um enorme contingente em torno de 90 milhões de brasileiros com renda mensal de cerca de R$ 1.062,00, segundo a pesquisa ?Observador 2008?, encomendada pelo grupo francês BNP Paribas ?, o mercado de consumo e publicitário tende a se suplantar a cada novo indicador econômico noticiado pela mídia. Cabe ressaltar que a classe C, cada vez mais, está com hábitos de consumo parecidos com as da classe A e B. O computador é o campeão de objetos mais desejados da Classe C, com 85%, seguido pelos móveis (83%) e eletroeletrônicos (79%) (Fonte: Cetelem / Instituto de pesquisas Ipsos-Opinion). Como consequência natural deste cenário, averigua-se que tais itens elevam a carreira publicitária a uma das mais procuradas nos últimos vestibulares em todo o País. Em matéria publicada no Portal Terra em 05 de novembro de 2012, o curso de Publicidade aparece como o 3º mais procurado no vestibular da FUVEST.

Fonte:


Assim, diante das complexidades acerca do mercado da comunicação e da publicidade em especial, a concepção deste curso capitaneada por um pequeno contingente de idealizadores já não fazia mais sentido. A democratização das discussões para a elaboração de um currículo adequado se tornou condição fundamental para a pujança de seu empreendimento. Para isto foi criado um NDE ? Núcleo Docente Estruturante, responsável pela elaboração, implantação e controle de todo o Projeto Pedagógico do Curso. É justamente sob seu dileto cuidado que as ementas, os conteúdos programáticos, as atividades acadêmicas complementares, as atividades estruturadas, a bibliografia e os projetos integradores, entre outros aspectos, são desenvolvidos. Enquanto célula catalisadora das lideranças do colegiado do curso, o NDE conduz o processo, no sentido de filtrar e administrar as opiniões da totalidade do corpo docente, organizando e articulando os substratos norteadores do que se efetiva no curso e se marca no projeto pedagógico.

Além disto, são realizadas reuniões com todo o colegiado do curso, onde são discutidas, ainda, novas metodologias de ensino, boas práticas, atualizações de textos etc., o que concorre para a renovação e o alinhamento do curso diante das questões mais atuais dos diversos eixos temáticos que compõem o curso, para que, assim, possamos oferecer aos alunos uma perspectiva franca de inserção na realidade que os envolvem.

Ademais, um projeto pedagógico para a formação de profissionais de Publicidade e Propaganda precisa estar sintonizado com os mais variados aspectos da cultura, tanto no sentido histórico quanto no sentido geográfico: a sua multiplicidade, a velocidade das transformações frente à diversidade das mediações na contemporaneidade, o resultado do desenvolvimento das novas tecnologias da informação e o aparecimento de novas mídias e suas linguagens, bem como os refluxos do processo de globalização, devem nortear a sua elaboração. Devemos ter em mente que cabe a este curso a formação de um profissional que pense e entenda o mundo de forma global, com habilidade de atuação nacional e local. Neste aspecto, cabe ressaltar que a globalização traz, ao mesmo tempo, a possibilidade da interação das mais variadas culturas ? inclusive as tradicionalmente consideradas marginais ? e o risco da homogeneização das diferenças ou até mesmo do imperialismo cultural, baseada no poder econômico das grandes potências. Entretanto, também possibilita o movimento da afirmação das múltiplas e variadas manifestações culturais regionais e locais.

Torna-se necessário, portanto, pensar a publicidade e a propaganda também em contextos específicos, com todas as conseqüências e particularidades que a regionalização impõe à concretização da filosofia deste projeto pedagógico em cada local de inserção dos campi. Pensar globalmente e agir localmente: é esta diretriz que norteia este Projeto Pedagógico.

Assim, desde seu início, o curso foi pensado de forma a atender, além destas necessidades, o estímulo para que o alunado tenha consciência da sua responsabilidade social, cultural, política e econômica; tenha comportamento empreendedor, atentando, sempre, para as transformações tecnológicas que afetam o pensar e o fazer no campo da publicidade e da propaganda, levando em consideração as recomendações contidas nas diretrizes curriculares nacionais para a área da Comunicação Social.




Hoje, o curso de Publicidade e Propaganda está concebido com o caráter teórico-metodológico que aponta para a ação-reflexão-ação, o que, em outras palavras, pode ser entendido através da orientação de fazer com que o aluno mantenha o contínuo corpo-a-corpo com a teoria e com a prática desde o primeiro período, tornando-se, assim, capaz de participar dos processos de produção publicitária, teorizar sobre suas questões e aplicações e voltar aos processos de produção publicitária, empreendendo ações e considerações a partir do refletido, ratificando-os ou alterando-os, se for o caso.

Gestão Acadêmico-administrativa do Curso

Tendo em vista que a responsabilidade principal do NDE está no campo da produção de conteúdo, outras necessidades de cunho administrativo são necessárias. Para tal, o curso conta com a seguinte estrutura:

Coordenação de Curso:

Responsável pela determinação e cumprimento das diretrizes acadêmicas do curso com vistas a atender às recomendações do MEC, em consonância com o PDI e com o PPI, assegurando a qualidade do ensino por meio do acompanhamento da qualificação e desempenho do corpo docente e da adequação da infra-estrutura necessária ao funcionamento do curso.

Principais Atribuições

· Executar, acompanhar, controlar e avaliar as atividades acadêmicas do curso, em cada período letivo.

· Elaborar, atualizar, implementar e acompanhar, junto ao NDE, o projeto pedagógico do curso, buscando a otimização entre as políticas educacionais e diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo MEC e as necessidades do mercado de trabalho, antecipando, se for o caso, prováveis tendências.

· Receber e acompanhar a Comissão do MEC nas visitas de reconhecimento, sob a coordenação técnica da Diretoria de Assuntos Educacionais ? DAE, e se responsabilizar pelas informações necessárias solicitadas na ocasião.

· Planejar, coordenar e acompanhar a organização didático-pedagógica do curso, visando assegurar, com qualidade, as condições de ensino e aprendizagem dos alunos.

· Implementar e acompanhar o processo estabelecido pela DAE/Curso para a realização do ENADE, tendo em vista a análise dos resultados obtidos anteriormente, no sentido de melhorar a qualidade e a performance dos alunos.

· Controlar o perfil dos professores, obedecendo a critérios objetivos, baseados na experiência profissional sólida, na excelência da formação acadêmica e na competência didático-pedagógica, seguindo rigorosamente, não só os procedimentos estabelecidos pela IES para o Recrutamento e Seleção de Docentes, como também, as orientações dos padrões mínimos de qualidade sugeridos pelo MEC.

· Definir a formação das bancas examinadoras e acompanhar o processo de seleção dos docentes.

· Validar a indicação dos docentes feita pelas Gerências Acadêmicas dos campi.

· Validar o processo de indicação de desligamento dos docentes.

· Verificar, continuamente, a existência da infra-estrutura necessária ao funcionamento dos cursos nos campi, em conjunto com a Direção do campus.

· Avaliar e solicitar a atualização, sempre que necessário, da bibliografia existente nas Bibliotecas.

· Coordenar o planejamento, a execução e a avaliação das atividades acadêmicas complementares.

· Integrar-se com os coordenadores dos outros cursos, buscando o compartilhamento de ações e recursos da Instituição com vistas a estabelecer a transdisciplinaridade.

· Participar do planejamento e da elaboração do orçamento do curso, em conjunto com a Direção do campus e NDE.

· Promover e participar de reuniões de professores para aprimoramento da qualidade do curso.

· Organizar todo o processo de provas unificadas do curso, quando for o caso.

· Coordenar a organização e participar de palestras diversas durante o semestre letivo, como, por exemplo, Aulas Magnas,


Aulas Inaugurais, entre outras atividades.

· Desenvolver conteúdo e manter atualizado o site do curso.

· Orientar a divulgação das informações referentes ao curso para todas as áreas envolvidas na atividade.

· Promover a integração e firmar convênios com outras instituições, associações de classe e/ou empresas do ramo da comunicação, com o objetivo de agregar valor ao curso.

· Coordenar e se responsabilizar pela análise dos processos de isenção de disciplinas, nos casos de Transferências Internas ? TI -, Transferências Externas ? TE -, processos de reabertura de matrícula e Matrícula sem Vestibular ? MSV.

· Acompanhar os resultados obtidos pelos alunos nas avaliações externas, em especial no Enade, além de desempenho em festivais e prêmios universitários, apresentação de trabalhos científicos em congressos, entre outros.

· Determinar as políticas de monitoria para o curso.

Atividades dos Coordenadores de Curso com o corpo docente

· Orientar os professores quanto aos objetivos do curso, projeto pedagógico, novas metodologias de ensino e, sobretudo, quanto ao papel e desempenho do docente na disciplina, no curso e na Instituição, propondo medidas para melhoria da qualidade do curso.

· Discutir, a partir do resultado semestral da Avaliação Interna Institucional (CPA) e estabelecida como nota de corte 3,5 (três e meio), os pontos fracos de cada docente, suas potencialidades e indicar caminhos didáticos-pedagógicos para a melhoria da performance do docente.

· Verificar a aderência dos professores às disciplinas para as quais estão alocados e garantir o cumprimento do plano de ensino.

· Incentivar a qualificação dos docentes e verificar a produção acadêmica.

· Incentivar e coordenar os Projetos de Pesquisa e Iniciação Científica.

Atividades dos Coordenadores de Curso com o corpo discente

· Acompanhar as possíveis dificuldades no processo ensino-aprendizado, orientando o discente quais mecanismos a Instituição dispõe para auxiliá-lo.

· Acompanhar a matrícula dos alunos, orientando-os sobre a montagem da dos horários.

· Estimular a participação dos alunos nos programas de monitoria, iniciação científica e pesquisa.

· Incentivar a participação em eventos, congressos, concursos universitários etc.

· Fazer a mediação na relação professor-aluno em situações de conflito.

· Estimular os egressos do curso a atualizarem seus dados na página da internet de egressos da IES.

E demais atividades cotidianas que envolvam o discente.

Atribuições do Núcleo Docente Estruturante - NDE:

Responder diretamente pela criação, implantação e consolidação do Projeto Pedagógico, participando das Atividades Acadêmicas Complementares (AAC), Projetos de extensão, Pesquisas e Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC). O NDE deve estar atento e atuante diante de todas as necessidades de ação, complementação e revisão dos aspectos pedagógicos aos quais se implica, incorporando em si o papel de consolidador das diretrizes indicadas no Projeto Pedagógico, zelando, assim, para que se efetivem.

Atribuições da Coordenação de AAC Atividades Acadêmicas Complementares:

Planejar, organizar e implementar as atividades acadêmicas complementares que darão suporte ao processo de formação do


discente.

Atividades acadêmicas complementares que devem ser desenvolvidas: visitas técnicas, palestras, oficinas, cursos de extensão, atividades de extensão com a comunidade, mostras, exposições, fóruns, Semana de Comunicação, Aulas Magnas etc.

Atribuições da Coordenação de Publicidade, Fotografia, Multimídia e Pesquisa de Mercado:

· Coordenar e orientar o trabalho dos alunos nas agências experimentais de publicidade, tais como: materiais de divulgação dos eventos do curso, atendimento a clientes internos (outros cursos e departamentos da IES) e externos.

· Coordenar e orientar o trabalho dos alunos nas atividades do laboratório de fotografia.

· Incentivar a participação dos alunos nos laboratórios.


Atribuições da Coordenação de Impressos, Rádio e Online:

· Coordenar a produção de conteúdo para os jornais murais dos campi;


· Coordenar e orientar o trabalho dos alunos na produção da programação dos jornais murais, rádios e blogs e outros produtos digitais.


Atribuições da Coordenação de Televisão:

· Coordenar e orientar os alunos nas atividades de produção para televisão.

· Coordenar a produção dos telejornais universitários e outros programas televisivos.



Atribuições da Coordenação de Pesquisa e Iniciação Científica:

· Estimular junto ao alunado a participação nos projetos de iniciação científica e pesquisa.

· Formar bancas de seleção de projetos que serão desenvolvidos.

· Selecionar os projetos dos docentes a partir da adequação destes projetos às linhas de pesquisa do curso, estabelecidas no PPC.

· Acompanhar os relatórios de pesquisa e de iniciação científica que devem ser encaminhados semestralmente pelos docentes.

Atribuições da Coordenação de Assessoria de Comunicação:


· Coordenar e orientar a atividades dos alunos no trabalho de assessoria de imprensa para clientes internos (produtos e departamentos da IES) e externos ? podendo acontecer em parceria com o laboratório de Publicidade & Propaganda, complementando um trabalho de comunicação integrada junto aos clientes da agência.


Entre outras atividades.


Atribuições do Corpo Docente:

· Proferir aulas que abordem completamente os conteúdos previstos pelos planos de ensino, ultrapassando seus limites sempre que for possível, utilizando para tanto as estratégias pedagógicas pertinentes ao campo de saber da(s) sua(s) disciplina(s), bem como os recursos materiais oferecidos pela instituição.

· Participar da elaboração do PPC junto ao NDE.

· Participar das reuniões para discussão de assuntos diversos.

· Criar possibilidades de integração do ensino com a pesquisa e extensão, na perspectiva de que os pilares do ensino superior se consubstanciem e sejam, assim, estimuladas as reflexões teóricas que impulsionam a postura crítica, tanto quanto o ensejo da contribuição para o progresso e bem estar da sociedade como um todo.

· Desenvolver atividades fora de classe, no caso dos docentes em regime de tempo integral ou parcial, de acordo com as orientações do coordenador do curso.

· Participar ativamente da comunidade acadêmica, estimulando o corpo discente, a seu exemplo, apurar e aplicar a conduta cidadã junto à comunidade em que se insere.

OBJETIVO GERAL

As metas definidas pelo Curso de Publicidade na IES estão focadas na excelência da formação de seu alunado, de modo que são perseguidas com determinação em todos os seus interstícios através de práticas pedagógicas que tem se comprovado efetivamente eficientes e são regularmente reavaliadas e atualizadas. As buscas incontestes pelos melhores resultados tem se materializado no compromisso incorporado por todas as esferas da gestão acadêmico-administrativa, desde a coordenação do curso até o corpo docente, que integradamente trabalham com obstinação para a efetivação desses objetivos.

Objetivos Gerais

A formação humanista dentro da Publicidade e da Propaganda, que destaca o papel do profissional de comunicação, mas também e especialmente os seus compromissos sociais, norteiam os objetivos do Curso, seja na dimensão geral, seja nas especificidades de suas habilitações. Assim, a nossa disposição primordial se funda na preparação de profissionais que enfim se insiram plenamente amadurecidos no universo contemporâneo.

O Curso de Publicidade e Propaganda da IES tem como objetivo formar, através de condições acadêmicas adequadas, profissionais dotados dos requisitos fundamentais que lhes habilitem a atuar no campo da comunicação e habilmente cumprirem com as exigências do mercado de trabalho, ao mesmo passo que estejam preparados para enfrentarem os processos ininterruptos de transformação da sociedade, sempre com vistas ao que concerne à sua postura ética, sustentável e socialmente responsável.

Ainda, o curso se propõe a efetivar no corpo discente a faculdade de materialização dos referenciais teóricos e técnicos, instrumentalizados pelos dispositivos didático-pedagógicos oferecidos ao longo da sua formação, provocando com isso, inclusive, a perspectiva reflexiva/crítica requerida aos agentes sociais da atualidade, de modo que esses sejam aptos a vivenciarem com destreza as transformações socioculturais, políticas, econômicas e tecnológicas da contemporaneidade, ao mesmo tempo que possam empreender projetos e soluções criativas nas diversas modalidades comunicacionais, visando à solução de problemas específicos da área de Comunicação Social

Ratifica-se, assim, a necessidade de preparar profissionais cientes dos conhecimentos, das habilidades e das competências específicas do ambiente da Comunicação no qual estarão aptos a atuarem, capazes de perceber, adequarem-se, acompanharem e anteverem a complexidade e a velocidade do mundo contemporâneo, voltado à área da tecnologia.


Dominar, de forma qualificada, todas as fases da produção publicitária, desde o levantamento de informações para o diagnóstico do problema de comunicação, passando por todas as etapas até a avaliação dos resultados obtidos através dos conhecimentos implementados, seja na área de conhecimento do mercado consumidor; de pesquisa mercadológica; de planejamento; de criação para todos os tipos de mídia; de negociação; de produção impressa, eletrônica e digital; de difusão e gerenciamento da comunicação publicitária; e de ações promocionais e de incentivo; de ações de merchandising; de design


de embalagens e de identidade corporativa; de marketing direto; de eventos e patrocínios; de endomarketing; de projetos de comunicação integrada.

Compreender, analisar e avaliar acerca das necessidades de demanda, identificando as transformações sociais, culturais, políticas, econômicas e, principalmente, tecnológicas, observadas na contemporaneidade e seus impactos na área da Publicidade & Propaganda.

Desenvolver caminhos empreendedores - criativos e inovadores - que acompanhem a reconfiguração das linguagens comunicacionais, em função da complexidade e velocidade tecnológica do mundo contemporâneo.

Aplicar o conceito de sustentabilidade durante todo o seu período produtivo profissional; tornando-se apto a pensar, planejar e executar projetos sustentáveis.

Empreender o processo de auto-aprendizagem, visando a educação continuada, como forma facilitadora de um processo constante de reciclagem profissional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivos Específicos


Compreender e acompanhar os papéis desempenhados pelas entidades envolvidas no processo da Publicidade & Propaganda clientes, agências, fornecedores e mídias, percebendo, desta forma, a lógica e a dinâmica que regem o mercado publicitário;

Desenvolver pesquisas que subsidiem as soluções de comunicação recomendadas aos clientes, como: pesquisas de consumo, de concorrência, de argumentos/approaches, motivacionais/consumer?s insights, recepção de mensagens publicitárias e outras, definindo meios para avaliar e, caso necessário, corrigir os programas propostos;

Conhecer e dominar as características das linguagens e estéticas próprias de cada meio de comunicação, seja um meio tradicional, uma nova mídia ou mídias digitais;

Criar, produzir, orientar e julgar materiais de comunicação e seus correlatos, utilizando a criatividade como instrumento da solução de problemas em comunicação;

Dar subsídios para a contratação, acompanhamento e avaliação de serviços de fornecedores e produtores especializados;

Conhecer as atividades do marketing nos campos da política, serviços, relacionamento, responsabilidade social e produto, identificando e interpretando os desejos e necessidades do consumidor e os fatores que o levarão a preferir um determinado produto, serviço ou marca;

Executar e/ou orientar o planejamento de mídia, incluindo análise de pesquisas de mídia (audiência, número e perfil de leitores etc.), seleção de veículos, programação e controle de veiculação;

Compreender as mídias digitais enquanto meios de comunicação, seus impactos, usos e aplicações, capazes de atingir o mercado consumidor;

Gerenciar a aplicação dos recursos financeiros dos anunciantes, visando à plena otimização das ferramentas de comunicação publicitária.

PERFIL DO EGRESSO

Perfil do Egresso

A graduação em Publicidade e Propaganda forma um profissional vocacionado para o empreendedorismo e com conhecimento sólido que lhe permite associar a teoria com a prática. Em outras palavras, permite que este publicitário seja um profissional multimídia, multifunção e com amplo domínio da gestão e produção de conteúdos para as mídias tradicionais e, especialmente, para as mídias digitais, com capacidade de reflexão, análise e crítica da produção e recepção das mensagens; apto a compreender a dimensão conceitual dos discursos publicitários e suas funções na constituição das


relações de sociabilidade contemporâneas.

A busca constante do aprender a aprender e do aprender a fazer dentro das exigências cotidianas da profissão, impostas pelas ininterruptas e rápidas mudanças tecnológicas e suas consequências sociais, transforma-o em um profissional que domina com eficiência as técnicas de produção publicitária, desde a identificação de um problema de comunicação de um anunciante e sua efetiva solução, passando pelos processos de planejamento, criação, produção, difusão e gestão de campanhas publicitárias, ações promocionais e de incentivos, eventos e patrocínio, atividades de marketing, venda pessoal, design de embalagens e de identidade corporativa, e de assessoria publicitária de informação, necessárias para o desempenho do seu trabalho como publicitário, estando atento às transformações socioeconômicas, políticas, tecnológicas e culturais da sociedade e apto a atuar de forma ética, sustentável e com responsabilidade social. De uma formação humanista ampla, deve resultar um profissional capaz de manter sempre presentes os aspectos éticos de sua conduta, dada a grande responsabilidade política e social depositada em suas atividades. A realidade brasileira solicita, em todas as áreas, uma participação consciente dos profissionais, em função dos desequilíbrios regionais e de renda que tencionam a comunidade. No que diz respeito à comunicação essa responsabilidade é ainda maior, pois refere-se aos aspectos decisivos para o futuro da nação, a partir do momento em que a publicidade atua como uma mola propulsora da economia e da política, gerando riqueza e desenvolvimento social e cultural para as regiões e para o País.

Por fim, um publicitário apto a atuar no departamento de marketing, comunicação e propaganda de empresas públicas, privadas ou de terceiro setor; agências de propaganda ? em todos os seus departamentos, fornecedores de produtos e serviços em geral ? fotografia, produtoras de áudio e comerciais; empresas de eventos, promoções, merchandising e incentivo; fornecedores gráficos e correlatos, produtoras e empresas distribuidoras de conteúdos digitais, entre outros, incluindo-se também veículos de comunicação, assim como nos mercados emergentes da comunicação institucional e nos meios tecnológicos/digitais, por exemplo, a internet, a telefonia celular e outros; e aptos, ainda, a empreender seu próprio negócio, ocupando ou criando nichos diferenciados ou não desenvolvidos de mercado e observados a partir da realidade/necessidade regional em que se encontra. Este profissional deve ter desenvolvido, ao longo do curso, a capacidade de auto-aprendizado e estar consciente da educação continuada, seja através da modalidade presencial ou EAD.

Competências e habilidades

O século XXI requer de seus contemporâneos competências e habilidades bem mais sofisticadas do que se logrou em épocas passadas, fruto dos intensos avanços culturais, políticos, econômicos, sociais e tecnológicos que recentemente vimos eclodir em todas as áreas da atuação humana, em todos os campos do saber. Particularmente, a área da comunicação tem exercido papel protagonista nesse movimento transdisciplinar global, ocupando destaque na sociedade que vem sendo considerada da informação. Destarte, a especialização e capacidade intentadas pelo Curso de Publicidade e Propaganda da Universidade Estácio de Sá são pontuadas por essas prerrogativas.

Gerais

1. Assimilar criticamente conceitos que permitam a apreensão de teorias e aplicá-las em análises críticas da realidade.

2. Posicionar-se de modo ético-político.

3. Dominar as linguagens habitualmente usadas nos processos de comunicação, nas dimensões de criação, de produção, de interpretação e da técnica, notadamente no campo da tecnologia, experimentando e inovando no uso destas linguagens, a partir de um caráter empreendedor.

4. Refletir criticamente sobre as práticas profissionais no campo da Comunicação.

5. Ter domínio da língua portuguesa ao ouvir, falar, ler, interpretar e escrever corretamente, tanto textos gerais como especializados na área.

Específicas

1. Ordenar as informações conhecidas e fazer diagnóstico da situação dos clientes a partir da elaboração de um briefing, definindo objetivos e estratégias de comunicação como soluções para problemas de mercado e institucionais dos anunciantes.

2. Realizar pesquisas de opinião e mercadológicas, envolvendo hábitos de consumo, motivação, concorrência, argumentos etc.


3. Interpretar resultados de pesquisas como subsídios para a criação e produção de campanhas publicitárias.

4. Conceber meios de avaliar e corrigir resultados de programas estabelecidos.

5. Executar e orientar o trabalho de criação e produção de campanhas de propaganda em veículos impressos, eletrônicos, digitais e novas mídias.

6. Criar novas mídias a partir da percepção de um cenário mercadológico e do comportamento do consumidor.

7. Dominar linguagens e competências estéticas e técnicas para criar, orientar e julgar materiais de comunicação pertinentes a suas atividades.

8. Planejar, executar e administrar campanhas de comunicação com o mercado, envolvendo o uso da propaganda e de outras formas de comunicação, como a promoção de vendas, o merchandising e o marketing direto.

9. Identificar e analisar as rápidas mudanças econômicas e sociais em escala global e nacional que influem no ambiente empresarial, sendo capaz de perceber a criação de novos nichos de mercado para seus anunciantes.

10. Identificar a responsabilidade social da profissão, mantendo os compromissos éticos estabelecidos e tendo consciência de seu papel como agente transformador social.

11. Assimilar criticamente conceitos que permitam a compreensão das práticas e teorias referentes à publicidade e à propaganda.

METODOLOGIA

MATERIAL DIDÁTICO

A concepção atual do modelo de ensino da instituição prevê a organização de material didático para cada uma das disciplinas do curso. Sendo assim, para cada disciplina há um material didático enviado para o aluno, com a organização dos pontos principais da disciplina que serve como leitura complementar. O material é elaborado a partir de capítulos de livros selecionados por professores conteudistas das disciplinas, resultando numa compilação de alguns capítulos originais dos livros indicados.

CONCEPÇÃO CURRICULAR

A matriz curricular do Curso de Publicidade & Propaganda da IES foi concebida segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais e atualizada em função das demandas do mercado publicitário como um todo, numa perspectiva global, nacional, regional e local.

Entretanto, antes de apresentarmos a matriz curricular do curso, parece-nos interessante reafirmar que o campo da comunicação e de suas habilitações, juntamente com outros campos do saber, está no centro das transformações advindas do desenvolvimento dos aparatos tecnológicos de informação e de comunicação, nos modos de produção, processamento, distribuição e recepção de mensagens.

Vale ressaltar o desenvolvimento observado hoje no campo digital e, em especial, na difusão e utilização da internet e da telefonia celular, entre outros, nos últimos cinco anos, bem como o perfil do estudante contemporâneo, que hoje aponta para o imagético e o tecnológico. Cabe ressaltar que o Brasil é o primeiro no ranking dos países por tempo médio de navegação na internet, cujos dados de 2009 determinam o uso de 48 horas e 26 minutos por mês (Fonte: Ibope/NetRatings). Não obstante isto, os alunos vivenciam no cotidiano uma perspectiva eminentemente digital: se informam por meio de jornais online, baixam filmes na internet (ficando cada vez menos tempo em frente à TV), conversam por chats, MSN, postam informações diárias no Twitter, produzem conteúdos para blogs pessoais, fotologs, suas agendas pessoais encontram-se nas memórias dos celulares etc. Enfim, não conseguiriam pensar em viver sem a internet, a telefonia celular e a tecnologia digital como um todo.

Além disso, percebemos que estas transformações tecnológicas têm alterado o mercado publicitário do Estado do Rio de Janeiro de forma significativa. A cada dia são criadas novas mídias e novos formatos digitais, de maneira a conseguir atingir os consumidores de forma mais eficaz do que os modelos tradicionais da mídia de massa. Há um franco processo de


terceirização e ampliação do espectro de serviços a que o publicitário deve atender. O mercado exige um profissional cada vez mais completo e generalista. Não há mais espaço para o especialista de outrora ? limitado em suas funções ou em seu campo de ação dentro do cenário mercadológico atual da Publicidade & Propaganda do Estado do Rio de Janeiro. Assim, o publicitário deve ser multifunção, multimídia e ter amplo domínio da produção de conteúdos digitais e, portanto, apto nas habilidades profissionais requeridas pelas ditas novas mídias.

Assim, a matriz curricular oferece, de forma abrangente, disciplinas que contemplam o desenvolvimento da análise, da reflexão e da crítica sobre as mutações do mundo contemporâneo e, ao mesmo tempo, habilitam o aluno nas técnicas necessárias ao exercício da profissão. Assim, a matriz não só contempla as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Publicidade e Propaganda, como também se adequa e se atualiza de acordo com a realidade do mercado publicitário do Estado do Rio de Janeiro.

Apresentação da Matriz Curricular

O currículo do curso de Publicidade e Propaganda da IES se apresenta em oito semestres dispostos de forma que seus créditos se articulem com equidade satisfatória ao longo dos períodos. A distribuição/ordenação das disciplinas foi concebida de acordo com as perspectivas gerais do colegiado de professores e intenciona o avanço por conteúdos que se somam e completam, de maneira que o aluno angaria, ao longo de seu curso, a maturidade acadêmica necessária para a compreensão e o desenvolvimento das habilidades e competências de cada fase que se segue.

A matriz curricular, então, dispõe de 49 disciplinas, que são regidas pelo sistema de créditos, o que permite maior flexibilidade na construção da formação pessoal do aluno, normalmente encadeada de acordo com suas aptidões próprias ou exigências requeridas pela sua experimentação prática, seja no exercício de atividades ligadas aos laboratórios do curso, seja em estágios ou outras formas de vivência profissional.



Curso:


Tipo de Curso:

GRADUAÇÃO

Currículo: 213




Período

Cod. Disciplina


Crédito Pratico


Créditos Pagos

Total Créditos

Carga Horária SGC

Carga Horária SIA

Estágio?

Modalidade



1 CEL0014

LÍNGUA PORTUGUESA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

1 CEL0002

CULTURA BRASILEIRA


OBRIGATÓRIA

1 CCJ0001



OBRIGATÓRIA

1 CCA0023



OBRIGATÓRIA

1 CCA003



OBRIGATÓRI


5 A

1 CCA0036



OBRIGATÓRIA

1 CEL0101


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

1 GST0917


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0142



OBRIGATÓRIA

CCA0035

2 CEL0017


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0098

HISTÓRIA DA MÍDIA 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0138



OBRIGATÓRIA

2 CCA0072



OBRIGATÓRIA

2 CCA0169



OBRIGATÓRIA

2 CCA0073



OBRIGATÓRIA

CCA0023

3 CCA0199



OBRIGATÓRIA

3 CCA0083


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

3 CCA0280



OBRIGATÓRIA

3 CCA0281



OBRIGATÓRIA

3 CCA0131


OBRIGATÓRIA

3 CCA0331



OBRIGATÓRIA

4 CCE0360


ELETIVA


4 CCA0330



OBRIGATÓRIA

4 CCT0084


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 CCT0100


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 CCA0344



OBRIGATÓRIA

4 CEL0028


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

4 CCE0054

ÉTICA E RESPONSABILIDADE SOCIAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 GST0012



OBRIGATÓRIA

4 CCA0102


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 CCA0206


ELETIVA

4 GST0034


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 CCA0175



OBRIGATÓRIA

4 CCA0170



OBRIGATÓRIA

4 CCA0068


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

4 GST0253


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

5 CCA0166


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA0172



OBRIGATÓRIA

5 CCA0217


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA029



OBRIGATÓRI


8 A

5 CCA0039


OBRIGATÓRIA

6 CCT0026


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 GST0056


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 CCA0426



OBRIGATÓRIA

6 CCA0319



OBRIGATÓRIA

6 CCA0339


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 GST0259


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 CEL0578


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 CCE0455



ELETIVA

6 GST0015

INTRODUÇÃO À ADMINISTRAÇÃO


ELETIVA

6 CCA0100


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 GST0186


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 CCA0253


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA

6 CCA0177

CULTURA DAS MÍDIAS


OBRIGATÓRIA

6 CCA0173


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

6 CCA0156



OBRIGATÓRIA

7 GST0049

LÓGICA APLICADA 2 0 0 2 2 36 36 Não PRESENCIAL

OBRIGATÓRIA


7 CCA0651



OBRIGATÓRIA

7 CCA0346


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

7 CCA0321



OBRIGATÓRIA

7 CCA0318



OBRIGATÓRIA

7 CCA0254


OBRIGATÓRIA

8 CCA0320



OBRIGATÓRIA

8 CCA0358



OBRIGATÓRIA

8 CCA0324



OBRIGATÓRIA

8 CCA0350


OBRIGATÓRIA





46

S G C S I A

S G C S I A


1


270 270

Obrigatórias

% Obrigatórias

%


19


Presencial 1.548,00

63,55 %

1.554,00

63,64 %


106,00


2.436,00

2.442,00

EAD 360,00

14,78 %

360,00

14,74 %

Total de Períodos:

8



528,00

21,67 %

528,00

21,62 %


5,75

Total 2.706,00

2.712,00

Total 2.436,00

100,00 %

2.442,00

100,00 %



2.700



Curso:


Tipo de Curso:

GRADUAÇÃO

Currículo: 115




Período

Cod. Disciplina

Nome da Disciplina

Crédito Teorico

Crédito Pratico


Créditos Pagos

Total Créditos

Carga Horária SGC

Carga Horária SIA

Estágio?

Modalidade



1 CEL0014

LÍNGUA PORTUGUESA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

1 CCA0172



OBRIGATÓRIA

1 CCA0023



OBRIGATÓRIA

1 CCA0035



OBRIGATÓRIA

1 CCA0036



OBRIGATÓRIA

1 GST0917


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA014

TÉCNICAS DE FOTOGRAFIA


OBRIGATÓRI

CCA0035


2 PUBLICITÁRIA A

2 CCA0098

HISTÓRIA DA MÍDIA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0280



OBRIGATÓRIA

2 CCA0073



OBRIGATÓRIA

CCA0023

2 CCA0072



OBRIGATÓRIA

2 CCA0138



OBRIGATÓRIA

3 CCA0175



OBRIGATÓRIA

3 CCA0169



OBRIGATÓRIA

3 CCA0039


OBRIGATÓRIA

3 CEL0017


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

3 CCA0331



OBRIGATÓRIA

3 CCA0716

PRODUÇÃO GRÁFICA


OBRIGATÓRIA

4 CCA0330



OBRIGATÓRIA

4 CCA0344



OBRIGATÓRIA

4 GST0012



OBRIGATÓRIA

4 CEL0002

CULTURA BRASILEIRA


OBRIGATÓRIA

4 CCA0199



OBRIGATÓRIA

CCA0072

4 CCJ0058

DIREITOS HUMANOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA


4 CCA0173


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

4 CCA0083


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CEL0066


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

5 CCA0177

CULTURA DAS MÍDIAS


OBRIGATÓRIA

5 CCA0166


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA0170



OBRIGATÓRIA

5 CEL0028


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA0281



OBRIGATÓRIA

5 CCA0298



OBRIGATÓRIA

CCA0330

6 CCA0319



OBRIGATÓRIA


6 GST0206


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE0291

PRINCÍPIOS DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA DOS MATERIAIS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0426



OBRIGATÓRIA

6 CCA0254


OBRIGATÓRIA

6 CCA0208

ERGONOMIA INFORMACIONAL E USABILIDADE

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0091

FUNDAMENTOS DO DESIGN DE MODA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE048

GESTÃO AMBIENTAL E

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1


9 DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

6 CEL0113

LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CEL0032


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

6 GST0154


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCT0112

INOVAÇÃO TECNOLOGICA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCT0065

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA JOGOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST0399

ADMINISTRAÇÃO DE NOVOS NEGÓCIOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST0366

ANÁLISE DO COMPORTAMENTO DO CONSUMIDOR

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0068


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE0006

CIÊNCIAS DO AMBIENTE

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST0036

CONTABILIDADE SOCIAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE0155


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCE0423

ECONOMIA E ADMINISTRAÇÃO INDUSTRIAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0192


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0216

ÉTICA E LEGISLAÇÃO JORNALÍSTICA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0217


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

6 CCJ0001



OBRIGATÓRIA


6 GST0352


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST0365


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCA0323


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CEL0144

PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST0395

PSICOLOGIA NAS ORGANIZAÇÕES

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 GST1166

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRAÇÃO


ELETIVA G1

7 CCJ0131


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0651



OBRIGATÓRIA

7 CCA0318



OBRIGATÓRIA

CCA0280,CCA0039,CCA0331,CCA0175,CCA0199,CCA0330,CCA0426

7 CCE0360

SUSTENTABILIDADE

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

7 CCT0100


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0339


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0346


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

7 GST0259


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0214

ÉTICA E LEGISLAÇÃO PARA AUDIOVISUAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CEL0067


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0206


ELETIVA G2

7 GST COMPETÊNCIAS 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE ELETIV


0253

GERENCIAIS (EAD) A G2

7 CCA0159

CAPTAÇÃO DE RECURSOS PARA EVENTOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0156



OBRIGATÓRIA

7 GST0034


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0067


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CEL0095

HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCE0245

LOGÍSTICA E DISTRIBUIÇÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0177

LOGÍSTICA INTERNACIONAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0186


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0253


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0134

GESTÃO DA QUALIDADE


ELETIVA G2

7 GST0046

GESTÃO DE CONTRATOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCE0212

GESTÃO DE PROJETOS TECNOLÓGICOS

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCE0216

GESTÃO E LEGISLAÇÃO AMBIENTAL

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0100


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0102


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCT0026


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST0056


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 GST019

ORÇAMENTO PÚBLICO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2


6

7 CEL0125


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

7 CCA0321



OBRIGATÓRIA


7 CCT0084


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G2

8 CCA0320



OBRIGATÓRIA


8 CCA0350


OBRIGATÓRIA

8 CEL0101


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

8 CCA0358



OBRIGATÓRIA

8 CCA0324



OBRIGATÓRIA





45

S G C

S I A

S G C S I A


5


270 270

Obrigatórias

% Obrigatórias

%


51


Presencial 1.548,00

63,55 %

1.554,00 63,64 %


110,89


2.436,00

2.442,00

EAD 360,00

14,78 %

360,00 14,74 %

Total de Períodos:

8


88 88


528,00

21,67 %

528,00 21,62 %


5,63

Total 2.794,00

2.800,00

Total 2.436,00

100,00 %

2.442,00 100,00 %



2.700


Curso:


Tipo de Curso:

GRADUAÇÃO

Currículo: 116




Período

Cod. Disciplina


Crédito Pratico


Créditos Pagos

Total Créditos

Carga Horária SGC

Carga Horária SIA

Estágio?

Modalidade



1 CEL0014

LÍNGUA PORTUGUESA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

1 CCJ0001



OBRIGATÓRIA

1 CCA0035



OBRIGATÓRIA

1 GST0917


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

1 CCA0781



OBRIGATÓRIA

1 CCA0782



OBRIGATÓRIA

2 CCA0783



OBRIGATÓRIA

2 CCJ0129

PORTUGUÊS INSTRUMENTAL


OBRIGATÓRIA

2 CCA0142



OBRIGATÓRIA

2 CCA HISTÓRIA DA MÍDIA 2 0 0 2 2 36 36 Não PRESENCIA OBRIG


0806

L ATÓRIA

2 GST0261


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

2 CCA0138



OBRIGATÓRIA

3 CEL0028


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

3 CCA0331



OBRIGATÓRIA

3 CCA0808


OBRIGATÓRIA

3 CCA0809



OBRIGATÓRIA

3 CCA0344



OBRIGATÓRIA

CCA0138

3 CCJ0131


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

4 CCA0716


OBRIGATÓRIA

4 CCA0810



OBRIGATÓRIA

4 CCA0280



OBRIGATÓRIA

4 CCA0023



OBRIGATÓRIA

4 CCA0166


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

4 CCA0169



OBRIGATÓRIA

5 CCA0073



OBRIGATÓRIA

CCA0502

5 CCA0170



OBRIGATÓRIA

5 CCA0173


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA


5 CCA0083


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

5 CCA0811



OBRIGATÓRIA

5 CCA0789

CULTURA DAS MÍDIAS


OBRIGATÓRIA

5 CCA0330



OBRIGATÓRIA

6 GST0259


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 CCA0792


OBRIGATÓRIA

6 CCA0812



OBRIGATÓRIA

6 CCA0217


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

6 CEL0066


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 GST0372

DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS E MARCAS

2 0 2 2 4 80 80 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA G1

6 CCJ0058

DIREITOS HUMANOS 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 GST0034


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 CEL0427

CULTURA BRASILEIRA

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 CEL0032


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 GST0186


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 1

6 GST

006ACORDOS DE COOPERAÇÃO

2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA


7 INTERNACIONAL GRUPO 1

6 CCA0426



OBRIGATÓRIA

6 CCA0298



OBRIGATÓRIA

CCA0330

7 CCA0318



OBRIGATÓRIA

7 CCA0321



OBRIGATÓRIA

7 CEL0125


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

7 CCA0156



OBRIGATÓRIA

7 CCA0192


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

7 CCA0651



OBRIGATÓRIA

7 CEL0101


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OPTATIVA

8 CCA0346


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

OBRIGATÓRIA

8 GST0365


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CCA0350


OBRIGATÓRIA

8 CCA0815

PROJETO EXPERIMENTAL - PLANO DE NEG. EM COMUN.


OBRIGATÓRIA

8 CCE0155


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CEL0067


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 GST COMPETÊNCIAS 2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE ELETIV


0253

GERENCIAIS (EAD) A GRUPO 2

8 GST0154


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CCA0323


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CCA0324



OBRIGATÓRIA

8 GST0206


2 0 0 2 2 36 36 Não ONLINE (EAD)

ELETIVA GRUPO 2

8 CCE0360


ELETIVA GRUPO 2

8 CCA0358



OBRIGATÓRIA





47

S G C S I A

S G C S I A


1


320 320

Obrigatórias

% Obrigatórias

%


17


Presencial 1.584,00

70,84 %

1.589,00

70,91 %


116,00


2.236,00

2.241,00

EAD 432,00

19,32 %

432,00

19,28 %

Total de Períodos:

8


72 72


220,00

9,84 %

220,00

9,82 %


5,88

Total 2.628,00

2.633,00

Total 2.236,00

100,00 %

2.241,00

100,00 %

Carga horária mínima exigida pelo


MEC

2.700

Processo de construção da atual matriz

A matriz curricular anterior de Publicidade e Propaganda da IES (currículo 213,115 e 116) apresentava funcionalidade excelente em seu tempo de vigência. Porém, o campo da Comunicação e suas especialidades vêm sofrendo diversas transformações protagonizadas pelos avanços tecnológicos, relacionadas ao progresso rápido e intermitente dos artefatos digitais que reformulam todas as nuances socioculturais contemporâneas e, consequentemente, as atividades reflexivas e práticas da Comunicação Social na atualidade. Desse modo, nos é exigido acompanhar esses movimentos, sob pena de, assim não sendo, se apresentarem vácuos no escopo da formação do corpo discente.

Tais discussões tiveram origem em reuniões de colegiado e do NDE. Neles, foram sugeridas ideias, a fim de nortear as principais alterações ou atualizações do Projeto Pedagógico, sempre tendo como foco o cenário do mercado de Comunicação Social atual e bem engendradas especulações quanto ao mercado futuro. E, evidentemente, em consonância com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas para o Curso.

De forma sintética, a nova estrutura curricular apresenta algumas evoluções fundamentais em relação ao antigo currículo: A) reforço na formação humanista com a introdução de disciplinas e reposicionamento das disciplinas comuns; B) o reforço na formação do ciclo comum e ampliação do espectro para o campo da imagem e processos de significação; C) articulação entre a teoria e a prática ao longo de todo o curso; D) reposicionamento de disciplinas no campo da tecnologia digital; E) Alterações nas disciplinas próprias da habilitação; F) desenvolvimento dos projetos experimentais; G) Constituição do Projeto Integrador, que visa promover a horizontalização temática e interdisciplinaridade; H) Inserção das Atividades Estruturadas, voltadas para o desenvolvimento da reflexão crítica e processos de auto-aprendizagem; I) Introdução de disciplinas eletivas; J) Aumento de oferta de disciplinas na modalidade EAD.

Aspectos da Matriz Curricular

Tal qual sinalizado mais acima, o colegiado e o NDE, de forma integrada ao cumprimento do que lhe cabe, inspiraram a dinamização do curso, que na evolução da sua matriz curricular amealhou para si dispositivos que entram em consonância com uma estrutura de ensino-aprendizagem de vanguarda.

Assim, pensar um currículo que seja eficaz no campo profissional do aluno e que ao mesmo tempo seja atraente e o motive a aprender durante os oito semestres que integralizam o curso é o mais importante desafio da atual matriz do Curso de Publicidade e Propaganda.

Diante disto, essa matriz curricular, bem como os planos de ensino das disciplinas, teve como base orientadora as seguintes variáveis:

1 Articulação entre teoria e prática: atendendo às demandas práticas e técnicas exigidas pelo mercado e, ao mesmo tempo, desenvolvendo a capacidade de reflexão dos alunos, a fim de que eles possam se tornar autodidatas ao longo de suas carreiras profissionais, se adequando com mais facilidade às mudanças sofridas no campo da publicidade, durante o exercício desta profissão. Aquilo que denominamos de ação-reflexão-ação.

2 A necessidade de uma formação generalista e, ao mesmo tempo, especializadora: o profissional deverá ter conhecimento de todo o processo de produção publicitária e, ao mesmo tempo, aprofundar-se no conhecimento de alguns campos do seu interesse e aptidão. A matriz curricular deverá respeitar as competências requeridas para a melhor empregabilidade do egresso: preparo técnico no campo da publicidade; capacidade de liderar pessoas; habilidade em relações interpessoais e networking; habilidade de comunicação oral e escrita e com uso de recursos tecnológicos.

3 Formar profissionais com espírito empreendedor, tendo em vista a tendência de terceirização e de contratação de profissionais free-lancers, portanto, sem vínculos empregatícios formais, e explorando as possibilidades do mundo digital, que facilitam a permitem o trabalho a distância e de forma autônoma.

4 Explorar o que denominamos de ?convergência das mídias? e crossmedia, tendo como perspectiva o desenvolvimento das mídias digitais e não esquecendo da existência das mídias tradicionais.


5 Atender às demandas práticas e técnicas exigidas pelo mercado e, ao mesmo tempo, desenvolver a capacidade de reflexão dos alunos, a fim de que eles possam se tornar autodidatas ao longo de suas carreiras profissionais, se adequando com mais facilidade às mudanças sofridas no campo da publicidade, durante o exercício desta profissão.

6 Aumentar o número de disciplinas vinculadas à produção de conteúdos para mídias digitais, tendo em vista a temporalidade diante do digital em relação às mídias tradicionais.

7 Projeto Integrador, horizontalização temática, interdisciplinaridade e atividades estruturadas: a interdisciplinaridade visa superar uma organização curricular tradicional que coloca as disciplinas como realidades estanques, fragmentadas e isoladas, e dificulta a apropriação do conhecimento pelo aluno. A interdisciplinaridade, ao contrário, busca favorecer uma visão contextualizada e uma percepção sistêmica da realidade, permitindo uma compreensão mais abrangente do saber. Sendo assim, a matriz curricular deve contemplar a articulação entre disciplinas ? respeitando os requisitos ? e articular disciplinas de conhecimentos complementares num mesmo período (horizontalização temática), independentemente de co-requisitos, visando a lógica do raciocínio de aprendizagem. Tal lógica é nitidamente percebida com a inclusão das Atividades Estruturadas, que privilegiam a articulação entre a teoria e a prática, a reflexão crítica, o processo de auto-aprendizagem e a interdisciplinaridade. O produto resultado pelo trabalho que foi desenvolvido pelo aluno com a Atividade Estruturada naquele semestre, recebe o nome de Projeto Integrador.

8 Atividades Acadêmicas Complementares, como forma de agregar valor à formação do aluno, possibilitando que ele utilize diferentes práticas em seu aprendizado como complementação ao ensino tradicional, em sala de aula.

9 Modalidade EAD: como forma de dar uma dimensão maior a determinados conteúdos e, ao mesmo tempo, familiarizar e preparar o aluno para esta modalidade facilitadora do processo de educação continuada.

10 Eletivas: como forma de permitir ao aluno a complementação de conteúdo em outras áreas de conhecimento, de acordo com o interesse pessoal e profissional de cada aluno. Assim, um aluno de publicidade pode cursar uma disciplina no curso de Marketing ou Administração, Direito etc.

11 Projetos Experimentais: como forma de permitir ao aluno a vivência profissional dentro da Instituição, nos laboratórios do curso, orientados por docentes e ritualizadas em suas apresentações por parte dos alunos.

12 Nivelamento: Atividades didáticas desenvolvidas paralelamente à matriz curricular com a orientação de docentes da Estácio, sob forma de pequenos cursos, oficinas, grupos de estudo on line, através da sala de aula virtual. São criadas condições para que os alunos desenvolvam as habilidades e competências necessárias ao cumprimento das atividades propostas pelo curso. Com elas, pretende-se minimizar a deficiência de conhecimento apresentada pelos egressos do ensino médio. Desta forma, tais atividades destinam-se prioritariamente, mas não exclusivamente, aos alunos do 1° período de qualquer curso oferecido pela Universidade.

13 Sustentabilidade: a matriz curricular deverá conscientizar e sensibilizar o corpo discente para iniciativas/empreendimentos que sejam ecologicamente corretos, economicamente viáveis, socialmente justos e culturalmente aceitos. Trabalhar essa temática permitirá ao discente acompanhar, registrar, analisar e implementar projetos sustentáveis que permitem um poder agregador de idéias e formador de opiniões. Garantir a sustentabilidade é possibilitar o bem estar econômico, social e cultural para as regiões, as comunidades, mantendo a força vital e a capacidade de regenerar-se mesmo diante da ação contínua e da presença atuante da mão humana.

14 - Educação das relações étnico-raciais e o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena: Em relação ao determinado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para ?a educação das relações étnico-raciais e para o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena? (Lei n° 11.645 de 10/03/2008 e Resolução CNE/CP nº1 de 17/06/2004), vale destacar que o estudo das relações étnico-raciais, bem como questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes e indígenas estão incluídos, no Curso Superior de graduação em Publicidade e Propaganda, da seguinte forma:

· No projeto pedagógico e na matriz curricular, incorporados nos conteúdos de diferentes disciplinas e em atividades curriculares dos cursos ? Atividades Acadêmicas Complementares, como tema de iniciação científica e pesquisa.

· Em disciplinas obrigatórias como Análise Textual, que trata as questões socioculturais, refletidas por meio de textos; Fundamentos das Ciências Sociais, Fundamentos de Economia e Cultura Brasileira, que desenvolvem o tema nas questões socioculturais e História dos Povos Indígenas e Afrodescendentes (disciplina eletiva), que tem o objetivo de fornecer conhecimentos acerca da formação destas sociedades e da sua integração nos processos físico, econômico, social e cultural da Nação Brasileira.


15 - Educação Ambiental: De acordo com a Lei Federal nº 9795, de 27 de abril de 1999, que dispõe sobre ?a educação ambiental, instituindo a Política Nacional de Educação Ambiental?, o Decreto nº 4.281 de 25 de junho de 2002, que regulamenta a referida lei e a Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, a educação ambiental (EA) está representada pelos ?processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem essencial à qualidade de vida e sua sustentabilidade.? A Educação Ambiental ?envolve o entendimento de uma educação cidadã, responsável, crítica, participativa, em que cada sujeito aprende com conhecimentos científicos e com o reconhecimento dos saberes tradicionais, possibilitando a tomada de decisões transformadoras, a partir do meio ambiente natural ou construído no qual as pessoas se integram. A EA avança na construção de uma cidadania responsável voltada para culturas de sustentabilidade socioambiental?.

Desta forma, o projeto pedagógico e a matriz curricular do Curso Superior de Graduação em Publicidade e Propaganda apresentam a educação ambiental como prática educativa integrada, contínua e permanente, representando um eixo transversal em atividades curriculares dos cursos ? Atividades Acadêmicas Complementares, como tema de iniciação científica e pesquisa e no Projeto Integrador do curso. Vale destacar também o importante papel que desempenha no estudo da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas por nossos estudantes.

16 - Educação em Direitos Humanos: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012), o projeto pedagógico do curso trata deste tema de modo misto, de forma transversal, em atividades curriculares dos cursos: Atividades Acadêmicas Complementares, como tema de iniciação científica e pesquisa, no Projeto Integrador, combinando transversalidade e disciplinaridade, na formação inicial e continuada dos profissionais. Além de contemplar essa temática na disciplina obrigatória: Comunicação Comunitária.

17 TCC (Trabalho de Conclusão de Curso): a monografia de final de curso é uma experiência importante no processo de aprendizado do aluno no que diz respeito à educação continuada. Com conhecimentos prévios iniciados na disciplina Metodologia Científica?, o aluno poderá escrever seu trabalho a partir de linha de pesquisa com tema livre e, desta forma, irá desenvolver habilidades de escrever textos de caráter acadêmico, se sentindo estimulado a dar continuidade a este trabalho, por meio de uma pós-graduação lato sensu e stricto sensu.

Assim, filosoficamente, o planejamento do curso teve como base a união entre a teoria e a prática, onde a primeira estimula o desenvolvimento da reflexão, a análise e a crítica do aluno, enquanto que a segunda trabalha as expectativas emergenciais do mercado de trabalho publicitário.

Neste contexto, há a preocupação de apresentar e envolver o corpo discente em todos os processos da produção publicitária, incluindo as novas tecnologias de comunicação, desenvolvendo um espírito empreendedor, visando a criação dos seus próprios negócios e fornecendo-lhes uma visão crítica da sociedade a qual estamos inseridos e, principalmente, conscientes de suas responsabilidades enquanto profissionais da área da Publicidade & Propaganda e enquanto agentes de transformação social. Desse modo, intentamos construir um profissional multimídia, multifunção e com amplo domínio da produção de conteúdos para mídias digitais ? conforme pode ser observado na matriz curricular ?, com capacidade de reflexão, análise e crítica do processo de produção e recepção de mensagens publicitárias e, finalmente, cônscio de sua responsabilidade social.

Assim, quando nos referimos ao ensino, propomos uma matriz curricular em consonância com a necessidade de ampliação da capacidade de reflexão do alunado, ao mesmo tempo em que atendemos ao processo de capacitação para o mercado de trabalho, conforme determinado neste projeto nos itens Objetivos do Curso, Perfil do Egresso, Habilidades e Competências e, obviamente, seguindo as orientações das diretrizes curriculares nacionais.

As atividades de pesquisa científica se processam em duas vertentes: as atividades de iniciação científica e as monografias de conclusão de curso.

No que tange às atividades de extensão, são trabalhadas duas vertentes: uma, em que a coordenação de curso e o coordenador de Atividades Acadêmicas Complementares ? AAC, a partir das sugestões do colegiado, trabalharão com atividades de aprofundamento de conteúdos de forma a complementar o conhecimento dos alunos (oficinas, congressos, colóquios, encontros, festivais, exposições, mostras, seminários, palestras, cursos de curta duração, cursos online, entre outras), desenvolvendo a cultura geral dos alunos e aprofundando conhecimentos sobre determinadas áreas de interesse. Cabe ressaltar que tais atividades são obrigatórias e constituem 10% da carga horária total da matriz. A outra vertente, como forma de estimular a consciência de responsabilidade social, quando das parcerias estabelecidas com ONGs, instituições filantrópicas etc., onde os alunos, orientados por um docente, deverão devolver à comunidade seus conhecimentos,


promovendo oficinas técnicas sobre fotografia, operação de câmeras, computadores, rádios etc., oferecendo à comunidade condições de melhoria de vida e sustentabilidade e, consequentemente, contribuindo para o desenvolvimento de nosso País.

Vale insistir, outro aspecto relevante da matriz curricular se refere à oferta de disciplinas na modalidade de ensino a distância (EAD), que, em verdade, nada mais é do que a aplicação das tecnologias da própria comunicação no processo de ensino/aprendizagem do próprio curso de comunicação. Reafirmamos, não restam dúvidas de que este caminho e tal experiência absorvida na graduação permitirão ao aluno domínio das novas tecnologias da educação, ambientando o discente com essa metodologia e permitindo a ele maior facilidade no processo de educação continuada. Cabe ressaltar que algumas disciplinas apresentam perfil condizente com a modalidade EAD, por permitirem o uso de links, hiperlinks, sistemas multimídia etc. Evidentemente que os professores conteudistas e/ou professores tutores destas disciplinas passam por intensos treinamentos, que visam maximizar os recursos oferecidos pela internet.

Ainda no sentido da educação continuada, a matriz apresenta Atividades Estruturadas que foram incorporadas a algumas disciplinas como forma de privilegiar a articulação entre a teoria e a prática, a reflexão crítica e o processo de auto-aprendizagem. Embasadas no Art. 2º, item II da Resolução CNE/CES nº 3, de 2 de julho de 2007, implicam a construção de conhecimento, com autonomia, a partir do trabalho discente. Para atender a este propósito, o ensino deve ser centrado na aprendizagem, tendo o professor como mediador entre o conhecimento acumulado e os interesses e necessidades do aluno.

O currículo dos cursos deve ser concebido como um conjunto integrado e articulado de situações organizadas de modo a promover aprendizagens significativas e seus conteúdos são apenas um dos meios para o desenvolvimento de competências que ampliem a formação dos alunos e sua interação com a realidade, de forma crítica e dinâmica. No ensino por competências, o conhecimento é trabalhado de forma inter-trans-disciplinar, contextualizado, privilegiando a construção de conceitos e a criação do sentido, visando mobilizar um conjunto de recursos cognitivos para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações. Para tanto, as atividades devem ser estruturadas em projetos, bem como por resolução de problemas, além de pesquisas. Devem privilegiar análises, sínteses, inferências, generalizações, analogias, associações e transferências. As tarefas propostas devem constituir desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimentos, habilidades e valores.

É neste sentido que pretendemos, com as atividades estruturadas, tratar o aluno como sujeito ativo, reflexivo, criativo, inovador, empreendedor, que tenha autonomia nos estudos. O fundamental é criar condições para que o aluno possa construir ativamente o seu próprio conhecimento. Dessa forma, a aprendizagem se dará como resultado do aprendizado ativo, com base na própria prática do sujeito e nas sucessivas mudanças provocadas pela informação gradativamente assimilada. Assim, poderão ser indicados como objetivos específicos de aprendizagem, que o aluno: compare, diferencie, classifique, busque causas e conseqüências, identifique princípios ou regularidades, priorize objetivos de ação, selecione métodos e técnicas adequadas, execute, analise, avalie etc.

Desse modo, a metodologia de ação das atividades estruturadas visa trazer mudança no processo de aprendizagem, integrando sociedade - educação - trabalho, com o planejamento de atividades que surgem das situações do próprio cotidiano do aluno e do trabalho profissional, envolvendo participação individual e em grupo, convivência com a diversidade de opiniões, oportunidade de autonomia de estudos e o acesso a diferentes modos de aprender, especialmente, de aprender a aprender. Como será visto mais adiante neste Projeto Pedagógico, ao produto final das Atividades Estruturadas de cada semestre damos o nome de Projeto Integrador.

Como exemplo de atividade estruturada adotada em disciplinas desta matriz curricular, podemos citar:

NOME DA DISCIPLINA:


CÓDIGO:

CCA0036

TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA:

Para alunos de publicidade: elaboração de um briefing e criação de peças publicitárias.

OBJETIVO:

Possibilitar o contato com a atividade de prospecção de clientes, de desenvolvimento de um briefing de campanha


publicitária e de criação de peças publicitárias.

Incentivar o primeiro contato do aluno com os laboratórios do curso e com as técnicas de apresentação gráfica de uma peça publicitária.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:

Desenvoltura oral na prática de prospecção de clientes.

Negociação de valores.

Redação de briefing.

Criação publicitária, redação e direção de arte.

DESENVOLVIMENTO:

Esta atividade deve ser desenvolvida em grupos de até 3 alunos. O cliente em potencial para o qual será feito o briefing deve ser da região vizinha onde seu curso é oferecido. Pode ser um estabelecimento comercial como padarias, academias de ginástica, salões de beleza etc. Nesta atividade o aluno deverá aplicar os conceitos aprendidos nas disciplinas de Fundamentos da Economia, Fundamentos de Marketing e Análise Textual, pois será necessário conhecimento de orçamento, estratégias de marketing e uma boa redação.

Segundo Rafael Sampaio, autor do livro Propaganda de A a Z, para a realização de um briefing eficiente, ele sugere que seja feito o seguinte check-list das informações necessárias para fazer o briefing, pois estes são os pontos mais prováveis de serem questionados e discutidos durante o processo de reunião de informações. Nem todos serão relevantes ou igualmente relevantes numa situação particular. Os pontos de maior relevância vão se tornar claros à medida que o trabalho for sendo feito.

O Produto (ou Serviço)

Nome/ Descrição

Propriedades

Histórico

Aparência física

Embalagem

Preço e tendência Aumento, estabilização, redução

Custo x benefício

Vantagens Única, principal, secundária

Desvantagens (e efeitos colaterais)

Como é usado Local e forma

Frequência de compra e uso

Local de fabricação

Capacidade de produção

Disponibilidade No presente e futuro

Concorrentes

Vantagens e desvantagens relativas aos concorrentes


Diferencial

Imagem e marca

O Mercado

Canal(is) de venda da categoria

Importância relativa (se vendido em mais de um canal)

Como o produto é vendido (unidade, pacotes, grandes quantidades, varejo tradicional, auto-serviço, distribuidores exclusivos, revendas etc) Como o serviço é prestado (direta ou indiretamente, de forma centralizada ou descentralizada, pessoalmente, via telefone/internet etc)?

Tamanho do mercado Em volume e valor

Sobreposições de mercado

Influência e atitudes do atacado e varejo

Tendência das vendas Do produto/serviço; da categoria; do mercado total

Influências: regionais (geográficas); sazonais; demográficas (raça, sexo, idade, profissões, padrão sócio-cultural etc)

Distribuição

Organização do mercado

Influência da força de vendas (para a rede de distribuição e para os consumidores)

Efeitos da propaganda (promoção, merchandising etc) no mercado

Investimentos em comunicação (total e de cada concorrente)

Concorrência:

Participação e tendências de evolução do share-of-market

Grau de organização (de cada um)

Participação e tendências de evolução do share-of-voice

Objetivos e estratégias de marketing e comunicação percebidas

Táticas de marketing e comunicação empregadas

Imagem de cada concorrente

Pesquisa Disponíveis, regulares (que podem ser compradas) e ad hoc (que podem ser contratadas)

Os Consumidores

Atuais, da Concorrência e Potenciais

(Os itens a seguir se aplicam a cada um dos três grupos acima, quando essa separação tiver sentido no caso específico)

Ocupação, profissão

Posição social e cultural

Quantidade

Nível de escolaridade média


Localização (onde moram, trabalham, passeiam etc)

Grupos de idade

Sexo

Nível de renda

Segmentação psicodemográfica

Decisores de compra (formais e informais)

Influenciadores da compra (dentro da casa/empresa e fora delas)

Necessidade do produto/serviço (para o consumidor)

Atitudes racionais e emocionais com relação a preço, qualidade, utilidade, conveniência

Hábitos de compra e uso

Frequência da compra e uso

Os Objetivos

Objetivos estratégicos da empresa

Objetivos de marketing (da empresa, linha, marca, produto ou serviço) em termos de volume, valor, participações, ampliação de mercado e rentabilidade

Objetivos de comunicação (quem e quantos atingir, o que comunicar, que atitudes e respostas se deseja motivar a curto e longo prazos)

Problemas (que dificultam atingir os objetivos)

Oportunidades (que facilitam atingir os objetivos)

A Estratégia Básica

Ferramentas de comunicação sugeridas

Peças sugeridas e conteúdo básico

Posicionamento (como a empresa, linha, produto, serviço ou marca quer ser percebida no mercado)

Approach criativo (sugestões)

Pontos obrigatórios a serem destacados ou evitados

Target primário ou secundário

Mercados (regiões e segmentos) a serem cobertos

Meios de comunicação e veículos sugeridos

Período de veiculação desejado

Estilo (da empresa, linha, marca) a ser seguido

Verba disponível

PRODUTO/RESULTADO:

Com a criação deste briefing, o aluno terá condições de iniciar a criação de um cartaz e de um folder ou folheto para divulgar os produtos e serviços do cliente, aplicando na prática os conceitos estudados em sala de aula por meio da estrutura


oferecida pela agência experimental de publicidade de sua unidade.

O aluno deverá entregar o briefing impresso e as duas artes impressas: cartaz em formato A4, colado em papel pluma ou cartão e o folder ou folheto em formato livre, com boneca montada.

Importante: é aconselhável os alunos buscarem orientações com o coordenador da agência experimental para a montagem do material antes da entrega.

A avaliação desta atividade deve compor parte da nota da AV2.

A preocupação com o pleno atendimento às necessidades de aprendizado de todos os alunos do curso se dá desde a atualização do currículo, de acordo com as exigências do mercado de trabalho, até a estrutura oferecida na Universidade Estácio de Sá. Isto se dá, inclusive, para os alunos portadores de necessidades especiais, que têm assegurada a condição de aprendizagem pelo Decreto presidencial n° 3298, de 20 de dezembro de 1999, que regulamenta a Lei n° 7853 de 24 de outubro de 1989, que dispõe sobre a Política Nacional de Integração da Pessoa Portadora de Deficiência. Assim, para o integral atendimento às recomendações internacionais e aos dispositivos legais nacionais, é fundamental a busca de novas formas de responder às necessidades de uma Educação Inclusiva, garantindo não só o acesso mas, sobretudo, a permanência dos alunos com deficiência na Universidade Estácio de Sá. Isto se vê não somente com as adaptações do espaço físico, como também, com a implementação da disciplina Libras como disciplina optativa para os alunos. Tendo em vista que para as licenciaturas a disciplina Libras é obrigatória, oferecida normalmente. Como o Curso de Publicidade e Propaganda é bacharelado, não há esta obrigatoriedade. Entretanto, os alunos de Comunicação que optarem por cursar esta disciplina poderão fazê-la em qualquer outro curso de licenciatura. Cabe ressaltar que, além dos professores receberem manuais com didáticas específicas para alunos portadores de necessidades especiais, nos casos de alunos com deficiência auditiva, o professor sinaliza ao coordenador de curso e a Universidade Estácio de Sá disponibiliza um profissional de LIBRAS para acompanhar as aulas, dando suporte de comunicação entre aluno e professor.

Para isso, a IES desenvolve junto aos Coordenadores Gerais de curso e ao corpo docente, um procedimento metodológico diferenciado, que atenda às necessidades específicas de aprendizado destes alunos. Nossa preocupação vai desde o dia-a-dia em sala de aula, onde é permitido o uso de gravadores e os demais alunos são estimulados a auxiliar o aluno com necessidades especiais emprestando o seu material para cópia etc., até a aplicação de prova em formatos especiais. A Universidade Estácio de Sá já possui infra-estrutura devidamente adaptada para as necessidades especiais destes alunos, com rampas, elevadores e, nos casos onde a adaptação arquitetônica do campus não é permitida, há a mudança de espaço físico de uma turma para atender às necessidades de um aluno que não possa subir escadas ou andar até um prédio mais longe.

Interdisciplinaridade

A estrutura curricular do curso contempla, também, a interdisciplinaridade. A interdisciplinaridade visa superar uma organização curricular tradicional, que coloca as disciplinas como realidades estanques, fragmentadas, isoladas e dificulta a apropriação do conhecimento pelo aluno. A interdisciplinaridade, ao contrário, busca favorecer uma visão contextualizada e uma percepção sistêmica da realidade, permitindo uma compreensão mais abrangente do saber.

A interdisciplinaridade tem sua origem na necessidade de corrigir os desvios causados pela fragmentação disciplinar, resultante da compartimentação que marca a produção científica de caráter positivista. O próprio desenvolvimento da ciência, que paulatinamente abandona uma delimitação rígida dos diferentes campos do conhecimento, coloca em evidência a necessidade de integração dos saberes, na busca da compreensão da complexidade da realidade. Mudam os modelos de pesquisa e os marcos teóricos, na tentativa de explicar a trama de interações e contradições presentes entre os fenômenos investigados.

A integração entre as disciplinas do currículo, assim, cria condições para a pesquisa e para a criação de modelos explicativos que efetivamente consigam captar a complexidade da realidade. Propicia a reorganização e a recomposição dos diferentes campos do saber por meio do estabelecimento de intercâmbios cognitivos.

Assim, a interdisciplinaridade permite integrar o saber, propiciando a compreensão da relevância e do significado dos problemas estudados, favorecendo, conseqüentemente, os processos de intervenção e busca de soluções. Expressa, ainda, a necessidade de reconstruir o pensamento em novas bases, recuperando dimensões como criatividade, imaginação e capacidade de lidar com a incerteza.

Com isso, a integração interdisciplinar possibilita uma transformação do processo de aprendizagem e da metodologia de


pesquisa. Ela não significa uma justaposição de saberes, nem implica uma comunicação reduzida entre as disciplinas. Difere das propostas multidisciplinares nas quais se recorre a informações de várias disciplinas para estudar um mesmo tema. A interdisciplinaridade envolve a elaboração de um contexto mais geral, no qual as disciplinas em contato são modificadas, passando a depender claramente uma das outras. Promove, portanto, intercâmbios mútuos e recíprocas integrações entre as disciplinas.

O ensino baseado na interdisciplinaridade tem um grande poder estruturador, pois as definições, os contextos e os procedimentos estudados pelos alunos passam a ser organizados em torno de unidades mais globais, que agregam estruturas de conceitos e metodologias compartilhadas por várias disciplinas, capacitando os alunos para enfrentar problemas que transcendem os limites de uma disciplina concreta e para detectar, analisar e solucionar novas questões. Além disso, a interdisciplinaridade favorece a realização de transferências das aprendizagens já adquiridas em outros contextos e contribui para ampliar a motivação para aprender. Assim, o curso de Publicidade e Propaganda adota um Projeto Integrador desde o primeiro período até o quinto período, pois a partir daí os esforços se concentram nos Projetos Experimentais.

Os Projetos Integradores desenvolvidos nos cinco primeiros períodos do curso de Publicidade e Propaganda, têm por objetivo reafirmar a característica interdisciplinar do curso, fazendo com que o aluno se utilize de conhecimentos adquiridos nas diversas disciplinas de um mesmo período no qual está matriculado para a realização de um único trabalho prático. Desta forma, o aluno desenvolve sua capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos em classe no efetivo fazer da profissão, inclusive experimentando sensações ? preocupações, responsabilidade ? próximas das vivenciadas por um profissional de mercado no exercício da profissão.

Semestralmente os professores dos 5 períodos se reúnem e elaboram, a partir de orientações dispostas neste PPC, o Projeto Integrador a ser realizado em cada período. Os alunos são divididos em grupos e desenvolvem trabalhos que serão avaliados por uma banca de professores que poderão escolher por atribuir ou não parte desta nota ao grau final de suas disciplinas, isoladamente.

Tal prática permite, não somente a ação interdisciplinar, o networking e o desenvolvimento do hábito de apresentação de trabalhos, como também servem de fator motivacional aos alunos de períodos iniciantes, que assistem às apresentações de todos os períodos e têm a percepção de evolução de suas competências e habilidades, além de estimular o trabalho em equipe, tendo e vista, inclusive, as idiossincrasias inerentes ao profissional de publicidade e propaganda.

A partir do sexto período não são feitos mais projetos Integradores, para que os alunos possam concentrar seus esforços nos Projetos Experimentais.

Além da interdisciplinaridade existente no curso de Publicidade e Propaganda, ainda operamos com disciplinas eletivas, oferecidas por outros cursos da Instituição, que permitem ao aluno adquirir conhecimentos de outros campos do saber, de acordo com seus interesses pessoais e profissionais. Por exemplo, um aluno vocacionado para a área de Atendimento e Planejamento, poderá cursar a disciplina de Matemática Financeira, oferecida pelo curso de Administração.

A matriz do Curso de Publicidade e Propaganda apresenta disciplinas comuns às habilitações Jornalismo e Publicidade & Propaganda, oferecendo aos alunos disciplinas que permitem a formação humanista, capacitando-os a uma visão crítica de mundo que permite uma melhor compreensão da realidade social, cultural, econômica e política; disciplinas no campo da teoria que possibilitam a capacidade de reflexão, análise e crítica dos fenômenos comunicacionais e produtos produzidos pela mídia ? como programas de TV, rádio, discurso jornalístico etc. ?, além de disciplinas técnicas que contemplam todas as habilidades e competências necessárias e descritas nas DCNs, e que estão em consonância com os objetivos do curso e o perfil do profissional que pretendemos formar.

Em linhas gerais, as disciplinas, a periodização e a seqüência foram pensadas com o objetivo de que o encadeamento da matriz curricular respeitasse um crescente nível de complexidade, de acordo com a maturidade acadêmica do aluno. As disciplinas interagem de forma interdisciplinar e cumprem o papel de ajudar na formação de profissionais aptos a atuarem no mercado de trabalho com consciência do espaço que ocupam, dos contextos em que se inserem e do papel social que devem e podem exercer.

Assim, todas as disciplinas envolvem a conquista da capacidade reflexiva do aluno no processo de aquisição e construção de conhecimento, que não são apresentados como categorias a serem assimiladas mas, sim, como conceitos que podem ser apropriados de maneira crítica.


Núcleos ou eixos temáticos

As disciplinas do curso foram pensadas de modo a equilibrar e contemplar todos os eixos ou núcleos temáticos orientados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do MEC, conforme tabela abaixo:

Eixos temáticos

Disciplinas

Conteúdos teórico-conceituais

CULTURA DAS MÍDIAS





MÍDIAS DIGITAIS





ANÁLISE TEXTUAL

LÓGICA APLICADA

CULTURA BRASILEIRA



ARQUITETURA DA INFORMAÇÃO EM COMUNICAÇÃO

Conteúdos analíticos e informativos sobre a atualidade




HISTÓRIA DA MÍDIA

HISTÓRIA DA CULTURA E DA SOCIEDADE NO MUNDO CONTEMPORÂNEO


Conteúdos de linguagens, técnicas e tecnologias midiáticas, conteúdos éticos e políticos


MÍDIA




PRODUÇÃO GRÁFICA




WEBDESIGN


PROJETO EXPERIMENTAL - PLANO DE NEGÓCIOS EM COMUNICAÇÃO






PROJETO EXPERIMENTAL - PROMOÇÃO DE VENDAS E MERCHANDISING






Vale ressaltar que, além destas disciplinas, serão oferecidas, ainda, duas disciplinas eletivas, que o aluno poderá escolher de outro curso, de acordo com seus interesses pessoais ou profissionais.

ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES

Atividades Acadêmicas Complementares, Atividades de Extensão e de Responsabilidade Social


Notadamente, são comuns ao longo dos semestres diversas palestras com profissionais de mercado, que normalmente apresentam em suas preleções assuntos atuais e novas perspectivas profissionais. O volume de encontros dessa natureza vem atender a demanda criada pelo próprio corpo discente que, sequioso pelo contato aproximado com especialistas consagrados, contribui intensamente para a promoção dessas palestras, seja por iniciativa isolada de um ou outro aluno, seja pelo resultado magnífico da disciplina de Técnicas de Organização de Eventos, na quais os alunos são orientados a organizarem eventos como parte integrante de suas avaliações regulares.


As palestras proferidas por professores da instituição também são recorrentes e, tanto quanto as dos profissionais do


mercado, são muito concorridas, de modo que se evidencia um interesse geral da comunidade acadêmica por conhecer a pesquisa científica realizada pelos docentes. Nesses casos, não só há a possibilidade de acesso a discussões extremamente atualizadas e que, por isso, não compõem ainda os conteúdos programáticos das disciplinas, como também propicia o alunado conhecer aspectos inusitados da formação de seus mestres.

Ainda no item relacionado a colóquios, vale destaque para a Encontro de Comunicação e Cultura - ECOMC - evento anual que se propõe a aproximar durante uma semana inteira os discentes dos profissionais e empresas de diversas áreas da Comunicação Social, em especial, de Publicidade e Propaganda. Gratuito, o evento é aberto a todos os alunos, inclusive de outros cursos e/ou instituições. Concomitante aos painéis, ocorrem diversas oficinas e workshops relacionados à nossa área.

Os laboratórios do Curso de Publicidade e Propaganda da IES são outros propositores proficientes de Atividades Acadêmicas Complementares. Diversas atividades decorrem de seu interior: oficinas variadas, como as de Linguagem Televisiva, Fotografia Publicitária, por exemplo; ou mesmo a colaboração em seus quadros de atividades cotidianas, aberta a todos os alunos do curso, que podem experimentar os conteúdos vistos nas disciplinas, aplicando-os nos produtos laboratoriais.



Tendo como um dos princípios do curso o compromisso com os projetos de extensão, os alunos são estimulados a desenvolver uma visão social da comunidade em participação com a coordenação de Atividades Acadêmicas Complementares e com atividades de estágio na Agência Experimental de Propaganda, no planejamento e desenvolvimento das atividades voltadas para o curso de Publicidade e Propaganda. Também para o curso de Publicidade e Propaganda é realizado o projeto da TV Estácio Brasília. Programa de televisão totalmente formulado, elaborado e realizado pelos (as) alunos (as) de diferentes semestres do Centro Universitário Estácio Brasília. O objetivo da TV é ser um laboratório de prática para os conhecimentos adquiridos em sala de aula.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

A monografia de final de curso é uma experiência importante no processo de aprendizado do aluno no que diz respeito à educação continuada. Com conhecimentos prévios iniciados na disciplina Metodologia Científica, o aluno poderá escrever seu trabalho a partir das linhas de pesquisa determinadas pelo Projeto Pedagógico do Curso, com tema livre. Desta forma, a premissa é a de que se desenvolvam habilidades de escrever textos de caráter acadêmico sentindo-se sinta estimulado a dar continuidade a este trabalho, por meio de uma pós-graduação lato sensu e stricto sensu.

As turmas de TCC em Publicidade e Propaganda (monografia de conclusão de curso) são orientadas por professores mestres/doutores de acordo com a linha de pesquisa proposta. Os trabalhos, depois de aprovados por banca examinadora, em cerimônia pública de apresentação, são encadernados e enviados para catalogação e consulta pública na biblioteca da Universidade.

As normas desta disciplina encontram-se no anexo ?Regulamento TCC em Publicidade e Propaganda.doc?.

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO/ PRÁTICA PROFISSIONAL

Apesar do curso de Comunicação Social não possuir disciplinas denominadas de Estágio Supervisionado, como é comum observarmos em outros cursos das diversas IES, as disciplinas de Projeto Experimental - Campanha Institucional; Projeto Experimental - Campanha de Produto; Projeto Experimental - Promoção de Vendas e Merchandising; e Projeto Experimental - Plano de Negócios em Comunicação se constituem também em estágios nos quais os alunos aplicam os conhecimentos de forma supervisionada pelo docente, tendo em vista que estas disciplinas são ministradas nos laboratórios do curso, em especial, na agência experimental de Publicidade & Propaganda. Cabe ressaltar que estas disciplinas propiciam ao estudante a realimentação do processo de ensino-aprendizagem e sua vinculação ao mundo do trabalho.

Imaginamos que um profissional completo deve ter habilidades e competências desenvolvidas em todas as fases do processo


de produção de campanhas institucionais, de produtos, de promoção de vendas, produção de conteúdos para mídias digitais, além de conseguir enxergar o mercado de comunicação de forma empreendedora no momento em que deve ser capaz de elaborar um plano de negócios no campo da comunicação. Este somatório de trabalhos desenvolvidos na agência experimental de publicidade e propaganda do curso servirá de portifólio de trabalho, como facilitador do ingresso dos alunos no mercado de trabalho.

Pelo fato de Projetos Experimentais serem disciplinas obrigatórias na matriz curricular, a avaliação da performance do aluno se dará de acordo com anexo ?Regulamento Projetos Experimentais.doc?.

PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O processo de avaliação oficial é composto por três etapas, Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2) e Avaliação 3 (AV3). As avaliações poderão ser realizadas através de provas teóricas, provas práticas, e realização de projetos ou outros trabalhos, representando atividades acadêmicas de ensino, de acordo com as especificidades de cada disciplina. A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final de cada avaliação não poderá ultrapassar o grau máximo de 10, sendo permitido atribuir valor decimal às avaliações. Caso a disciplina, atendendo ao projeto pedagógico do curso, além de provas teóricas e/ou práticas contemple outras atividades acadêmicas de ensino, estas não poderão ultrapassar 20% da composição do grau final.

Nesta composição, a AV1 deve contemplar o conteúdo dado na disciplina até a sua realização, incluindo o das atividades estruturadas.

No caso das AV2 e AV3, devem abranger todo o conteúdo da disciplina, incluindo o das atividades estruturadas.

Para aprovação na disciplina o aluno deverá:

1. Atingir resultado igual ou superior a 6,0, calculado a partir da média aritmética entre os graus das avaliações, sendo consideradas apenas as duas maiores notas obtidas dentre as três etapas de avaliação (AV1, AV2 e AV3). A média aritmética obtida será o grau final do aluno na disciplina.

2. Obter grau igual ou superior a 4,0 em, pelo menos, duas das três avaliações.

3. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.

As disciplinas oferecidas na modalidade Educação a Distancia (EAD) seguirão o mesmo critério de avaliação das disciplinas presenciais.

Para a avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), será atribuído grau único para a disciplina que, para aprovação do aluno, deverá ser igual ou maior do que 6,0. Para tanto, deverá ser composta banca examinadora com, no mínimo, três docentes.

Já nos Projetos Experimentais, a avaliação obedecerá ao mesmo sistema de outras disciplinas (AV1, AV2 e AV3), com grau final também atribuído por meio de bancas examinadoras, constituídas também por, no mínimo, três docentes.

Ainda assim, é necessário verificar a avaliação individual de cada disciplina, disponível em todos os planos de ensino, principalmente disciplinas técnicas que, embora respeitem a regra de avaliação institucional, possuem regras próprias, de acordo com a demanda da disciplina, que pode prever produção de trabalhos, seminários etc.

Prova de Conhecimento Acumulado

A Prova de Conhecimento Acumulado ? PCA de Publicidade e Propaganda tem em sua implantação o objetivo de aferir o conhecimento construído pelo aluno ao longo do curso, servindo não somente como forma balizadora de medir o conhecimento acumulado pelo aluno, permitindo sua auto-avaliação e a retomada de conteúdos através de aulas de reforço, intensificação de atividades acadêmicas complementares nas áreas de maior fraqueza ou, até mesmo na configuração das atividades estruturadas que se seguirão ao longo dos demais semestres. Vale ressaltar, que a PCA permite, também, à IES verificar a eficácia na implantação do PPC e a qualidade da formação de seu egressos.

Os alunos serão avaliados ao o final do 4° e do 7º períodos. A realização da PCA não é obrigatória para o aluno. No entanto, deverá ser uma atividade muito estimulada pelo corpo docente e pela coordenação do curso, que premia os melhores desempenhos com bolsas de estudo em cursos de extensão e de pós-graduação, com objetivo de promover no aluno a


sensação de progresso acadêmico. Trata-se de uma atividade complementar, realizada em um sábado, no laboratório de informática da IES. A prova é composta de 50 questões, valendo de zero a dez pontos.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

(PPC MUNICIPAL: Prezado Coordenador, inserir neste item o mesmo conteúdo do “PPC Matriz”.)

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior instituído pela Lei n° 10.861, de 14/04/2004, destacou a avaliação institucional como um processo permanente, planejado, conduzido e realizado de modo a transformar resultados em subsídios capazes de promover mudanças.

Em decorrência desta legislação e consoante com a prática já institucionalizada foi constituída a Comissão Própria de Avaliação – CPA, com o objetivo de coordenar e articular o processo avaliativo, atendendo os dispositivos legais e as exigências atuais do processo de avaliação.

Na estruturação da CPA, foi fundamental considerar a estrutura organizacional descentralizada da Instituição, estabelecendo autonomia administrativa para os gestores de campi, de cursos e dos diferentes segmentos por meio de um Projeto alicerçado em responsabilidade, participação, comprometimento, compartilhamento democrático de idéias e projetos, integração, autonomia e permanente busca de aperfeiçoamento através da análise crítica de seus projetos e serviços. A metodologia de trabalho respeita, assim, a cultura organizacional, proporcionando a inserção de toda a comunidade acadêmica e a inter-relação das dez dimensões definidas na legislação.

Entre os instrumentos de avaliação, a CPA realiza semestralmente uma avaliação interna com todos os alunos, professores e coordenadores. A partir dos resultados obtidos, disponíveis no SIA (Sistema de Informações Acadêmicas), todos os gestores podem preparar quadros, gráficos e tabelas que permitem um estudo comparativo de linha histórica referente ao desempenho dos professores, à avaliação das disciplinas, dos cursos e dos recursos de infra-estrutura – inclusive acervo bibliográfico.

No desenvolvimento do processo de auto-avaliação cabe, portanto, aos coordenadores:

a) Sensibilizar alunos e professores;

b) Divulgar e discutir os resultados alcançados na avaliação interna;

c) Analisar o resultado da avaliação de cada docente e discutir com o mesmo o projeto de superação, quando couber;

d) Analisar com o Colegiado os resultados da avaliação externa: ENADE e Avaliação de Curso;

e) Propor e implementar ações de melhoria; e

f) Divulgar as ações decorrentes da avaliação.

Assim, tanto a discussão dos resultados alcançados por Curso a partir das metas e objetivos por eles definidos, quanto dos resultados obtidos nas avaliações interna e externa servem de subsídio para a implementação de ações de melhoria voltadas ao ensino, ao aprimoramento dos projetos pedagógicos, à pesquisa, à extensão, ao redirecionamento das ações de capacitação docente, à atualização e manutenção da infra-estrutura e dos recursos materiais.

O Curso de Comunicação Social se utiliza de uma metodologia de melhoria diretamente ligada ao resultado da avaliação dos professores do curso que, quando avaliados pelos alunos com nota inferior a 3,5 (três e meio) – a nota máxima é 5,0 (cinco) – são chamados pelo coordenador de curso para uma avaliação de suas fragilidades e potencialidades, a fim de melhorar o processo de ensino.

Avaliação externa

O Curso de Publicidade na IES teve, até o momento, como indicador de avaliação externa o resultado do ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes), que em 2013, em função de diversas contingências, apresentou nota 3,0 (dois).

Consideramos importante apresentar algumas ressalvas em relação ao resultado apresentado. O instrumento de avaliação não foi focado nos conteúdos inerentes às habilitações de Comunicação Social (a mesma prova foi aplicada para alunos de Publicidade e Propaganda, Jornalismo, Cinema, Editoração, Radialismo e Relações Públicas). Apesar disso, no caso do Campus


Niterói, os alunos do Curso de Marketing, que deveriam ser inscritos para a mesma avaliação do Curso de Administração (como foi o caso em diversas outras instituições/municípios), foram cadastrados e realizaram a prova junto com os alunos de Comunicação Social, concorrendo ambos, alunos de Comunicação Social e de Marketing, para o resultado obtido. Diante disso, cremos na possibilidade depressão da nota ocasionada pela inabilidade dos alunos de Marketing em lidar com conteúdos próprios da Comunicação Social, diante da incompatibilidade dos conteúdos das duas graduações.

Apesar disso, diante da circunstância, as instâncias acadêmicas do Curso de Comunicação Social não se eximiram da tarefa de trabalhar obstinadamente para a reversão do resultado exposto, pondo em curso uma série de medidas, entre as quais podemos citar:

· Revisão dos Planos de Ensino, efetivada pelo envolvimento de todo o Colegiado do Curso, através de instrumentos preconizados pelo Projeto Pedagógico do Curso, como as reuniões ocorridas citadas no item “Concepção do Curso” deste texto);

· Sensibilização ostensiva dos docentes quanto ao seu comprometimento com os resultados de aferição do conhecimento acumulado do corpo discente que tutela, através de qualquer meio de verificação, didático, para-didático ou profissional. Neste sentido, a instituição colabora com esse ponto através do Programa de Capacitação Docente e do Programa de Incentivo à Qualificação Docente (ambos explicados em pormenores no item “Apoio ao Docente” deste texto);

· Reformulação dos instrumentos de avaliação – estímulo e acompanhamento de docentes na elaboração de provas parciais e finais com sistema de verificação de conteúdos mais aprofundado e contemplando diversas modelos de questões (por exemplo: discursivas/objetivas com foco na aferição de conhecimento/demonstração de competências; análise de gráficos e tabelas; integração de conteúdos específicos e conhecimentos gerais; etc.);

· Incremento de exercícios e avaliações parciais regulares em diversas disciplinas, seja de cunho teórico, seja de caráter técnico;

· Implementação de atividades complementares (extraclasse), como, por exemplo, organização de jogos acadêmicos na forma de “quiz”, onde os pontos alcançados pelos alunos se revertiam em cômputo de horas de Atividades Acadêmicas Complementares;

Neste momento, aguardamos a divulgação do resultado do último ENADE, ocorrido em novembro de 2009, na expectativa de que a implantação dedicada das medidas supracitadas tenha sido convertida em elementos promotores da melhoria do curso, e que isso se espelhe na nota obtida no exame realizado pelo corpo discente.

ATIVIDADES DE EXTENSÃO

Conforme dito anteriormente, as Atividades Acadêmicas Complementares são divididas em duas vertentes. A primeira visa complementar e aprofundar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas e em todo o processo de formação do aluno, objetivando essencialmente o desenvolvimento das habilidades e competências do corpo discente. Podemos citar como exemplo de atividades complementares: oficinas, seminários, congressos, palestras, mostras, exposições, entre outros.


Notadamente, são comuns ao longo dos semestres diversas palestras com profissionais de mercado, que normalmente apresentam em suas preleções assuntos atuais e novas perspectivas profissionais. O volume de encontros dessa natureza vem atender a demanda criada pelo próprio corpo discente que, sequioso pelo contato aproximado com especialistas consagrados, contribui intensamente para a promoção dessas palestras, seja por iniciativa isolada de um ou outro aluno, seja pelo resultado magnífico das disciplinas de Técnicas de Organização de Eventos ou de Assessoria de Comunicação, nas quais os alunos são orientados a organizarem eventos como parte integrante de suas avaliações regulares.


As palestras proferidas por professores da instituição também são recorrentes e, tanto quanto as dos profissionais do


mercado, são muito concorridas, de modo que se evidencia um interesse geral da comunidade acadêmica por conhecer a pesquisa científica realizada pelos docentes. Nesses casos, não só há a possibilidade de acesso a discussões extremamente atualizadas e que, por isso, não compõem ainda os conteúdos programáticos das disciplinas, como também propicia o alunado conhecer aspectos inusitados da formação de seus mestres, como, por exemplo, o caso de um professor que leciona Planejamento e Gestão do Processo Publicitário discorrer sobre um assunto diverso do ministrado em sua cadeira, como aspectos mercadológicos da implantação da TV digital interativa no Brasil, tema de sua pesquisa pessoal.

Ainda no item relacionado a colóquios, vale destaque para a Semana de Comunicação – evento anual que se propõe a aproximar durante uma semana inteira os discentes dos profissionais e empresas de diversas áreas da Comunicação. Gratuito, o evento é aberto a todos os alunos, inclusive de outros cursos e/ou instituições. Concomitante aos painéis, ocorrem diversas oficinas e workshops relacionados à nossa área.

Os laboratórios são outros propositores proficientes de Atividades Acadêmicas Complementares. Diversas atividades decorrem de seu interior: oficinas variadas, como as de locução, de iluminação, de cenografia, por exemplo; ou mesmo a colaboração em seus quadros de atividades cotidianas, aberta a todos os alunos do curso, que podem experimentar os conteúdos vistos nas disciplinas, aplicando-os nos produtos laboratoriais.



Tendo como um dos princípios do curso o compromisso com os projetos de extensão, os alunos são estimulados a desenvolver uma visão social da comunidade em participação com a coordenação de Atividades Acadêmicas Complementares e com a Coordenação da Agência Experimental de Publicidade, no planejamento e desenvolvimento das atividades. A atividade de extensão proporciona um contato mais próximo do aluno com diversos segmentos da população, o que aumenta o seu senso de responsabilidade e autonomia na aplicação para toda a comunidade dos conhecimentos adquiridos em sala de aula. É uma excelente oportunidade de consolidar, na prática, sua formação técnica e humana como profissional de propaganda. Nesta vertente, a agência busca desenvolver trabalhos que possam integrar o aluno às realidades e necessidades comunitárias, atendendo a diversas ONGs gratuitamente e promovendo oficinas técnicas para a comunidade, momento em que podemos enxergar explicitamente a devolução do conhecimento adquirido, da academia para a comunidade. Neste sentido, são oferecidas oficinas de operador de câmera, fotografia, criação etc.

Em especial, merece destaque a Agência Laboratório de Publicidade, que tem logrado grande sucesso ao envolver os partícipes do conjunto acadêmico no cumprimento da sua atitude cidadã quando atende seu entorno social em suas necessidades de comunicação, como, por exemplo, as que inspiram mobilizações comunitárias voltadas para doação de mantimentos e/ou agasalhos a serem direcionados à população carente, campanhas de caráter filantrópico ligadas ao comportamento ético e solidário, bem como a todo tipo de promoção do bem-estar nos âmbitos do indivíduo e do coletivo.

Além disso, os Laboratórios do curso, enquanto células constitutivas do Curso e suas habilitações, cumprem a função de desenvolver todo material promocional e contribuem de todas as formas para a divulgação das atividades de extensão realizadas pelos diversos cursos da IES, como por exemplo: A divulgação dos serviços de auxílio à população na orientação do preenchimento de declarações de imposto de renda realizadas pelos alunos dos Cursos de Administração e Ciências Contábeis através de seus laboratórios; confecção de material de comunicação visual para ações empreendidas pelo Curso de Enfermagem que visam o atendimento preventivo de diversos tipos de doenças, como a aferição de pressão arterial, níveis de glicose, vacinação etc.

PESQUISA E INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Em 1968 foi promulgada a LDB que enfatizou a pesquisa universitária e cuja orientação foi não só ratificada, mas reforçada através da nova versão da LDB de 1996 e o decreto 5773 de 2006. Este arcabouço regulatório não só preconiza a pesquisa universitária, como define como item obrigatório para credenciamento de Universidades. Os sucessivos documentos que tratam do assunto, inclusive as diretrizes curriculares e os padrões mínimos de qualidade de curso editados pelo MEC também priorizaram a realização de pesquisa não apenas em Universidades, mas em qualquer IES. Esta ênfase se manifesta até mesmo para cursos que foram criados com objetivo especifico de formar profissionais não acadêmicos, e sim, voltados


para o mercado, como por exemplo, os cursos superiores de Tecnologia e Mestrados profissionais.

Em consonância com o disposto acima, a atividade de pesquisa na Universidade Estácio de Sá, embora ainda em processo de consubstanciação, é reflexo da atuação de seus docentes e vem sendo estimulada através de alguns dispositivos institucionais. O desenvolvimento de atividade de pesquisa exige maturidade acadêmica e ?proven records? dos seus pesquisadores. Usando este dois pilares, podemos encurtar o caminho a ser perseguido.

A atividade de pesquisa desenvolvida se destina a:

· Ser conduzida de forma a atender aos objetivos dos projetos pedagógicos ora em desenvolvimento;

· Estabelecer um grupo reduzido de temáticas que agreguem diferentes formações acadêmicas em torno de um projeto;

· Se focar na aplicabilidade dos seus resultados; e

· Se beneficiar da capacidade de pesquisa já instalada.

Os recursos financeiros mais tradicionais para a pesquisa, geralmente não reembolsáveis ou a fundos perdidos, são disponibilizados por órgãos de governo e na sua maioria se destinam a entidades sem fins lucrativos através do CNPq e das Fundações Estaduais de Apoio a Pesquisa, destacando-se a FAPESP em São Paulo. O Brasil, de uma maneira geral, apresenta uma produção cientifica não desprezível que, entretanto, não se reverte em patentes, produtos e serviços. Para se contrapor a esta realidade foram criados diferentes mecanismos (PROSOFOT, FUNTEC, FINEM, PADCT, Programa de Apoio a Pesquisa em Empresas o PAPPE, Pro - Inovação e outros) que destinam substantivos recursos para realização de pesquisa em empresas, oferecendo vantagens (prazos, juros e carência) para pesquisas aplicadas envolvendo associações da indústria com universidades, de acordo, inclusive, com a Lei 11196/05 (Inovação Tecnológica), que preconiza renúncias fiscais e redução de IPI para equipamentos. No ano de 2007, por exemplo, cerca de R$ 100 milhões da FINEP não foram utilizados pela ausência de propostas de qualidade que atendessem a esta orientação. Existem ainda recursos para pesquisas induzidas aplicadas e com objetivos específicos através de contratos com agências nacionais, órgãos de fomento à pesquisa, de acordos bilaterais e do setor produtivo, neste caso mais especificamente para realização de serviços especializados. Há, portanto abertura para Instituições com fins lucrativos.

Observado isto, a IES constituiu em seus quadros uma Diretoria de Pesquisa Aplicada, que centraliza a organização de listagens de propostas de projetos de pesquisa nas diversas áreas de conhecimento, desenvolvidas por docentes dos cursos da instituição, e busca estabelecer interface com os órgãos de fomento à pesquisa. Particularmente, o Curso de Comunicação Social mantém várias propostas anexadas a essa Diretoria, que vem incentivando obstinadamente o corpo docente como um todo a se engajar nesta empreitada, procurando demonstrar o valor da pesquisa científica enquanto instrumento de desenvolvimento de toda a sociedade e elemento vital no processo de auto-desenvolvimento dos docentes.

Além disto, a IES conta com um Programa de Iniciação Científica que tem como finalidade despertar nos alunos de graduação uma visão mais ampla do mundo que os cerca, permitindo a eles desenvolverem habilidades científicas que gerem conhecimentos para a solução de problemas. O programa se concentra em identificar e instrumentalizar discentes que demonstrem habilidade e potencial interesse na produção do conhecimento científico. Sob a orientação de um professor qualificado, o aluno irá descobrir as técnicas de investigação científica e sua importância no desenvolvimento do conhecimento, além de possibilitar o aprimoramento de uma postura acadêmica crítica e inovadora.

Este programa foi instituído na forma de seleção anual e permite a oferta de vagas para professores-pesquisadores do curso de Comunicação Social. Para tanto, são solicitados projetos de pesquisa aos docentes nas reuniões de colegiado que, em seguida, tramitam pela coordenação acadêmica do curso e do Núcleo Docente Estruturante ? NDE. Ratificada sua relevância e observadas as linhas de pesquisa pré-definidas pelo colegiado (que devem estar em consonância com o Projeto Pedagógico), ato contínuo da coordenação é recomendar a aprovação e realização do projeto e/ou propor alterações estruturais a seu escopo, visando à adequação aos interesses acadêmicos do curso. O passo seguinte desta dinâmica é a oferta de vagas de participação e a consequente vinculação de alunos aos projetos, que, uma vez engajados, têm ainda 20 horas de atividades acadêmicas complementares semestrais registradas em seus históricos.

Semestralmente são realizados e remetidos à coordenação do curso relatórios de verificação do andamento e da produção dos projetos de pesquisa em execução. Compete, enfim, à IES, através da Diretoria de Pesquisa Aplicada referida mais acima, identificar os Editais de Pesquisa e oportunidades de financiamento e parcerias com setor produtivo dentro das grandes áreas de atuação em pesquisa.


Linhas de Pesquisa em Publicidade & Propaganda

As Linhas de Pesquisa da habilitação em Publicidade e Propaganda se constituem em medida análoga ao movimento acadêmico-científico do campo da Comunicação Social em Território Nacional, que apontam para vertentes que agrupam em si o enquadramento de fenômenos diversos das Ciências da Comunicação e que se efetivam nas divisões temáticas comumente delineadas nos fóruns científicos da área (congressos, simpósios, seminários etc.). Tanto quanto, essas mesmas vertentes podem ser notadas nas divisões dos eixos metodológicos dos programas de pós-graduação stricto sensu em Comunicação do país, o que denota a consonância de nossas Linhas com a pesquisa científica em voga na atualidade.

A) Mídias de Massa na Comunicação e na Publicidade

O objetivo é estudar as mídias de comunicação massiva no contexto específico da publicidade ou do campo da comunicação em geral.

Essa linha envolve o estudo das tecnologias da comunicação massiva, com seus mecanismos de funcionamento, seus públicos e suas estratégias de produção de sentidos. A linha abrange tanto o estudo desses elementos no campo específico da publicidade veiculados nas mídias impressa, radiofônica e televisiva ? quanto os fenômenos de comunicação massivos lato sensu. Entre os temas que podem ser abordados dentro dessa linha estão: a questão da relação entre os diferentes suportes e a mensagem publicitária, a análise dos públicos (pesquisas de opinião, classificação de perfis socioeconômicos, etc), dos fenômenos de recepção, do conceito de massa e da relação entre públicos e veículos, da psicologia do consumidor no âmbito das mídias tradicionais e, inclusive, o processo de construção de valores no campo da sustentabilidade junto à sociedade contemporânea brasileira.

B) Novas Tecnologias de Comunicação, Cultura e Publicidade

O objetivo é estudar os meios tecnológicos de comunicação e informação, nas repercussões que produzem no ambiente cultural e no horizonte das práticas de Publicidade & Propaganda e estruturação da mensagem publicitária.

Esta linha se dedica ao estudo das novas tecnologias de comunicação e informação que, de acordo com determinadas perspectivas teóricas, já não poderiam ser pensadas nos moldes da tradicional relação entre meios e público massificado. As questões da imagem e da televisão digital, das redes de comunicação, da internet, da interatividade e da segmentação dos públicos (TV a cabo, comunicação dirigida, etc) constituem alguns dos principais eixos teóricos da linha. Além de estudar as repercussões dessas novas tecnologias nos ambientes culturais da contemporaneidade, a linha investiga as transformações da atividade publicitária diante da inclusão dessas novas tecnologias em seu horizonte; por exemplo, os temas da veiculação publicitária no espaço eletrônico dos websites, da segmentação de públicos e do surgimento de novos hábitos de consumo nas mídias digitais, implicações do e-commerce na propaganda e a psicologia do consumidor no âmbito das novas mídias.

C) Sustentabilidade e Representações Sociais na Cultura Midiática e no Discurso Publicitário

O objetivo é estudar como se processa a elaboração de representações sociais no âmbito da cultura midiática e do discurso publicitário, bem como as formas de diálogo que se processam entre os meios de comunicação e a sociedade.

Esta linha estuda as representações sociais geradas no âmbito da cultura midiática (aqui incluídas todas as mídias, massivas e digitais) e da publicidade. Ela abarca o estudo da formação de valores sociais e imagens culturais no processo de inter-relação entre a mídia e a sociedade. No campo específico do discurso publicitário, investiga a maneira como a publicidade promove a ascensão de valores, produtos ou bens simbólicos. Além disso, analisa também os processos, teorias e técnicas de planejamento para a criação de grifes, marcas, tendências ou conceitos competitivos no mercado de consumo.

Destarte, as linhas de pesquisa do Curso de Comunicação Social encontram sua efetivação na produção científica de professores e alunos, que vem representando a Universidade Estácio de Sá nos diversos fóruns das Ciências da Comunicação, em nível regional e nacional, tendo destaque a participação de docentes nas Divisões Temáticas dos congressos da Intercom (Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação) e de discentes no Intercom Júnior e na Expocom (Exposição da Pesquisa Experimental em Comunicação).

A produção acadêmica do corpo docente do Curso de Comunicação no Campus Niterói, ainda, encontra sinais de sua pujança em premiações internas da instituição, como é o caso do PIQ Mérito ? Concurso Interno Nacional de Produções Científicas e Projetos de Extensão ? que, ao destacar o valor intrínseco da reflexão teórica, chancela a qualidade da pesquisa desenvolvida pelos professores. Tal afirmação se consolida na constatação de que, no ano de 2009, cinco professores do curso no campus tiveram trabalhos selecionados e premiados dentre os 30 agraciados, independentemente de área do conhecimento, curso e


campus.

Monitoria


O concurso para monitoria, estabelecido através de edital promovido pelo Programa de Monitoria Institucional, seleciona e submete os candidatos a uma avaliação que consta de prova escrita sobre o conteúdo programático da disciplina à qual se candidatou e entrevista, feita por banca designada para avaliar a adequação do perfil do aluno aos objetivos propostos para a monitoria.



O monitor não tem vínculo empregatício com a IES e recebe bolsa-auxílio. É requisito fundamental para sua inscrição no processo de seleção ter sido aprovado na disciplina a que se destina a vaga com média final maior que 7,0 (sete) e possuir Coeficiente de Rendimento (CR) maior ou igual a 7,0 (sete).



MONITORIA


O concurso para monitoria, estabelecido através de edital ? promovido pelo Programa de Monitoria Institucional, seleciona e submete os candidatos a uma avaliação que consta de prova escrita sobre o conteúdo programático da disciplina à qual se candidatou e entrevista, feita por banca designada para avaliar a adequação do perfil do aluno aos objetivos propostos para a monitoria.



O monitor não tem vínculo empregatício com a IES e recebe bolsa-auxílio. É requisito fundamental para sua inscrição no processo de seleção ter sido aprovado na disciplina a que se destina a vaga com média final maior que 7,0 (sete) e possuir Coeficiente de Rendimento (CR) maior ou igual a 7,0 (sete).




ATENDIMENTO AO ALUNO

Com relação ao corpo discente

As políticas de atendimento ao estudante desenvolvidas na Instituição perseguem os seguintes objetivos: assegurar ao estudante os meios necessários ao pleno desenvolvimento acadêmico; implementar os programas e projetos articulados e integrados ao ensino, à pesquisa e à extensão, além de estimular a educação continuada.

Nessa perspectiva, fazem parte das ações institucionais de atendimento ao aluno projetos com distintas finalidades: apoio psicológico e psicopedagógico, assistência ao aluno, inserção no mercado de trabalho e acompanhamento ao egresso.

Apoio Psicológico e Psicopedagógico

A Universidade Estácio de Sá oferece aos seus alunos acompanhamento psicológico e psicopedagógico, através de profissional qualificado que, após identificar problemas de aprendizagem, busca, junto ao coordenador do curso e aos docentes, alternativas para solucionar as dificuldades, utilizando ações de aconselhamento, grupos operativos, espaços para reflexões e debate. Também são identificados outros tipos de dificuldades, como de relacionamento em sala de aula, ou problemas particulares, seja com família ou no trabalho, que podem refletir no seu desempenho acadêmico. A assistência é efetuada em horários pré-definidos junto à Coordenação de Curso. Dependendo do tipo de problema levantado, a coordenação convida os familiares ou responsáveis pelo discente a comparecer à Unidade para uma conversa e, de acordo com o que for abordado, o aluno será encaminhado a atendimento profissional.

Em casos extremos, ou que sejam considerados a necessidade de atendimento especializado em relação às questões psicológicas, o discente será encaminhado para o atendimento Clínico (Serviço de Psicologia Aplicada ? SPA).

Assistência ao aluno

Diferentes ações voltadas a uma melhor formação do discente têm sido implementadas ao longo do curso, procurando suprir déficits de conhecimento, aprofundar conteúdos e desenvolver habilidades e atitudes, tudo no sentido de atingir-se o perfil desejado para o egresso explicitado no projeto.

Ao longo de toda a formação são oferecidos aos alunos Cursos de Aperfeiçoamento ou Atualização com foco no aprofundamento de questões abordadas em sala de aula.

Para que os docentes possam conferir um tratamento mais personalizado ao discente, o coeficiente de rendimento foi inserido nos diários de classe, de modo que, conhecendo seu desempenho individual, os discentes possam propor atividades, estratégias, métodos e técnicas direcionadas à melhor assimilação dos conteúdos. Tal medida objetiva promover a recuperação do aluno portador de maiores déficits de aprendizagem e potencializar o conhecimento daqueles com melhor rendimento.

Os alunos contam, também, como apoio, com a Sala de Aula Virtual, ambiente na Internet em que são disponibilizados materiais preparados pelos professores, tais como sinopses, roteiros de estudo, textos para leituras complementares, exercícios, dentre outros. A Sala de Aula Virtual é um espaço concebido para ampliar o processo de interação educador-educando, estendendo-o para além da sala de aula. Nela, o aluno dispõe de textos auxiliares para aprofundamento dos temas estudados, resumos, esquemas e roteiros de estudo. O acesso à sala de aula virtual é feito por meio do Sistema de Informação Acadêmica (SIA), tanto para o docente, que pode mantê-la permanentemente atualizada, como para o discente, que encontra à sua disposição o material relativo a todas as disciplinas em que está matriculado.

A Biblioteca se constitui, igualmente, em forte apoio ao discente, pois, além de suas funções precípuas, oferece, de forma sistemática, oficinas que habilitam o educando a pesquisar na Internet e cursos sobre as normas técnicas a serem seguidas na formulação de trabalhos escritos.

Além do mais, a Universidade Estácio de Sá elaborou e cumpre com o que dita o documento intitulado ?Sugestões e procedimentos metodológicos para educandos com necessidades educacionais especiais em sala de aula". A preocupação da Instituição vai para além da sala de aula, pois que se esmera de todas as formas para permitir a acessibilidade de alunos


portadores de necessidades especiais aos diferentes espaços físicos da Unidade.

O Curso de Comunicação Social, por sua vez, segue as sugestões e procedimentos recomendados nos documentos do MEC, buscando criar um ambiente educacional que reconheça as possibilidades e as limitações dos educandos com necessidades educacionais especiais, garantindo, assim, a sua plena inclusão no processo educativo.

Inserção no mercado de trabalho

O Curso de Publicidade e Propaganda se constitui em excelente referência na formação de profissionais de sua área. Tal afirmação se consolida no índice elevadíssimo de alunos que ocupam vagas no mercado de trabalho, como estagiários, trainees e até profissionais contratados, e de egressos que estão efetivamente colocados em empresas de todos os portes. Ocorre que, ao longo do tempo, o curso construiu ótima relação com o mercado de trabalho, que vê na nossa instituição uma provisora de profissionais diferenciados, que têm/tiveram acesso a uma formação sólida, centrada na instrução de base forte e atualizada aliada à experimentação em laboratórios de ponta.

Vale acrescentar que as diversas palestras com profissionais do mercado que ocorrem no decorrer dos períodos e, notadamente, a Semana de Comunicação têm contribuído sobremaneira para a aproximação entre o campo profissional e acadêmico, facultando a apresentação do curso, que tem podido mostrar a sua qualidade e, assim, ampliar as oportunidades de inserção dos alunos no mercado de trabalho.

Ademais, a IES conta com um programa de oferta de estágios aos alunos, conforme pode se conferir a seguir.

Sistema de Estágio e Emprego na Universidade Estácio de Sá

A Universidade Estácio de Sá, através de um serviço gratuito e informatizado integrado ao mercado de trabalho, oferece estágios e empregos a seus graduandos ou já graduados por meio de um banco atualizado de empresas parceiras, com sucessivas boas ofertas. De acordo com a legislação em vigor foram estabelecidas diretrizes, normas e procedimentos, unificando processos e atendimentos.

Funções principais:

· Incentivar o acesso de alunos e de formados à prática profissional;

· Estabelecer ligação entre os programas de Graduação e de Pós-Graduação com as expectativas do mercado;

· Propor parcerias que colaborem para a melhoria constante da qualificação dos graduandos e graduados.

O acesso, tanto para o aluno (graduando ou formado) quanto para as empresas se cadastrarem, deve ser feito pela Internet, bastando para isso login e senha.

O processamento de avaliação é feito através do sistema, pelo estudante e validado pelo Coordenador do Curso ou pelo Orientador do Estágio, a partir de 90 (noventa) dias.

Acompanhamento ao egresso

Para realizar o acompanhamento de egressos, o Curso conta com o apoio institucional do Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE.

A Universidade Estácio de Sá, desde a sua fundação, vem acompanhando a trajetória de seus egressos. Este acompanhamento se institucionalizou com a criação do PAE, cuja atuação está centrada em três grandes focos.

O primeiro se refere ao acompanhamento da trajetória do ex-aluno na sua vivência profissional através de seus avanços e vitórias, investigando, também, as dificuldades que se relacionem à sua formação acadêmica.

O segundo, vinculado ao primeiro e desenhado num formato avaliativo, possibilita que este mesmo aluno, baseando-se na experiência conquistada no mercado de trabalho, registre sua percepção sobre aspectos do seu curso, tais como a biblioteca, as atividades acadêmicas, laboratórios etc. Com isto, além do acompanhamento, este Programa estimula o fornecimento, por parte dos nossos egressos, de um feedback avaliativo, que subsidie a reflexão não só a respeito dos aspectos gerais do trabalho institucional, mas também sobre as dimensões mais específicas dos Projetos Pedagógicos dos diferentes Cursos.

Finalmente, o terceiro foco está relacionado à inserção no mercado de trabalho. A Universidade, buscando favorecer essa


inserção e dando continuidade à política praticada para o encaminhamento a estágios, oferece aos ex-alunos orientação para as vagas de trabalho oferecidas pelas instituições conveniadas.

O Campus Virtual Estácio promove ainda a educação continuada e contribui para o desenvolvimento profissional dos seus ex-alunos oferecendo serviços gratuitos como: comunidades virtuais para encontros entre os colegas de turma; espaço para divulgar a produção científica; local para divulgar o curriculum vitae; divulgação das empresas dos egressos; links para instituições profissionais e bibliotecas nacionais e internacionais; acesso às Bibliotecas Virtuais da Estácio.

CORPO DOCENTE

O corpo docente do Curso de Comunicação Social na habilitação Publicidade & Propaganda é composto na seguinte medida:

NOME TITULAÇÃO REGIME DE TRABALHO

ANA CAROLINA FERREIRA DA SILVA ESPECIALISTA PARCIAL

ANA CLÁUDIA NASCIMENTO ESPECIALISTA PARCIAL

ANA PAULA MIRANDA ESPECIALISTA PARCIAL

ALEXANDRE PICARELLI ESPECIALISTA PARCIAL

ALLEX RODRIGO MEDRADO MESTRE PARCIAL

PATRICIA MEDEIROS DE LIMA MESTRE PARCIAL

THIAGO OLIVEIRA ESPECIALISTA PARCIAL

Os docentes em tempo integral têm atuação diversificada, englobando além das atividades didáticas para graduação e pós-graduação lato e stricto sensu, administração, orientação de alunos, pesquisa, extensão e outras atividades. Os docentes em tempo parcial dedicam a maior parte de sua carga horária às atividades didáticas para a graduação, embora também tenham atividades complementares. Na categoria de professores horistas estão incluídas os docentes cuja carga horária é totalmente destinada às atividades didáticas, principalmente para a graduação, podendo atuar também na pós-graduação.

Critérios de Seleção

A IES, buscando a melhoria da qualidade do corpo docente, criou a Coordenação de Controle e Aperfeiçoamento de Docentes (CCAD) em abril de 2002, com o objetivo de incentivar práticas institucionais de seleção, qualificação e desenvolvimento de mecanismos de controle e aperfeiçoamento do corpo docente.

Quando da seleção de novos docentes, a CCAD convoca uma Comissão de Avaliação Docente, que seleciona os professores através de entrevista, análise curricular e aula prática.

É considerado apto para contratação o professor que consegue, ao final do processo seletivo, um índice médio superior aos 80% nos conceitos ?BOM? e ?MUITO BOM?.

O detalhamento dos critérios de seleção de docentes pode ser conferido no anexo ?Edital Seleção de Docentes.doc?.

Composição, Titulação e Regime de Trabalho

(PPC MUNICIPAL: Prezado Coordenador, inserir neste item o conteúdo do ?PPC Matriz?, adaptado à realidade local.)

Conforme se nota na tabela de apresentação do corpo docente, praticamente dois terços de sua composição é formada por mestres ou doutores e mais de um terço possui regime de trabalho em tempo parcial ou integral. Tais índices servem para a referência de que o Curso de Comunicação Social ? Publicidade & Propaganda goza de um colegiado de professores forte, destinado à franca atuação sobre os aspectos que lhe são relativos.

Aderência

Sem exceção, cada professor do curso leciona um mínimo de três disciplinas da grade curricular, nas quais são enquadradas na seguinte medida:

A) Para disciplinas de base eminentemente teórica, é considerada a titulação mínima de mestre, e a alocação do docente na matéria depende de fina sintonia entre a ementa e a área de conhecimento experimentada na graduação e pós-graduação do professor. Ainda, são levadas em consideração sua produção científica e as pesquisas em curso.


B) Para as disciplinas de cunho técnico, a relação estabelecida é a da afinidade clara e inconteste entre a formação e relevante experiência profissional do professor com os conteúdos determinados para a cadeira.

Cabe destacar que o curso pontua a alocação de seus docentes focando sempre a inserção do professor na disciplina que representa a sua especialidade. Na maioria absoluta dos casos, quando ocorre do professor estar alocado em duas ou três disciplinas, a segunda e a terceira são Projetos Experimentais, o que se justifica pela oportunidade do mesmo professor acompanhar os alunos numa etapa mais amadurecida de sua formação, a da aplicação ensaística dos conteúdos outrora estudados.

BIBLIOTECA

A Bibliotecas dispõe de salas de recepção, salões de leitura, salas de estudo em grupo, salas de vídeo, salas de pesquisa informatizada, cabines de estudo individualizado, salões de acervo e salas de tratamento técnico.

Possui um acervo composto de livros, monografias, teses, periódicos e vídeos, nas várias áreas do conhecimento. Cada Biblioteca possui o acervo pertinente aos Cursos existentes no Campus onde está localizada.

Os acervos estão organizados de acordo com a Classificação Decimal de Dewey (CDD) e sinalizados de modo a facilitar sua localização pelos usuários. A pesquisa aos acervos pode ser realizada em interface amigável que permite a consulta por autor, título ou assunto através do endereço: http://sib.estacio.br/online/online.asp, que pode ser acessado em qualquer microcomputador conectado à Internet.

O acervo da Rede de Bibliotecas está disponibilizado para os usuários através do Sistema Informatizado de Bibliotecas - SIB. O acesso é disponibilizado na Internet pelo site http://biblioteca.estacio.br/online.asp.

O Sistema está disponível aos alunos de Graduação, Graduação Tecnológica, Ensino a Distância, Pós-Graduação e Mestrado, Professores, Funcionários e Visitantes.

O Sistema SIB disponibiliza e controla a Consulta local; Empréstimo domiciliar; Reserva e renovação de livros de forma local e on-line.

Os padrões de utilização das bibliotecas estão definidos nas - Normas de Atendimento da Rede de Bibliotecas da Estácio. Que encontra-se disponível nos quadros murais de todas as bibliotecas, e no site da Biblioteca On-line (http://biblioteca.estacio.br/manual_procedimentos.asp).

O atendimento às solicitações e pesquisas dos usuários é realizado durante o horário de funcionamento da Biblioteca de cada Campus.

A Estácio disponibiliza para seus usuários, em seu IP Institucional, diversas Bases de Dados, através do Portal da Pesquisa, pelo site http://bilbioteca.estacio.br/links.asp ou no endereço www.portaldapesquisa.com.br.

As Bases podem ser acessadas em todos os computadores da Estácio, são renovadas anualmente e representam um apoio fundamental às pesquisas acadêmicas, possibilitando o acesso a periódicos internacionais.

A Rede de Bibliotecas da Estácio oferece, gratuitamente, quatro cursos aos usuários da Instituição, objetivando facilitar seu aperfeiçoamento acadêmico e profissional e a elaboração de trabalhos acadêmicos. São eles:

- Curso de Elaboração de Trabalhos Acadêmicos, Dissertações e Teses

- Curso de Pesquisa Informatizada: Internet como Fonte de Pesquisa

- Curso de Pesquisa Informatizada: Bases de Dados

- Curso de Pesquisa Jurídica em Sites e Bases de Dados

Com o intuito de colaborar com a normatização dos trabalhos de final de curso e auxiliar seus alunos, a Estácio disponibiliza o serviço de elaboração de fichas catalográficas para seus trabalhos de conclusão de cursos de graduação, graduação tecnológica, ensino à distância, pós-graduação, mestrado e doutorado.

Desde 2003, de acordo com a Portaria nº 3.284, de 7 de novembro de 2003, do Ministério de Educação e Cultura, a Rede de Bibliotecas dá acessibilidade aos seus usuários com necessidades educacionais especiais a diferentes fontes de informação,

http://sib.estacio.br/online/online.asp

http://biblioteca.estacio.br/online.asp

http://biblioteca.estacio.br/manual_procedimentos.asp

http://bilbioteca.estacio.br/links.asp

http://www.portaldapesquisa.com.br/


através de recursos diferenciados.

Auditiva - Desenvolvida uma apostila contendo conceito, legislação, alfabeto na Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS com exemplos de sinais e orientações para facilitar a leitura labial.

Visual - Implantado em todas as Bibliotecas o Sistema DOSVOX que interage com o usuário através de síntese de voz, viabilizando, deste modo, o uso de computadores e criado uma apostila de utilização deste Sistema. Para o atendimento a pesquisas e leitura de textos, foi criado o Programa de Ledores Voluntários, onde alunos se oferecem para este atendimento em horários previamente agendados.

Física - As bibliotecas foram adequadas com a adoção de elevadores e ou rampas e o redimencionamento dos espaços internos para o deslocamento de cadeirantes.

A Biblioteca Virtual Universitária 2.0, o primeiro e único acervo eletrônico de livros-texto, com obras totalmente em Português e leitura total disponível pela Internet. Essa plataforma disponibiliza o acesso a 1372 títulos das editoras Artmed, Ática, Casa do Psicólogo, Contexto, IBPEX, Lumen Juris, Manole, Papirus, Pearson e Scipione, através de ferramentas que enriquecem e agilizam a pesquisa e/ou estudo, como: pesquisa inteligente; marcadores de páginas; anotações personalizadas; impressões de páginas avulsas e/ou capítulos avulsos e pesquisa por palavra-chave, título, autor ou ISBN. A Biblioteca Virtual Universitária 2.0 pode ser acessada pelos alunos de qualquer computador conectado à internet, independente do aluno estar nas dependências da IES. A perspectiva é de que o acervo da Biblioteca Virtual continue a se expandir anualmente, através de novas parcerias estabelecidas com as editoras.

BIBLIOTECA ASSIS CHATEAUBRIAND

No tocante aos títulos indicados na bibliografia básica cumpre ressaltar que são adquiridos para todas as disciplinas do curso três diferentes títulos compreendendo todo o programa do curso. Ademais, registra-se que a proporção adquirida é de um exemplar para até cinco vagas oferecidas. Existe uma planilha que é rigorosamente preenchida e conferida em todos os semestres para que o acervo esteja compatível com a proposta pedagógica do curso. A Biblioteca Estácio Brasília, planejada para atender a comunidade acadêmica, facilitando acesso à pesquisa, estimulando seu desenvolvimento por meio dos diversos tipos de documentos convencionais e não convencionais, oferecendo infraestrutura bibliográfica necessária às atividades de ensino, pesquisa e extensão, com um acervo que se expande rapidamente para atender às necessidades, não somente da própria instituição, mas também da comunidade local. Desta forma, a Biblioteca está acessível aos alunos, professores e funcionários, sendo que o ambiente favorece o convívio com os livros, periódicos e outros materiais bibliográficos e audiovisuais, proporcionando o necessário embasamento e a complementação dos conhecimentos ao ensino, pesquisa e extensão desenvolvidos na instituição. A área física da biblioteca é de 335m² no térreo e 223m² no primeiro andar, somando um total de 558m². Todo o acervo de livros, periódicos e multimeios estão concentrados no térreo da biblioteca. Descrição da organização do Espaço Físico:

Seção de Empréstimo;

Seção de Referência;

Seção de Periódicos;

Seção de Processos Técnicos;

Área para Estudo Individual;

Área para Estudo em Grupo;

Área para pesquisa on-line;

Área para digitação de trabalhos acadêmicos;

As condições de preservação da Biblioteca e do acervo consistem na limpeza frequente dos materiais bibliográficos e audiovisuais, das prateleiras e equipamentos, uma vez que não há problemas com umidade, dadas às condições climáticas da região do Planalto Central e por ser arejado o local da Biblioteca. A limpeza da Biblioteca é realizada diariamente. Os mobiliários e os equipamentos à disposição dos usuários estão adequados a este tipo de ambiente. O ambiente atual da Biblioteca possui acabamentos que estão dentro dos padrões utilizados para o fluxo de pessoas. A Biblioteca dispõe, assim, de acomodações adequadas para os usuários, bem como de mobiliários padronizados para


acomodação do acervo. As condições ambientais podem ser descritas como favoráveis. A iluminação é bem distribuída.

4.1.1. Descrição do acervo

O acervo geral da Biblioteca conta com 14.249 títulos e 47.155 exemplares, distribuídos entre livros, periódicos, e materiais não convencionais como fitas de vídeo, DVDs, CD-ROM, mapas, dentre outros materiais. O acervo total da biblioteca, por tipo de material, até o presente momento, é descrito na tabela a seguir:

Tipo de Obra Títulos Exemplares

Livros 10.192 38.903

TCC, Dissertação e Tese 3.025 3.025

Periódicos 121 4.139

Multimeios 771 865

Mapas 65 80

Folhetos 75 143

Total Geral 14.249 47.155

Os livros que a biblioteca dispõe estão distribuídos por área de conhecimento conforme a tabela abaixo: Áreas do Conhecimento, títulos e exemplares:

Classificação Áreas do Conhecimento Nº Títulos Exemplares

0 Generalidades. Informação 1.697 7.716

1 Filosofia / Psicologia 868 2.168

2 Religião / Teologia 41 80

3 Ciências Sociais 3.217 15.927

5 Matemática e ciências

naturais 363 2.295

6 Ciências aplicadas.

Tecnologia 1.006 4.101

7 Artes / Recreação / 230 865


Divertimento

8 Língua / Linguística /

Literatura 1.064 2.358

9 Geografia / Biografia /

História 281 551

Total Geral: 8.767 36.061

Os livros, periódicos e materiais audiovisuais/ multimídias, de acordo com o curso, são descritos na tabela a seguir: Aquisições 1999/2014

Aquisição 1999/2012 Livros

Periódicos Audiovisual/

Multimídia Títulos Exemplares

Administração 1.666 5.718 870 90

Ciências Contábeis 160 638 136 5

Comunicação Social (Jornalismo e Publicidade e Propaganda)

459 1967 189 10

Direito 2.021 8.777 549 450

Engenharia de Produção 980 4.595 299 5

Computação (Redes, Sist.Int., Sist.Inf.) 610 2.795 354 40

Matemática 366 1.859 10 1

Pedagogia 1.312 4.131 503 95

Turismo (e gestão do turismo) 560 1.267 102 65

Outras áreas 1.787 3.113 647 30

TOTAL 9.921 34.860 3.659 791

Multimídia O acervo de multimídia está sendo ampliado, estando disponível para a comunidade acadêmica por empréstimo, a saber: ao corpo docente pelo prazo de quatro dias e para o corpo discente e funcionários dois dias.

Jornais e revistas A Biblioteca dispõe de periódicos online, disponíveis no site da biblioteca, adequados à proposta do curso.

Processamento técnico Para o preparo técnico do material bibliográfico é adotado como parâmetro a Classificação Decimal Universal - CDU e a catalogação simplificada com base no AACR-2, com adaptações conforme as necessidades do usuário. Há etiquetas de lombada, para armazenamento dos livros nas estantes, estando todos carimbados e etiquetados, disponíveis para empréstimo.

Política de aquisição, expansão e atualização do acervo A política de atualização volta-se para a manutenção do acervo bibliográfico e áudio visual atualizado e adequado ao currículo dos cursos de graduação, técnicos, projetos de pesquisa e atividades de extensão. A atualização do acervo é realizada através de aquisições semestrais de novos títulos além de edições mais atualizadas dos títulos existentes. A aquisição de novas obras para complementar o acervo é feita de acordo com as solicitações dos coordenadores, professores, e usuários. As aquisições são programadas para o início de cada semestre, mas quando uma necessidade é identificada pode haver aquisição de livros, periódicos ou materiais de apoio, fora da programação semestral, para garantir ao aluno melhores condições para realizar seus estudos e pesquisas. Também é realizado, periodicamente, um levantamento das necessidades de livros que precisam ser adquiridos, para que o acervo permaneça atualizado, atendendo assim aos padrões de qualidade exigidos. O processo de aquisição da biblioteca consiste das seguintes etapas:

6. Cada professor faz um levantamento dos livros necessários para sua disciplina;


7. Este levantamento é apresentado ao Coordenador do Curso que o encaminha, primeiramente, à biblioteca

para conferência da existência ou não dos livros no acervo;

8. Posteriormente o Coordenador do Curso apresenta a listagem dos livros que necessitam ser adquiridos á Pró-

reitoria de Graduação, que faz uma nova análise;

9. A Pró-reitoria de Administração e Finanças é consultada sobre a disponibilidade de recursos financeiros para

aquisição dos mesmos; e encaminha para a Reitoria que autoriza a compra, semestralmente;

10. Por último, o setor responsável pela compra da faculdade, envia os pedidos de livros para licitação junto às

editoras e distribuidores de livros. O acervo bibliográfico do Centro Universitário Estácio de Brasília atende os requisitos

quantitativos e qualitativos exigidos pela LDB, devidamente atualizado e compostos por livros, periódicos, DVD, fitas

cassetes, jornais, revistas. A maior parte do acervo se constitui de um título para cada seis alunos, conforme quantidade

recomendada pelo MEC, nas Bibliografias Básicas.

Atualização do acervo no âmbito do curso A expansão do acervo específico para o curso será feita gradualmente, seguindo a proposta de bibliografia básica do presente projeto e de acordo com as necessidades e exigências do curso, por indicação dos coordenadores e professores, para atender à bibliografia básica do curso e à bibliografia complementar.

Facilidades para acesso às informações (catálogo, internet) 2. As facilidades para acesso às Informações podem ser resumidas em:

Comutação Bibliográfica (fornecimento de cópias de artigos de periódicos localizados em universidades e

instituições integrantes do Catálogo Coletivo Nacional de Publicações Periódicas, do IBICT/CNPq).

Acesso à Internet;

Acesso ao Catálogo on-line da Biblioteca;

Acesso a Revistas Eletrônicas;

Pesquisa em CD-ROM;

Pesquisa bibliográfica por e-mail.

A biblioteca busca desenvolver relações institucionais para compartilhamento e intercâmbio de acervo e de informações, como por exemplo, na participação da Rede Pergamum de Bibliotecas e no convênio com a Biblioteca São Basílio Magno – do Instituto de Ensino Superior do Centro Oeste.

Informatização A Biblioteca está toda informatizada, o sistema utilizado é o Pergamum – Sistema Integrado de Bibliotecas. O acervo encontra-se todo cadastrado e catalogado no sistema, sendo que as pesquisas desses documentos são feitas tanto por alunos como pela comunidade, na própria biblioteca nos terminais de consulta ao acervo ou pela Internet - através do link “Catálogo on-line” - no site www.facitec.br/biblioteca. O Pergamum é um dos melhores softwares para bibliotecas universitárias do Brasil, que possibilita a emissão de diversos relatórios e estatísticas para controle dos serviços da biblioteca e para suprir as exigências do MEC. O Módulo de consulta permite que o usuário tenha acesso aos materiais do acervo e que a informação desejada possa ser recuperada por título, autor ou assunto. O usuário também pode utilizar o serviço de reserva, exclusão de reserva, consulta de situação de empréstimo e débitos, além da renovação dos livros já emprestados, basta utilizarem o seu número de matrícula e sua senha pessoal. O módulo de empréstimo interage com todos os dados (situação do livro, disponibilidade do exemplar, etc.) contando efetivamente com facilidades como o código de barras e leitoras ópticas que permitem maior agilidade no atendimento.

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO

O funcionamento da Biblioteca é de segunda a sexta-feira das 7h30min às 22h30min ininterruptamente, e aos sábados da 7h30min às 13h00min.

SERVIÇOS


A Biblioteca possui acesso físico e virtual para consulta ao acervo. O empréstimo de livros está informatizado, podendo ser acessado através do sítio do Centro Universitário Estácio de Brasília no link “Catálogo on-line” através do Sistema Pergamum para consulta e reserva de materiais. Para efetivar o empréstimo ou renovação o usuário deve estar em dia com o prazo de devolução do material já emprestado. Para cada empréstimo será permitida prorrogação, desde que não haja reserva para outro usuário. No caso de haver mais de uma reserva para a mesma obra, observar-se-á, rigorosamente a ordem cronológica das reservas. Em geral a biblioteca oferece os seguintes serviços: Empréstimo domiciliar; pesquisa bibliográfica; estudo e leitura de jornais e revistas no próprio recinto. O empréstimo domiciliar é facultado aos alunos, professores e funcionários da Faculdade, inscritos na biblioteca. Os alunos e funcionários têm a quota de retirada de 06 (seis) livros por sete dias, enquanto os professores têm o prazo de quinze dias para a mesma quantidade de livros. Alunos concluintes poderão dispor de 09 (nove) livros por quinze dias, devido ao trabalho de conclusão de curso exigir maiores quantidades de material bibliográfico. A devolução do material emprestado deve ocorrer até o último dia do compromisso firmado entre o usuário e o serviço de empréstimo, de acordo com a data carimbada dentro do livro ou impressa em recibo. A não devolução na data prevista implicará em multa diária por livro, incluindo os sábados. A biblioteca também dispõe de livros exclusivos para consulta local, podendo ser emprestados por horas para efeito de reprografia (conforme a lei de direitos autorais). O uso do material de referência e periódicos fica limitado ao âmbito da biblioteca, exceto para utilização em sala de aula, quando houver solicitação do professor.

PESSOAL TÉCNICO E ADMINISTRATIVO

O quadro de pessoal em exercício na biblioteca é constituído por 10 funcionários. A biblioteca é dirigida por profissional graduada em Biblioteconomia pela Universidade de Brasília e registrada no respectivo órgão de classe. No quadro auxiliar existem nove funcionários. Quando da visita da comissão de avaliação disponibilizaremos relatório do acervo geral e do específico do curso. O acervo referente aos periódicos atende aos programas das disciplinas do curso na proporção adequada.

LABORATÓRIO

LABORATÓRIOS DE USO COMPARTILHADO

O Centro Universitário Estácio de Brasília oferece a seus alunos laboratórios em várias áreas do conhecimento, devidamente equipados e instalados em salas específicas. Os laboratórios contam com materiais e equipamentos diversificados que simulam o ambiente encontrado em empresas das diversas áreas do ensino, podendo ser utilizados para disciplinas práticas dos cursos de Graduação, Pós-Graduação, Tecnólogos e extensão. Novos laboratórios já estão sendo disponibilizados aos discentes de forma e os laboratórios já existentes estão recebendo novos equipamentos e materiais para que sejam oferecidas as melhores e mais modernas condições de ensino.

Laboratórios de Informática

São 10 laboratórios, incluso o exclusivo para a biblioteca, e estão vinculados aos cursos da ESTÁCIO BRASÍLIA que necessitam da área de computação e tecnologia da informação. São laboratórios didático-pedagógicos que além de atender às diferentes demandas exigidas nos planos de ensino, são utilizados para a realização de provas eletrônicas. Durante o uso desses laboratórios os alunos contam com o auxílio de técnicos em informática que estão à disposição para esclarecer eventuais dúvidas sobre a utilização dos laboratórios e seus recursos, bem como para garantir que as normas do regulamento de uso sejam respeitadas por todos os usuários.

NORMAS E PROCEDIMENTOS DE SEGURANÇA DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA

O acesso aos Laboratórios de Informática é permitido aos professores, funcionários, monitores e/ou alunos devidamente matriculados no Centro Universitário Estácio de Brasília, no entanto este acesso deverá obedecer à ordem estipulada para cada tipo de usuário, sendo:


Alunos, monitores e professores: horários pré-estabelecidos para aulas práticas e/ou teóricas cursadas ou

ministradas por estes.

Alunos: horários pré-estabelecidos para execução de tarefas extracurriculares ou utilização dos Laboratórios

para atividades complementares às atribuições acadêmicas como pesquisas ou elaboração de trabalhos.

Funcionários e professores: Horários pré-estabelecidos pela Administração dos Laboratórios para atividades

de interesse da ESTÁCIO BRASÍLIA.

O agendamento de laboratório pode ser efetuado por telefone, pessoalmente no Depto. de TI e Comunicação ou por e-mail. É proibido usar nos Laboratórios de Informática programas de computador não adquiridos em acordo com as práticas legais, e a instalação e/ou utilização de qualquer programa de computador que não conste na lista de programas homologados ou que não esteja previamente instalado no laboratório onde se der seu uso sem a autorização prévia da Administração dos Laboratórios. É expressamente proibida a execução de qualquer programa baseado em Web (remoto ou localmente) que possa prejudicar o funcionamento de máquinas ou serviços dos laboratórios ou externos. Qualquer software instalado sem a autorização prévia será removido sem aviso prévio. Os equipamentos dos Laboratórios de Informática são destinados ao apoio às atividades de interesse da ESTÁCIO BRASÍLIA, sendo vedada a sua utilização em outras atividades, como: acesso a sites pornográficos, de entretenimento ou de cunho não acadêmico, jogos, reprodução de música e filmes. É proibido qualquer ação que prejudique o funcionamento dos equipamentos, como abrir ou desligar equipamentos, acionar a tecla reset, desconectar periféricos (mouse, teclado, vídeo), tirar equipamentos do lugar, mexer nos racks e equipamentos de rede que os compõe, cabeamento de rede lógica e elétrica, quadros de energia elétrica e ar-condicionado. É proibido desconectar os cabos de rede dos computadores tal como conectar à rede outros equipamentos que não pertençam ao laboratório em questão sem autorização previa da Administração dos Laboratórios. É proibida a entrada no laboratório com qualquer alimento ou bebida ou fumar nas suas dependências. Não é permitida a permanência de alunos nos laboratórios após os horários pré-estabelecidos ou desacompanhado de um responsável pelo laboratório (monitor, professor ou funcionário).

EQUIPAMENTOS DE SEGURANÇA DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA

Todos os Laboratórios de Informática bem como as redes a qual estes têm acesso e os servidores que oferecem serviços para os mesmos são protegidos por equipamentos de segurança (appliance) compostos por firewall com filtro de pacotes e filtro de estados, Sistema de Detecção de Intrusão (IDS), proteção contra ataques Flood, SYN flood, land e simulação de protocolo. Proteção Ante Spoofing, controle de acesso à Internet (proxy), conversão de endereços (NAT). Compondo os recursos de segurança também há clientes antivírus em todos os computadores com gerenciamento e atualização centralizada, sistema de detecção e remoção de softwares maliciosos (spyware, malware) e sistema de distribuição remota de correções de software (gerenciamento de patches).

LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS

Laboratório de Rádio O Laboratório de Rádio tem como objetivo proporcionar condições de ensino-aprendizagem das técnicas básicas de

rádio e, também, integrar os vários cursos da FACITEC por meio de informações e programas.

Da mesma forma que no Laboratório de TV, no de Rádio são disponibilizados meios para a realização de produtos

interdisciplinares e de projetos do próprio Curso e de outras instâncias da Faculdade.

O conjunto do Laboratório de Rádio ocupa, aproximadamente, 54,67m², onde estão instaladas a cabine de locução e

a sala de operações com equipamentos de última geração. O Laboratório de Rádio mantém o mesmo conceito de formação

profissional.

O laboratório possui os seguintes equipamentos:


Compact disc player CD 3038 3 Unidades Interface telefônica com retorno modelo ITR-01 2 Unidades Stereo receiver AM/FM AG 360 1 Unidade

Gravador e reprodutor de minidisc Sony MDS S50 1 Unidade

Módulo amplificador de potência monofônico PB 800 Unic 1 Unidade

Autocom PROXL MDX 1600 audio interactive 1 Unidade

Mesa de áudio DDX 3216 1 Unidade

Microfone condensador de estudio B1 2 Unidades

Computador processador LG 500G 2 Unidades

Mouse Genius 2 Unidades

Estabilizador de voltagem microline BMI 2 Unidades

Mesa de audio EURORACK UB 2222FX Pro 1 Unidade

Microfone Lesson Dynamic SM 48 2 Unidades

Aparelho telefônico premium Intelbras 1 Unidade

Caixa de som SF250 B52 2 Unidades

Caixa de som Lando 2 Unidades

Laboratório de Audiovisual (Estúdio de TV, Ilhas de Edição)

O laboratório de TV da FACITEC destina-se a oferecer meios para produção, edição e acompanhamento da realização de vídeos e outros recursos audiovisuais.

O Laboratório de TV ocupa uma área de 66m². Compõe-se de estúdio, sala de direção de TV e duas ilhas de edição

digital. Os equipamentos instalados são:

Vídeo

04 (quatro) Câmeras DVCAM marca SONY modelo DSR PD170 com 02 baterias;

01 (um) carregador, case;

02 (dois) VTs marca SONY modelo DSR11;

03(três) VTs marca JVC modelo HR-S5902U;

01 (uma) mesa de corte marca VIDEONICS modelo MXPRO DIGITAL V/MIXER;

04 (quatro) tripés marca MANFROTO modelo 0550LB com cabeça 128RC;

01(um) TELEPROMPTER, com TRIPÉ, transcode modelo

02( dois) monitores Sony modelo wega de 21 polegadas;

01( um) monitor LG modelo flaflatron de 15 polegadas;

04(quatro) monitores Semp modelo FS turning de 10 polegadas;


Som

04(quatro) tripés girafa para microfone marca ASK.

02 (dois) microfones de lapela marca DYLAN modelo LP-DL09.

02 (dois) pares de caixas de som amplificadas monitor marca BHERINGER 15”.

02 (dois) fones de ouvido marca BHERINGER modelo HP-2000.

02 (dois) microfones de mão sem fio marca SONY modelo UWP-C2.

02 (duas) mesas de áudio marca MAKIE modelo 1402VLZ-PRO.

Luz

04 (quatro) iluminadores de lâmpada Halogena-1000 Watts tripé lâmpadas. 04 (quatro) soft light Luz fria de estúdio modelo Dexel Lighting;

Ilhas de Edição

04(quatro) ilhas de edição da Adobe Premiere CS2 não lineares.

i. Agência Experimental de Propaganda

Disponibiliza aos alunos o ambiente de uma agência de comunicação, contando com áreas de trabalho, equipamentos e softwares da área gráfica. Além de disponibilizar maior conhecimento aos alunos, atende também às necessidades da Instituição, atuando na criação de campanhas e materiais institucionais. Cursos que utilizam este espaço: Jornalismo e Publicidade e Propaganda. Principais recursos: computadores (I-Macs) com programas gráficos, impressoras.

ii. Estúdio de Fotografia

Dispõe de equipamentos específicos para fotografia, assim como máquinas digital e ambiente com sistema de iluminação especial. Nele os alunos desenvolvem atividades práticas orientadas por professores ou técnico responsável. Este laboratório atende a disciplina de Introdução á Fotografia, Fotojornalismo e Técnicas de Fotografia Publicitária, dentre outras dos diferentes cursos oferecidos na faculdade. Os equipamentos disponíveis no laboratório também dão apoio à realização de projetos de pesquisas em andamento e suporte em matérias publicitárias da instituição, podendo ser utilizados por alunos matriculados em disciplinas afins, para estudo extraclasse, desde que acompanhado pelo professor ou por técnico responsável. Principais recursos: câmeras fotográficas digitais, rebatedores de luz, quartz light, flashes, tripés e girafas.

Nome do Curso: PUBLICIDADE E PROPAGANDA …Nome do Curso: PUBLICIDADE E PROPAGANDA (COMUNICAÇÃO...

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