CEL – Conhecimento Explícito da Língua

Endereços úteis e de apoio:

• Dicionário Terminológico http://dt.dgidc.min-edu.pt/

• Gramática.pthttp://area.dgidc.min-edu.pt/GramaTICa/

• Fórum Gramática.pthttp://moodle.dgidc.min-edu.pt/course/view.php?id=2

• Porto Editorahttp://www.portoeditora.pt/newsletter/desafioeducacao/flipbooks/ensino_gramatica/index.html

CLASSES DE PALAVRAS

ADJECTIVO

RELACIONAL

QUALIFICATIVO

NUMERAL

CLASSES DE PALAVRAS

ADVÉRBIO DE PREDICADODE FRASECONECTIVODE NEGAÇÃODE AFIRMAÇÃODE QUANTIDADE E GRAUDE INCLUSÃO E EXCLUSÃOINTERROGATIVORELATIVO

tempolugarmodointensidade ou quantidadeafirmaçãonegaçãodúvidaexclusãoinclusãodesignaçãointerrogativo

CLASSES DE PALAVRAS

CLASSES DE PALAVRAS

Cujo é um determinante relativo.

Quanto é um quantificador relativo.

CLASSES DE PALAVRAS

«Palavra ou locução que contribui para a construção dovalor referencial de um nome com que se combina ecujo significado expressa informação relacionada comnúmero, quantidade ou parte do seureferente, independentemente da sua definitude. Osquantificadores podem ser ainda usados para expressarinformação de natureza quantitativa sobre expressõesque não denotam entidades, mas sim situações.»

DT

QUANTIFICADOR

CLASSES DE PALAVRAS

numeralexistencialuniversalrelativointerrogativo

QUANTIFICADOR

CLASSES DE PALAVRAS

Numeral- cardinal- multiplicativo- fraccionário- ordinal

CONJUNÇÕES

CLASSES DE PALAVRAS

Coordenativa:- copulativa- adversativa- disjuntiva- conclusiva- explicativa

Subordinativa:- completiva- causal- final- temporal- concessiva- condicional- comparativa- consecutiva

integrante

COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃOCLASSES DE PALAVRAS

a) Grelha de Progressão das Competências (apesar de só ter sido pedida a competência da leitura, creio ser desejável que os colegas que estão a leccionar Português e que continuarão a fazê-lo elaborem também uma grelha para as outras competências).

b) Planificação/descrição de uma actividade de Leitura Orientada (com actividades pré, inter e pós leitura). Envio a planificação de uma unidade didáctica como sugestão.

c) Planificação/descrição de uma actividade de Compreensão Oral (escolha múltipla, V/F, ordenar a acção da narrativa, texto lacunar, mapa de ideias…).

d) Grelha de avaliação da Expressão Oral (oralidade reflectida).

e) Planificação/descrição de uma actividade de Expressão Escrita (escrita criativa –narrativa, poética ou dramática – ou exploração de qualquer tipologia textual – segundo o DT).

f) Ficha de CEL – Conhecimento Explícito da Língua (de preferência com apoio de um texto).

g) Reflexão crítica (separar a reflexão sobre o Novo Programa de Português, da avaliação da formação e do formando).

ACTIVIDADES PROPOSTAS PARA AVALIAÇÃO

FIM