O APRENDER

Profª Esp. Alexandra Fernandes Azevedo

O conhecimento

O Conhecimento é o resultado da relação de dois

elementos básicos:

Um sujeito conhecedor

e um objeto conhecido

“É uma construção contínua, comparável à edificação

de um grande prédio que,

na medida em que se acrescenta algo, ficará mais

sólido, ou à montagem de um

mecanismo delicado, cujas fases gradativas de

ajustamento conduziriam a uma

flexibilidade e uma mobilidade das peças tanto maiores

quanto mais estável se

tornasse o equilíbrio.” (PIAGET,1990 )

Vamos começar falando de dois aspectos importante

quando se trata de falar do Ser humano e do

aprender que são: desenvolvimento e

aprendizagem

Qual a relação desses dois aspectos?

Conhecimento prévio

Contexto social

Condição física

Aspectos motores

Aspectos neurológicos

Contexto cultural

A Psicologia do Desenvolvimento Humano

procura descrever tão completa e exata

quanto

possível, as funções psicológicas das

crianças:

suas reações motoras, emocionais,

intelectuais e sociais.

Base empirista

O desenvolvimento e a

aprendizagem são processos

idênticos que resultam da ação

do meio sobre o indivíduo

Base racionalista

O desenvolvimento é resultante do

amadurecimento progressivo de

estruturas pré-formadas no

indivíduo e a aprendizagem é um

processo externo, independente do

desenvolvimento

Base interacionista

Há uma relação entre aprendizagem e

desenvolvimento. São dois processos

complementares e cada um exerce

influência sobre o outro. São processos

resultantes de estruturações e

reestruturações progressivas mediante a

ação do sujeito sobre os objetos e destes

sobre o sujeito

Papel da Herança e do Meio

Códigos genéticos

O que se herda?

As pesquisas realizadas, segundo Coutinho e

Moreira, 2001, apontou que herdamos um conjunto

de programações para o nosso desenvolvimento ou

construção

O meio constitui a soma total de estímulos com os

quais o organismo interage

Papel da Herança e do Meio

A estimulação ambiental é fundamental para o

processo de desenvolvimento.

A presença de uma estrutura geneticamente

determinada é condição necessária, mas não

suficiente para o desenvolvimento individual

O Ser humana, desde a concepção, é estimulado

pelo meio no qual se encontra inserido

Maturação e aprendizagem

Atuam reciprocamente

Maturação: padrões de diferenciação, resultando

em mudanças ordenadas sequenciais e, algumas

vezes, previsíveis do comportamento humano.

Aprendizagem: conjunto de apropriação do

indivíduo, resultante de suas relações com o meio

ambiente

Maturação e aprendizagem

Não há o aparecimento de comportamentos

determinados, prontos e acabados

A maturação atua com a aprendizagem e só a

partir dessa interação é que o comportamento se

desenvolve

Duas categorias teóricas:

1- considera a maturação como pré-

requisito para a aprendizagem

2- considera que a maturação prepara e

torna possível a aprendizagem e esta

estimula e empurra para frente o

processo maturacional

O aprender é individual

Aprendemos cada qual de um jeito

dentro de um ritmo e tempo próprios

as intervenções internas e/ou externas são

motivações, estímulos que produzem no sujeito uma

forma muito especial de aprender.

O apropriar dos saberes são processos que

encontram suas justificativas em si mesmos, naquele

que aprende.

Processos sensoriais,

neurológicos,

psicomotores e

psicológicos.

Conhecimento prévio

Fracasso escolar

Medicalização

Recursos facilitadores do aprendizado

Autores importante: Piaget, Vigotski e Wallon

ALGUNS FATORES ENVOLVIDOS

Fatores psicodinâmicos: organização

cerebral, visão,audição, maturidade,

psicomotricidade,

Fatores sociais: nível sócio-econômico,

cultural, lingüístico dos pais, experiências

vivenciadas, etc.

Fatores emocionais e motivacionais:

estabilidade emocional, personalidade, etc.

ALGUNS FATORES ENVOLVIDOS

Fatores intelectuais: capacidade mental

global, as capacidades perceptivas, resolução de problemas, etc.

Fatores escolares: dispedagogia, metodologia, relação professor x aluno, etc.

ESCOLA

FAMILIAR

FUNCIONAL

PEDAGÓGICO

CEREBRAL

Fatores a Considerar

Problemas de Comportamento

Problemas Psicomotores

Problemas Emocionais

Problemas Perceptivos

Problemas Cognitivos

Problemas de Memória

Problemas de Atenção

Problemas Psicolinguístico

Dificuldades de Aprendizagem

Definição: a expressão dificuldade de

aprendizagem é usada para referir condições sócio-

biológicas que afetam as capacidades de

aprendizado de indivíduos, em termos de aquisição, construção e desenvolvimento das funções

cognitivas. No campo da Educação, as mais comuns são:

Dislexia

Disgrafia Discalculia

Funções Cognitivas

Entende-se por função cognitiva ou sistema

funcional cognitivo as fases do processo de

informação, como percepção, aprendizagem,

memória, atenção, vigilância, raciocínio e solução

de problemas.

Além disso, o funcionamento psicomotor

(tempo de reação, tempo de movimento,

velocidade de desempenho) tem sido

frequentemente incluído neste conceito.

FRACASSO ESCOLAR

• Fatores orgânicos como primeiro enfoque;

• Estimularam os estudos neurológicos:

neurofisiológicos e neuropsiquiátricos;

• Primeiros conceitos de anormalidade.

FRACASSOS SUCESSIVOS PODEM CAUSAR:

VÍNCULOS NEGATIVOS COM A APRENDIZAGEM;

DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER;

PROBLEMAS NA AUTO ESTIMA.

Atividade

Levantar uma lista de fatores genético e ambientais

que podem interferir no desenvolvimento e na

aprendizagem