UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL

UNIDADE UNIVERSITRIA DE COXIM

Acadmica: Bruna Mayara da Silva Professora: Eliane Cerdas Labarce RESENHA: O OLHAR SOBRE A ESCOLA

Conta a histria que na cidade da ndia havia sete sbios cegos, que eram

muito procurados pelas pessoas para lhes aconselharem. Embora fossem muito

amigos, eles sempre competiam para saber quem era o mais sbio.

Cansado de tanta disputa um dos sbios resolveu abandonar os demais e

ir morar no topo da montanha.

Pouco tempo depois chegou cidade um comerciante montado em um

elefante, sem saber que animal que era, um a um dos sbios, para conhecer

melhor o animal, foram apalpando e cada um analisando uma parte do corpo do

animal, tirava concluses diferente. E durante algumas horas os seis sbios

ficaram discutindo para ver qual deles estava certo, logo o stimo sbio chegou

guiado por uma criana e a pediu que desenhasse o animal no cho para ele,

tateando o contorno da figura na areia o sbio disse para os demais que estavam

errados pois cada um tirou concluses das observaes das partes do animal

isolada e no como um todo.

Esse texto serve de reflexo para o assunto aqui abordado.

A partir da reflexo do texto percebemos que para tirar concluses de algo

que est a nossa frente importante levar em considerao alguns aspectos

como: primeiro ponto, diante das situaes, fenmenos ou objetos enxergamos

apenas uma parte, um segundo ponto importante preciso sempre termos

conscincia de que nossa perspectiva apenas um ponto de vista que pode ser

complementado por outros olhares. Estes so importantes pontos de partida para

uma melhor compreenso da realidade, que complexa, multidimensional e, por

vezes, at incerta e ambgua.

Diversas vezes temos tambm um olhar sobre a escola sem levar em

considerao certos pontos. Portanto a inteno aqui mostrar que o olhar que

cada um de ns possui sobre a escola construdo com base em nossas

experincias anteriores, nossos anseios, expectativas, crenas e sentimentos

para com essa instituio, naquilo que j conhecemos sobre ela, nas ideias que

nos so passadas por outras pessoas e/ou pelos meios de comunicao etc.

Todos esses aspectos influenciam a forma como significamos e compreendemos

a escola e certamente serviro de base para nossa atuao como docentes,

norteando nossas aes, escolhas e prtica de ensino.

Segundo as consideraes de Najmanovich (2001), compreender a

existncia do sujeito encarnado significa pensar que no existe a possibilidade de

separao entre o sujeito que observa e a realidade observada. Desse modo, a

subjetividade se faz presente em todo o processo de anlise e pesquisa, e o

conhecimento deve ser visto como um ponto de vista determinado, uma viso

parcial nunca completa do objeto que se observa, analisa e pesquisa.

Torna-se pertinente levarmos em conta as expectativas que temos com

relao docncia, escola que encontraremos, alunos(as) com quem iremos

trabalhar etc. por esse motivo que nosso objetivo precisamente resgatar

nosso olhar sobre a escola para que possamos refletir sobre nossas concepes

e forma de pensar, analisar e compreender.

De acordo com os autores, os(as) futuros(as) professores(as) esperam

encontrar uma realidade semelhante quela de quando eram estudantes. Essa

grande disparidade entre o que se espera encontrar e o que a realidade

apresenta causa, em geral, um forte embate que traz instabilidade para as

primeiras vivncias na docncia.

Segundo os autores, os professores iniciantes podem viver perodos de

baixa auto-estima e grande ansiedade, criando barreiras para novas

aprendizagens e para que possam enxergar novas perspectivas do trabalho

docente. Frequentemente esse choque inicial compromete o entusiasmo do(a)

profissional e pode, inclusive, levar a desistncia da carreira docente.

Por isso importante que no decorrer de sua formao, os futuros

docentes possam ter a possibilidade de entrar em contato com a realidade

escolar, rever suas crenas e conceitos pr-formados, analisar o cotidiano da sala

de aula e dos diferentes espaos da escola, bem como as interaes entre os

sujeitos que a compem. Para ilustrar de que forma as inseres e o contato com

o cotidiano escolar podem auxiliar nesse processo de ressignificao do olhar

sobre a escola.