O planejamento dos cursos de formação de professores

Carlos Bielschowsky

Secretário de Educação a Distância - MEC

Forgrad 2008

DiagnósticoDiagnóstico

90

140

190

240

PI B_ PER_ CAPI TA - Real es de 2001

0 5000 10000 15000 20000 25000 30000

Forte correlação entre resultados das provas ou IDEB e indicadores de renda per capita, ou IDH ou região do país

DiagnósticoDiagnóstico

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Forte correlação entre resultados das provas ou IDEB e indicadores de renda per capita, ou IDH ou região do país

DiagnósticoDiagnóstico

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Forte correlação entre resultados das provas ou IDEB e indicadores de renda per capita, ou IDH ou região do país

DiagnósticoDiagnósticoConsiderando:

1) que existe uma forte correlação entre resultados das provas ou IDEB e indicadores de renda per capita ou IDH ou região geográfica;

2) por outro lado, que existe um número estatisticamente significativo de escolas ou sistemas municipais de educação que estão fora desta lógica

Ação:

Visitamos as escolas e sistemas municipais de educação que estão fora da curva,

aprendemos com estas experiências, com a comunidade escolar e gestores educacionais o

que deve ser uma boa escola

DiagnósticoDiagnóstico

Qual o quadro que surgiu deste estudo ? O que é uma boa escola ?

Resultado do estudo: uma boa escola é um sistema complexo !!!!

Pergunta: Podemos listar quais são as boas práticas das boas escolas ?

Resposta: embora com situação tão distintas, os estudos mostraram que é

possível identificar um conjunto de boas práticas +/- Universais

A gestão democrática envolvendo a comunidade escolar é bom para a escola

Uma diretora motivada e capacitada faz muito bem para a escola

Professores capacitados são importantes para a prática pedagógia

A questão salarial dos profissionais da educação

A escola deve possuir uma infra-estrutura adequada ao seu projeto político e pedagógico

O acompanhamento de todo os alunos e a oferta de atividades no contra-turno para aqueles que precisam de reforço

etc...

O que fazer diante O que fazer diante deste quadro ?deste quadro ?

Podemos mudar este quadro ? Como? O que fazer ?

É fundamental juntar as forças dos governos Federal, Estadual e Municipal, planejarmos juntos

É fundamental ter um olhar diferente para diferentes realidades

Em particular, urge ter um olhar maior para os municípios/estados com menor IDEB, sem prejuízo para os demais

Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação + Priorizar Educação

Plano de Ações ArticuladasPlano de Ações Articuladas

Dimensão 1: Gestão Educacional 05 Áreas e 20 indicadores

Dimensão 2: Formação de Professores e dos Profissionais de Serviço e Apoio Escolar 05 Áreas e 10 indicadores

Dimensão 3: Práticas Pedagógicas e Avaliação 02 Áreas e 08 indicadores

Dimensão 4: Infra-estrutura física e recursos pedagógicos 03 Áreas e 14 indicadores

Plano de Ações ArticuladasPlano de Ações Articuladas

Dimensão 1. Gestão Educacional

Áreas Indicadores

1. Gestão Democrática: Articulação e Desenvolvimento dos Sistemas de Ensino

1. Existência de Conselhos Escolares (CE)

2. Existência, composição e atuação do Conselho Municipal de Educação

3. Composição e atuação do Conselho de Alimentação Escolar – CAE

4. Existência de Projeto Pedagógico (PP) nas escolas e grau de participação dos professores e do CE na elaboração dos mesmos; de orientação da SME, e de consideração das especificidades de cada escola

5. Critérios para escolha da Direção Escolar

6. Existência, acompanhamento e avaliação do Plano Municipal de Educação (PME), desenvolvido com base no Plano Nacional de Educação – PNE

7. Plano de Carreira para o magistério

8. Estágio probatório efetivando os professores e outros profissionais da educação.

9. Plano de Carreira dos Profissionais de serviço e apoio escolar

2. Desenvolvimento da Educação Básica: ações que visem a sua universalização, a melhoria das condições de qualidade da educação, assegurando a eqüidade nas condições de acesso e permanência e conclusão na idade adequada.

1. Implantação e Organização do ensino fundamental de 09 anos

2. Existência de atividades no contra-turno

3. Divulgação e Análise dos resultados das avaliações oficiais do MEC

Plano de Ações ArticuladasPlano de Ações Articuladas

3. Comunicação com a Sociedade 1.Existência de parcerias externas para realização de atividades complementares

2.Existência de parcerias externas para execução/adoção de metodologias específicas

3.Relação com a comunidade/ Promoção de atividades e utilização da escola como espaço comunitário

4.Manutenção ou recuperação de espaços e equipamentos públicos da cidade, que podem ser utilizados pela comunidade escolar.

4. Suficiência e estabilidade da equipe escolar

1.Quantidade de professores suficiente

2. Cálculo anual/semestral do número de remoções e substituições de professores

Plano de Ações ArticuladasPlano de Ações Articuladas

5. Gestão de Finanças 1. Cumprimento do dispositivo constitucional de vinculação dos recursos da educação.

2. Aplicação dos recursos de redistribuição e complementação do Fundeb

Plano de Ações ArticuladasPlano de Ações Articuladas

Dimensão 2. Formação de Professores e dos Profissionais de serviço e apoio escolar e Condições de trabalho

Áreas Indicadores

1. Formação inicial de Professores da Educação Básica.

1. Qualificação dos professores que atuam nas creches

2. Qualificação dos professores que atuam na pré-escola

3. Qualificação dos professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental

4. Qualificação dos professores que atuam nos anos/séries finais do ensino fundamental

2. Formação Continuada de Professores da Educação Básica

1. Existência e implementação de políticas para a formação continuada de professores que atuam na Educação Infantil.

2. Existência e implementação de políticas para a formação continuada de professores, que visem a melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nos anos/séries iniciais do ensino fundamental.

3. Existência e implementação de políticas para a formação continuada de professores, que visem a melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nos anos/séries finais do ensino fundamental.

Plano de Ações ArticuladasPlano de Ações Articuladas

Plano de Ações ArticuladasPlano de Ações Articuladas

3. Formação de Professores da Educação Básica para atuação em educação especial, escolas do campo, comunidades Quilombolas ou Indígenas.

1. Qualificação dos professores que atuam em educação especial, escolas do campo, comunidades quilombolas ou indígenas.

4. Formação inicial e continuada de professores da Educação Básica para cumprimento da Lei 10.639/03

1. Existência e implementação de políticas para a formação inicial e continuada de professores, que visem a implementação da Lei 10.639 de 09 de janeiro de 2003.

5. Formação do Profissional de Serviços e apoio Escolar

1. Grau de participação dos profissionais de serviços e apoio escolar em programas de qualificação específicos.

Dimensão 3. Práticas Pedagógicas e AvaliaçãoÁreas Indicadores

1. Elaboração e Organização das práticas pedagógicas

1. Presença de coordenadores ou supervisores pedagógicos nas escolas

2. Reuniões pedagógicas e horários de trabalhos pedagógicos, para discussão dos conteúdos e metodologias de ensino.

3. Estímulo às práticas pedagógicas fora do espaço escolar

4. Existência de programas de incentivo à leitura, para o professor e o aluno.

2. Avaliação da aprendizagem dos alunos e tempo para assistência individual/coletiva aos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem.

1. Formas de avaliação da aprendizagem dos alunos

2. Utilização do tempo para assistência individual/coletiva aos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem.

3. Formas de registro da freqüência

4. Política específica de correção de fluxo

Plano de Ações ArticuladasPlano de Ações Articuladas

Plano de Ações ArticuladasPlano de Ações Articuladas

Dimensão 4. Infra-estrutura física e Recursos pedagógicos

Áreas Indicadores

1. Instalações físicas gerais 1.Biblioteca: instalações e espaço físico

2. Existência e funcionalidade de laboratórios (informática e ciências)

3. Existência e conservação de quadra de esportes

4.Existência e condições de funcionamento da cozinha e refeitório

5.. Salas de aula: instalações físicas gerais e mobiliário

6.. Condições de acesso para pessoas com deficiência física

7. Adequação, manutenção e conservação geral das instalações e equipamentos

2. Integração e Expansão do uso de Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Pública

1. Existência de computadores ligados à rede mundial de computadores e utilização de recursos de informática para atualização de conteúdos e realização de pesquisas.

2. Existência de recursos audiovisuais

3. Recursos Pedagógicos para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que considerem a diversidade das demandas educacionais

1. Suficiência e diversidade do acervo bibliográfico

2. Existência, suficiência e diversidade de materiais pedagógicos (mapas, jogos, dicionários, brinquedos)

3. Suficiência e diversidade de equipamentos esportivos

4. Existência e utilização de recursos pedagógicos que considerem a diversidade racial, cultural, de pessoas com deficiência.

5. Confecção de materiais didáticos diversos

 Integração

Projeto cria UniversidadeLatino-Americana

Universidade do Oeste do Pará Oeste do estado ganha universidade federal

ProinfoTecnologia em todasas escolas públicas

E-tec BrasilEducação profissional

a distância

Brasil ProfissionalizadoEducação profissional

e economia local

                          

Ifets: Chamada Pública Mais vagas na educação

profissional

FormaçãoUAB vai formar professores

no interior do país

Iniciação à DocênciaÁreas onde faltam

professores terão bolsas

Pós-Doutorado Programa vai integrarpesquisas e empresas

PesquisaMEC investe em centro

de neurociências

Atenção ao AlunoMerenda e transporte para toda educação

básica

Estágio Bolsistas do ProUni terão

oportunidade na CEF

Assistência EstudantilEstímulo ao acesso e permanência

Educação a distânciaEducação superior a distância tem nova

regulamentação

Transparência Processos mais rápidos

e eficientes com o e-MEC

Ações do PDEAções do PDE

Formação continuadaFormação continuada

na área de gestãona área de gestão

Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica SEB/MEC

Formação de gestores escolares das escolas públicas da Educação Básica em cursos de especialização e de atualização em Gestão Escolar, na perspectiva da gestão democrática e da efetivação do direito à educação escolar com qualidade social.

Pro-gestão Conselho Nacional de Secretários de Educação –CONSED

Programa de formação continuada e em serviço, organizado na modalidade a distância, para atender aos gestores que se encontram em exercício nas escolas públicas do país.

Progestão Pedagógica SEED/SEB/MEC

Curso para os coordenadores e supervisores das escolas.

Pró-Conselho - Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais de Educação

SEB/MEC

O programa incentiva e qualifica a participação da sociedade na tarefa de avaliar, definir e fiscalizar as políticas educacionais e assim garantir a universalização dos direitos básicos que promovem o exercício da cidadania.

Dimensão de Dimensão de capacitação no PARcapacitação no PAR

22 reuniões com secretários estaduais de educação e suas equipes => 940 processos, cada processo é um curso distribuídos em diferentes municípios

Preenchimento por parte dos municípios do PAR e crítica por nossa equipe, 13000 processos para este ano, cada um é um curso em um município

NOSSA ESTRATÉGIA: Enfrentar inicialmente o planejamento da formação continuada

de até 180 horas, e 4 cursos de especialização (Mídias na Educação, Escola de Gestores, Pro-gestão pedagógica e Diversidade (educação no campo, EJA, etc...

Enfrentar a partir de maio o planejamento dos cursos de pedagogia e as especializações nas áreas específicas

Formação continuadaFormação continuada

na área de gestãona área de gestão

Profuncionário - Programa de formação a distância para trabalhadores da educação básica SEB / MEC/ Universidade de Brasília (UnB)

Oferta de curso profissionalizante de técnico em educação aos funcionários da educação básica de escolas públicas, que tenham o ensino médio concluído ou em fase de conclusão.

Pro-gestão Conselho Nacional de Secretários de Educação –CONSED

Programa de formação continuada e em serviço, organizado na modalidade a distância, para atender aos gestores que se encontram em exercício nas escolas públicas do país.

FormAção pela Escola SEED/FNDE/MEC

É um processo de formação continuada por meio da educação a distância, oferecido para gestores, técnicos, conselheiros e representantes da comunidade nos diferentes programas geridos pelo FNDE, com o objetivo de fomentar a interação entre os envolvidos na gestão do programa.

Formação inicial deFormação inicial de

nível médio para professoresnível médio para professores

Programa de Formação Inicial para Professores em exercício na Educação Infantil. SEED/SEB/MEC

Curso em nível médio, a distância, na modalidade Normal. Destina-se aos professores da educação infantil em exercício nas creches e pré-escolas das redes públicas municipais e estaduais e da rede privada sem fins lucrativos comunitárias, filantrópicas ou confessionais – conveniadas ou não.

Programa de Formação Inicial para Professores em exercício no Ensino Fundamental. SEED/MEC

Programa de Formação de Professores em exercício nas séries iniciais do Ensino Fundamental – é um curso a distância, em nível médio, com habilitação para o magistério na modalidade Normal.

Formação inicial e continuada para professores Formação inicial e continuada para professores graduados nas disciplinas tradicionais do ensino básicograduados nas disciplinas tradicionais do ensino básico

Programa de gestão e aprendizagem escolar- Gestar SEB/FNDE

Programa de formação continuada na modalidade presencial e semipresencial para capacitação de professores de séries iniciais (Gestar I) e séries finais (Gestar II) do ensino fundamental das disciplinas Matemática e Língua Portuguesa.

Programa de apoio à leitura e à escrita - Praler FNDE

Programa de formação continuada, na modalidade semipresencial e presencial, destinado à capacitação de professores alfabetizadores das séries iniciais, que proporcionam uma diversificação de opções metodológicas para o processo de alfabetização.

Programa de Formação Continuada de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental - Pró-Letramento SEB/MEC

Programa de formação continuada de professores, para melhoria da qualidade de aprendizagem da leitura/escrita e matemática nas séries iniciais do ensino fundamental na modalidade a distância.

Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Educação Básica SEB/MEC

Tem o objetivo de contribuir para a melhoria da formação dos professores e dos alunos, é composta por Universidades que se constituem Centros de Pesquisa e Desenvolvimento da Educação. Cada um desses Centros mantém uma equipe que coordena a elaboração de programas voltados para a formação continuada dos professores de Educação Básica em exercício nos Sistemas Estaduais e Municipais de Educação.

Pró-Licenciatura - Fase I SEED/MEC

São oferecidos cursos de licenciatura, na modalidade a distância, em Biologia, Química, Física, Matemática e Pedagogia para alunos egressos do ensino médio.

Pró-Licenciatura – Fase II SEED/FNDE/MEC

São oferecidos cursos de licenciatura, na modalidade a distância, em Matemática, Geografia, Física, Química, Letras – Espanhol, Letras – Inglês, História, Educação Física, Biologia, Artes Visuais, Artes – Teatro, Artes – Música para professores da educação básica em exercício na rede pública de ensino e que não tenham a habilitação legal exigida na área em que atuam.

Formação inicial e continuada para professores Formação inicial e continuada para professores graduados nas disciplinas tradicionais do ensino básicograduados nas disciplinas tradicionais do ensino básico

Planejamento das licenciaturas e Planejamento das licenciaturas e especializaçõesespecializações

DEMANDA:

1) Especificada de forma colegiada: MEC, Secretários Estaduais e Municipais, Universidades Federais e Estaduais e CEFET´s (IFETS) e CEE

2) Entender a divisão do Estado em micro-regiões, se a divisão do IBGE é aceitável ou propor outra divisão => Terminar de completar a rede dos 850 polos da UAB

3) Planejar a demanda em cada município, agregada nas regiões:

A partir dos seguintes elementos (EDUCACENSO e Dados Estaduais e Municipais):

i. Salas de aula sem professores;

ii. Professores atuando fora de suas disciplinas

iii. Previsão de aposentadorias

iv. Previsão de expansão das redes Estaduais e Municipais

4) Discutindo se a atual formação é adequada ao chão da escola

OFERTA:

1) Presencial: Expansão dos cursos de licenciatura das Federais e dos CEFETs (IFETS = Especialmente nas áreas de física, química, matemática e biologia)

2) Na modalidade a distância: Universidade Aberta do Brasil, com a participação das IFES, Universidades Estaduais e IFETs