Objetos de aprendizagem

Maira BernardiKetia Kellen A. da Silva

Em forma de Objetos de Aprendizagem.... O que são?

Objetos de aprendizagem (OA) são recursos digitais modulares, usados para a apoiar a aprendizagem presencial e à distância.

Qualquer recurso digital que possa ser reutilizado e auxilie na aprendizagem.

Logo, pode conter simples elementos como um texto, vídeo, ser um hipertexto, um curso, aplicativo ou até mesmo uma animação com áudio e recursos mais complexos.

Objetos de Aprendizagem Podem ser utilizados e agregados em uma disciplina ou curso, ou, ainda, usada de forma independente.

Geralmente, os objetos de aprendizagem são utilizados durante o aprendizado apoiado por tecnologias (presencial, semi-presencial ou a distância).

Que tipo de aprendizagem queremos apoiar?

Conteúdo dos OAs A dinâmica do OA deve ser construída a partir da noção

de usuário ativo. Esse usuário não apenas irá buscar conhecimento, mas

construi-lo, através da sua ação e reflexão sobre os conteúdos, materiais.

Para isso, uma opção interessante é propor Desafios. Os conteúdos devem ser apresentados de diferentes

formas, explorando as possibilidades hipermidiáticas, tais como: textos, hipertextos e vídeos.

É interessante distinguir as temáticas, apresentando o conteúdo, por exemplo, através de módulos.

Como criar desafios?Contexto

Fazer levantamento do contexto e do tempo de uso do objeto;

Investigar cronograma, súmula, bibliografia, atividades das aulas dos professores/coordenadores dos projetos.

Planejar desafios que se pareçam com as atividades do professor. No entanto, importante é incrementás-lo, propondo o uso de recursos tecnológicos que potencializem o conteúdo.

Como criar desafios?Tempo

Se o OA for utilizado ao longo de uma disciplina (semestre), pensar em vários desafios que contemplem o objetivo de cada etapa (temáticas, unidades, áreas etc).

Para um semestre, pode-se criar de 6 a 15 desafios, dependendo da complexidade de cada um.

Por exemplo, uma temática pode durar duas semanas. Para isso, pode-se propor um desafio, envolvendo atividades como leitura, pesquisa, produção de texto, experiência, relatório.

Um OA também poderá envolver apenas uma temática, ou seja, para apenas um conteúdo, o que demandará menos tempo para desafios.

Como criar desafios?Tempo

Sugerir e disponibilizar alguns materiais instrucionais, ferramentas, recursos informáticos para a realização dos desafios;

Pensar no maior número de recursos e de dificuldades que poderão surgir. Especialmente, pensando no usuário de Educação a Distância (EAD).

No caso da EAD, provavelmente os usuários (professores e alunos), utilizam um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). É interessante explorar também, nos desafios, as funcionalidades dos AVAs (fórum, armazenamento de arquivos, chat).

Como criar desafios?Ferramentas/suporte

Exemplos: Se um desafio refere-se a um relatório (arquivo), o qual

será disponibilizado para o grupo, sugerir um recurso tecnológico para publicá-lo: portfólio de um AVA. Não limitar a sugestão, deixar em aberto ou dar várias opções. O usuário poderá utilizar outro recurso, como Pbworks, ou entregar presencialmente.

Se sugerir o uso de Cmap Tools ou outro software (site, jogo), disponibilizar o link para instalação do software e, se possível, um tutorial.

Se propor assistir um vídeo, verificar as condições necessários para isso e alertar o usuário (software, plugins).

Objetos do tipo aberto, contendo ferramentas para a criação de algo por parte dos estudantes ou

objetos do tipo instrucionais, mais fechados, sem interação, do tipo tutoriais,

objetos de exploração, onde o aluno pode explorar, descobrir alguma idéia, experienciar algum conhecimento,

objetos que ajudem na resolução de problemas.

Tipos de Objetos de Aprendizagem (OAs)

Objetos de Aprendizagem

Material didático usando multimídia com interatividade

Integram uma proposta didático-pedagógica.

Envolve grandes investimentos em recursos humanos e financeiros

.

Metodologia de construção?

A construção do objeto passa por quatro etapas:

1. Concepção do projeto2. Planificação3. Implementação4. Avaliação

1. Concepção do objeto

da idéia inicial à definição do tema delimitação da equipe delimitação do conteúdo especificação dos objetivos pedagógicos caracterização do público-alvo definição do tipo de aplicação/utilização

do programa

Definição do tipo de aplicação

Apresentação de informação?? Simulação; Demonstrar procedimentos – sugestão

de procedimentos (roteiros); Que elementos incluir entre textos,

som, imagens, fotografias, desenhos... Tipos de interações propostas;

Irá propor atividades entre tarefas, exercícios, testes, etc...? atividades coletivas, desafios, atividades hipotéticas...

Terá feedbacks? Aspectos lúdicos Previsão do contexto

Definição do tipo de aplicação

Planificação

Seleção e organização dos conteúdos Recolher toda a informação considerada

pertinente(textos, sons, imagens,etc). Selecionar/organizar as informações, de

modo que se adeque aos objetivos da aplicação e ao público-alvo

Cuidar a organização dos conteúdos para que seja entendido por si, e suas ligações proporcionem um entendimento mais profundo do assunto o qual se propõe.

Ao final desta fase é importante definir o essencial da informação: quais textos (e nº de linhas), imagens(quantas), esquemas(quantos) e áudio/vídeo (definir o tempo de duração) serão utilizados.

Planificação

Definição da macro-estrutura: Fazer esquema e mapa geral da forma

como o conteúdo será apresentado no objeto (Mapa-conceitual).

Desenho da interface; O desenho da interface deve reunir um

conjunto de elementos que proporcionará a comunicação entre o usuário e a máquina.

Planificação

A interface deve ir de encontro ao perfil dos usuários e a finalidade pedagógica.

A interface deve possuir um visual agradável e estético

A navegação deve ser simples e intuitiva. Observando critérios de Usabilidade.

Na navegação, e na escolha da tecnologia também deve observar critérios de Acessibilidade.

Planificação

Elaboração do Story board; Rediscussão do que foi feito e últimas

correções

Planificação

Características dos usuários Planejamento da interface instrucional Navegação Tamanho da tela Uso de cores

Aspectos que podem auxiliar na criação de um objeto de

aprendizagem

Elementos multimídia Texto Imagens Animações Simulações Simulações de jogos Som vídeo

Materiais que podem ser utilizados

Implementação

Elaboração do protótipo; Transformação do desenho da interface

em material dinâmico.

Ex. de implementação - ARQUEAD

Protótipo I:

Tela estática, pouca interação

Protótipo II: Simulação em forma de vídeo.

Ex. de implementação - ARQUEAD

Versão final do OA

Ex. de implementação - ARQUEAD

Avaliação

Teste do funcionamento do objeto, seu grau de adequação ao público-alvo e o nível de cumprimento dos objetivos .

Análise do objeto quanto às suas características técnicas (tamanho do arquivo e programação), funcionais (animações e layout das telas), didáticas (referenciais teóricos e desafios) que constam no projeto.

Cursos de Formação para avaliação

Desenvolver materiais educacionais digitais e proporcionar cursos de formação de professores, aproxima mais a equipe (desenvolvedores) da realidade escolar;

Isso nos ajuda a repensar sobre esses materiais e sobre as práticas pedagógicas;

O uso dos objetos de aprendizagem incentiva professores a usar a informática em suas aulas;

A participação ativa dos professores nos cursos mostra o interesse deles em aprender sobre tecnologia.

Validação dos OAs

Possibilitam o contato com idéias de várias fontes sobre os temas debatidos, inclusive, de especialistas por meio de entrevistas na forma de vídeos e textos.

Uma interface onde se reconheceram elementos semelhantes às temáticas desenvolvidas proporcionou uma navegação mais intuitiva por parte dos usuários dos OA.

O Ministério da Educação está desenvolvendo o Banco Internacional de Objetos Educacionais – BIOE http://objetoseducacionais.mec.gov.br

Um repositório de materiais pedagógicos digitais, tais como vídeos, jogos educacionais, animações, simulações, imagens, mapas interativos, entre outros, todos de acesso livre e gratuito.

Portal do Professor pretende disseminar a cultura de uso da tecnologia nas escolas brasileiras e enriquecimento do currículo (educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e educação profissional).

Para este portal estão sendo importados, (para livre acesso desde que se mantenha a autoria), todos os materiais publicados no Banco Internacional produzidos no Brasil e em outros países (estes traduzidos para o português).

Outros sites de Objetos de Aprendizagem RIVED – www.rived.mec.gov.br

CESTA – www.cinted.ufrgs.br/CESTA

UNIFRA – www.unifra.br/rived

NUTED – www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos

Desenvolvidos pela equipe Profª. Liane Tarouco - CINTED http://penta3.ufrgs.br/PEAD/Semana03/

http://penta3.ufrgs.br/PEAD/Semana05/

Metadados

O sistema de metadados adotado, permitirá o acesso ao objeto através de qualquer site de busca.

O html do objeto pode ser comentado com os metadados dentro de um padrão, como uma opção de suporte documental, que facilita a localização e descrição destes objetos. O padrão mais utilizado é o IEEE P1484 Também existem o padrão Dublin Core, SCORM,

etc.