Objetos de aprendizagem na educação matemática: possibilidades para inserção curricular.

8/9/2019 Objetos de aprendizagem na educao matemtica: possibilidades para insero curricular.

1/26

OBJETOS DE APRENDIZAGEM

NA EDUCAO MATEMTICA:Possibilidades para insero curricular.

JORGE LUIZ BARBOSA DANTAS

SIMO PEDRO P. MARINHO

22 de julho de 2010

WIE / 2010

XVI Workshop Sobre Informtica na Escola


2/26

O computador h muito tempo utilizado na educao,

mas, vivencia-se hoje um ambiente computacional

(Internet, Multimdia)

que ampliou consideravelmente as possibilidades

de comunicao entre o aluno e o computador,

tornando-o uma valiosa ferramentano processo de aprendizagem,

especialmente na Matemtica.

Introduo


3/26

Um material

didtico digital interativo,

disponvel em repositrios na internet.

Objeto de Aprendizagem

Pode ter seu contedo distribudo em

imagens, sons, textos...

Introduo


4/26

Para o aluno

que hoje vive a realidade

de ter acesso a jogos em computadores,

utilizar e desenvolver aprendizagem

em materiais educacionais digitais como os OA

um pulo.

Objeto de Aprendizagem

Introduo


5/26

Objetivo de identificar,

pelo olhar de professores de Matemtica da EB,interesse e condies para uso

de Objetos de Aprendizagem

na educao matemtica como recurso auxiliar

no processo de aprendizagem de seus alunos.

Objetivo da Pesquisa


6/26

Professores de Matemtica da Educao Bsica

Ensino Fundamental - ( 5 a 8)Ensino Mdio - (1 ao 3 ano)

Escolas

ParticularesPblicas Federais

Pblicas Estaduais

Pblicas Municipais

Metodologia da Investigao


7/26


Um Estudo de Caso

Questionrio

Observao

Entrevista

Abordagem Qualitativa


8/26


Na primeira etapa foi distribudo um questionrio.

Teve o objetivo de buscar informaes

de cunho pessoal e profissional do professor.


9/26


Dependncia

Administrativa

Caracterstica EF EM

Particular Classe scio-econmica mdia-alta e alta X X

Classes populares X X

Federal Por concurso, atende todas as classessociais

X X

Estadual Regio Central da cidade X X

Regio de periferia X X

Municipal Regio Central da cidade X ---

Regio de periferia X ---

Dependncias administrativas e caractersticasFonte: Dados da pesquisa

12 foram selecionados.


10/26


Primeiramente, cada um deles feza leitura do Guia do Professor e o uso do OA.

Aconteceu a observao.

Em seguida, realizou-se uma entrevista.

Na segunda etapa, para se tornar igual o ambiente de uso,

instalou-se o OA e o seu respectivo Guia do Professor

em um notebook.


11/26

Resultados

Do total, mais da metade (54%) do sexo feminino.

Professores por sexo na faixa etria(%)

Fonte: Dados da Pesquisa

Dados do questionrio


12/26

A maioria (96%) tem um computador pessoal.

76% utilizam diariamente o computador pessoal.

A maior frequncia de uso se d pelos professores da

escola particular.

Do total, 57,4% acessam a Internet.

Resultados



13/26

Essa capacidade de uso de computadores foi construda

a partir de cursos livres de informtica pela maioria (67,3%).

Entretanto, 74% no tiveram formao em informtica para

educao.

Resultados



14/26

Voc faz uso do computador na disciplina Matemtica?

30,6% responderam afirmativamente.

Uso de computadores por professores em atividades da disciplina Matemtica(%)Fonte: Dados da Pesquisa

Acima da metade,

s na particular.

Resultados



15/26

Por que to poucos professores utilizam o computador na

escola em atividades da sua disciplina?

No utiliza o computador na disciplina(%)

Fonte: Dados da Pesquisa

Na escola particular, 25% dos professores;Na escola pblica estadual, 30%;

Na pblica federal, 40%;na pblica municipal, 42,9%.

Resultados



16/26

Todos reconhecem o computador como um recurso, um

instrumento, necessrio e indispensvel no processo

educacional.

Facilita para o professor no processo de ensino.

Ajuda a aumentar o interesse do aluno.

Resultados


17/26

Mas ao mesmo tempo

Reconhecem que preciso que o professor construa

o seu domnio sobre a tecnologia;

se capacite;

se sinta seguro.

Resultados


18/26

Durante o uso do OA,

foi observado que os professores

das escolas particulares e da pblica federal

demonstraram maior familiaridade com o computador

e domnio dos seus recursos e interfaces.

Resultados


19/26

Muito bom! Eu j estou planejando a minha aula de final de ano.

Vejo claramente que isso possvel [o uso do OA com os alunos] edeve ser usado, deve ser estimulado.

mais um recurso para o aluno no necessariamente utilizar em salade aula. Pode levar [sic] para casa, mais, como um complemento.

Resultados

Quanto ao OAEntusiasmo:


20/26

Algumas preocupaes:

Eu acho pouco[tempo] pra tanta atividade.

Eu s acredito que seria possvel se realmente tivesse umacondio curricular para que tornasse isso vivel.

Tempo de aula e currculo

manifesta a sua preocupao pela construo de uma nova viso do professor

sobre novos mtodos, novos caminhos para o ensino, atravs do computador.

Resultados

Quanto ao OA


21/26

Os professores reconhecem os benefcios do uso decomputadores no processo educacional.

O OA tambm foi reconhecido como um recursoimportante para o processo de aprendizagem.

Contudo, apontam obstculos devem ser transpostos.

Alguns de fcil soluo, referentes a infraestrutura.

Outros que exigiro mais tempo e esforos como porexemplo a capacitao do professor para o uso docomputador como recurso educacional.

Resultados

Destaque:


22/26

O uso do computador na EB depender, em muito, do

professor e da sua viso pessoal de educao.

Das escolhas metodolgicas que ele venha a fazer.

Torna-se necessrio que o professor conhea os

recursos disponveis.

E, mais ainda, que esteja capacitado e convencido.

Concluses


23/26

A capacitao permitir ao professor obter o domnio

necessrio sobre os recursos.

O convencimento abrir horizontes sobre a

multiplicidade de uso dos recursos.

Isso criar estmulos para a busca de conhecimentos

alm da capacitao.

Concluses


24/26

No somente uma capacitao instrumental nos recursosbsicos de informtica.

preciso o convencimento prprio do uso do

computador como recurso pedaggico.

Do contrrio, no ter sequer interesse no uso.

No saber procurar o que precisa e o que deseja.

Concluses

Importante


25/26

O OA com certeza um recurso digital para o auxilio de

professores de Matemtica da EB que pode contribuir na

melhoria do processo de aprendizagem.

Condies primrias:

Capacitao do professor.

Experimentao.

Essencial para que o professor ganheconfiana, sinta-se seguro.

Concluses


26/26

[email protected]

Objetos de aprendizagem na educação matemática: possibilidades para inserção curricular.

Documents

Transcript of Objetos de aprendizagem na educação matemática: possibilidades para inserção curricular.