Olá querido (a) aluno (a), do 4º ano! Estamos iniciando mais uma revisão dos conteúdos estudados nesse bimestre. Faça com muita atenção, pois é um momento importante de construção de sua aprendizagem. Assim, poderá localizar as suas dúvidas e reforçar o que já compreendeu. Vamos lá?

Relembrando... Ao longo do 3º Bimestre estudamos fatos em História e Geografia que marcaram a história do nosso país. Estudamos aspectos importantes tais como:

� Extração do pau-brasil nos 30 primeiros anos após o descobrimento (início do Brasil Colônia); � Relembramos o que foi o Tratado de Tordesilhas; � As Capitanias Hereditárias; � Agricultura tradicional e agricultura moderna; � Os Engenhos de cana-de-açúcar; � Escravidão e cultura afro-brasileira.

Caro aluno, Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa, os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe. Além disso, poderá localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção coletiva; nesse espaço você poderá esclarecer as dúvidas, assim como garantir o que sabe. Você deverá utilizar sua apostila para consultá-la, caso necessite. Mas não se esqueça de trazê-la para a escola, pois a usaremos em sala de aula.

Bom Estudo! Profªs Margarete e Priscila

DATA DA CORREÇÃO COLETIVA

4º ANO A – 11/09/2017

4º ANO B – 15/09/2017

4º ANO C - 11/09/2017

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS - ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Professoras: Priscila e Margarete Turma: 4ºanos A, B e C

Data:

1. Em nossos estudos vimos que alguns fatos importantes marcaram os 30 primeiros anos após o descobrimento do

Brasil, pensando nisso assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) Naquela época o pau-brasil era extraído para ser usado pelos índios.

( ) Com o tratado de Tordesilhas parte do Brasil pertencia a Portugal.

( ) O rei de Portugal achou que a melhor maneira de obrigar as pessoas a morarem no Brasil, era dar-lhes terras e fazê-las plantar cana-de-açúcar. ( ) Somente duas capitanias hereditárias fracassaram. 2. Foram abordados também alguns aspectos importantes sobre a agricultura e o plantio da cana-de-açúcar. Sendo assim, responda as questões:

a) O que é agricultura?

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

b) Explique o que é agricultura tradicional.

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

c) Onde acontecia o cultivo da cana-de-açúcar? E quem realiza esse trabalho?

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

d) Nos dias de hoje temos a agricultura moderna. Explique as características desse tipo de agricultura.

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

3. Complete o quadro com as informações sobre o trabalho na produção do açúcar:

Local de trabalho Tipo de trabalho Condições de trabalho

NEGROS AFRICANOS

Trabalhadores BOIAS-FRIAS

4. Os negros africanos foram trazidos para o Brasil na condição de escravos. Eram obrigados a trabalhar nas lavouras de cana-de-açúcar e se quer tinham uma casa descente para morar ou uma alimentação digna. Alguns desses escravos trabalhavam nas cidades, nas mais variadas funções. Relembrando as informações estudadas, complete as frases a seguir: a) Os escravos trabalhavam muitas horas por dia, no __________________ ou no _____________________, sempre vigiados por__________________________________. b) Os escravos negros moravam na_________________________________. c) Eles trabalhavam desde o plantio da cana até a colheita. Mas não recebiam pagamento. Era o regime de _________________________________________. d) O quilombo dos___________________________, foi o maior de todos os quilombos. Ficava no Estado de _____________________________________ e teve como líder________________________________________.

5. Para colonizar o Brasil, os portugueses começaram a escravizar os índios, mas estes fugiam constantemente, pois conheciam as matas e não sabiam plantar, apenas as mulheres. Como os portugueses precisavam de muita gente para trabalhar nas terras, começou a comprar escravos negros trazidos da África, que sabiam plantar.

a) Como reagiam os escravos negros aos maus-tratos recebidos?

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

b) Que lei libertou oficialmente os escravos negros e quando isso aconteceu?

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 6. Um engenho médio possuía mais ou menos 400 escravos, que começava com a derrubada das árvores. Com a madeira construíam as instalações do engenho. Escreva o significado de cada palavra que formavam os engenhos.

a) Casa-grande ___________________________________________________________________________

b) Senzala ________________________________________________________________________________

c) Canavial_______________________________________________________________________________

d) Lavoura de Subsistência __________________________________________________________________

e) Engenho ______________________________________________________________________________

f) Casa da Moenda ________________________________________________________________________

g) Casa das Fornalhas ______________________________________________________________________

h) Casa de Purgar ______________________________________________________________________ 7. Observe a gravura:

Nessa imagem podemos ver homens negros sendo vendidos como mercadorias. Pensando em tudo que estudamos a cerca desse tema, dê sua opinião sobre esse triste período da nossa história. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 8. Antigamente, o açúcar que é um produto extraído da cana-de-açúcar, era produzido nos engenhos. Atualmente, onde é produzido o açúcar? E quais os outros produtos obtidos a partir da cana-de-açúcar? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 9. Como são as usinas de açúcar e álcool atualmente? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

10. Quais estados brasileiros mais produzem o açúcar? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 11. Para finalizar vamos relembrar um pouco da bela cultura afro-brasileira. As manifestações culturais dos negros foram mantidas e são conhecidas até hoje. Muitas delas se misturam à cultura Europeia, dando origem a nossa cultura. As danças, a religião, as comidas típicas, as vestes, os instrumentos musicais e muitas das palavras que usamos no nosso dia a dia, vem da cultura africana. Escreva resumidamente o que você aprendeu sobre a “cultura afro-brasileira”. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

PARABÉNS ALUNO (A) DO 4º ANO! Você chegou ao final de sua O.E.! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir em quais questões você encontrou mais dificuldade, que precisam de mais revisão e estudo em casa. Também escreva qual foi o exercício mais fácil de ser realizado.

Mais dificuldades:

Mais facilidade:

� No início da Unidade: Matemática no dia a dia, conhecemos o empreendimento da construtora OBJ, com demonstrações de plantas e metragens de seus ambientes e cômodos.

� Para resolver as situações-problema apresentadas, o conhecimento dos conceitos de PERÍMETRO e ÁREA

adquiridos no segundo bimestre, foi resgatado e aprofundado. PARA O CÁLCULO DA ÁREA, MULTIPLICAMOS A ALTURA X LARGURA. VEJA O EXEMPLO:

PARA O CÁLCULO DO PERÍMETRO, SOMAMOS AS MEDIDAS DE TODOS OS LADOS. OBSERVE O EXEMPLO:

3cm x 4 cm = 12 cm

3cm + 4 cm + 3cm + 4cm = 14cm

Olá, aluno do 4º ano!! Vamos através dessa O.E revisar os conteúdos que trabalhamos em nossas aulas. É importante que você faça com muita dedicação, pois neste momento poderá localizar as dúvidas quanto aos conteúdos estudados, assim como reforçar o que sabe.

Mãos à obra!!!!

Disciplina: Bimestre:

Professor (a): Série: Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno (a): Nº

� Aprendemos a calcular e comparar a área de algumas peças do Tangram e a relação com o inteiro,

através das FRAÇÕES.

� Resolvemos situações-problema através dos cálculos da MULTIPLICAÇÃO com dois fatores e DIVISÃO.

� Construção e leitura dos gráficos de colunas, baseado nas pesquisas realizadas com os alunos de

outras turmas.

1. Vamos iniciar a nossa O.E calculando a ÁREA de determinados espaços.

� Observe os quadriculados abaixo e calcule a área de cada um deles.

�

Querido Aluno,

Este é mais um momento importante no seu processo de aprendizagem. Portanto, responda todas as

questões com calma, pensando e relembrando de nossas aulas.

Consulte sua apostila caso seja necessário. Traga-a OE feita para juntos corrirgirmos em sala de aula. Evite

esquecê-la!

Bom Trabalho! Profas. Priscila e Margarete

Correção coletiva: 4º A e C- 13/09

4º B- 13/09

2. O Sr. Carlos teve a ideia de construir dois parques para os bebês, em formatos diferentes.

� Observe os modelos dos parques e responda o que se pede.

Qual é a área do parque A? ______________________________________________________________________

Qual é a área do parque B? ______________________________________________________________________

3. Observe os canteiros de flores que o Sr. Carlos está planejando colocar por todo o empreendimento.

� Agora, calcule o PERÍMETRO de cada um.

A B

4. Na escola de Pedro, fizeram uma pesquisa com 50 alunos, sobre as modalidades esportivas mais praticadas por

eles.

� Observe a tabela abaixo, e com base nessas informações, construa um gráfico de colunas. Lembrando

que para representar cada uma das modalidades esportivas, você deve separar por cores.

� Organize em ordem crescente.

GRÁFICO DE COLUNAS

a.

b.

c.

d.

e.

f.

Modalidades Esportivas Quantidade

Natação 5

Atletismo 10

Futebol 30

Luta 2

Ciclismo 3

5. Com base na tabela e gráfico construído no exercício anterior, responda as questões:

a. Qual foi o esporte mais escolhido? ___________________________________

b. Quantos votos essa modalidade esportiva somou? ________________________________

c. Quantos votos teve o esporte menos votado? ___________________________

d. Quantas pessoas participaram da pesquisa na escola? ______________________________

6. Houve uma votação na classe de Pedro para descobrir qual animal vertebrado eles teriam que pesquisar na

aula de Ciências e Informática. Observe a tabela.

Animal Número de votos

Cachorro 12

Gato 8

Tartaruga 3

Pássaro 7

Com base no que você observou da tabela, responda as questões.

a. Quantos alunos votaram?

b. Qual animal foi o mais votado? Com quantos votos?

c. Qual foi o menos escolhido pelas crianças?

d. Houve algum animal que recebeu o dobro, triplo ou quadruple de votos de outro animal?

7. A pesquisa dos alunos foi um sucesso e eles se interessaram em fazer ainda outras de diversos animais. Para

isso, foram organizados 8 grupos para pesquisar 54 animais cada. Assim, responda:

• Quantos animais ao todo, esses alunos irão pesquisar?

Cálculos:

8. Na aula de Matemática, a professora dessa turma pediu que eles calculassem o dobro, triplo, quádruplo e o

quintuplo da mesma quantidade inicial de animais que cada grupo pesquisou. (Relembre a questão nº 7)

� Vamos ajudá-los nesses cálculos?

Dobro

Triplo

Quádruplo

Quíntuplo

9. Fração significa partes de um todo. Quando trabalho com frações, consigo entender que estou observando as

partes de algo que foi repartido.

� Conforme o que aprendemos em nossas aulas sobre esse importante conceito matemático, represente

em forma de desenho e por extenso as frações dos quadros.

A. 7/8

B. 2/5

C. 6/10

D. 4/6

E. 5/8

F. 7/20

10. Escreva as frações correspondentes aos desenhos demonstrados abaixo:

11. Para finalizar, treinaremos contas de multiplicação com dois fatores.

a. 12 x 24 =

b. 32 x 11 = c. 27 x 16 =

d. 122 x 33 =

e. 21 x 44 = f. 213 x 47 =

g. 321 x 55 =

h. 411 x 22 = i. 212 x 63 =

o Após ter realizado a O.E de Matemática, escreva as questões que você realizou com mais

facilidade.

o Agora, sinalize as questões que você teve dúvidas ao realizar.

o Após a correção coletiva, (responder em sala de aula) está preparado para a avaliação de Matemática?

o Esclareceu todas as dúvidas?

o Querido aluno, PARABÉNS! Você chegou ao final!

Ao chegarmos ao fim de mais um bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este conteúdo

visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral.

É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote as

possíveis dúvidas. Não se esqueça de trazer a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva,

para que suas dúvidas sejam esclarecidas.

Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar realizar sem

consulta, pois, desta forma, você encontrará melhor e mais rápido suas dúvidas.

Agora vamos relembrar as atividades realizadas no 3º bimestre; durante este bimestre trabalhamos com o

vocabulário de partes de um prédio e de uma casa. Por exemplo: “Five floors = Cinco andares”; “kitchen = cozinha”.

Vimos também objetos e movéis domésticos com adjetivos possessivos. Exemplo: “my spoon = minha colher”.

Vimos vocabulário de rotina diária. Eventos que realizamos todos os dias foram vistos em inglês. Por exemplo:

“take a shower = tomar banho”.

Aprendemos frases utilizando o verbo “haver” em inglês. Vimos que há singular e plural. “There is / There are”

com objetos foram praticados tanto na forma escrita quanto oral utilizando de objetos dentro de nossa sala de aula.

Exemplo: “There are four Windows = Há quatro janelas”.

Agora é o momento de você relembrar, revisar e registrar, tudo o que aprendeu ao longo do 3º bimestre.

Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!

Bom estudo!

Professores Felipe / Ana

Traga sua OE para Correção Coletiva dia:

DATA DE CORREÇÃO

4º A 4º B 4º C

15/09/2017 11/09/2017 14/09/2017

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Aluno (a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre:3º

Professor: FELIPE / ANA Série: 4º ANO Turma:

Data:

1) No capítulo um da apostila, vimos partes de um prédio. Neste exercício você terá que escrever em português

e em inglês, de acordo com a necessidade. Se tiver escrito em português você terá que passar para o inglês.

Se tiver escrito em inglês, você deverá fazer o contrário. Exemplo: “Floor = andar; estacionamento = parking

lot”.

a- Roof: _______________________

b- Caixa do Correio: _______________________

c- Wall: _________________________

d- Porta de entrada: ______________________

e- Balcony: ___________________________

2) Ainda no capítulo um vimos a utilização do verbo haver em inglês. Vimos nas formas plural e singular. Neste

exercício você terá que desembaralhar as frases. Por exemplo: “BLACK-ARE-CARS-THERE = there are black

cars”:

a- THERE – BLUE – BALL – IS – A

_____________________________________

b- SHARPENERS – ARE – TWO – THERE

_____________________________________

c- BIG – IS – BACKYARD – THERE – A

_____________________________________

d- THERE – ISN’T – NOTEBOOK – ONE

______________________________________

e- GREEN – SCISSORS – THERE – ARE

_______________________________________

3) No capítulo dois vimos partes da casa e utensílios domésticos. Aprendemos um vasto vocabulário. Neste

exercício você terá que escrever na coluna correta as palavras do quadro. Exemplo: “fork – kitchen”.

KITCHEN LIVING ROOM BEDROOM BATHROOM

_____________ ______________ ______________ ____________

______________ ______________ ______________ _____________

4) No capítulo três vimos rotina diária. Atividades que realizamos todos os dias foram vistas em inglês. Neste exercício você terá que ligar os significados. Por exemplo: “Sing a song = cantar uma música”.

GO TO SCHOOL BEBER ÁGUA

WAKE UP TOMAR BANHO

DRINK WATER FAZER LIÇÃO

TAKE A SHOWER ACORDAR

DO THE HOMEWORK IR PARA A ESCOLA

5) No capítulo dois trabalhamos utensílios domésticos. Neste exercício você terá que escrever em português ou

inglês dependendo de como estiver escrito. Se tiver em português passe para o inglês. E se tiver em inglês

passe para o português. Exemplo: “cup = xícara; brinquedo = toy”.

Blanket: _____________________

Cabide: _____________________

Fork: _______________________

Tigela: ______________________

Spoon: ______________________

TOOTHBRUSH – LAMP – BED – GLASS – ARMCHAIR – TOILET – PILLOW - KNIFE

Olá aluno do 4º ano!!

Estamos estudando na disciplina de Ciências sobre as plantas, as partes que as

compõem e suas funções.

• Leia atentamente os textos a seguir para auxiliar no estudo para as provas, comprovando suas ideias e respostas.

� Podemos reconhecer que os vegetais possuem diferentes partes, nos quais executam funções específicas e essenciais para toda a planta, que são:

Sementes-Frutos-Flores-Folhas-Caule-Raízes.

Disciplina: Bimestre:

Professor (a): Série: Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Aluno (a): Nº

� As plantas precisam de quatro elementos fundamentais para a sua sobrevivência e desenvolvimento:

Terra – Água- Luz - Ar

� Na natureza, encontramos uma enorme variedade de plantas, vivendo em diferentes ambientes da Terra.

Vejamos alguns exemplos do porque as plantas são indispensáveis ao Planeta Terra:

• Produzem o oxigênio que respiramos

• Impedem a erosão do solo

• Têm um papel importante no ciclo da água

Na página 1 da nossa apostila de Ciências você encontrará outros exemplos, continue a leitura

para responder as questões a seguir!

• Os vegetais podem ser caracterizados de duas formas: Completos e Incompletos.

� Os vegetais completos possuem cinco partes. Como por exemplo, as árvores frutíferas: (Laranjeira, limoeiro, abacateiro, macieira e etc)

� Os vegetais incompletos não possuem todas as partes, pois não produzem nem flores nem frutos.

� Polinização é o transporte dos grãos de pólen (órgão de reprodução masculino) para o estigma da flor (órgão de reprodução feminino).

Para que essa polinização ocorra, os insetos, as aves, o vento e a chuva contribuem

� Germinação é o processo de desenvolvimento da semente no solo e assim

começa a nascer, saindo a raiz e depois suas primeiras folhas.

Biomas Brasileiros: São conjuntos de ecossistemas que se relacionam entre si. Um bioma é caracterizado por um tipo principal de vegetação. Os seres vivos de um bioma vivem de forma adaptada as condições da natureza, como vegetação, chuva, umidade, calor etc. Há uma grande diversidade de animais e vegetais. No nosso país podemos encontrar seis principais biomas: Amazônia, Cerrado, Caatinga, Pantanal, Mata Atlântica e Campos ou Pampa.

Querido (a) Aluno (a), Este é um momento importante no seu processo de aprendizagem, no qual retomaremos alguns pontos de nosso conteúdo visto em sala que está nesta atividade. Os exercícios propostos foram formulados para que você confirme o que sabe e sinalize as dúvidas, pois serão esclarecidas em aula no dia da correção coletiva. Consulte a apostila caso seja necessário, para que busque novas respostas e reflita nas questões.

Bom estudo!! Profas. Priscila e Margarete

1. Os vegetais são seres vivos que ocupam a Terra há milhões de anos. Eles nascem, reproduzem-se e morrem. Do que as plantas precisam para viver?

• De acordo com o que estudamos em sala de aula, complete os quadrinhos com o nome dos quatro elementos essenciais para a sobrevivência e desenvolvimento dos vegetais.

2. Em uma das leituras realizadas da nossa apostila, vimos que os vegetais são indispensáveis ao planeta Terra.

• Nesse texto muitos exemplos foram mencionados. Dentre eles, escreva dois.

3. Sabemos que os vegetais completos possuem cinco partes.

• Quais são as partes que os vegetais incompletos não possuem?

4. Cada parte do vegetal é muito importante para o seu desenvolvimento e tem uma função essencial para a planta.

• Escreva resumidamente a função que determina cada parte da planta e desenhe-as.

Correção coletiva: 4º A e C- 14/09

4º B- 12/09

RAIZ

CAULE

FOLHA

FLOR

FRUTO

SEMENTE

5. As plantas são consideradas seres produtores, pois através da fotossíntese produzem seu próprio alimento.

• Responda as questões abaixo, sobre esse processo tão importante que a planta realiza.

a. Qual parte da planta retira do solo a água e os sais minerais?

b. Qual é a parte da planta que faz a fotossíntese?

c. Quais são os elementos necessários para que a planta realize a fotossíntese?

d. O que as folhas soltam no ar durante a fotossíntese?

e. Quais funções as folhas fazem ao mesmo tempo?

f. Explique o processo de respiração da planta.

6. As flores são responsáveis pela reprodução das plantas. Depois de fecundadas, produzem os frutos que contém as sementes, que dão origem a novas plantas.

• Com base no que estudamos sobre elas, responda:

7. Aprendemos que a polinização é um dos processos muito importante para as flores.

• Explique com suas palavras o que é polinização e como ela acontece na natureza.

8. Encontre no caça- palavras alguns agentes polinizadores e pinte-os com cores diversas.

a. A parte FEMININA da Flor (GINECEU) é composta por

b. A parte MASCULINA da Flor (ANDROCEU) é composta por

X C F G J U I O V M K C

Ç V B I N S E R E Z A H

P A S S A R O S N V U U

E R T Y I B F G T K Ç V

P A S I N S E T O S V A

• Escreva o nome apresentados no diagrama, nas linhas abaixo:

9. Todo mundo já deve ter visto uma planta se desenvolvendo, desde pequena até crescer e dar frutos. Mas você

sabe como uma semente pode dar origem a uma planta que pode ser muito maior que ela? O nome desse processo se chama germinação, o que demonstra a imagem a seguir.

• A partir, da observação da foto, explique o que é a germinação.

10. O nosso país abriga uma enorme diversidade de fauna e flora espalhadas nas principais comunidades ecológicas,

chamadas Biomas.

• Leia as características dos biomas descritos nas frases e identifique-os.

a. Floresta fechada, escura e úmida com árvores altas.

b. No extremo Sul do Brasil, a vegetação é formada por vegetação rasteira onde se planta e

cria gado.

c. Mata que tem sido devastada desde 1500 pelos portugueses, explorando o pau-brasil.

d. Bioma que tem muitas áreas alagadas e períodos de cheias, onde abriga muitos peixes e

jacarés.

� Escreva nas linhas a seguir as questões que você realizou com facilidade.

� Agora, sinalize as que você teve dúvidas ao realizar.

� Responder em sala de aula: Após a correção coletiva, está preparado para a avaliação de Ciências?

Esclareceu todas as dúvidas, perguntando durante a correção para a professora?

e. É um dos biomas mais agredidos pelo homem. Tem clima seco.

f. O exemplo típico da vegetação é da Caatinga é o Mandacaru.

o Querido aluno, PARABÉNS! Você

chegou ao final de seu trabalho!

Olá querido (a) aluno (a), do 4º ano! Estamos iniciando mais uma revisão dos conteúdos estudados nesse bimestre. Faça com muita atenção, pois é um momento importante de construção de sua aprendizagem. Assim, poderá localizar as suas dúvidas e reforçar o que já compreendeu. Vamos lá?

Relembrando... Neste 3º bimestre estamos trabalhando com Lendas. Aprendemos algumas das características desse gênero textual. As lendas são histórias inventadas, que costumam explicar os fatos de forma mágica, fantástica. Elas também trazem muitos elementos culturais dos povos que as inventam. Em gramática retomamos o trabalho com ADJETIVOS E SUBSTANTIVOS,

Agora estamos estudando ARTIGOS (definidos e indefinidos) e PRONOMES. O artigo tem a função de identificar o gênero (masculino e feminino) e o número (singular e plural) das palavras. Veja os exemplos:

Mariana é uma menina especial. O cachorro está latindo demais.

As palavras em destaque são artigos. Definimos os artigos como:

Definidos – o, a, os, as

Indefinidos – um, uma, uns, umas O pronome é a palavra que substitui o nome (substantivo), podem ser:

EU – TU – ELE – ELA NÓS – VÓS – ELES – ELAS ME – MIM – COMIGO NOS – CONOSCO – LA – LO – LHE MEU (S) – MINHA (S) – SEU (S) – SUA (S) – NOSSO (S) – NOSSA (S) – AQUELE (S) – AQUELA (S) ESTE (S) – ESTA (S) – ESSE (S) – ESSA (S)

Também desenvolvemos várias atividades de ortografia envolvendo as letras X e CH. Agora vamos ver o que você aprendeu nesse período. Desenvolva essa atividade com bastante atenção e capricho. Capriche na letra, concentre-se e coloque respostas completas, não esquecendo dos sinais de pontuação

CARO ALUNO,

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa, os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe. Além disso, poderá localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção coletiva; nesse espaço você poderá esclarecer as dúvidas, assim como garantir o que sabe.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS - ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE

Aluno (a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS

Professoras: Priscila e Margarete Turma: 4ºanos A, B e C

Data:

Você deverá utilizar sua apostila para consultá-la, caso necessite.

Bom Estudo! Profªs Margarete e Priscila

.

Leia o texto abaixo: A Criação do Mundo (Índios Carajás)

Os índios Carajás, no princípio do mundo, viviam dentro do furo das pedras. Não conheciam a Terra. Eram felizes e tinham a eternidade, vivendo até avançada velhice, só morrendo quando ficavam cansados de viver. Um dia, os Carajás decidiram abandonar o furo das pedras, na esperança de descobrir os mistérios da Terra. Apenas um deles, por ser muito gordo, não conseguiu passar pelo furo da pedra, ficando nele entalado. Na Terra, que trazia uma escuridão sem fim, os índios percorreram todos os lugares. Descobriram frutos e comidas. Compadecidos do companheiro que ficara entalado no furo da pedra, levaram-lhe os mais saborosos frutos e um galho seco. Ao ver aquele galho seco, o índio entalado observou: “O lugar por onde vocês andam não é bom. As coisas envelhecem e morrem. Veja este galho, envelheceu. Não quero ir para um lugar onde tudo envelhece. Vou voltar. E vocês deviam fazer o mesmo! ”

E o robusto Carajá voltou para dentro da pedra. Os outros continuaram a percorrer a Terra, que se encontrava nas trevas.

Um menino Carajá, junto com a amada, percorria a Terra em busca de alimentos. Como não havia luz, a amada sangrou as mãos nos espinhos, quando colhia frutos. O menino, na escuridão, comeu mandioca brava. Envenenado pela raiz, o menino Carajá deitou-se de costas, a passar mal. Vários urubus começaram a andar em volta do seu corpo.

Um dos urubus disse: “Ele não está morto, ainda move o corpo”. Outro urubu replicou: “Não, ele está morto”. Todos os urubus opinavam, uns achavam que o menino estava morto, outros achavam que não. Para que a

dúvida fosse esclarecida, foi chamado o urubu-rei, com o seu bico vermelho e penugem rala na cabeça. Considerado o mais sábio dos urubus, a ave imponente declarou: “Ele está morto”. E foi pousar na barriga do menino. Inesperadamente, o menino Carajá, que se fingia de morto, pegou o urubu-rei pelas pernas e o prendeu nas mãos. A ave esperneou, debateu-se, mas não se libertou das mãos do menino.

“Quero os mais belos enfeites”. Disse o menino ao urubu-rei. A ave, para ser libertada, trouxe as estrelas no céu como enfeites aos olhos do menino. As estrelas eram

belas, mas o mundo continuava escuro. “Quero outro enfeite”. O urubu-rei trouxe a lua. E a Terra continuava escura. “Ainda é noite. Quero outro enfeite, este também não serve”. Então o urubu-rei trouxe o sol. E o mundo ficou cheio de luz. O urubu-rei ensinou ao pequeno índio a

utilidade de todas as coisas do mundo. Feliz, o menino soltou a sábia ave. Só então o Carajá se lembrou de perguntar ao urubu-rei o segredo da juventude eterna. No alto do céu, a ave contou-lhe aquele segredo, mas voava tão alto, que todos ouviram a resposta, as árvores, os animais, menos o menino. E por não ter ouvido o urubu-rei, todos os homens envelhecem e morrem.

(Fonte: http://virtualia.blogs.sapo.pt/19109.html) Trabalhando com o texto: 1) A qual gênero pertence este texto? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

DATA DA CORREÇÃO COLETIVA 4º ANO A – 12/09/2017

4º ANO B – 14/09/2017

4º ANO C - 12/09/2017

2) As lendas são fatos verdadeiros?

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

3) Por que os Carajás resolveram abandonar o local onde viviam?

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 4) De acordo com a lenda dos Carajás, há um menino que permanecerá feliz e viverá até avançada velhice, só morrendo quando ficar cansado de viver. Quem é esse índio? _____________________________________________________________________________________________ 5) Quais são as personagens desta lenda?

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Gramática (substantivos, adjetivos, artigos e pronomes) 6). Ao longo das nossas aulas retomamos o trabalho com substantivos e adjetivos. Pensando no que foi estudado: a) Classifique os SUBSTANTIVOS EM PRÓPRIO OU COMUM.

Carajás ____________________________________ árvores ____________________________________ Índios ______________________________________ Terra _____________________________________ b) Dê um ADJETIVO para as palavras: Índios_____________________________ Lendas______________________________________ Lua_______________________________ Companheiro_________________________________ 7). Iniciamos também o trabalho com os artigos. Vimos que os artigos podem ser definidos (o, a, os, as) e indefinidos (um, uma, uns, umas) e que a função deles é identificar o gênero (masculino e feminino) e o número (singular e plural) das palavras. Sendo assim, escreva antes dos substantivos os ARTIGOS DEFINIDOS: ______lua ______céu ______ menina ______meninos ______urubus ______noites ______garoto ______moças

8). Complete as frases, substituindo as palavras destacadas por pronomes adequados.

a) Renata e Rodrigo viajaram há dois meses. __________ voltarão amanhã.

b) Eu e meu irmão fomos ao clube. Lá __________ jogamos bola.

c) Marina é uma excelente aluna. __________ recebeu o prêmio do torneio.

d) Márcio gosta de natação. ____________ venceu o campeonato.

e) Gabriela e Graziela fizeram uma excursão. ____________ se divertiram muito.

Ortografia (X ou CH?) 9) Leia o texto a seguir e complete as lacunas das palavras com X ou CH.

Na chácara do Chico Bola____a, o que se procura nunca se a____a!

Quando ____ove muito, o Chico brinca de barco,

porque a chácara vira charco. Quando não chove nada,

Chico trabalha com a en____ada e logo se ma____uca

e fica de mão in____ada. Por isso, com o Chico Bola____a

o que se procura nunca se acha!

Dizem que a chácara do Chico só tem mesmo ___u___u e um cachorro co____o

que se chama Ca____ambu. Outras coisas ninguém procura,

porque não acha, coitado do ____ico Bolacha!

10). Você se lembra que trabalhamos vários exercícios com X e CH, e vimos que essas letras tem o mesmo som? Pensando em todas essas atividades complete com X ou CH as palavras abaixo:

Me_____iço Cai______a mo_____ila _____arope bru______ ______apéu ______veiro En______ada

a) Usando sua memória de escritor escreva mais cinco palavras diferentes:

Com X ______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Com CH_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

PARABÉNS ALUNO (A) DO 4º ANO! Você chegou ao final de sua O.E.! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir em quais questões você encontrou mais dificuldade, que precisam de mais revisão e estudo em casa. Também escreva qual foi o exercício mais fácil de ser realizado.

Mais dificuldades:

Mais facilidade: