Oficina de Ambientação de novo Tutores de Pedagogia na Plataforma

Moodle

Dia 17 e 18 de Abril de 2013- Manhã e TardeLaboratório I da UFPB Virtual

Coordenação de Pedagogia na Modalidade a Distância - CE/UFPB Virtual

Professor/Mediador: Luciano Almeidalucianohgalmeida@gmail.com

• 1. Evolução histórica e características da EAD

• 1.1 O contexto histórico da EAD

• 1.2 O desenvolvimento da EAD no Brasil

• 1.3 As fases da EAD

• 1.4 EAD no cenário atual

• 1.5 Características da EAD

CONTEXTO DA EAD

• 2. Ambientação e Ferramentas do Moodle

• 2.1 Módulo de Apresentação

• 2.2 Módulo de Domínio

• 2.3 Módulo de Convivência

• 2.4 Módulo de Controle

• 2.5 Ferramentas, Fóruns e Atividades Avaliativas

• 2.6 Interações síncronas e assíncronas

PROGRAMAÇÃO DE HOJE

• 3. A Tutoria Ativa e Técnicas de Atuação• 3.1 A origem da Tutoria• 3.2 Desmistificando a função do Tutor• 3.3 A interatividade e o Tutor• 3.4 Competências do Tutor• 3.5 O papel do Tutor• 3.6 Atuação da Tutoria Ativa• 3.7 Estudos de Caso

PROGRAMAÇÃO DE HOJE

Áreas de Conhecimento do Tutor

Técnica Integrativa Acadêmica

Filosofia de trabalho do Moodle

Pedagogia construcionismo Social

Os estudantes aprendem melhor com interações:

2. Construir novos

materiais um para outro

3. Interagircom outros

alunos sobre o material

1. Interage com o material de aprendizagem

1. Definição clara dos Objetivos em um planejamento semanal com o professor do componente;

2. Definições de questões da execução do desafio;

3. Fornecer e subsidiar conteúdo;

4. Selecionar entre os recurso e atividades de conteúdo;

5. Definir parcerias de estudo;

6. Defina as regras para a avaliação.

Funções da tutoria no Moodle

Quando você começar Moodle

O que fazer?

Você de escolher entre os recursos e atividades

E se, selecionar:

Ainda mais opçõesem cada

O que fazer?

• Quais os recursos e atividades utilizadas para atingir meus objetivos?

A questão chave

• Como equilibrar Pedagogia e Tecnologia?

Tecnologia

Pedagogia

Processo de Ensino

aprendizagem

Mas eficaz

Desenvolver

TecnologiasInterativas

TecnologiasColaborativas

transferir

informações

desenvolvimento

habilidades

A mudança do

modelo

mental

Focada no

instrutor

Focada no

Aprendente

Focada

em colaboração

TecnologiasTransmissiveis

1. Considere: Moodle combina

Tecnologia exemplo Transmissive

• Apresentações em Power Point

• Estimular um pouco mais do que palestra, colocar em ação como visão, audição

•Professor-centrada

Exemplo Tecnologia Interativa• Produtos Multimídia

•X lição

•Exercício e

lição Z

•Exercício Z

Aprendente

controlar

navegação

Questionamento

• Com uma tecnologia interativa:

• Há de aprendizagem?

• Não é mais reforço?

• Qualquer tecnologia interativa não é primariamente behaviorista?

Exemplo de Tecnologias Colaborativas

• Fóruns

• Glossários de colaboração

Professor

Grupo de Aprendentes

TrocaIdeias.debate

Portanto• Moodle ilustra

muito claramente:

• Tecnologias transmissivo (Recursos)

• Links para Arquivos (Conferências, esclarecimentos)

• Power Point

• Sobressair

• PDF

• Palavra

• links da Web

• Arquivos de classificação

• Etiquetas

• Diretórios

As tecnologias interativas

• Atividades transmissiva

• Questionários

• Lições

• Tarefas

• Glossário (Criado pelo professor)

• Recursos produziu programas interativos que SCORM apoio (Captivate)

• Atividade Hot Potatoes e outros

Tecnologias colaborativas

• Atividades colaborativas

• Fórum

• Diferentes tipos de fórunse glossários

– Pode ser interativo

– Colaborativo (Criados, modificados e qualificado pelo grupo

– Wiki

Os módulos de comunicação

• Bate-papo

• Posts (envio de mensagens)

Dicas• Objetivos do Curso Definir

• questões de estrutura

• Comece com o simples:

• Para cada tópico

• Resumo Índice do tema.

– Tarefa.

• Centralizá-lo em torno de um produto (Estudantes). Força para demonstração de soluções, Pesquisa Pequeno

– Fórum.

• Pense em algo motivador sobre o assunto (Relacionamento a História, a outros assuntos, as implicações sociais do tópico)

Pedagogia e Tecnologia

• Não planejado tecnologia sem objetivos de aprendizagemexperiência

• Aprenda a trabalhar

• Se o seu curso utiliza somente recursos, salve-se o esforço para não pensar em Moodle

• Se você só usar os recursos e atividades interativas estão faltando o melhor

• Colaboração. O trabalho em grupo

Objetos de Aprendizagem

• Definição vaga• Não existe um conceito que seja universalmente

aceito• Possuem características que procuram resolver

problemas de armazenamento e distribuição de informação por meios digitais

Objetos de Aprendizagem• Recurso digital que possa ser reutilizado para o

suporte ao ensino• Não são os cursos: é raro encontrar dois cursos de

duas instituições com exatamente o mesmo conjunto de elementos

• Principal ideia é dividir o conteúdo educacional em pequenos pedaços para serem reutilizados em diferentes ambientes de aprendizagem

• Contém texto, gráficos, vídeos, esquema de navegação, tarefas, etc.

Objetos de Aprendizagem

• Principais premissas:– Interoperabilidade: pode ser utilizado em diferentes

plataforma de e-Learning.– Re-usabilidade: possuem início, meio e fim; podem

ser reutilizadas sem a necessidade de manutenção.– Gerenciabilidade: objetos são independentes; cada

instituição pode utilizar da maneira mais adequada para cada uma.

AGORA VAMOS A PLATAFORMA