OficinaR:

Atividades Lúdicas Sustentáveis

FACILITADORAS: Betânia Cristina e Fernanda Ciandrini

Sobre o que vamos conversar hoje?

Sustentabilidade Ambiental

Educação Ambiental

Educação Ambiental na escola

5 R‟s

E vamos colocar a “mão na massa”

Sustentabilidade ambiental é uma expressão

que denomina as ações feitas pelos seres humanos, a fim

de suprir suas necessidades, sem comprometer a

integridade dos recursos naturais para as próximas

gerações. Dessa forma, uma pessoa ou instituição

sustentável é aquela que toma medidas em prol do meio

ambiente, preservação da fauna e da flora mundial, entre

outros.

Mundialmente, a palavra sustentabilidade começou a ser propagada a partir da realização da

Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente

em junho de 1972, em Estocolmo.

A partir deste evento, que foi o primeiro encontro

mundial promovido com o objetivo de discutir assuntos

relacionados ao meio ambiente e soluções para a

preservação da humanidade, o conceito de

sustentabilidade passou a ganhar uma maior

importância.

No Brasil, a expressão “sustentabilidade”, ganhou

dimensões maiores após a realização da Conferência

sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (ECO), em

1992, no Rio de Janeiro.

Consumo

Uso que se faz de bens e serviços produzidos

A partir do crescimento do movimento ambientalista,

surgem novos argumentos deixando evidente que o padrão

de consumo das sociedades ocidentais é ambientalmente

insustentável.

O ambiente natural está sofrendo uma exploração

excessiva que ameaça a estabilidade dos seus sistemas de

sustentação.

Atividade*

Exaustão de recursos naturais;

Perda de biodiversidade;

Desfiguração do solo;

Poluição da água e do ar;

Perda de florestas,

Mudanças climáticas etc.

A partir da Rio92 o tema do impacto ambiental do

consumo surgiu como uma questão de política ambiental

relacionada às propostas de sustentabilidade.

A crise ambiental mostrou que

não é possível a incorporação

de todos no universo de

consumo em função da finitude

dos recursos naturais.

Na Rio 92 foi criado o Tratado de Educação Ambiental

para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global

reconhecendo o papel central da educação na formação

de valores ambientais e na ação social.

“Entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o

indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,

habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do

meio ambiente.” Segundo o Art. 1º da Lei Federal nº 9.795 de abril de

1999 (Lei da Educação Ambiental)

Nos termos da proposta, a “Educação Ambiental

envolve o entendimento de uma educação cidadã,

responsável, crítica, participativa, em que cada

sujeito prende com conhecimentos científicos e com

o reconhecimento dos saberes tradicionais, possibilitando

a tomada de decisões transformadoras, a partir do

meio ambiente natural ou construído no qual as

pessoas se integram. A Educação Ambiental

avança na construção de uma cidadania responsável

voltada para culturas de sustentabilidade

socioambiental” (Parecer CNE 14/2012).

Educação Ambiental

...“a dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de

professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas”

(Artigo 10 – Lei 9.795/1999)

Resolução CNE/CP 2/2012 estabelece que as diretrizes curriculares nacionais

para a Educação Ambiental, enfatiza que a abordagem curricular do tema deve ser

transversal, além de inter, multi e transdisciplinar. O documento afirma ainda que o

assunto deve constar nos currículos de formação inicial e continuada de todos

os profissionais da Educação e que os professores em atividade devem receber

formação complementar.

Educação Ambiental na Escola

• identificar-se como parte integrante da natureza e sentir-se

afetivamente ligados a ela, percebendo os processos pessoais

como elementos fundamentais para uma atuação criativa,

responsável e respeitosa em relação ao meio ambiente;

• perceber, apreciar e valorizar a diversidade natural e

sociocultural, adotando posturas de respeito aos

diferentes aspectos e formas do patrimônio natural, étnico

e cultural;

•observar e analisar fatos e situações do ponto de vista

ambiental, de modo crítico, reconhecendo a necessidade

e as oportunidades de atuar de modo propositivo, para

garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de

vida;

Meio Ambiente para o Ensino

Fundamental - Objetivos

• compreender a necessidade e dominar alguns procedimentos

de conservação e manejo dos recursos naturais com os quais

interagem, aplicando-os no dia-a-dia.

• compreender que os problemas ambientais interferem

na qualidade de vida das pessoas, tanto local quanto

globalmente;

• conhecer e compreender, de modo integrado, as

noções básicas relacionadas ao meio ambiente;

• perceber, em diversos fenômenos naturais,

encadeamentos e relações de causa / efeito que

condicionam a vida no espaço (geográfico) e no tempo

(histórico), utilizando essa percepção para posicionar-se

criticamente diante das condições ambientais de seu

meio;

• adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os

levem a interações construtivas, justas e ambientalmente

sustentáveis;

RAZÃO Promover a

compreensão do

ambiente em sua

totalidade resultante do

processo permanente

de interação e inter-

relação de seus

elementos

AÇÃO Oferecer meios que

proporcionem a

participação

responsável e eficaz da

população na

concepção e aplicação

das decisões que

interferem no ambiente

SENTIMENTO Estimular o sentimento de

satisfação, responsabilidade e

solidariedade entre os homens

e entre estes e os outros

elementos da natureza

INTEGRAÇÃO

HOMEM

AMBIENTE

X

RELAÇÃO HOMEM X

AMBIENTE

HOMEM AMBIENTE

Relações contínuas de interdependência

e influências recíprocas

Discutindo a Educação Ambiental – Vamos refletir sobre

a Educação Ambiental enquanto processo de ação e

transformação da realidade. Algumas questões serão

problematizadas, tais como: Como os conhecimentos devem

ser trabalhados na perspectiva de formar um aluno crítico e

reflexivo? Quais metodologias devem nortear esta prática

pedagógica?

Você sabe o que são os 5 R´s?

A princípio utilizávamos os 3 R‟s para trabalhar as

questões relativas ao lixo.

Com o reconhecimento da responsabilidade social

individual a cerca de tais questões, foram

incorporadas mais duas atitudes. Quais são?

Repensar e Recusar são

duas atitudes fundamentais

para a prática do consumo

sustentável.

Levam o indivíduo a refletir

acerca das consequências

que suas ações geram

direta ou indiretamente no

planeta.

A partir dessa reflexão é que

começa a surgir a

verdadeira mudança de

atitude.

E podemos acrescentar aqui, mais um „R‟, de Repassar, para que essa

mudança de atitude seja sempre renovada, melhorada, passada

adiante, gerando um efeito multiplicador.

Absurdo - Vanessa da Mata

``Havia tanto pra lhe contar

A natureza

Mudava a forma o estado e o lugar

Era absurdo

Havia tanto pra lhe mostrar

Era tão belo

Mas olhe agora o estrago em que está

Tapetes fartos de folhas e flores

O chão do mundo se varre aqui

Essa ideia do natural ser sujo

Do inorgânico não se faz

Destruição é reflexo do humano

Se a ambição desumana o Ser

Essa imagem de infértil deserto

Nunca pensei que chegasse aqui

Auto-destrutivos,

Falsas vitimas nocivas?

Havia tanto pra aproveitar

Sem poderio

Tantas histórias, tantos sabores

Capins dourados Havia tanto pra respirar

Era tão fino

Naqueles rios a gente banhava

Desmatam tudo e reclamam do tempo

Que ironia conflitante ser

Desequilíbrio que alimenta as pragas

Alterado grão, alterado pão

Sujamos rios, dependemos das águas

Tanto faz os meios violentos

Luxúria é ética do perverso vivo

Morto por dinheiro

Cores, tantas cores

Tais belezas

Foram-se

Versos e estrelas

Tantas fadas que eu não vi

Falsos bens, progresso?Com a mãe, ingratidão

Deram o galinheiro

Pra raposa vigiar ´´