Professor Ulisses Vakirtzis

Função Social da EscolaFormar os indivíduos para uma vidadigna e para a compreensão etransformação da realidade.

Buscar formas eficazes de desenvolvê-la e colocá-la a serviço dos interesses de

toda a coletividade.

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO EFICAZ DA ESCOLA

Realizar o trabalho pedagógico de forma coletiva, interdisciplinar e investigativa,

desenvolvendo conhecimentos educacionais a partir de questões vividas na prática cotidiana.

Capacidade de liderança dos dirigentes (diretor)Gestão participativa

Clima de trabalho na escolaRelacionamento entre os membros as escola

Oportunidades de reflexão e troca de experiências entre os professores

Estabilidade profissional dos professores na escolaParticipação dos pais

Existência de condições físicas, materiais, recursos didáticos, biblioteca

Outros recursos necessários aos processo de ensino-aprendizagem

Características organizacionais

Fatores combinados• Objetivos claros

• Consistência do projeto pedagógico-curricular

• Currículo bem estruturado

• Corpo docente bem preparado (domínio dosconteúdos, metodologias de ensino e o manejoda classe)

• Forte atenção a aprendizagem dos alunos

• Práticas de avaliação voltadas para odesenvolvimento das ações mentais

Currículo baseado no engajamento

Trata-se de reconhecer a importância das políticas educacionais e das normas legais, sempre submetidas a uma avaliação crítica do ponto de vista social e ético, vinculadas

a uma prática educativa favorável aos interesses majoritários da população

escolar.

Princípio básico sobre organização e gestão das escolas

Diretores, coordenadores pedagógicos e professores compreendam criticamente os

processos de tomadas de decisões vindos do sistema educativo, de modo a poderem

recriar seu espaço de trabalho, a partir de práticas compartilhadas.

Escola numa perspectiva SOCIOCRÍTICA:• ESPAÇO EDUCATIVO• COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM• GESTÃO DEMOCRÁTICA• ESCOLA APRENDENTE

Todas as pessoas que trabalham na escola participam de tarefas educativas, embora não de

forma igual.

CULTURA ORGANIZACIONAL

A escola é um local de criação e recriação da cultura, não apenas a cultura científica, mas a cultura social, a cultura

das mídias, a cultura dos alunos, a cultura da escola.

É na escola, no exercício docente, que o professor coloca em prática suas visões de mundo, suas convicções.

Somente conhecendo a realidade na qual está inserido o professor terá capacidade de perceber a sua importância

para a transformação das condições sociais ora existentes.

Para que os professores possam realizar transformações em si e no contexto social é

preciso que eles saibam lidar com as mudanças.

Os dirigentes da escola precisam ajudar os professores, a partir da reflexão sobre a prática, a melhorar o processo de ensino e aprendizagem.

Uma escola para novos tempos1. Promover o desenvolvimento das capacidades

cognitivas, operativas e sociais dos alunos (processosmentais, estratégias de aprendizagem, competênciasdo pensar, pensamento crítico), por meio dosconteúdos escolares.

2. Promover as condições para o fortalecimento dasubjetividade e da identidade cultural dos alunos,incluindo o desenvolvimento da criatividade, dasensibilidade, da imaginação.

3. Preparar para o trabalho e para a sociedadetecnológica e comunicacional, implicando preparaçãotecnológica (saber tomar decisões, fazer análisesglobalizantes, interpretar informações de toda anatureza, ter atitude de pesquisa, saber trabalharjunto, etc.).

4. Formar para a cidadania crítica, isto é, formar umcidadão-trabalhador capaz de interferir criticamentena realidade para transformá-la e não apenas formarpara integrar o mercado de trabalho.

Uma escola para novos tempos

5. Desenvolver a formação para valores éticos, isto é,formação de qualidade morais, traços de caráter,atitudes, convicções humanistas e humanitárias.

Uma escola para novos tempos

É preciso considerar que os alunos trazem para a escola e para as salas de aula um

conjunto de significados, valores, crenças, modos de agir,

resultante de aprendizagens informais,

que muitos autores chamam de

cultura paralela ou currículo extraescolar.

Buscando a qualidade social do ensino

Educação de qualidade é aquela que promove para todos os domínios de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades cognitivas,

operativas e sociais necessários ao atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos, à

inserção no mundo do trabalho, à constituição da cidadania, tendo em vista a construção de uma

sociedade mais justa e igualitária.

“O que os estudantes aprendem, como aprendem e em que grau são capazes de pensar e atuar com o que

aprendem.”

RESULTADOS e PROCESSOS

Estratégias de busca da qualidade:

• currículo

• organização e gestão

• desenvolvimento profissional do professor

• avaliação

Saberes e competências profissionais• SABERES: são conhecimentos teóricos e

práticos requeridos para o exercícioprofissional.

• COMPETÊNCIAS: são qualidades, capacidades,habilidades e atitudes relacionadas a essesconhecimentos teóricos e práticos e quepermitem a um profissional exerceradequadamente sua profissão.

Competências necessárias para a gestão da escola

a) Desenvolver capacidade de interação e comunicação.

b) Desenvolver capacidades e habilidades de liderança.

c) Compreender os processos envolvidos nas inovaçõesorganizativas, pedagógicas e curriculares.

d) Aprender a tomar decisões sobre problemas e dilemasda organização escolar, das formas de gestão e da salade aula.

e) Conhecer, informar-se, dominar o conteúdo da discussãopara ser um participante atuante e crítico.

f) Saber elaborar planos e projetos de ação.

g) Aprender métodos e procedimentos de pesquisa.

h) Familiarizar-se com modalidades e instrumentos deavaliação do sistema, da organização e da aprendizagemescolar.

Competências necessárias para participar da gestão da escola

❖ ORGANIZAÇÃO: unidade social que reúne pessoasque interagem entre si e que opera por meio deestruturas e processos organizativos próprios, a fimde alcançar os objetivos da instituição.

❖ GESTÃO: Processo que requer a tomada de decisões e adireção e controle dessas decisões. Em síntese visa:

a) Prover as condições, os meios e todos os recursosnecessários ao ótimo funcionamento da escola e dotrabalho em sala de aula.

b) Promover o envolvimento das pessoas no trabalho pormeio da participação e fazer o acompanhamento e aavaliação dessa participação, tendo como referência osobjetivos de aprendizagem.

c) Garantir a realização da aprendizagem de todos os alunos.

❖ PARTICIPAÇÃO: é o principal meio de se assegurar a gestãodemocrática da escola, possibilitando o envolvimento deprofissionais e usuários no processo de tomada dedecisões e no funcionamento da organização escolar.

Gestão da participação

• sólida estrutura organizacional

• responsabilidades muito bem definidas

• assegurar relações interativas democráticas

• procedimentos de tomadas de decisão

• formas de acompanhamento e avaliação

❖ CULTURA ORGANIZACIONAL: conjunto de fatoressociais, culturais, psicológicos que influenciam osmodos de agir da organização como um todo e docomportamento das pessoas em particular.

Processo de organização e gestão

CONCEPÇÃO SOCIOCRÍTICA: a organizaçãoescolar é concebida como um sistema queagrega pessoas, destacando-se o caráterintencional de suas ações, a importância dasinterações sociais no seio do grupo e as relaçõesda escola com o contexto sociocultural epolítico.

DEMOCRÁTICA-PARTICIPATIVA: defende uma forma coletivade tomada de decisões, sem, todavia, desobrigar as pessoasda responsabilidade individual. Uma vez tomada as decisõescoletivamente, cada membro deve assumir sua parte notrabalho. Advoga formas de gestão participativa, mas nãoexclui a necessidade da coordenação.

Busca de objetividade no trato de questões da organização e gestão, mediante coleta de informações reais, sem prejuízo da consideração dos significados subjetivos e culturais, se

utiliza de acompanhamento dos trabalhos, reorientação de rumos e ações, tomada de decisões

A DIREÇÃO COMO PRINCÍPIO E ATRIBUTO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

As instituições educativas possuem um caráter deintencionalidade nas ações educativas. Sendo assim, oprocesso educativo, pela sua natureza, inclui oconceito de direção.

A prática da gestão e da direção participativaconverge para elaboração e execução do projeto

pedagógico-curricular e assunção de responsabilidades de forma cooperativa e solidária.

PRINCÍPIOS DA ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR PARTICIPATIVA

1. Autonomia das escolas e da comunidade educativa

2. Relação orgânica entre direção e a participação dos membros daequipe escolar

3. Envolvimento da comunidade no processo escolar

4. Planejamento das tarefas

5. Formação continuada

6. Utilização de informações concretas, análise de cada problema edemocratização das informações

7. Avaliação compartilhada

8. Relações humanas produtivas e criativas assentadas na busca deobjetivos comuns.

PRÁTICAS DE ORGANIZAÇÃO E DE GESTÃO DA ESCOLA E EFEITOS NA APRENDIZAGEM DE PROFESSORES E ALUNOS

Uma escola bem organizada e gerida é aquela que cria e assegura condições organizacionais,

operacionais e pedagógico-didáticas para o bom desempenho de professores e alunos em sala de

aula, de modo a obter sucesso nas aprendizagens.

Organização e gestão de escolas –ampliando o conceito

a) O ambiente escolar é considerado em sua dimensãoeducativa, ou seja, as formas de organização e gestão, oestilo das relações interpessoais, as rotinasadministrativas, a organização do espaço físico, osprocessos de tomada de decisões, etc., são tambémpráticas educativas;

b) As escolas são tidas como instituições aprendentes,portanto, espaço de formação e aprendizagem, em que aspessoas aprendem com as organizações e as organizaçõesaprendem com as pessoas.

O ensino é uma atividade situada, é uma prática social que se realiza num contexto de cultura, de

relações e de conhecimento. Esse contexto se traduz em formas de organização, de gestão, de

relacionamento, de tomadas de decisões, etc., que possuem um papel preponderante no

desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.

Ensino como atividade situada

• Não é apenas na sala de aula que os alunos aprendem, elesaprendem também em diversos contextos socioculturais.

• A carga cultural trazida pelas pessoas contribui para se definir acultura organizacional de uma escola, que explica a aceitação ouresistência frente a inovações, certos modos de tratar alunos, asformas de enfrentamento de problemas de indisciplina, a aceitaçãoou não de mudanças na rotina de trabalho, etc.

• Comunidade de Aprendizagem designa uma forma de organizaçãode escolas e salas de aula que implica a transformação daparticipação no sentido de aprender participando de esforçoscomuns com os outros (parceiros e e adultos), envolvendo o modode vida, a cultura e práticas correntes na comunidade.

A organização escolar como lugar de práticas educativas, Cultura Organizacional e Comunidade de Aprendizagem

a) Estrutura de organização e de gestão de cunhoparticipativo.

➢ A gestão participativa significa alcançardemocraticamente os objetivos da escola.

➢ Implica a participação de todos os membros da escolana gestão, como forma de aprendizagem.

À medida que os professores vivenciam situações que integram formação, investigação e ação, eles mudam e

mudam também o contexto em que trabalham.

Para uma revisão das práticas de organização e gestão das escolas

b) Um bom projeto pedagógico-curricular eficazmenteexecutado.

➢ Trabalhar um currículo intercultural que, a partir de umabase comum, acolhe a diversidade e a experiênciaparticular dos diferentes grupos de alunos e que propicia,na escola e dentro das salas de aula, um espaço de diálogoe comunicação entre grupos diversos;

➢ Acompanhamento e avaliação dos modos de organização egestão.

Para uma revisão das práticas de organização e gestão das escolas

c) A atividade conjunta dos professores na elaboração eavaliação das atividades de ensino.

➢ É na organização da atividade, na escolha dosconteúdos, o modo como se define a açãopedagógica. Nesse sentido podemos avaliar eobservar o movimento de formação do professor,compreendida como o processo de negociação deprojetos individuais que no espaço educativo seredimensiona em função da realização de um projetocoletivo.

Para uma revisão das práticas de organização e gestão das escolas

d) Gestão da escola e ações de formação continuada.

➢ é um importante instrumento de aprimoramento dotrabalho do professor e dos demais trabalhadores daescola.

➢ Está ligada diretamente ao desenvolvimento decompetências profissionais para a gestão participativa.

TRABALHO COLETIVO E SOLIDÁRIO, MOMENTOS DE REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA, TROCA DE EXPERIÊNCIAS, AVALIAÇÃO REFLEXIVA E COLABORATIVA DO TRABALHO

Para uma revisão das práticas de organização e gestão das escolas

Concluindo...

Não educamos nossos alunos apenas na sala de aula: também as formas de organização e as práticas de gestão educam e

ensinam. A escola é lugar de aprender a profissão uns com os outros, lugar de atividade colaborativa, compartilhada.

Desse modo, pode-se compreender melhor porque os professores, além de suas várias responsabilidades profissionais como conhecer bem a matéria, saber ensiná-la, ligar o ensino a

realidade do aluno e ao seu contexto social, tem outra importante tarefa: a de participar de forma consciente e eficaz

nas práticas de organização e gestão da escola.