Orientações para construção do dossiê

CONSTRUINDO

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

PPDT 2013

CONSTRUINDO O DOSSIÊ DO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA

Organização:Antonia Rejania de Araújo Gomes e

Luzia Coelho azevedo

13ªCREDE

PPDT2013

Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação-13ª- CREDE

N ú c le o Re g i o n a l de De s e n v o l v i me n to d a E s c o la e d a Ap re n d i z a g e m – NR DE A

PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA

CONSTRUÇÃO DO DOSSIÊ

1º MOMENTO (SALA DE AULA - 50 Min.)

Apresentação do projeto aos alunos:

• Filosof ia

• Objet ivos

• Área Curr icular Transversal Formação para a Cidadania

• Metodologia do projeto

• Estudo orientado/aprendizagem cooperat iva


• Estudo do Regimento Escolar;

• Construção do Termo de Responsabilidade da Turma;

• Apresentação dos horários de atendimento aos alunos, pais ou responsáveis.


• Estudo das atribuições do líder e vice-líder de turma;

• Eleição do líder e vice-líder de turma.


O Professor Diretor de Turma deverá reproduzir os seguintes instrumentais:

• FICHA BIOGRÁFICA

Será entregue uma cópia deste instrumental a cada aluno da turma para que ele

possa preenchê-lo durante a primeira aula da Área Curr icular Transversal

Formação para a Cidadania . Caso não conclua por ocasião de desconhecer

algumas informações, ele deverá anotá-las para fazer a coleta junto a famíl ia ou

responsáveis e na aula seguinte inseri- las no instrumental. De posse das

informações o PDT deverá al imentar o sistema SIGE ESCOLA no l ink PPDT a

part ir das instruções cont idas no Módulo Diretor de Turma SIGE ESCOLA. Em

seguida, fará a impressão desse material, anexando-o ao port fól io da turma.

Após o preenchimento dos dados no sistema SIGE Escola PPDT no l ink Ficha

Biográf ica, o próprio sistema gerará as f ichas de Caracterização e

Caracterização da Turma/Dados Estatíst icos a serem inseridas no dossiê da

turma. Veja o modelo deste instrumental:

ATENÇÃO!

A alimentação do sistema SIGE Escola PPDT será liberada após a realização do cadastro dos

PDT pela Coordenação Regional do projeto e/ou direção da escola.

• PARTICIPAÇÃO DISCIPLINAR

Sugerimos que o PDT providencie duas cópias deste instrumental para cada

professor da turma que deverá preenchê- lo caso ocorra alguma situação grave

dentro ou fora da sala de aula.

O docente deverá entregar o instrumental e comunicar a ocorrência ao PDT ou

aos gestores escolares para que possam tomar as devidas medidas discipl inares,

de acordo com o regimento escolar.

ATENÇÃO!

As part ic ipações discipl inares

dos alunos deverão ser

arquivadas no port fól io da

turma. Veja o modelo ao lado:

• REGISTRO DE OCORRÊNCIAS DIVERSAS

Cada professor da turma

receberá uma cópia deste

instrumental para que ele

possa registrar as

transgressões discipl inares

mais simples cometidas

pelos alunos, dentro ou fora

da sala de aula.

O PDT deverá ser

comunicado pelo professor

sobre o registro de

indiscipl ina, de modo que

ele possa transcrevê-lo no

instrumental de Ocorrências

Diversas, constante no dossiê. Ao tomar conhecimento o PDT chamará o aluno

para conversar sobre o fato ocorr ido e dir imir encaminhamentos. Observe o

modelo ao lado:

• COLETA DE INFORMAÇÃO PARA AVALIAÇÃO

Este instrumental é preenchido periodicamente pelos professores da turma. O

PDT deverá organizar a relação nominal dos alunos no documento e reproduzi- lo

para cada professor, explicando a sua funcionalidade.

O professor analisará a turma, embasados nos parâmetros cont idos no

instrumental: aproveitamento, part icipação, comportamento e trabalhos

domici l iares. Segue abaixo o modelo do instrumental:

ATENÇÃO!

A sistematização deste documento deverá ser feita junto ao Conselho de Classe

para que o PDT possa informar aos pais ou responsáveis sobre o desempenho

dos estudantes. Num segundo momento, o PDT promoverá um atendimento

individual izado ao aluno acerca dos itens mensurados na avaliação.

Para que o instrumental tenha funcionalidade os docentes deverão entregá-lo

devidamente preenchido em tempo hábil ao PDT, de modo que ele disponha do

diagnóst ico de cada discente sempre que necessitar prestar quaisquer

esclarecimentos a famíl ia ou responsáveis. As coletas serão arquivadas no dossiê

pelo PDT para futuras consultas nas reuniões de Conselho de Turma.

5º MOMENTO (HORÁRIO DE ATENDIMENTO AO PROJETO - 50 Min.)

O PDT providenciará uma cópia dos seguintes instrumentais:

• FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA TURMA

No momento em que o PDT al imentar a Ficha Biográf ica dos alunos no sistema

SIGE Escola no l ink PPDT o próprio sistema gerará a Ficha de Caracterização da

Turma, Caracterização da Turma/Dados Estatíst icos e gráf icos diversos (Gráf ico

Aluno: sexo, número de irmãos, responsável, problemas de saúde, Bolsa escola –

distância casa, escola – deslocamento, dispensados Ed. Física - repetentes,

prof issão desejada, discipl inas com dif iculdade, discipl inas preferidas,

acompanhamento especial izado, outras at ividades e apoio pedagógico, Gráf icos

Pai: prof issão, idade - instrução e Gráf icos mãe: prof issão, idade – instrução).

Observe as fichas que o sistema SIGE ESCOLA PPDT fornecerá após a

alimentação da Ficha Biográfica.

ATENÇÃO!

O PDT deverá imprimir a Ficha de Caracterização da Turma/Dados Estatíst icos e

gráf icos diversos, anexar ao dossiê da turma e inseri- los no Painel Informativo da

sala de aula. Confira o modelo:

Vejamos alguns gráficos que o sistema SIGE ESCOLA PPDT disponibil izá:


O PDT fará o registro fotográf ico da turma, atendendo a formatação exigida: GIF,

JPEG, JPG e PNG, até 2MB. Para realizar essa ação o PDT deverá seguir as

instruções do Módulo Diretor de Turma SIGE ESCOLA (pág. 15 à 18).


A gestão escolar deverá providenciar na primeira semana de aula a impressão

dos seguintes instrumentais:

• Capa do dossiê

• Índice do dossiê

• Separadores nominais (Calendár io Escolar, Relação dos Alunos, Aval iação,

Registro Fotográfico da Turma, Portfólio dos Alunos, Coleta de Informações, Horário da

Turma, Convocatórias, Projetos da Turma, Mapa da Turma Atas, Legislação,

Caracterização da Turma, Formação para a Cidadania).

• Horário do PDT

ATENÇÃO!

Já existe um modelo pronto desses instrumentais, basta inserir os dados

complementares.


Caberá aos gestores escolares providenciar uma cópia do calendário escolar para

os PDT anexá-los ao seu dossiê. O calendário servirá de suporte educat ivo para

acompanhar as at ividades let ivas.

ATENÇÃO!

O Calendário let ivo deverá estar af ixado no Painel Informativo PPDT em cada

sala de aula.


O PDT deverá preencher, assinar e encaminhar o comunicado aos responsáveis

pela educação do aluno sobre o horário de atendimento individual as famíl ias. Os

alunos devolverão ao PDT o canhoto devidamente assinado pelos pais ou

responsáveis. Caso o pai ou responsável não assine, o professor deverá convidá-

lo a comparecer a escola para tomar ciência dos procedimentos de

acompanhamento acadêmico e discipl inar de seu dependente.


O núcleo gestor deverá se reunir com os PDT para def inir a pauta da reunião

Diagnóst ica.


Momento para organização dos instrumentais e ações pert inentes a reunião

Diagnóst ica.


O PDT resolverá algumas pendências relat ivas a Caraterização da Turma, bem

como a realização da análise dos diversos segmentos escolares: núcleo gestor,

famíl ia, turma e professores. (Ver instrumental de Gestão Escolar PPDT:

Ampliando Possibi l idades, anexo VI, pág. 33 34).


Realização da Reunião Diagnóst ica por turma.


Estruturando a ata da reunião Diagnóstica:

PARTICIPANTES DA REUNIÃO DIAGNÓSTICA

• O diretor geral e coordenadores escolares (caso não seja possível a presença do diretor,

permanecerá um coordenador escolar);

• O Professor Diretor de Turma;

• Todos os professores da turma;

• Líderes de sala: líder e vice-líder (caso não seja possível a presença dos dois representantes,

pelo menos um deverá permanecer na reunião);

• Representantes de pais da turma (membros natos para a realização da reunião);

• Secretário para digitar a ata da reunião (um dos professores da turma a convite do diretor

será o redator da ata).

ATENÇÃO!

* Na ata da reunião, deve conter as informações e falas dos participantes de forma detalhada.

ANTES DA REUNIÃO DIAGNÓSTICA

• Escolha da liderança de sala (líder e vice);

• Escolha dos representantes de pais da turma;

• Providenciar a Convocatória do Conselho de Classe e entregá-la aos professores oito

dias de antecedência;

• Enviar o comunicado da reunião aos representantes de pais da turma;

• Enviar o comunicado da reunião aos representantes de sala (líder e vice);

• Análise dos diversos segmentos escolares: Direção, família, turma, professores e alunos;

• Relatório da ficha de caracterização da turma;

• Dados estatísticos;

• Registro fotográfico da turma.

DURANTE A REUNIÃO DIAGNÓSTICA

PAUTA DA REUNIÃO

PONTO 01: Informações do núcleo gestor;

PONTO 02: Entrega dos instrumentais aos professores da turma;

PONTO 03: Análise e reflexão com os representantes dos pais e dos alunos sobre a dinâmica da

turma;

PONTO 04: Caracterização da turma;

PONTO 05: Avaliação diagnóstica da turma;

PONTO 06: Outros assuntos.

ATENÇÃO!A reunião Diagnóstica será realizada na sexta semana de aulas por turma, com aproximadamente

duas horas (no mínimo) de duração.PONTO 01: Informações do Núcleo Gestor

O núcleo gestor fará a acolhida, dando boas vindas a todos, apresentará os componentes da

equipe com suas respectivas funções. Em seguida, fará referência a importância do PPDT para a

melhoria do processo de ensino e aprendizagem, aproximando as famílias a escola e

contribuindo com as ações do Projeto Político Pedagógico. Logo em seguida, a reunião passará

a ser presidida pelo PDT.

PONTO 02: Entrega de instrumentais aos professores da turma

Nesse momento, os participantes receberão o registro fotográfico da turma, com exceção dos

professores que além desse instrumental farão aquisição: do mapeamento da sala, da ficha de

caracterização da turma, do registro de intervenção disciplinar, dos horários da turma e do diretor

de turma (dentro de uma pasta, para posterior consulta) .

ATENÇÃO!

O PDT poderá fazer sua apresentação através de slides especificando o horário da turma, o

horário do PDT, o registro fotográfico, o relatório da ficha de caracterização da turma/dados

estatísticos e mapa da turma.

PONTO 03: Análise e reflexão com os representantes dos pais e dos alunos sobre a dinâmica da turma

O Professor Diretor de Turma agradecerá a presença do representante de pais, que, fará suas

considerações (em seu nome e em nome da comunidade que representa) sobre o desempenho

geral da escola, a atuação do diretor de turma, as mudanças que o Projeto Professor Diretor de

Turma inferiu na organização da sala de aula e as temáticas trabalhadas na área curricular

transversal Formação para a Cidadania, nos rendimentos educacionais e na mudança de

postura dos alunos.

O representante de pais é orientado a divulgar, na comunidade, o trabalho realizado pela escola

e, principalmente, a propagar a importância da participação dos pais na educação dos filhos,

uma vez que a presença da família na escola proporciona inúmeros benefícios à formação

cognitiva e cidadã dos estudantes.

Caso os representantes de pais não disponha de tempo, nem acesso a comunidade, é

importante que a própria gestão escolar fomente momentos de aproximação entre escola X

família.

É oportuno que, na medida do possível, as sugestões dos pais e dos alunos sejam ouvidas e

atendidas. Caso contrário, o diretor da escola assumirá o compromisso de justificar os motivos

que impediram a efetivação das ações. Essas medidas são necessárias para evitar a

insatisfação por parte da comunidade e estreitar laços de fortalecimento das relações entre os

pares.

É conveniente lembrarmos que a participação dos alunos na avaliação diagnóstica da turma,

para consolidar o diagnóstico do grupo constitue um exercício de liderança e cidadania.

De posse das informações, previamente coletadas na reunião do conselho de classe da turma,

os alunos farão a exposição de suas considerações acerca de atitudes e situações

comportamentais que, por ventura, tenham comprometido o desempenho da turma, além de

analisarem a dinâmica das práticas educativas dos professores e gestores escolares.

Outro aspecto relevante, trata-se do mapeamento da turma utilizado para reorganizar o espaço

escolar, respeitando suas especificidades (priorizando a distribuição dos alunos com

dificuldades visual e auditiva em locais de fácil visualização, desfazendo a formação de

grupinhos etc.).

ATENÇÃO! O PDT pedirá aos alunos que, considerem as características da turma e sugiram temas a serem

trabalhados nas aulas de Formação para a Cidadania.

Dando continuidade a avaliação da turma, o líder e vice-líder passam a relacionar os alunos que

apresentam maiores dificuldades de aprendizagem, apontando possíveis intervenções para

resolução de problemas.

O líder ou vice-líder fará a análise das disciplinas dos professores da turma, apontando os

pontos positivos e sugestões metodológicas de ensino que possam facilitar a apreensão de

novas aprendizagens.

Durante as discussões o PDT deve agir com diplomacia ao tentar conciliar conflitos, evitando

constrangimentos e hostilidades entre alunos X professores.

Os alunos prosseguirão avaliando o desempenho do diretor de turma, do núcleo gestor e da

escola de forma global. Além de exercitarem a ética, mantendo sigilo sobre as discussões da

reunião, repassando à turma somente o indispensável, serão articuladores de ações

convergentes com a democratização do ensino.

ATENÇÃO!

O PDT enfatizará a importância da participação do representante dos pais e dos alunos para o

crescimento da reunião, agradecendo sua presença. Em seguida, convidará o mesmo a retirar-

se da reunião para dar sequência a pauta com os demais profissionais da escola.

PONTO 04: Caracterização da turma

O PDT apresentará o perfil de cada aluno aos demais componentes da reunião, inferindo

algumas características de identificação.

PONTO 05: Avaliação diagnóstica da turma

Conforme a apresentação do perfil de cada aluno, as estratégias são direcionadas aos alunos

através do registro fotográfico. As discussões devem girar em torno dos casos mais acentuados,

que exijam medidas pedagógicas imediatas.

PONTO 06: Outros assuntos

Momento que contempla os assuntos não abordados/discutidos na reunião, ou seja,

comunicados, esclarecimentos, informes, questões não vistas no momento oportuno pelos

membros do conselho de turma etc.

Finalmente o PDT fará as considerações finais, agradecerá pela compreensão, paciência e

participação dos membros da reunião.

DEPOIS DA REUNIÃO DIAGNÓSTICA

O diretor de turma analisará a ata da reunião junto a gestão escolar e professores da turma para propor intervenções e gerenciar conflitos.

ATENÇÃO!

O planejamento na Área Curricular Transversal Formação para a Cidadania deve seguir a proposta curricular abaixo:

CARACTERIZAÇÃO DA FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA

DEFINIÇÃO

Área curricular transversal que se assume como “espaço privilegiado para o desenvolvimento da educação para a cidadania, visando o desenvolvimento da consciência dos alunos como elemento fundamental no processo de formação de cidadãos responsáveis, críticos, ativos e intervenientes, com recurso, nomeadamente, ao intercâmbio de experiências vividas pelos alunos e à sua participação, individual e coletiva, na vida da turma, da escola e da comunidade” (Decreto – Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro – Constituição Portuguesa).

FINALIDADES Desenvolver competências necessárias ao exercício da cidadania; Promover o desenvolvimento da autoestima, de regras de convivência e do respeito mútuo que contribuam para a formação de cidadãos autônomos, participativos, tolerantes e civicamente responsáveis; Desenvolver os valores da solidariedade e do respeito pelas diferenças; Proporcionar momentos de reflexão sobre a vida da turma, da escola e da comunidade, bem como os princípios de democracia que orientam o seu funcionamento; Fomentar situações de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos; Proporcionar situações de expressão de opinião, de tomada de decisão com respeito pelos valores da liberdade e da democracia; Adquirir conhecimentos importantes para a compreensão do funcionamento da

sociedade e das suas instituições.PLANEJAMENTO

E GESTÃO 1º - 4º períodos: Conselho de Turma.

OPERACIONALIZAÇÃO 1º - 4º períodos: O(A) Diretor(a) de Turma é o(a) responsável, salvo situações

especiais devidamente fundamentadas.

METODOLOGIA DE

TRABALHO

Equipe Assembleia de Turma Individual Aulas de campo Exibição de vídeos Dinâmicas de grupo

DINÂMICASDE

APRENDIZAGEM

Potencializar situações de:• Reflexão• Cooperação• Expressão de opiniões• Expressão de sentimentos• Partilha de preocupações• Confrontação de ideias• Discussão• Negociação• Decisão• Identificação de problemas• Resolução de problemas• Aprofundamento de assuntos específicos nas respectivas disciplinas• Estímulo à pesquisa de informação• Fomento à participação ativa na vida da escola• Momentos de esclarecimento/debate em grupos e/ou Assembleia de

Turma• Implemento à autoavaliação• Avaliação contínua das competências adquiridas/desenvolvidas/

demonstradas.

Utilizar materiais e recursos diversificados.

SUGESTÃODE

TEMASPARA

TRABALHAR

DIMENSÃO ESCOLAR

Funcionamento da Assembleia de turma

Eleição do Líder e Vice-líder de Turma

Direitos e Deveres dos Alunos

Composição e Competências dos Órgãos da

DIMENSÃO HUMANA

Direitos Humanos

Trabalho Infantil

Violência

Racismo

Xenofobia

Discriminação

Paz

Tolerância

Amizade

Solidariedade

DIMENSÃO CULTURAL

Hino Municipal

Hino Nacional

Bandeira Municipal

Bandeira Nacional

Valorização da Cultura local, regional e nacional

Valorização da Cultura Indígena

DIMENSÃO SOCIAL

Família

Educação Sexual

Educação para a Saúde

Primeiros Socorros

Direitos do Consumidor

Prevenção de Comportamentos de Risco (Droga, Álcool, Tabaco)

DIMENSÃO AMBIENTAL

Poluição (Aquática, dos Solos, Atmosférica, Sonora, Visual)

Educação Ambiental

Energias Renováveis e Não Renováveis

Energias Poluentes e Não Poluentes

Agricultura

Escola

Participação do Aluno na Vida da Escola

Higiene e Segurança na Escola

Preservação do Patrimônio Escolar

Orientação Vocacional/ Profissional

Empreendedorismo

Respeito e valorização aos grupos vulneráveis

Prostituição infanto-juvenil

Tráfico de mulheres

Drogas

Alcoolismo juvenil

Gangues

Valorização da Cultura Afro- Descendente

Preservação do Patrimônio

Respeito à Diversidade Religiosa

Ecumenismo

Educação para o Trânsito

Voluntariado

Associativismo

Agricultura Familiar

Preenchimento de Formulários /Documentos

Papel dos Meios de Comunicação Social

Inclusão Digital

Orgânica

Desmatamento

NÍVEL DEADEQUAÇÃO

DASATIVIDADES

Estar de acordo com os interesses/necessidades dos alunos;

Estar de acordo com a faixa etária/cognição dos alunos;

Ter caráter interdisciplinar/transdisciplinar;

Abranger competências transversais prioritárias da Matriz Curricular da Turma;

Favorecer a aquisição de competências sociais;

Permitir um trabalho cada vez mais autônomo;

Proporcionar a autoavaliação.

AVALIAÇÃO 1º - 4º períodos: Expressa-se de forma descritiva (da responsabilidade do Conselho de Turma).

“Tudo acaba, mas o que escrevo continua.

O que é bom, muito bom.

O melhor ainda não foi escrito.

O melhor está nas entrelinhas.”

Clarice Lispector

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

SERRÃO, Margarida; BALEIRO, Maria Clarice: Aprendendo a Ser e a Conviver – 2. ed. São

Paulo, FTD 1999.

Organização:

Antonia Rejania de Araújo Gomes e Luzia Coelho AzevedoCoordenadoras Regionais do PPDT

13ª CREDE- Crateús-CE

Orientações para construção do dossiê

Documents

Transcript of Orientações para construção do dossiê