Centro Educacional ETIP MASTER

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES

PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR

COVID 19

Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,

Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.

No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.

Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta

colorida):

Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:

Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a

fazê-los no caderno.

Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:

Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.

Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: atividades.etip@gmail.com. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica

Feito no caderno – 16/03.

Feito no caderno – 16/03.

Aulas 4 e 5 – 27/03/20 Conteúdo: Estudo do ponto – Área de um triângulo no plano cartesiano. Referência: Módulo 9 – capítulo 25 – pág. 61 Bom dia, tudo bem? Hoje estamos terminando as revisões sobre Estudo do ponto, assim espero que todos tenham tirado suas dúvidas, porém se ainda houver, use o resumo do assunto registrado no caderno. Na próxima semana começamos as revisões sobre Estudo da reta. Otimo final de semana e não se esqueçam..PERMANCER EM CASA, nada de aventuras. Grande abraço.

Área do triângulo Considere um triângulo no plano cartesiano de vértices A(xA, yA), B(xB, yB) e C(xC, yC). A área desse triângulo é dada por:

Observe que a área é obtida multiplicando ½ pelo módulo do determinante das coordenadas dos vértices. Exemplo 1. Determine a área de um triângulo de vértices A(3, 3), B(6, 3) e C(3, 5).

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 27/03/2020

Professor(a): Cláudio Disciplina: Matemática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 3MB

Nota:

UNIDADE LINO JARDIM

Solução: vamos fazer o cálculo do determinante das coordenas dos vértices do triângulo.

Exemplo 2. Determine o valor de k para que o triângulo de vértices A(0, 0), B(k, 0) e C(0, k) tenha uma área de 32 unidades de área. Solução: primeiro devemos realizar o cálculo do determinante das coordenadas dos vértices do triângulo. Teremos:

Exemplo 3. Calcule a área do triângulo de vértices A(0, 2), B(8, 6) e C(14, – 8). Solução: realizando o cálculo do determinante das coordenadas dos vértices dos triângulos, obtemos:

EXERCÍCIOS OBSERVAÇÃO: TODOS OS EXERCÍCIOS DEVEM SER DESENVOLVIDOS E NÃO SÓ COLOCADO AS ALTERNATIVAS. 1) Calcule a área do triângulo abaixo, em cm3, utilizando a Geometria Analítica.

2) Calcule a área do triângulo de vértices A (2,4), B (3,8) e C (– 2, 5).

3) Dados os pontos A (1,1) e B (10,10), qual deve ser a coordenada y do ponto C (10, y) para que a área do triângulo que tem A, B e C como vértices seja igual a 45?

4) Calcule a coordenada x do ponto A = (x,1) e do ponto B (x,2) sabendo que as coordenadas do ponto C são (4,2), que eles não são colineares e que a área do triângulo formado por eles é igual a 3. 5) (PM Pará). Os pontos (2,3), (5,3) e (2,7) são vértices de um triângulo retângulo. A área desse triângulo é: a) 5 u.a b) 6 u.a c) 7 u.a d) 8 u.a e) 9 u.a 6) (CFO ES – Exatus 2013). Sendo ―S‖ denominada de área do polígono determinado pelas coordenadas cartesianas dos pontos A(5,0), B(2,3), C(1,0) e D(6,5), qual o valor de S? a) 15 b) 12 c) 10 d) 28 e) 21 7) Determine a área de um triângulo de vértices A(3, 3), B(6, 3) e C(3, 5). 8) Determine o valor de k para que o triângulo de vértices A(0, 0), B(k, 0) e C(0, k) tenha uma área de 32 unidades de área. 9) Calcule a área do triângulo de vértices A(0, 2), B(8, 6) e C(14, – 8). 10) Calcule a área do triângulo de vértices A = (1,2), B = (2,4) e C = (4,1).

UNIDADE LINO JARDIM

Orientações:

I. Preencha corretamente o cabeçalho com caneta. Na falta do mesmo, a prova será cancelada. II. Esta prova vale de zero (0,0) até dois (2,0) pontos. III. Leia atentamente a prova e dê respostas completas às questões. IV. É proibido o empréstimo de qualquer tipo de material. V. Use caneta esferográfica azul ou preta para responder a prova. VI. Questões respondidas a lápis não terão direito a revisão. VII. Evite rasuras. VIII. As questões de alternativas que forem rasuradas serão anuladas. IX. O professor aplicador tem total autoridade de retirar sua prova e atribuir-lhe nota zero mediante “cola”

ou consulta sem autorização. X. Não usar líquido corretivo

Conteúdos específicos: Modernismo Brasileiro Objetivos: Retomar os conteúdos administrados em sala para a realização da prova oficial do 1º. Bimestre. Olá, queridos alunos, tudo bem??

Trouxe para vocês algumas questões do vestibular da

FUVEST. São questões dos autores modernistas que

geralmente aparecem nos grandes vestibulares. Atentem-se de

que estamos estudando este assunto em 2020 e que no livro

utilizado em sala de aula do 1º bimestre temos todo o conceito.

Grande abraço para todos vocês e até a nossa próxima

aula.

Bjs, Profa. Luzia Cecilia

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Aula 1

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 27/03/2020

Professor(a): Luzia Cecilia da Costa Julidori Disciplina: Literatura

Nome do aluno(a): Nº Turma: 3MB

Nota:

Leia:

Revelação do subúrbio

Quando vou para Minas, gosto de ficar de pé, contra a [vidraça do carro1,

vendo o subúrbio passar.

O subúrbio todo se condensa para ser visto depressa,

com medo de não repararmos suficientemente

em suas luzes que mal têm tempo de brilhar.

A noite como o subúrbio e logo o devolve,

ele reage, luta, se esforça,

até que vem o campo onde pela manhã repontam [laranjais

e à noite só existe a tristeza do Brasil.

1: carro: vagão ferroviários para passageiros.

Carlos Drummond de Andrade, Sentimento do mundo, 1940.

1. Considerados no contexto, dentre os mais de dez verbos no presente, empregados no

poema, exprimem ideia, respectivamente, de habitualidade e continuidade:

a. ―gosto‖ e ―repontam‖.

b. ―condensa‖ e ―esforça‖.

c. ―vou‖ e ―existe‖.

d. ―têm‖ e ―devolve‖.

e. ―reage‖ e ―luta‖.

2. Para a caracterização do subúrbio, o poeta lança mão, principalmente, da(o)

a. personificação.

b. paradoxo.

c. eufemismo.

d. sinestesia.

e. silepse.

3. Considere as seguintes comparações entre Vidas secas, de Graciliano Ramos, e Capitães

da areia, de Jorge Amado:

I. Quanto à relação desses livros com o contexto histórico em que foram produzidos, verifica-

se que ambos são tributários da radicalização político-ideológica subsequente, no Brasil, à

Revolução de 1930.

II - Embora os dois livros comportem uma consciência crítica do valor da linguagem no

processo de dominação social, em Vidas secas, essa consciência relaciona-se ao emprego de

um estilo conciso e até ascético, o que já não ocorre na composição de Capitães da areia.

III - Por diferentes que sejam essas obras, uma e outra conduzem a um final em que se

anuncia a redenção social das personagens oprimidas, em um futuro mundo reconciliado, de

felicidade coletiva.

IV - Está correto o que se afirma em:

a. I, somente.

b. I e II, somente.

c. III, somente.

d. II e III, somente.

e. I, II e III.

4. Aponte no poema 4 características dessa escola literária, quanto a linguagem e estrutura do

poema.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Boa atividade!!!

Profa. Luzia

UNIDADE LINO JARDIM

Conteúdos específicos: Modernismo Brasileiro Objetivos: Retomar os conteúdos administrados em sala para a realização da prova oficial do 1º. Bimestre. Olá, queridos alunos, tudo bem??

Trouxe para vocês algumas questões do vestibular da

FUVEST. São questões dos autores modernistas que

geralmente aparecem nos grandes vestibulares. Atentem-se de

que estamos estudando este assunto em 2020 e que no livro

utilizado em sala de aula do 1º bimestre temos todo o conceito.

Grande abraço para todos vocês e até a nossa próxima

aula.

Bjs, Profa. Luzia Cecilia

1. Confronte as imagens a seguir e responda ao que se pede

Retirantes‖ – Cândido Portinari

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Aula 2

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 27/03/2020

Professor(a): Luzia Cecilia da Costa Julidori Disciplina: Literatura

Nome do aluno(a): Nº Turma: 3MB

Nota:

―Retirantes‖ – Rodrigo Carvalho

1. Há entre os dois artistas um diálogo intertextual. Considerando que a segunda imagem foi

inspirada na primeira,

a. Redija um pequeno texto classificando o tipo de intertextualidade praticada por Rodrigo

Carvalho.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b. Justifique a classificação dada.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. A obra do realista Jean-François Millet , de 1857, foi revista em 2010, no evento ―Charges,

cartuns e desenhos premiados‖. Confronte as duas imagens a seguir e responda à questão.

É comum às duas imagens o / a:

A colheita da produção de sementes.

B chão limpo e livre de sujeira.

C denúncia de exploração social.

D indicação da hora da tarefa.

E trabalho solitário das mulheres.

Leia:

Revelação do subúrbio

Quando vou para Minas, gosto de ficar de pé, contra a [vidraça do carro1,

vendo o subúrbio passar.

O subúrbio todo se condensa para ser visto depressa,

com medo de não repararmos suficientemente

em suas luzes que mal têm tempo de brilhar.

A noite como o subúrbio e logo o devolve,

ele reage, luta, se esforça,

até que vem o campo onde pela manhã repontam [laranjais

e à noite só existe a tristeza do Brasil.

1: carro: vagão ferroviários para passageiros.

Carlos Drummond de Andrade, Sentimento do mundo, 1940.

3. Segundo o crítico e historiador da literatura Antonio Candido de Mello e Souza, justamente

na década que presumivelmente corresponde ao período de elaboração do livro a que pertence

o poema, o modo de se conceber o Brasil havia sofrido ―alteração marcada de perspectivas‖. A

leitura do poema de Drummond permite concluir corretamente que, nele, o Brasil não mais era

visto como pais:

a. agrícola (fornecedor de matéria-prima), mas como industrial (produtor de manufaturados).

b. arcaico (retardatário social e economicamente) mas, sim, percebido como moderno

(equiparado aos países mais avançados).

c. provinciano (caipira, localista) mas, sim, cosmopolita (aberto aos intercâmbios globais).

d. novo (em potência, por realizar-se), mas como subdesenvolvido (marcado por pobreza e

atrofia).

e. rural (sobretudo camponês), mas como suburbano (ainda desprovido de processos de

urbanização).

4. No poema de Drummond, a presença dos motivos da velocidade, da mecanização, da

eletricidade e da metrópole configura-se como:

a. uma adesão do poeta ao mito do progresso, que atravessa as letras e as artes desde o

surgimento da modernidade.

b. manifestação do entusiasmo do poeta moderno pela industrialização por que, na época,

passava o Brasil.

c. marca da influência da estética futurista da Antropofagia na literatura brasileira do período

posterior a 1940.

d. uma incorporação, sob nova inflexão política e ideológica, de temas característicos das

vanguardas que influenciaram o Modernismo antecedente.

e. uma crítica do poeta pós-modernista às alterações casa das, na percepção humana, pelo

avanço indiscriminado da técnica na vida cotidiana.

5. Em consonância com uma das linhas temáticas principais de Sentimento do mundo, o vivo

interesse que, no poema, o eu lírico manifesta pela paisagem contemplada prende-se,

sobretudo, ao fato de o subúrbio ser:

a. bucólico.

b. popular.

c. interiorano.

d. saudosista.

e. familiar.

6. Considerados no contexto, dentre os mais de dez verbos no presente, empregados no

poema, exprimem ideia, respectivamente, de habitualidade e continuidade:

a. ―gosto‖ e ―repontam‖.

b. ―condensa‖ e ―esforça‖.

c. ―vou‖ e ―existe‖.

d. ―têm‖ e ―devolve‖.

e. ―reage‖ e ―luta‖.

7. Para a caracterização do subúrbio, o poeta lança mão, principalmente, da(o)

a. personificação.

b. paradoxo.

c. eufemismo.

d. sinestesia.

e. silepse.

8. Considere as seguintes comparações entre Vidas secas, de Graciliano Ramos, e Capitães

da areia, de Jorge Amado:

I. Quanto à relação desses livros com o contexto histórico em que foram produzidos, verifica-

se que ambos são tributários da radicalização político-ideológica subsequente, no Brasil, à

Revolução de 1930.

II - Embora os dois livros comportem uma consciência crítica do valor da linguagem no

processo de dominação social, em Vidas secas, essa consciência relaciona-se ao emprego de

um estilo conciso e até ascético, o que já não ocorre na composição de Capitães da areia.

III - Por diferentes que sejam essas obras, uma e outra conduzem a um final em que se

anuncia a redenção social das personagens oprimidas, em um futuro mundo reconciliado, de

felicidade coletiva.

IV - Está correto o que se afirma em:

a. I, somente.

b. I e II, somente.

c. III, somente.

d. II e III, somente.

e. I, II e III.

Boa atividade!!!

Profa. Luzia

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 2 Conteúdo: Movie/ TV series – Speaking or writing Referência: Interpretação de textos/ Vocabulário Hi guys! How are you? I hope you are okay!

Let’s talk about today’s class!

Oi galera! Nestas aulas iremos praticar o speaking (fala) ou a escrita em inglês Remember: Vamos conversar sobre os temas:

Como aprender inglês para o vestibular assistindo a seriados? Em primeiro lugar, é preciso considerar que o maior benefício é aliar o entretenimento com a obrigação, não é mesmo? Isso comprova que estudar não precisa ser tão maçante e que podemos aprender sozinhos e de maneiras diferentes, não apenas lendo livros e fazendo exercícios. A vida de um estudante já costuma ser muito atarefada e cansativa. Afinal de contas, são muitos conteúdos que precisam ser estudados, compreendidos e memorizados todo os dias.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 27.03.2020

Professor(a): Rita Conte Disciplina: English

Nome do aluno(a): Nº Turma: 3ºM

Nota:

As séries e os filmes são ótimos aliados para tornar a língua estrangeira mais próxima, treinando todos os aspectos como pronúncia, escuta, escrita e leitura (sobretudo com o auxílio das legendas). Para quem tem a rotina corrida, as séries são as mais indicadas, pois os episódios geralmente são mais curtos que um filme, permitindo aproveitar melhor o seu tempo livre ou até mesmo assistir a um capítulo pelo celular enquanto está dentro de um ônibus no trânsito, por exemplo. E, falando de seriados, não há nada melhor do que contar com a Netflix para garantir o seu entretenimento. Além de produzir conteúdo próprio, a plataforma tem inúmeras opções — recentes ou mais antigas — que atendem a todos os gostos. O estudante que ainda não tem um bom domínio da língua inglesa deve optar por temas mais leves, para que vocabulários muito específicos não dificultem a compreensão dos diálogos. Já os estudantes mais avançados devem focar em seriados com diálogos mais complexos, treinando assim a sua habilidade de compreensão junto com a pronúncia. Vale explorar todas as opções disponíveis — há uma grande variedade de temas, como suspense, medicina, romances, dramas de tribunais, fatos históricos, entre muitos outros. Veja a seguir algumas sugestões: Modern Family Friends Lost House of Cards Downton Abbey Stranger Things Black Mirror Suits Sherlock Então, vamos lá: Challenge/ Desafio Vou dar duas opções de atividades, entenderam né??? Duas opções em grupo ou individual: Primeira opção Em grupo, isso mesmo em grupo ( até 8 – utilizar o aplicativo houseparty) Escolher uma série ou um filme e fazer uma chamada de vídeo ( a galera) para conversar em inglês sobre os pontos marcantes da história: Enredo, lugar, atores, ou seja, uma discussão sobre o filme ou série escolhida. Escrever: Sinopse/ Atores/ lugar/ fotografia/música e detalhes técnicos (Vocês deverão indicar 3 pontos positivos do filme, que convençam o leitor a assisti-lo, e 1 ponto negativo, elaborados com as palavras de vocês) Gravar a chamada de vídeo – app ApowerMirror e me enviar pelo instagram- Instagram: ritavconte Treinar antes de gravar...please! Tirar fotos e me enviar – marcar alunos participantes e a escola e colocar atividade em casa – COVID 19

Segunda opção Individual

Importante: Pode escolher filme ou série que não esteja na lista de sugestões: Dica: assista novamente ao filme/ série escolhida, prestando atenção à história e a detalhes Os filmes não deverão, de preferência, ser repetidos. Por isso, conversem com outros grupos da classe e se organizem para a escolha dos filmes. O grupo deverá pesquisar informações gerais, sinopses e resenhas sobre o filme, na internet. O site http://www.imdb.com/ é uma boa fonte de consulta. Tudo deverá ser escrito EM INGLÊS. Escrever: Sinopse/ Atores/ lugar/ fotografia/música e detalhes técnicos Vocês deverão indicar 3 pontos positivos do filme, que convençam o leitor a assisti-lo, e 1 ponto negativo, elaborados com as palavras de vocês. Vocês podem usar o Google Translator e dicionários online para auxiliar nas produções. Apenas não se esqueçam de fazer um bom uso dessas ferramentas! (Algumas dicas de dicionários: http://dictionary.reference.com/, http://www.ldoceonline.com/, http://dictionary.cambridge.org/) Procurem uma imagem do pôster do filme, capa de DVD ou até mesmo de alguma cena e colem no local indicado. Animados?????

!

UNIDADE LINO JARDIM

Aula 04 – 27/03/2020

Conteúdo: Inferência

Referência: Módulo 9 – Ponto de referência: páginas 24, 25 e 26.

Olá, tudo bem? Hoje precisamos voltar a falar um

pouquinho sobre o Exame Nacional do Ensino Médio. Devemos

aproveitar este momento de resguardo necessário para colocar em

dia as nossas tarefas, principalmente vocês, alunos do último ano

do Ensino Médio.

O assunto hoje será a “Inferência” e sabemos que este é um

conteúdo comumente cobrado não só no Enem como na maioria

dos vestibulares de São Paulo (e em todo o Brasil). Abaixo farei

um breve resumo sobre este conceito, ok?

Vamos lá!

Argumentar é uma tarefa que se faz a partir de raciocínio lógico, e estes podem ser

corretos ou não. A utilização do raciocínio dedutivo envolve uma ou mais afirmações

(premissas) para chegar a certa conclusão lógica. Existem argumentos formados por uma

premissa apenas e uma conclusão. Estes são chamados de inferência. Portanto, Inferência é

―o processo pelo qual, através de determinados dados, chega-se a alguma conclusão‖. Há

sinônimos para este vocábulo, como: conclusão, implicação, consequência, etc.

Vamos praticar alguns exercícios que se valem da inferência? Vamos lá!

Texto para a questão 01.

Luciana trabalha em uma loja de venda de carros. Ela tem um papel muito importante de

fazer a conexão entre os vendedores, os compradores e o serviço de acessórios. Durante o

dia, ela se desloca inúmeras vezes da sua mesa para resolver os problemas dos vendedores e

dos compradores. No final do dia, Luciana só pensa em deitar e descansar as pernas. Na

função de chefe preocupado com a produtividade (número de carros vendidos) e com a saúde

e a satisfação dos seus funcionários, a atitude correta frente ao problema seria

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 27/03/2020

Professora: Rosana Soares Disciplina Gramática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 3MB

Nota:

a) propor a criação de um programa de ginástica laboral no início da jornada de trabalho.

b) sugerir a modificação do piso da loja para diminuir o atrito do solo e reduzir as dores nas

pernas.

c) afirmar que os problemas de dores nas pernas são causados por problemas genéticos.

d) ressaltar que a utilização de roupas bonitas e do salto alto são condições necessárias para

compor o bom aspecto da loja.

e) escolher um de seus funcionários para conduzir as atividades de ginástica laboral em

intervalos de 2 em 2 horas.

02. Justifique a sua escolha a partir do conceito explicitado nesta aula.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Até a próxima aula, no dia 30/03!!!!!!