Centro Educacional ETIP MASTER

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES

PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR

COVID 19

Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,

Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.

No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.

Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta

colorida):

Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:

Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a

fazê-los no caderno.

Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:

Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.

Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: atividades.etip@gmail.com. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica

Feito no caderno – 16/03.

Feito no caderno – 16/03.

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Aula 3- 23/03- segunda-feira ( 2 aulas)

Conteúdo: Grandezas Físicas Escalares e vetoriais

Referência: Páginas 4, 5 e 6- apostila 1

Olá, Nonos anos! Na aula de hoje vamos revisar os conteúdos de grandezas Físicas (Vetoriais e escalares), Sistemas de Unidades de medidas Internacionais (SI) e suas aplicações. Vamos lá!

Grandezas Físicas

Escalares e vetoriais

Diariamente nos deparamos com muitas grandezas físicas. Utilizamos essas denominações como UNIDADES DE MEDIDAS, ou seja, um valor numérico acompanhado por um nome como, por exemplo, a temperatura. Quando dizemos que a temperatura ambiente é de 23º C, não precisamos de mais nenhuma informação para explicar esse fenômeno. Temos o valor numérico 23, e a unidade de medida Celsius, que denomina a temperatura local.

As grandezas que são definidas apenas pelo seu valor numérico e sua unidade de medida são chamadas de grandezas escalares.

São grandezas escalares: Tempo, Temperatura, Volume, Massa, etc

As grandezas vetoriais apresentam valor numérico, uma direção e um sentido a que ocoree, são exemplos a velocidade, a força e a aceleração.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professor(a): Bruna Disciplina: Física

Nome do aluno(a): Nº Turma: 9º ano A

Nota:

VETORES

Vetor é um segmento de reta, ou uma reta, que apresenta módulo (valor numérico), direção (vertical, horizontal, diagonal), e sentido (esquerda para direita, direita para esquerda, para cima ou para baixo). Posição, velocidade, aceleração, força e quantidade de movimento são bons exemplos. Por exemplo, se quisermos saber a posição de algum local, é necessário que se aponte para uma direção. Nesse caso, o sentido do movimento é dado pela ponta do dedo. Soma de vetores Soma-se vetores quando estes apresentam mesa direção e sentido:

Supondo que o vetor A seja igual a 10, e o vetor B igual a 20, temos: Supondo que R seja o resultado deste cálculo, ao calcularmos o módulo do vetor R, podemos utilizar a seguinte fórmula:

R=10+20

R=30

Subtração de vetores:

Subtrai-se os vetores que apresentam mesma direção,porém sentidos opostos

Sendo vetor A seja igual a 20, e o vetor B igual a 10, temos:

Supondo que R seja o resultado deste cálculo, ao calcularmos o módulo do vetor R, podemos utilizar a seguinte fórmula

R=10-20

R=10

Vetores perpendiculares: Teorema de Pitágoras Vetores perpendiculares formam um ângulo de 90º entre si. Para encontrarmos o vetor resultante de dois vetores perpendiculares, devemos ligar o início de um dos vetores à ponta do outro. O vetor resultante, nesse caso, formará a hipotenusa de um triângulo retângulo, observe:

O módulo desse vetor resultante pode ser calculado usando o teorema de Pitágoras:

Resultante de vários vetores Quando temos diversos vetores e queremos encontrar o vetor resultante, devemos conectá-los uns aos outros. Nesse processo, que independe da ordem escolhida, devemos ligar a ponta de um vetor ao início do próximo. No fim, o vetor resultante será aquele que liga o início do primeiro vetor com a ponta do último:

Para encontrarmos o módulo desse vetor, somamos as componentes x e y de cada um dos vetores a, b, c, e d, e, no fim, aplicamos o Teorema de Pitágoras.

R= a+b+c+d

Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/

Dica da prô. Você pode acessar o seguinte link para aprofundar seus estudos ou se houver dúvidas https://www.youtube.com/watch?v=ggtsXWJSTZs

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Atividade Referente à Aula 3

Conteúdos específicos:

Estudos de grandezas físicas escalares e vetoriais;

1- Assinale a alternativa que contém apenas grandezas vetoriais.

a) Aceleração, velocidade, força, impulso, empuxo e trabalho.

b) Trabalho, aceleração, campo magnético, força centrípeta e temperatura.

c) Momento linear, campo magnético, campo elétrico e força.

d) Quantidade de movimento, campo magnético, energia e tempo

e) Energia, massa, peso, empuxo, campo elétrico e velocidade.

2- Cotidianamente as grandezas massa e peso são confundidas como se fossem exatamente iguais. Assinale a alternativa que indica corretamente a diferença entre massa e peso.

a) A massa é a quantidade de matéria de um corpo, por isso, é uma grandeza vetorial. O peso é a força com a qual o corpo é atraído pela Terra, por isso, é uma grandeza escalar.

b) O peso de um corpo é a força com a qual ele é atraído pela Terra, sendo, por essa razão, uma grandeza vetorial. A massa é a quantidade de matéria que compõe o corpo e é uma grandeza escalar.

c) Massa e peso são grandezas vetoriais. A diferença é que a definição de peso leva em consideração a aceleração da gravidade.

d) O peso é fruto do produto da massa pela gravidade, e a massa é fruto do produto do peso pela gravidade.

e) Todas as alternativas estão incorretas.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professor(a): BRUNA CASATI Disciplina: FÍSICA

Nome do aluno(a): Nº Turma: 9º ano A

Nota:

3- Os vetores e representados abaixo têm módulos respectivamente iguais a 3 e 6.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a representação gráfica e o módulo

do vetor .

a) ------------------- s=3

b) -------------------- s=3

c) ------------------ s=6

d) ------------------- s=9

e) -------------------- s=9

3- Determine os módulos das projeções do vetor nos eixos x e y.

Tendo y=4 e x=5, utilize Pitágoras

4- UFRJ 1998 (Modificada) -Dentre as grandezas físicas relacionadas a seguir,

assinale a que é escalar.

a) Tensão elétrica

b) impulso

c) campo elétrico

d) empuxo

e) velocidade

5- Os vetores e representados abaixo têm módulos respectivamente iguais a 3 e 4.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a representação gráfica e o módulo

do vetor .

6- (Cefet-PR) Verifique quais são as grandezas escalares e vetoriais nas afirmações abaixo.

1) O deslocamento de um avião foi de 100 km, na direção Norte do Brasil. 2) A área da residência a ser construída é de 120,00 m2. 3) A força necessária para colocar uma caixa de 10 kg em uma prateleira é de 100 N. 4) A velocidade marcada no velocímetro de um automóvel é de 80 km/h. 5) Um jogo de futebol tem um tempo de duração de 90 minutos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta. a) vetorial, vetorial, escalar, vetorial, escalar. b) vetorial, escalar, escalar, vetorial, escalar. c) escalar, escalar, vetorial, vetorial, escalar. d) vetorial, escalar, vetorial, vetorial, escalar. e) escalar, escalar, vetorial, escalar, escalar.

7- Complete o texto a seguir com as palavras dispostas abaixo (Movimento e Repouso) Dizemos que uma partícula está em _____________ em relação a um sistema de _________ (referencial) quando sua posição se altera no decorrer do ________ neste referencial. Como consequência pelo menos uma de suas coordenadas varia com o tempo. O ________ ocorre quando nenhuma das coordenadas da partícula se altera, em relação ao sistema de referência, no decorrer do tempo.

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2º e 4º aula 2º feira - Aula 01 e 02

Conteúdo: Retomada DNA e Genética.

Referência: Unidade 1 capítulo 1 Hereditariedade e Genética

Olá turma, Bom dia!! .Espero que estejam todos protegidos em casa. Vamos retomar a explicação. De acordo com as aulas sobre Genética, vou relembrá-los dos conceitos, pois assim poderão resolver os exercícios com mais segurança. Exemplo: Os indivíduos heterozigóticos (“possuem misturas de genes dos progenitores”) são os que possuem genótipos Aa. Os homozigóticos recessivos (“cruzamento puro, sem mistura”),possuem genótipos aa. Os homozigóticos dominantes possuem genótipo AA. Certo?!! Agora, vamos a demonstração dos exemplos com quadro de Punnet (“joguinho da velha” rs) Veja os exemplos abaixo:

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar Data: 23/03/2020

Período de recesso escolar – COVID 19 Nota:

Disciplina: Biologia Professor(a): Emanuele

Nº Turma: 9º A Nome do aluno(a):

1- Sabe-se que olho claro é uma característica recessiva. Suponha que um homem de

olhos claros, casa-se com uma mulher de olhos castanhos, porém heterozigota. Qual a

chance desse casal gerar um filho de olhos claros?

a) Faça o quadro de punnet (cruzamento)

B) Escreva o genótipo e fenótipo de todos os envolvidos na questão.

2- Qual a probabilidade de um casal NÃO albino heterozigótico, gerar um filho albino?.

3- Analise o Heredograma abaixo e responda as seguintes questões:

A característica em questão é Recessiva, conhecida como albinismo. De acordo com o

heredograma, responda:

a) Qual o genótipo dos indivíduos I

1,2?____________________________________________________________

b) Escreva os genótipos dos filhos III 1,2 do casal II.

_______________________________________________________________

c) Qual o genótipo do indivíduo II 2?

_______________________________________________________________

4- De acordo com o genótipo, as características externas são expressas, pois um indivíduo

se forma com as características dos pais e apresentam interna e externamente suas

semelhanças. Quando essas características são visíveis, são chamadas de:

a) Homozigotos.

b) Heterozigotos.

c) Fenótipo.

d) Genes.

5- Um indivíduo apresenta o genótipo AA, portanto suas características genéticas serão:

a) Recessiva.

b) Dominante,homozigótica.

c) Recessiva,heterozigótica.

d) Recessiva,homozigótica.

6- Elabore uma resposta para explicar o que é cruzamento híbrido.

7- Uma fita de DNA apresenta a seguinte sequência:

TCAAGT

Marque a alternativa que indica corretamente a sequência encontrada na fita complementar:

a) AGUUCA

b) AGTTCA

c) AGUUCA

d) AGUUCA

8- De acordo com o estudo sobre genética,explique o que é um heredograma.

9- Explique o caso de gêmeos que vivem em lugares diferentes, ou seja, um vive em uma

região mais quente e o outro, em uma região mais fria. Além disso, o primeiro, faz

exercícios físicos, se alimenta de forma saudável. Já o segundo, é muito sedentário, não

se alimenta bem. De acordo com essas informações, explique, como pode ser o fenótipo

de ambos.

10- Considerando as características dos seguintes indivíduos:

Aa,Vv,vv,aa,VV.

Pode-se dizer que:

a) Indivíduos: Heterozigóticos, Heterozigóticos, Homozigóticos recessivos, heterozigóticos

e Heterozigóticos.

b) Indivíduos: Heterozigóticos, Heterozigóticos, Homozigóticos recessivos, homozigóticos

recessivos e homozigóticos dominantes.

c) Indivíduos: Homozigóticos dominante, Heterozigóticos, Homozigóticos recessivos,

Heterozigóticos e Heterozigóticos.

d) Indivíduos: Homozigóticos Recessivo, Heterozigóticos, Homozigóticos recessivos,

Heterozigóticos e Heterozigóticos.

“O DNA não faz uma família, é o amor que faz”.

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Aula 1

Conteúdo: Retomada de conteúdos – Técnica de sombrear

Olá amadinhos,

Tudo bem?

Técnica de sombrear

A técnica de sombrear é utilizada basicamente para criar sombras em um espaço escuro

e representar de maneira contundente, onde a luz e a escuridão fazem o contraste entre os

tons claro e escuro.

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professora: Zizi Disciplina: Arte

Nome do aluno(a): Nº Turma: 9º A

Nota:

Agora que já relembramos o conceito, desenhe três objetos e utilize a técnica de

sombrear utilizando o lápis 6B.

Saudades, amadinhos. Até breve! Beijos, Prô Zizi

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Aula 1

Conteúdo: Produtos Notáveis

Referência: Revisão de nivelamento - Caderno

Olá Alunos!! Tudo bem?? Espero que sim

Como sabem essa semana ainda estaremos em casa e por isso continuaremos

retomando os conteúdos vistos esse ano. Todos os exercícios estão sendo enviados com base

naquilo que já trabalhamos em sala, mas mesmo assim se tiverem dúvidas podem entrar em

contato que estarei aqui para ajudá-los.

Hoje vamos rever os conceitos básicos de produtos notáveis, ok?

Então, vamos trabalhar!!!

Abraços,

Profª Kelly

Bom trabalho!!!

Profª Kelly

Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar - Exercícios

Período de recesso escolar – COVID 19

Data: 23/03/2020

Professor(a): Kelly Trocolletto Disciplina: Matemática

Nome do aluno(a): Nº Turma: 9ºA

Nota:

Produtos Notáveis

Os produtos notáveis são uma forma de simplificar expressões algébricas. Eles são

constantemente utilizados na matemática. Vamos agora mostrar os mais importantes:

(𝑎+𝑏)1 = 𝑎 + 𝑏 (𝑎+𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 (𝑎+𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2𝑏 + 3𝑎𝑏2 + 𝑏3

Veja os tipos de produtos notáveis:

1 – Quadrado da soma de dois termos

Reduzindo: (a + b) 2 =

(a + b) · (a + b) =

a2 + ab + ba + b2 =

a2 + 2ab + b2

Forma o produto notável: (a + b) 2 = a2 + 2ab + b2

Exemplo:

(x+3)2 = x2 + 6x + 9

2 – Quadrado da diferença de dois termos

(a − b) 2 =

(a − b) · (a − b) =

a2 − ab − ba + b2 =

a2 – 2ab + b2

Forma o produto notável: (a – b) 2 = a2 – 2ab + b2

3 – Produto da soma pela diferença de dois termos

(a + b) · (a − b) =

a2 – ab + ba − b2 =

a2 − b2

Forma o produto notável: (a + b) · (a − b) = a2 − b2

Agora é sua vez...

Exercícios

1- Aplicando as regras de produtos notáveis desenvolva

2- (OBMEP) Na figura abaixo temos dois quadrados. O maior tem lado a + b e o menor lado a.

Qual é a área da região colorida?

A) b2

B) a + b

C) a2 + 2ab

D) 2ab + b2

3- A expressão (x – y)2 – (x + y)2 é equivalente a:

A) 0

B) 2y2

C) -2y3

D) –4xy

4- A expressão (3 + ab).(ab – 3) é igual a:

A) a2b – 9

B) ab2 – 9

C) a2b2 – 9

D) a2b2 – 6