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As outras sílabas de menor intensidade são chamadas de átonas.

oBJetIVoS propoStoS. Conceituar acentuação gráfica;. Classificar as palavras quanto à acentuação gráfica;. Conhecer as regras de acentuação gráfica.

ortoGraFIa

texto ILindo Balão azul

(Eu vivo sempre no mundo da lua)Porque sou um cientistaO meu papo é futurista, é lunático(Eu vivo sempre no mundo da lua)Tenho alma de artistaSou um gênio sonhador e romântico(Eu vivo sempre no mundo da lua)Porque sou aventureiroDesde o meu primeiro passo pro infinito(Eu vivo sempre no mundo da lua)

Porque sou inteligenteSe você quer vir com a gente, venha que será um barato

Pegar carona nessa cauda de cometaVer a Via Láctea, estrada tão bonitaBrincar de esconde-esconde numa nebulosaVoltar pra casa no nosso lindo balão azul.

Composição: Guilherme Arantes

acentuação GráficaAlgumas palavras da língua portuguesa

apresentam o acento gráfico. Na música acima, vemos que palavras como “gênio, “lunático” e “você” possuem a sílaba tônica indicada por um acento gráfico. Contudo, isso nem sempre ocorre em outras palavras. “Cometa”, “alma” e “sonhador”, por exemplo, são palavras presentes no texto, que não possuem as suas sílabas tônicas indicadas por um acento gráfico.

Acento gráfico é um sinal que indica a presença de sílaba tônica na palavra, ao mesmo tempo em que marca o som aberto ou fechado de algumas vogais (e, o).

É, na realidade, uma representação escrita, indica-tiva da sílaba tônica na palavra, mas que nem sempre é usado.

Observe: Quadro I Quadro II

Gê – ni – oLu – ná – ti – coVo- cê

co – me – taal – maso – nha – dor

No quadro I, vemos que todas as sílabas tônicas estão representadas por um acento gráfico (gê, ná, cê). No entanto, no quadro II, as sílabas tônicas não apresentam qualquer representação gráfica.

Sílaba tônica é a sílaba pronunciada com mais intensidade que as outras dentro de uma palavra.

Para não cometermos erros, precisaremos aprender algumas regras de acentuação gráfica, desta forma, saberemos quais são as palavras que realmente deverão ser acentuadas em nossa língua.

As palavras podem ser classificadas de duas maneiras:

• Quanto ao número de sílabas;

• Quanto à acentuação.

1) Classificação quanto ao número de sílabas:

a) monossílabos: palavra formada por uma só sílaba.

Ex.: mão, pé, rei, chão

b) dissílabos: palavra formada por duas sílabas.

Ex.: de-do, por-ta, er-va, á-gua.

c) trissílabos: palavra formada por três sílabas.

Ex.: ci-men-to, do-min-go, sa-pa-to, gar-ra-fa.

d) polissílabos: palavra formada por quatro ou mais sílabas.

Ex.: es-per-te-za, a-guar-den-te, em-si-na-men-to, bor-bo-le-ta.

português | 6º ano | 2º Bimestre

26

Guilherme Arantes (1953) – Cantor e compositor paulistano. Fez muito sucesso nos anos 70 e suas composições já foram gravadas por inúmeros intérpretes. Suas músicas mais conhecidas são

“Planeta Água”, “Deixa Chover” e “Meu Mundo e nada mais.”

2) Classificação quanto à acentuação:a) oxítonos: a sílaba tônica é a última sílaba.

Ex.: ca-fé, a-mor, pa-ís;

b) paroxítonos: a sílaba tônica é a penúltima

sílaba.

Ex.: ca-re-ca, for-mi-ga, ten-da, sa-ú-de.

c) proparoxítonos: a sílaba tônica é a última

sílaba.

Ex.: pás-sa-ro, lâm-pa-da, ár-vo-re, má-xi-mo.

regras de acentuação Gráfica Os monossílabos tônicos terminados em a(s), e(s),

o(s) são acentuados.

Ex.: pé, pá, só.

Os oxítonos terminados em a(s), e(s), o(s), em ou ens:

Ex.: cajá(s), café(s), patê(s), cipó(s), acém, arma-zéns etc.

Os paroxítonos terminados em a(s), -e(s), -o(s), -am, -em ou –ens não recebem acento.

Ex.: porta(s), tacape(s) , bolo(s), viagem, bagagens.

Todos os outros paroxítonos recebem acento gráfico:

l viável, sociável

r mártir

en hífen, pólen

x tórax, xérox

ps bíceps

i(s) lápis

us vírus

ei(s) pônei(s)

ã(s) ímã(s)

ão(s) órfão(s)

um álbum

uns álbuns

on(s) nêutron(s)

ditongos memória, série

Todos os proparoxítonos, sem exceção são acentuados.

Ex.: protótipo, clínico, metódico, ríspido.

Nos hiatos, o i e o u tônicos são acentuados, desde que estejam sozinhos ou seguidos de s na sílaba.

Ex.: baú, saí, miúdo, doído, raízes, etc.

Os ditongos abertos são acentuados éu, éi, ói (exceto os paroxítonos).

Ex.: réu(s), ilhéu, papéis, cordéis, herói, anzóis.

Outros casos:

Paroxítonas formados pelos encontros ei ou oi não recebem acento.

Ex.: joia, boia, jiboia, geleia, ideia, etc.

Paroxítonas com vogais tônicas i e u precedidas de ditongo não são acentuadas.

Ex.: feiura, baiuca.

Palavras paroxítonas, nas quais a letra i é seguida de nh, não são acentuadas.

Ex.: rainha, bainha etc.

Palavras paroxítonas, nas quais a letra i e u se repetem, não são acentuadas.

Ex.: xiita etc.

Acento diferencial é o acento circunflexo empregado para diferenciar certas palavras de grafia semelhante, mas de som diferente.

Segundo a reforma ortográfica, apenas algumas palavras continuam recebendo o acento diferencial. São elas:

pôde (3ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo do verbo poder)

pode (3ª pessoa do singular do presente indicativo do verbo poder)

pôr (verbo) e por (preposição)

têm (3ª pessoa do plural do presente do indicativo do verbo ter)

tem (3ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo ter)

vêm (3ª pessoa do plural do presente do indicativo do verbo vir)

vem (3ª pessoa do singular do presente do indica-tivo do verbo vir)

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aula 05 – ortografia

O balão de ar quente foi inventado por um brasileiro: o padre jesuíta Bartolomeu de Gusmão. O primeiro voo neste aeróstato foi empreendido no ano de 1709, em Lisboa, diante da corte de D. João V.

1) Acentue corretamente as palavras abaixo:a) espadaudo

b) terraqueo

c) poraque

d) limpido

e) socio

f) impeto

g) sache

h) hipopotamo

2) Separe as sílabas das palavras abaixo e classifique-as de acordo com o número de sílabas:

a) acessório

b) surpresa

c) arder

d) diarreia

e) invisibilidade

f) dia

g) céu

3) Sublinhe a sílaba tônica e classifique as palavras quanto à acentuação:

a) tempestade

b) pierrô

c) arvoredo

d) matagal

e) fantasma

f) dilema

g) réstia

4) Relacione as palavras classificando-as:

(1) Oxítona

(2) Paroxítona

(3) Proparoxítona

( ) Seropédica

( ) armazém

( ) limítrofe

( ) amor

( ) cisne

( ) cadáver

( ) esplêndido

( ) sossego

( ) pêssego

O Padre voador e sua invenção

Rep

rod

ução

Rep

rod

ução

A invenção conhecida como “Passarola” fez um voo curto de demonstração, contudo, não conseguiu impressionar o rei, que não considerou o invento importante ou de utilidade e ainda desmoralizou o sacerdote.

No entanto, foi Bartolomeu o primeiro a conseguir demonstrar com experiências a possibilidade de voar neste tipo de aeronave. É ele, por isso, uma das figuras mais ilustres da história da aeronáutica mundial, conhecido pelo apelido de “Padre Voador”.

português | 6º ano | 2º Bimestre

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“Uma grande jornada começa com um pequeno passo, mas cuidado com este passo: é o mais importante.”

(Mort Walker)

1)(CN-2010). Assinale a opção cujas palavras são, respectivamente, acentuadas pela mesma justificativa das que aparecem destacadas em “Na avaliação de um das psicólogas, ‘Os pais não devem temer o computador, mas, sim, orientar os filhos sobre como usá-lo de forma útil e saudável’.”

a) Família, incluí-lo, saída.

b) Prognóstico, atrás, fútil.

c) Plausível, alguém, factível.

d) Alcóolatra, razoável, vício.

e) Múltiplos, amá-la, intolerância.

2)(CN-2008). Assinale a opção em que a palavra acentuada obedece à mesma regra da que aparece destacada em “... deve-se ler, mas o quê?”

a) “Até mais do que no futebol...”

b) “... ensina alguns truques do ofício...”

c) “A resposta é fácil: leia o que gosta.”

d) “Digamos que alguém queira escrever romances de fundo social.”

e) “Afinal, não estamos só lendo um texto como um leitor comum...”

3)(EFOMM-2007). Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada se acentua por regra diferente das demais.

a) “Ninguém sabe o que pensavam...”

b) “... veja aí de quem é o sinal”.

c) “Está aqui o sinal...”

d) “O velho até se assustou...”

e) “Eu podia mandar prender vocês...”

1)(Escola SESC-2010). Assinale a alternativa em que os vocábulos são acentuados, respectivamente, pelas mesmas regras que se acentuam as palavras Ásia e rápido.

a) econômico; países.

b) órgão; já.

c) conferência; próximo.

d) asiáticos; é.

e) poderá; climáticas.

2)(Escola SESC-2012). Assinale a alternativa em que as palavras são acentuadas, respectivamente, pelas mesmas regras que se acentuam as palavras várzea, Poconé e metrópole.

a) tendência, é, América.

b) município, até, trânsito.

c) distância, três, média.

d) histórico, país, têm.

e) relatório, prognóstico, além.

3) Marque a alternativa em que as duas palavras são acentuadas em função da mesma regra de acentuação gráfica:

a) evidências / milênio

b) reúnem / faraônico

c) críticas / francês

d) climáticas / país

e) fértil / egípcios

4)(CN-2006). Assinale a opção que apresenta palavras acentuadas pela mesma razão.

a) Você, até, é.b) Ninguém, já, é.c) Haverá, perderá, lá.d) Negócio, sério, puxá-la.e) Está, será, avistá-los.

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OBJETIVOS PROPOSTOS

mulTIPlICaçãO E POTEnCIaçãO dE númEROS dECImaIS

. Multiplicar números decimais;

. Calcular a potência de números decimais;

. Resolver problemas envolvendo multiplicação e potenciação de números decimais.

multiplicação de números decimais

. multiplicando por 10, 100 e 10000

Observe os exemplos a seguir:

5,369 × 10 = 53,69

90,21 × 100 = 9 021

0,8465 × 1 000 = 846,5

. multiplicando números decimaisGabriela é revendedora de roupas femininas, por

isso, compra peças de roupas no atacado. Sabendo que Gabriela comprou 25 blusas sendo cada uma R$ 10,35, quanto ela gastou com essa compra?

Solução

Existe uma regra prática para facilitar o cálculo da multiplicação de números decimais. Observe:

Primeiro, multiplicamos os decimais como se fossem números naturais.

25 × 1 035 = 25 875

Gelson Iezzi é engenheiro metalurgista, licenciado em Matemática pelo Instituto de Matemática e Estatística da USP, professor em cursos pré-vestibulares e em faculdades de São Paulo. Além

disso, autor de vários livros de Matemática para o Ensino Fundamental, Médio e Superior.

Depois, damos ao produto tantas casas decimais quanto for a soma do número de casas decimais dos fatores.

25 × 10,35 = 258,75

0 + 2 casas 2 casas

Logo, Gabriela gastou R$ 258,75 com a compra das blusas.

Acompanhe outros exemplos:

a) Efetue 3,15 × 1,2.

315 × 12 = 3 780

3,15 × 1,2 = 3,780 → 2 + 1 casas = 3 casas

b) Efetue 19,74 × 0,15.

1 974 × 15 = 29 610

19,74 × 0,15 = 2,9610 → 2 + 2 casas = 4 casas

Potenciação de números decimaisO conceito de potência de decimais é o mesmo que

o dos números naturais e fracionários.

Assim, o produto 0,3 ∙ 0,3 ∙ 0,3 é representado por (0,3)3.

(0,3)3 = 0,027

Uma maneira fácil de calcular a potência de um número decimal é elevar o numeral ao expoente como se fosse um número natural, e em seguida, dar ao número encontrado tantas casas decimais quanto for o número de casas decimais da base, multiplicado pelo expoente.

Ex.:

143 = 2 744

(0,14)3=0,002744

2 × 3 casas = 6 casas

Para multiplicar um número por 10, 100 e 1 000, basta deslocar a vírgula uma, duas, três posições para a direita, respectivamente.

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As propriedades estudadas para potências de números naturais com expoente 1 e 0 também são válidas para os números na forma decimal. Isto é:

. toda potência de expoente um é igual a base;

. toda potência de expoente zero e base diferente de zero é igual a um.

Ex.:

a) (2,84)1 = 2,84

b) (15,03)0 = 1

O verdadeiro inventor da máquina de escrever foi um padre brasileiro, José Francisco de Azevedo, que além de matemático era excelente mecânico.Ganhou medalha de ouro por um protótipo em 1861, em exposições de Pernambuco e Rio de Janeiro.Nos Estados Unidos, só em 1868 é que Christopher Sholes registrou a patente.

aula 09 - multiplicação e potenciação de números decimais

1) Efetue as multiplicações:a) 2,03 ∙ 10

b) 6,872 ∙ 100

c) 10,63 ∙ 1 000

d) 0,987 ∙ 100

e) 35,2 ∙ 6,1

f) 42,8 ∙ 0,5

g) 12,54 ∙ 0,15

2) Calcule:a) (2,1)2

b) (64,8)1

c) (0,3)4

d) (80,95)0

e) (1,1)3

f) (0,5)4

3) Calcule:a) o quadrado de 1,8;

b) o cubo de 0,4;

c) o produto do quadrado de 1,8 pelo cubo de 0,4.

4) Antônia calculou o cubo de 0,6 e multiplicou o resultado por 20. Que resultado ela obteve?

1)(CMB-2003), Comprei num supermercado 4 (quatro) cremes dentais e 6 (seis) sabonetes. Cada creme dental custou R$ 0,65 e cada sabonete, R$ 0,48. Paguei com uma nota de R$ 10,00. Quanto recebi de troco?

a) R$ 4,52b) R$ 8,87c) R$ 3,52d) R$ 5,52e) O dinheiro não dava.

2)(EAM-2004). Um marinheiro ao viajar comprou U$$ 1000,00 a uma taxa de 2,9 Reais por Dólar. Não havendo usado este dinheiro na viagem, ele vendeu, na sua volta a uma taxa de 2,7 Reais por Dólar. Então:

a) O marinheiro lucrou R$ 180,00b) O marinheiro lucrou R$ 190,00c) O marinheiro lucrou R$ 200,00d) O marinheiro perdeu R$ 100,00e) O marinheiro perdeu R$ 200,00

3)(CMB - 2009). Beatriz pensou em um número natural formado por três algarismos. A soma dos algarismos da 1ª e 2ª ordem desse número é 12; o produto dos seus três algarismos é igual a 105; a metade do quíntuplo do algarismo das centenas do número pensado por Beatriz é igual a

a) 7,5 b) 12,5c) 15,5d) 17,5e) 22,5

matemática | 6º ano | 2º Bimestre

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4)(CAp UERJ-2011). Para cumprir a lei, um supermercado oferece desconto para consumidores que levem suas bolsas reutilizáveis para as compras. A cada 5 produtos comprados, o supermercado oferece um desconto de 3 centavos. Dona Zelina fez compras e levou-as para casa em suas bolsas para aproveitar o desconto oferecido pelo mercado. Veja a lista de compras de Dona Zelina:

ProdutosPreço unitário

Tipo Quantidade

sabonete 5 R$ 1,00

pacote de biscoito

3 R$ 2,70

caixa de sabão em pó

2 R$ 3,99

Calcule o preço total, em reais, que Dona Zelina pagou por suas compras.

''Uma caminhada de mil quilômetros sempre começa com o primeiro passo.''

(Provérbio Chinês)

1)(CMRJ-2004). Renatinha parou num posto de gasolina para abastecer; olhou a tabela de preços e, a seguir, pediu ao frentista que completasse o tanque com gasolina aditivada. Pela gasolina colocada, ela pagou a quantia de R$ 109,95.

Gasolina comum R$ 2.099

Gasolina aditivada R$ 2.199

Gasolina premium R$ 2.399

O nosso Sistema Monetário recomenda o uso de duas casas decimais para os centavos, e não três, como indicado na tabela dada. Se a terceira casa decimal fosse desprezada e se, nesta condição, Renatinha houvesse pedido ao frentista para colocar 40 litros de gasolina premium, ela teria economizado:

a) R$ 1,00.b) R$ 0,50c) R$ 0,45.d) R$ 0,36.e) R$ 0,30.

2)(CMRJ-2004). Os professores do Colégio Militar do Rio de Janeiro, no exercício de suas funções pedagógicas, utilizam um guarda-pó branco, também conhecido como jaleco. Fazendo uma pesquisa em algumas lojas, os professores Antônio e PC verificaram os seguintes preços para o mesmo tipo de jaleco:

Lojas Professorinha Preço Bom Só Jalecos O Profissional

Preçodo jaleco R$ 20,28 R$ 19,60 R$ 19,89 R$ 21,06

Optando pela compra na loja de menor preço, e por comprar dois jalecos, PC foi beneficiado com um des-conto: ele pagou 17/20 do preço sem desconto. A quan-tia que PC economizou na compra de cada jaleco foi:

a) R$ 6,19.b) R$ 5,96.c) R$ 5,88.d) R$ 2,98.e) R$ 2,94.

3)(CMRJ-2004). Duas outras lojas pesquisadas também faziam promoções sobre os preços indicados no quadro acima: na Só Jalecos, havia desconto de 1/9 no preço de cada peça comprada; na O Profissional, quem comprasse 3 jalecos só pagaria 2.Antônio calculou o preço real de cada jaleco nestas promoções e os comparou ao preço cobrado na loja Professorinha, anotando as duas diferenças. A soma dessas diferenças é:

a) R$ 2,60.b) R$ 6,24c) R$ 7,47.d) R$ 8,84.e) R$ 9,23.

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OBJETIVOS PROPOSTOS

O UNIVERSO

Neste capítulo, iremos entender o que é o Universo, seus elementos e como ele é importante para compreendermos a vida na Terra. Nessa imensidão, que, para alguns, é inexplorável, vamos observar os estudos e os avanços da ciência que muitas vezes não são possíveis sem o uso de equipamentos, tudo para que um dia possamos passear pela nossa Via Láctea.

Agora, como surgiu o Universo?A explicação mais aceita para o surgimento do

Universo é a teoria do Big Bang. A grande explosão é uma teoria, pois que não havia ninguém naquele instante para comprovar. Essa teoria foi feita pelo belga Georges-Henri Lemaître (1894-1966) em 1939. Sua pesquisa se desenvolveu em resultados do cientista russo Alexander Friedmann (1888-1925). A partir da análise desses estudos, tudo se originou de um átomo primitivo, uma pequena massa, que começou a crescer, até que explodiu, como se soprássemos uma bexiga até que estourasse. Em 1940, a teoria foi revisada pelo físico russo naturalizado norte-americano George Gamow (1904-1968). Para ele, o Big Bang ocorreu a partir da explosão daquele átomo que acumulava muita energia e se fragmentou, resultando assim em vários astros. O universo ainda está em contínua expansão.

O Sistema solar

. Compreender a formação do universo (teoria do Big Bang);

. Caracterizar e diferenciar os astros que compõem o Sistema Solar;

. Identificar os instrumentos astronômicos.

O Big Bang

Representação artística do Sistema Solar.

Júpiter

Geografia | 6º Ano | 2º Bimestre

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Classificação dos AstrosDevemos classificar os astros do Sistema Solar em:

. Estrela: É o astro luminoso que oferece energia e calor para todos os outros astros do Sistema Solar. O Sol é uma estrela de 5ª grandeza, isto é, está numa posição intermediária de classificação, sabendo que cada uma tem uma importância devido a sua irradiação e energia que oferece.

O ano-luz, que é a distância percorrida pela luz em um ano, tem sua velocidade de 299.792 km/s, e corresponde a aproximadamente 9 trilhões e 450 bilhões de quilômetros.

. Planetas: São astros que não possuem luz pró-pria, porém recebem luz e calor do Sol. Eles possuem sua órbita voltada para as estrelas. Alguns são planetas gasosos, outros rochosos.

. Mercúrio: É o menor planeta e o segundo mais quente do Sistema Solar. Leva 87 dias para dar uma volta completa em torno do Sol e o seu movimento de rotação leva 58 dias terrestres. É um planeta rochoso com superfície similar à Lua. Não possui atmosfera.

. Vênus: É conhecido no conceito popular como a Estrela D’Alva. É o astro que depois do Sol e da Lua pode ser visto a olho nu ou com um telescópio. Possui atmosfera e é o planeta mais quente do Sistema Solar, pois absorve grande quantidade de radiação e calor do Sol, sendo a sua amplitude térmica a maior de todo o Sistema Solar, já que a temperatura pode chegar a 400°C em um momento do dia e a -275°C em outro momento. O planeta leva 225 dias para dar uma volta completa em torno do Sol e tem o movimento de rotação mais lento do Sistema Solar com 243 dias.

. Terra: É o terceiro planeta do Sistema Solar e é onde nós vivemos. Estudaremos nos próximos capítulos.

. Marte: É mais conhecido como Planeta Vermelho. Possui características semelhantes com a Terra, como a atmosfera. É o planeta em que o homem possa fazer, possivelmente, uma exploração tripulada. Essa ideia parte do incentivo de grandes filmes do cinema norte-americano que usam o imaginário para a conquista do planeta. Marte é um planeta rochoso que tem essa coloração avermelhada devido à grande quantidade de ferro e níquel. Tem calotas polares e fenômenos climatológicos semelhantes aos da Terra. Esse planeta leva aproximadamente dois anos terrestre para dar uma volta completa ao redor do Sol e seu movimento de rotação, também é semelhante ao da Terra.

Júpiter: É o maior planeta gasoso e a densidade é a maior do Sistema Solar. Possui anéis tênues; O dia

Podemos ver o acúmulo de astros em sua órbita.

No Universo, existem vários astros como estrelas, cometas, planetas, asteroides, planetoides e satélites. As galáxias são conjuntos de astros que ficam separados uns dos outros. A Via Láctea é onde se encontra o nosso Sistema Solar, que tem esse nome devido ao Sol ser o seu centro.

O sistema solar é composto por 8 planetas que rodeiam a “Estrela Maior”, o Sol. São eles: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Utilizamos essa ordem por causa das suas distâncias em relação ao Sol. Quanto mais próximo ao Sol, mais quente o planeta será. E quanto mais distante, mais frio. Logo, se morássemos em Mercúrio, não suportaríamos o calor; se morássemos em Netuno, não suportaríamos o frio. Por isso, a Terra, que é o terceiro planeta, oferece condições perfeitas para a vida humana. A Via Láctea é onde se encontra o nosso Sistema Solar, que tem esse nome devido ao Sol ser o seu centro

Plutão, até o ano de 2006, era o planeta mais dis-tante da órbita do Sol e o menor planeta do sistema solar, mas foi rebaixado para a categoria planeta-anão pela União Astronômica Internacional (UAI), que é o ór-gão científico responsável por classificar e definir pa-drões para os astros do universo. Segundo a UAI, são necessários três características para classificar um astro em planeta:

. Estar na órbita do Sol;

. Ter massa em forma arredondada;

. Não ter obstáculos que impeçam seu trajeto pelo universo.

Os planetas-anões, além de terem uma massa muito pequena em relação às de outros planetas, possuem características que fogem ou que ainda estão sendo estudadas para entendermos seu papel no Universo.

Os planetas-anões do Sistema Solar são: Plutão Ceres e 2003 UB313 (Xena)

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Cine CulturaFilme: Missão MarteSinopse: Uma missão é enviada a Marte, com o objetivo de resgatar os tripulantes de uma nave lançada anteriormente e que perdeu o contato com a Terra, após ser tomada por uma misteriosa tempestade de areia. Lá chegando, descobrem um dos membros ainda vivo. Juntos, eles terão que enfrentar os perigos do planeta vermelho.Pais de origem: EUAGênero: FicçãoTempo de duração: 114 mimAno: 2000

A densidade de Saturno é menor do que a de Júpiter, tanto que se colocasse o planeta num imenso oceano, ele flutuaria.

jupiteriano equivale a 10 horas terrestres, e a sua órbita dura aproximadamente 12 anos terrestres. O volume de Júpiter é espantoso se comparado com o dos outros astros: poderia caber nele todos os planetas do Sistema Solar.

. Saturno: É o segundo maior planeta do Sistema Solar. Ele é muito conhecido devido aos anéis que compõe. É composto por 97% de hidrogênio e 3% por outros gases. O seu movimento de rotação é feito em 10,5 horas e o movimento de translação dura aproximadamente 30 anos terrestres.

A Lua: o nosso satéliteA Lua é o astro que gira em torno da Terra e é

dependente de luz e calor do Sol. Essa proximidade da Terra se dá através da atração da gravidade da mesma. Devido estar sempre junta à Terra, é considerada o principal satélite terrestre, e exerce grande influência na vida da Terra. Além da luminosidade que ela nos oferece à noite, devido a luz do Sol que a ilumina, ela movimenta as marés, facilitando o trabalho de pescadores e surfistas.

A Lua demora aproximadamente 28 dias para dar uma volta completa ao redor da Terra. A partir da sua posição, o Sol a ilumina, fazendo com que ela se apresente de diferentes formas. Podemos chamar esse fenômeno de “as fases da Lua”, são estas: Nova, Minguante, Crescente e Cheia.

Saturno

. Urano: É o terceiro maior planeta do Sistema Solar. Possui atmosfera e anéis menos definidos do que Saturno. Seu eixo é o mais diferente de todo o Sistema Solar, pois sua inclinação é quase 90°, parecendo que o planeta está “deitado”. Ele tem um anel tênue que está inclinado obedecendo o eixo de Urano. O movimento de rotação é um dos mais lentos do Sistema Solar, chegando ser próximo ao de Vênus e a sua órbita em volta ao Sol é de aproximadamente 84 anos terrestres. É um planeta gasoso.

.Netuno: É o planeta que também é conhecido como Planeta-Azul, não por ter água líquida, e sim por gases. Também tem semelhança com o Urano em relação a fonte de calor no núcleo, estima-se que chega próximo a 7000°C. Possui anéis tênues, parecidos com o de Urano. O dia de Netuno dura aproximadamente 16 horas terrestres e o movimento de translação dura aproximadamente 164 anos terrestres.

Aula 01 - O Universo

As fases da Lua

Quantas estrelasexistem no céu?

É impossível contá-las! Pois o Universo é uma imensidão que o Homem sempre quis

desvendar.

Geografia | 6º Ano | 2º Bimestre

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Planetas Satélites NaturaisMercúrio Nenhum

Vênus Nenhum

Terra Lua

Marte Fobos e Deimos

JúpiterSão aproximadamente 63 (sessenta e três), entre deles o Calixto,

Ganímedes, Europa e Io

SaturnoSão 61 (sessenta e um) descobertos até então, entre deles o Mimas, Encelado, Tétis, Dione, Reia, Titã (o maior), Hiprion, Japerto e Febe

(o menor)

UranoSão 27 (vinte e sete), entre deles o Oberon, Titânia, Umbriel, Ariel, Miranda, Puck, Pórcia, Julieta, Créssida, Rosalinda, Belinda, Des-

démona, Cordélia, Ofélia, Bianca e Sycorax

NeturnoSão 13 (treze), entre deles o Tritão (maior),

Talassa, Despina, Galateia, Larissa, Proteu, Nereida, Psátama

A astronomia brasileiraO Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) é um órgão do Governo Federal que tem por finalidade

de levantar pesquisas aéreas do território brasileiro e fazer estudos astronômicos.

A evolução da astronomia brasileira começou a se destacar com o lançamento do foguete VLS-1 V03 da Base de Lançamento de Alcântara, no Maranhão com a Operação São Luís, e a missão era colocar em órbita o satélite meteorológico SATEC do INPE e o nanosatélite UNOSAT da Universidade do Norte do Paraná.

Infelizmente aconteceu o pior. O lançamento do foguete ficou conhecido como “o maior acidente da astronomia brasileira”, devido sua explosão, matando pelo menos 21 técnicos e engenheiros da Base. Assim a astronomia brasileira perdeu não só o foguete e os satélites artificiais, mas também seus técnicos e engenheiros que contribuíram para o avanço da astronomia brasileira.

Meteoros ou meteoritos?Os meteoros e meteoritos são resultados da

explosão de algum planeta, estrela ou outro astro no universo, onde seus pedaços se espalham pela imensidão do universo

Os meteoros são fenômenos luminosos que aparecem no céu, também são conhecidos como “estrelas cadentes”. Já os meteoritos são pequenos pedaços de rocha espacial que entram em contato com a superfície terrestre.

Dentre vários meteoritos e asteroides que caíram na Terra, o mais conhecido no Brasil é o meteorito de Bendegó, que foi encontrado no sertão baiano em 1784 que começou a ser pesquisado no início do século XIX. D. Pedro II transferiu o meteorito para a cidade do Rio de Janeiro, facilitando para os cientistas estudarem a rocha já no século XX.

Elaborado por Victor Cravo

Rep

rod

ução

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Buraco NegroÉ um objeto que absorve qualquer astro que esteja no seu caminho, isto é, planetas, cometas, planetoides e grandes estrelas podem ser “engolidos”, até mesmo a luz é incapaz de sair dele. Depois disso, há a expulsão dos objetos que são espalhados pelo infinito do Universo ou permanecem no processo de atração/expulsão desse acontecimento. O Buraco Negro é ainda o grande mistério para os cientistas, pois os estudos sobre ele ainda são limitados.

Tenente-Coronel Marcos Pontes, nasceu em Bauru. Era membro da Força Aérea Brasileira (FAB). Foi o primeiro cosmonauta brasileiro a ir ao espaço em 2006. A Missão Centenário tinha como

objetivo levar experimentos brasileiros em baixa gravidade na Estação Espacial Internacional na nave Soyuz TMA-8.

Aula 01 - O Universo

Galáxia

Os instrumentos de pesquisa espacialO homem sempre teve a necessidade de entender os

mistérios do Universo para relacioná-los com a vida na Terra. Logo, elaboraram inúmeros instrumentos para chegar a grandes descobertas e que hoje são material para novos estudos. É claro que além do estudo da natureza na Terra, eram necessários grandes avanços na tecnologia e nas ciências (matemática, geografia, física, química e geologia).

Pensando assim, alguns instrumentos foram construídos a partir de um propósito que era desvendar algumas dúvidas e curiosidades, consequentemente acabou ganhando outra função. Um exemplo muito conhecido são os óculos. Quando foi inventado, a sua

Satélite europeu produz mapa mais preciso do início do Universo.Primeiros vestígios de luz captados após o Big Bang têm 380 mil anos.Imagem foi feita após 15,5 meses de coleta de dados do teles-cópio Planck.Foi uma imagem divulgada pela Agência Espacial Europeia (ESA), mostra o mapa mais preciso já feito do início do Universo, com os primeiros vestígios de luz captados após o Big Bang – teoria dominante que explica a origem do Cosmos.Nessa época, o Universo tinha “apenas” 380 mil anos de idade – hoje, calcula-se que tenha cerca de 13,7 bilhões de anos. Mapa mostra primeiros vestígios de radiação identificados no

Universo (Foto: ESA–Planck Collaboration/AFP)A imagem acima se baseia em uma coleta de dados feita ao lon-go de 15 meses e meio pelo telescópio Planck da ESA, lançado em 2009 em busca da primeira luz emitida após o Big Bang.Esse registro mais detalhado já criado da chamada “radiação cósmica de fundo em micro-ondas” é um dos mais fortes indí-cios da existência da “Grande Explosão” e carrega as “semen-tes” de todas as estrelas e galáxias conhecidas.A temperatura na ocasião chegava a 3.000° C. Antes disso, o Universo era tão quente que nenhuma luz poderia sair dele. O telescópio capturou, então, o “fóssil” do primeiro fóton (partícula elementar da luz) que surgiu no Cosmos e viajou por mais de 13 bilhões de anos para chegar até nós. Essa radiação hoje é extremamente fria, com apenas 3° C a mais que o zero absoluto (-273,15° C), e invisível – mas pôde ser detectada pelas ondas de rádio do Planck.Segundo os astrônomos, esses resquícios revelam a existência de traços que podem desafiar as bases da nossa atual compre-ensão do Universo e levar a um melhor entendimento da “receita cósmica” que o compõe.“Ousamos olhar o Big Bang de perto, o que permitiu compreen-der a formação do Universo 20 vezes melhor que antes”, disse à agência AFP o diretor geral da ESA, Jean-Jacques Dordain, ao apresentar os primeiros resultados do Planck em Paris.Com exceção de algumas anomalias encontradas – com as quais, segundo Dordain, os teóricos devem trabalhar durante semanas –, os dados do Planck reforçam de maneira “espetacu-lar” a hipótese de um modelo de Universo relativamente simples, plano e em expansão.Na opinião do astrofísico George Efstathiou, da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, o mapa parece uma bola de rúgbi danificada ou uma obra de arte moderna. “Mas posso garantir que alguns cientistas trocariam seus filhos por essa imagem”.Para ter precisão absoluta e eliminar todos os sinais de interfe-

rência emitidos pela Via Láctea e por outras galáxias, o telescó-pio Planck conta com um instrumento de alta frequência que deve ser resfriado a um décimo de grau acima do zero absoluto.“Essa façanha tecnológica, feita em um ambiente sem gravidade e no vácuo, não tem equivalente, e nenhum equipamento espa-cial poderá ultrapassá-lo por um longo tempo”, disse Dordain.Segundo os astrônomos da ESA, o Universo é formado por ape-nas 4,9% de matéria visível, feita de átomos. Os outros 95,1% se dividem em energia escura (68,3%) e matéria escura (26,8%).

Geografia | 6º Ano | 2º Bimestre

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O diretor do Planetário de São Paulo, no parque Ibirapuera, João Paulo Delicato, lembra que muitos meteoros ocorrem em lugares inabitados do planeta, sem que ao menos as pessoas os descubram, o que descarta necessariamente qualquer relação da chegada de um corpo com outros fenômenos no mesmo período.“Se as bolas de fogos vistas em outros países tivessem acontecido em uma ocasião diferente e nem tão próximas [da data] do meteoro da Rússia, talvez ninguém tivesse falado deles. A astronomia passa por fases em que fica mais ou menos ‘famosa’, é uma onda natural de interesse das pessoas.”Além disso, Daniela explica que, mesmo se alguns desses objetos tivessem se fragmentado e deixado um trilha de sujeira no espaço, seus pedaços não iriam cair em lugares tão distantes um dos outros, como mostram os diferentes registros da semana passada. Todos os fragmentos iriam seguir a trajetória do corpo principal e cair no mesmo local. “Eu sempre digo que não é só a Terra que é violenta: o espaço também é um lugar extremamente violento”, brinca a pesquisadora. “Vários planetas e satélites do Sistema Solar têm crateras, o que indica que foram atingidos por objetos cósmicos. Aquilo é um registro da colisão do passado.”

Fonte: Adaptado de http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/redacao/2013/02/19/meteoro-na-russia-gera-interesse-e-mais-relatos-de-bolas-de-fogo-no-ceu-dizem-astronomos.htm Acessado em 22

de Fev. 2013.

1) Cite o planeta que é mais conhecido como Planeta Vermelho. E explique por que ele é chamado assim?

2) Explique, segundo as teorias estudadas nesta aula, de onde se originou o Universo.

3) Apresente o órgão público brasileiro que estuda a astronomia e faz pesquisas aéreas.

4) Cite o planeta que tem o seu eixo quase “deitado” se comparado ao nosso planeta.

1)(OBA-2011-adaptada).

Fique ligado!

Meteoro na Rússia gera interesse e mais relatos de bolas de fogo no céu, dizem astrônomos

O meteoro que explodiu dia 15 de Fevereiro de 2013 causou uma violenta onda de choque na região dos Montes Urais, na Rússia, e bastante alvoroço ao redor do globo.Além da passagem de “raspão” do asteroide 2012 DA 14 a menos de 30 mil quilômetros da Terra, casos de bola de fogo foram reportados em Cuba – moradores da província de Cienfuegos dizem ter visto a queda e a explosão de um corpo celeste no dia 13 –, nos Estados Unidos – em que um meteoro “esporádico” cruzou o céu da Califórnia, no dia 15 – e até no Rio de Janeiro – o feixe luminoso que pipocou no You Tube a partir da tarde do dia 17, no entanto, não foi registrado como um objeto vindo do espaço por observatórios nacionais e pode ter sido confundido com o rastro de fumaça de um avião.Os astrônomos não têm dúvida em afirmar que os fenômenos com datas tão próximas não passam de coincidência e que são fruto do impacto social do acidente: mais de mil pessoas ficaram feridas na cidade russa de Tcheliabinsk. Mas nem todos os corpos que se chocam com a Terra resistem à pressão da atmosfera e muitos deles se desintegram antes de cair em solo, dificultando que sejam descobertos.“Foi a primeira vez que houve muitos feridos, por isso o interesse repentino no assunto [para registrar meteoros] “, resume Daniela Lazzaro, pesquisadora titular do Observatório Nacional, ligado ao MCTI (Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação). “Mas as pessoas se machucaram com os efeitos da onda de choque, que estilhaçou vidros e danificou prédios, e não com o impacto.”

Telescópio

função era para a pessoa enxergar melhor, porém quando as lentes dos óculos foram observadas pelos inventores, ganharam um novo papel: a luneta, que tem capacidade de fazer observar corpos celestes mais distantes que a Lua (corpo celeste mais próximo da Terra).

Atualmente os instrumentos que são utilizados na pesquisa espacial são – lunetas, binóculos, teles-cópios, radiotelescópios, satélites artificiais, sondas e telescópios espaciais.

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Aula 01 - O Universo

Em 20 de julho de 1969, dois astronautas caminha-ram sobre a Lua pela primeira vez. Ao lado está uma foto de uma das pegadas deixadas pelos astro-nautas sobre a Lua. Marque a afirmação correta.

a) Esta pegada já foi apagada pelos ventos e chuvas.

b) Esta pegada ainda está como foi fotografada.c) Esta pegada se mantém lá devido as novas

visitas a luad) Esta pegada não está mais lá pois a luz solar

fez com que ela fosse apagada.

2)(OBA-2011-adaptada). O Sol é a estrela do Sistema Solar. Sem ele não vivemos, mas vamos imaginar que ele se apague e que continuemos vivos. Escreva abaixo duas coisas que ocorreriam se o Sol se apagasse:

3)(OBA-2010). A Astronomia estuda os astros, ou seja, do que são feitos, seus movimentos, sua evolução, etc. Quando você crescer, talvez queira ser um astrônomo ou astrônoma. Suponha que você seja um astrônomo (ou astrônoma) e queira estudar PLANETAS. Neste caso, escreva o nome de um planeta que você estudaria, e o porquê.

4)(OBA-2010-adaptada). Você sabe que toda profissão tem ferramentas. Por exemplo, para um taxista sua ferramenta de trabalho é o carro, ou seja, o táxi. Para um professor suas ferramentas são os livros. Se você se tornar um astrônomo(a) ou um(a) astronauta, qual será sua ferramenta de trabalho?

1)(PeC-2013). Asteroide Apophis se aproxima da Terra na quarta sem oferecer perigoAFP - O asteroide Apophis, que deve passar rente à Terra em 2029 e pode eventualmente atingi-la em 2036, se aproxima do planeta. De acordo com as previsões dos astrônomos, o corpo celeste irá passar a 14,4 milhões de quilômetros da Terra.Descoberto em 2004, o asteroide tem 270 metros de diâmetro, o equivalente a três campos de futebol. O nome Apophis foi inspirado em um demônio da mitologia egípcia.No entanto, novos cálculos feitos pela NASA em 2009, após um sobrevoo perto do asteroide, preveem a passagem de Apophis a 22.208 quilômetros da Terra no dia 13 de abril de 2029. Trata-se da menor distância observada nos tempos modernos.

Fonte: G1 Acessado em 08 de Jan.2013.

Tais eventos astrológicos são comuns no Universo, contudo podem oferecer grande ameaça à vida humana.

Cite algumas das consequências geradas por um meteorito caso eles alcancem:

a) Oceanos e Mares

b) Áreas agrícolas.

2)(NatGeo-2008). Os satélites artificiais são colocados na órbita da Terra para localizar com precisão pontos na superfície do planeta, pesquisas científicas, telecomunicações e coleta de imagens, entre outros. Muitas dessas informações já fazem parte do cotidiano das pessoas, como acompanhar a previsão do tempo e atualizar-se sobre a situação da devastação de florestas. Com base no texto, pode-se concluir que as inovações tecnológicas citadas acima:

a) aumentaram a dependência das sociedades humanas em relação às forças naturais.

b) contribuem para reduzir o controle das forças naturais pelas sociedades humanas.

c) promoveram o domínio pleno das forças naturais pelas sociedades humanas.

d) permitem às sociedades humanas acompanhar a ação de certas forças naturais.

3)(PeC-2013). Robô Curiosity inaugura ferramenta que ‘varre’ poeira de rochas de Marte, onde uma escova com cerdas de arame fica na extremidade do braço do jipe, onde um pedaço de rocha limpo pelo veículo tem dimensão de 47 por 62 milímetros.O robô Curiosity, da agência espacial americana (NASA), usou pela primeira vez em Marte uma ferramenta motorizada que serve para remover poeira da superfície do planeta. O instrumento é uma escova com cerdas de arame que fica na extremidade do braço do jipe e deve ajudá-lo a analisar a composição química do terreno marciano.

Fonte: G1 São Paulo. Acessado em 09de Jan.2013

O estudo do terreno de Marte serve não apenas para o planejamento de futuras instalações no planeta, mas principalmente para:

a) Compreender melhor a composição da Terra, pois se tem o princípio de que todos os planetas surgiram de um único movimento.

b) Compreender a formação de Planetas Gasosos como Júpiter e Saturno, pois a composição gasosa de Marte facilita o estude de planetas mais distantes.

c) Compreender a formação Rochosa de planetas como Netuno e Plutão, sabendo de que a origem dos planetas tenham sido em um mesmo movimento.

d) Compreender melhor a dinâmica climática de Marte, pois sua atmosfera tem a alta possibilidade de chuvas torrenciais por todo o globo marciano.

“Aja antes de falar e, portanto, fale de acordo com os seus atos.”

(Stephen Hawking)

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oBJetiVos ProPostos

. Descrever os processos de tratamento da água;

. Entender a importância do tratamento de esgoto para o ambiente;. Conhecer as propriedades que a água possui.

ProPriedAdes e trAtAMento dA águA

Propriedades da águaA água pura não possui cheiro, sabor, nem cor. A

essas características chamamos, respectivamente, de inodora, insípida e incolor.

solubilidadeA água funciona como solvente universal, ou seja, a

maior parte das substâncias são solúveis nela, inclusi-ve as que são necessárias a vida. A água é chamada de solvente e a substância dissolvida de soluto. Quando uma substância é dissolvida em água, ela é denomina-da hidrossolúvel. Quando não se dissolve, chamamos de insolúvel em água. Algumas substâncias são solú-veis em gordura, a estas chamamos de lipossolúveis.

PressãoA água exerce pressão sobre os corpos que estão

em contato com ela. Quanto mais mergulhado um corpo estiver na água, maior será a pressão da água sobre ele. Os corpos também exercem pressão de fora para dentro. Quando a pressão exercida pela água é maior que a exercida pelo corpo, ele é deformado.

Experimente fazer alguns furos em uma garrafa plástica e encher de água. Você irá perceber que a vazão dos furos de cima é menor que a dos furos debaixo. Isso porque quanto maior a profundidade ou altura de um líquido, maior é a pressão. A pressão depende da profundidade do orifício considerado.

O mesmo ocorre quando uma pessoa mergulha. Algumas sentem dor na parte interna da orelha. Isso está relacionada à pressão que a água exerce. À medida que nos deslocamos para o fundo, a coluna líquida acima de nós aumenta. Quanto maior a altura dessa coluna d'água, maior a pressão exercida pelo líquido sobre o mergulhador. Os mergulhos em oceanos só são possíveis com equipamentos de proteção contra a pressão.

Mergulhadores em oceano.

O óleo é insolúvel em água.

O açúcar ou o sal são substâncias hidrossolúveis.

Por que os navios não afundam?

Os navios não afundam devido a duas forças que atuam sobre todos os corpos mergulhados na água. Uma das forças é o seu próprio peso e a outra é o empuxo.

O empuxo é uma força vertical, dirigida para cima, que os líquidos exercem sobre um corpo. O empuxo “empurra” o corpo para cima.

densidadeA densidade é medida através da massa e o

volume do corpo. A água pura possui densidade de 1 mg/mL , à temperatura ambiente. A densidade da água encontrada no ambiente é diferente da água

163

tensão superficial

Você sabe por que insetos conseguem pousar na superfície da água? Esse fenômeno ocorre devido a uma propriedade que a água possui, a tensão superficial. Essa propriedade permite com que a água em repouso seja capaz de manter um objeto flutuando em sua superfície, mesmo que este seja mais denso.

Se você acrescentar aos poucos gotas em um copo cheio de água, poderá verificar que a água não transborda, formando uma superfície arredondada.

capilaridadeCapilaridade é a capacidade que a água tem de

subir por vasos finíssimos, chamados capilares. É dessa forma que a água percorre os vasos condutores das plantas, e vai das raízes até as folhas.

Iceberg flutuando no mar.

Inseto sobre a superfície da água.

Líquido subindo no tubo por capilaridade.

Fique Ligado!

A paz pede águaFlávio de Carvalho Serpa

Planeta Sustentável - 22/01/2013

Não se trata de uma ameaça apocalíptica, como seria de se esperar na região terrestre onde, dizem as escrituras bíblicas, ocorreria o Armagedon, a batalha final entre o bem e o mal. O nível da água baixou 25 metros nos últimos cinquenta anos e prossegue a uma taxa de um metro por ano. Os hidrologistas acreditavam que a queda iria se estabilizar porque a evaporação concentra a salinidade. Perto do ponto de salmora, por razões químicas, a evaporação fica mais difícil. Mas um estudo publicado no ano passado pela American Geophysical Union de São Francisco, nos EUA, mostrou que as coisas podem piorar, e muito. Perfurações geológicas nas profundezas do mar morto revelaram, pelas colunas de sedimentação, que a água desapareceu completamente há 120 mil anos, transformando a região num inóspito deserto.A proposta apoiada pelo Banco Mundial prevê a construção de 180 quilômetros de tubulações para levar água do Mar Vermelho para o Mar Morto. Existe outro projeto para cavar um túnel. Como o Mar Morto está a mais de 400 metros abaixo do nível do mar oceânico, o projeto prevê também a construção de uma usina elétrica para desalinizar água tornando-a potável - um bem mais precioso na região do que o petróleo.A perspectiva de uma guerra apocalíptica na região por causa da água soa principalmente nos discursos nacionalistas por milênios. A palavra "rivalidade", por exemplo, vem do latin rivalis, que significa usar o mesmo rio com outros. Rios que passam por vários países são chamados de "riparianos" referindo-se a Estados ribeirinhos.Apesar de toda a carga histórica, paradoxalmente, guerras por causa de água são raras, pelo menos fora do Oriente Médio. Mas esse espectro ronda a política Internacional. Em 1995, por exemplo, Ismail Serageldin, vice-presidente do Banco Mundial, ganhou manchetes em todos os jornais ao profetizar que "as guerras do próximo século serão sobre as águas". Até agora esse mau augúrio não deu sinais de se materializar, mas as perspectivas estatísticas não são muito animadoras.CC (Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas).

Fonte: http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/paz-pede-agua-731668.shtml Acesso em 17/03/2014

pura, devido a substâncias dissolvidas. O gelo possui densidade menor que a água, por isso ele flutua.

Aula 02 - Propriedades e tratamento da água

ciências | 6º Ano | 2º Bimestre

164

tratamento da águaO solo filtra a água das chuvas naturalmente. Muitas vezes, a água aparentemente limpa não é própria para

consumo, ou seja, não é potável. Nessas águas, podem haver micro-organismos e excesso de sais minerais e metais.

Para que a água se torne própria para consumo, é necessário que ela passe por um tratamento. Esse tratamento é feito de maneira adequada em estações de tratamento (ETAs). As águas que seguem para as estações de tratamento são captadas dos rios, lagos e nascentes. Elas fazem o percurso até as ETAs através de tubulações. Nas ETAs, a água passa por um tratamento químico para retirar impurezas. No esquema abaixo, estão representadas as etapas de tratamento da água em uma ETA.

Na captação, a água é encaminhada até a ETA por tubulações chamadas adutoras. A adição de substâncias químicas é realizada em tanques nas ETAs, nessa etapa (coagulação), é adicionado cloro, sulfato de alumínio e cal. O cloro retira os micro-organismos que causam doenças; o sulfato de alumínio é utilizado para unir as im-purezas suspensas na água e o cal é utilizado para corrigir o pH. Após essa etapa, a água é encaminhada para o tanque de floculação, onde as partículas que foram unidas (coaguladas) unem-se umas as outras, ficando com aspectos de flocos. Após passar pela etapa da floculação, a água vai para os tanques de decantação, onde os flocos de impurezas formadas na etapa anterior depositam-se no fundo. Durante a filtração, a água é encami-nhada para filtros formados de areia, carvão e cascalho. Esses filtros retêm algumas impurezas que não foram decantadas. Durante a etapa de desinfecção, é adicionado cal, cloro e flúor a água. O flúor é utilizado para aju-dar na redução da cárie dental. No fim de todos os processos, a água é encaminhada para grandes reservatórios, de onde é distribuída para a população.

A água também deve receber tratamento em nossa casa, pois, durante o seu percurso pela tubulação até chegar às caixas d’ água, esta pode receber impurezas. Isso pode ocorrer na própria caixa de água, caso ela não esteja limpa e tampada. Para torná-la própria ao consumo, é necessário que ela passe por um processo de filtração e de desinfecção em nossa casa. A filtração permite a retenção de impurezas de bactérias e protozoários, que podem causar doenças ao homem. A fervura permite que vírus como os que causam a hepatite e a paralisia infantil sejam eliminados.

Captação

Adição desubstâncias

químicas

Floculação

Decantação Filtração

Reservatório

Desinfecção eflouretação

César Augusto Cielo Filho (1987) - é um nadador brasileiro, campeão olímpico em 2008 e campeão mundial em Roma, em 2009. Ganhou três medalhas de ouro e uma medalha de prata nos Jogos

Panamericanos de 2007, no Rio de Janeiro.

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Adutora

O processo de tratamento da água é caro, por isso, muitos países só utilizam a água potável para a preparação de alimentos, o que não ocorre no Brasil. Em nosso país, a água potável é utilizada para todas as finalidades.

esgotoEsgoto é toda água que foi utilizada pelas pessoas

que é recolhida por uma rede de canos (rede de esgoto) e levada até uma estação de tratamento de esgoto. Após receber esse tratamento, a água pode voltar para o meio sem causar prejuízo ao ambiente e aos animais. Infelizmente, muitas pessoas não são atendidas por uma rede de esgotos eficiente. Alguns locais como, por exemplo, a região Amazônica, utilizam a água obtida após o tratamento do esgoto para algumas finalidades, como para a descarga em vasos sanitários, geração de energia e lavagem de ruas. Veja no gráfico abaixo, a distribuição da rede de esgotos nas regiões do Brasil.

Aula 02 - Propriedades e tratamento da água

Domicílios com acesso a rede de esgotos

ExperiênciaFaça você mesmo

Material- 3 garrafas plásticas transparentes vazias;- 1 L de água barrenta;- Folhas e gravetos;- Pedras bem lavadas (daquelas utilizadas em construção);- Pedrinhas utilizadas em aquário;- Areia grossa bem lavada;- Areia fina bem lavada;- Duas colheres de chá de cal hidratado;- ¼ de copo de carvão ativado; - 1 colher de chá de alúmen de potássio (pedra ume);- 1 peneira;- 1 chumaço de algodão;- 5 mL de água sanitária.

Procedimentos:- Corte a parte superior de duas garrafas plásticas e o fundo de outra. (peça ajuda a um adulto);- Coloque algodão, pedra, pedriscos, areia grossa, areia fina e carvão, nessa ordem, na garrafa sem o fundo;- Passe a água barrenta no coador e recolha a água peneirada com a outra garrafa;- Acrescente o alúmen de potássio e a cal a água peneirada e misture bem;- Deixe a água em repouso até que os materiais suspensos nela se depositem no fundo;- Transfira apenas a parte líquida para o filtro que você preparou;- Recolha a água que passa pelo filtro e pingue duas gotas de água sanitária.

80

70

60

50

40

30

20

10

0Brasil Nordeste Norte Sudeste Sul Centro-Oeste

2000 2008

ciências | 6º Ano | 2º Bimestre

166

1) Descreva os processos de tratamento da água.

2) Qual a importância do tratamento de esgoto para o ambiente?

3) Quais as propriedades que a água possui?

4) Quais são as características da água?

1)(COTIL-2013). Na região Amazônica existe água em abundância, mas o acesso aos serviços de tratamento e de saneamento é limitado. Já nas regiões industriali-zadas do sul e sudeste, a situação se inverte: a maioria da população tem acesso aos serviços de tratamento de água e de saneamento, mas os mananciais adequados à captação de água estão escasseando. Para preservar esse importante recurso, algumas companhias de saneamen-to estão disponibilizando no mercado a chamada água de reúso, que é obtida após o tratamento do esgoto das cidades. A água de reúso não pode ser utilizada para as chamadas “finalidades nobres” (consumo humano ou animal e higiene pessoal), mas pode ser aproveitada, por exemplo, em diversos processos industriais.Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que traz três situações em que a água de reúso pode ser utilizada.

a) Produção de vapor para geração de energia; des-carga em vasos sanitários; limpeza de ruas.

b) Descarga em vasos sanitários; uso em chuveiros e lavatórios; limpeza de praças.

c) Produção de vapor para geração de energia; cocção de alimentos; descarga em vasos sanitários.

d) Cocção de alimentos; uso em chuveiros e lavató-rios; limpeza de pisos e paredes.

e) Uso em chuveiros e lavatórios; limpeza de uten-sílios domésticos; limpeza de ruas.

2)(COTIL - 2008-Adaptada). O gráfico a seguir pode ser associado a que verso do poema?

28% Terra

70% Oceanos

2% Água doce

Gráfico mostrando as áreas da superfície terrestre correspondentes aosoceanos, fontes de águas doce e terra, em porcentagens (%) aproximadas.

a) “São as mesmas águas que encharcam o chãob) “Água que o sol evapora”c) “Pro fundo da terra”d) “Água que nasce na fonte serena do mundo”e) “Terra, planeta água.”

3)(COTIL-2012). Como se vê na imagem abaixo, o slogan do Ano Internacional da Química no Brasil é “Química para um mundo melhor”.Uma das grandes contribuições na melhoria da quali-dade de vida das populações é a aplicação dos conhe-cimentos de química no saneamento e no tratamento da água fornecida aos centros urbanos. De maneira bastante simplificada, pode-se dizer que, numa esta-ção de tratamento de água convencional, o processo ocorre da seguinte forma: a água captada dos manan-ciais passa, inicialmente, por grades, para a remoção de sujeiras maiores, como galhos, folhas e até peixes.A seguir, numa etapa chamada de floculação, a água recebe produtos químicos cuja função é aglutinar as pequenas partículas insolúveis em flocos maiores, facilmente removidos pela ação da gravidade e por retenção. A água, então límpida, passa pelas etapas de desinfecção, com a adição de cloro, e fluoretação, antes de ser distribuída.Assinale a resposta com os nomes dos processos de separação usados nas estações de tratamento de água para a remoção dos flocos citados no texto.

a) Filtração e evaporação.b) Filtração e destilação.c) Decantação e filtração.d) Levigação e decantaçãoe) Decantação e evaporação.

167

“Perder tempo em aprender coisas que não interessam, priva-nos de descobrir coisas interessantes.”

(Carlos Drummond de Andrade)

Aula 02 - Propriedades e tratamento da água

1)(PeC-2013). O processo em que ocorre a deposição da matéria em suspensão na água na face inferior dos tanques, pela ação da gravidade, é chamado

a) filtração. b) decantação. c) coagulação. d) floculação.

2)(UFSC-2010). A água potável proveniente de estações de tratamento resulta de um conjunto de procedimentos físicos e químicos que são aplicados na água para que esta fique em condições adequadas para o consumo. Esta separação é necessária uma vez que a água de rios ou la-goas apresenta muitos resíduos sólidos, por isso tem que passar por uma série de etapas para que esses resíduos sejam removidos. Neste processo de tratamento a água fica livre também de qualquer tipo de contaminação, evitando a transmissão de doenças.Em uma ETA (estação de tratamento de água) típica, a água passa pelas seguintes etapas: coagulação, flocu-lação, decantação, filtração, desinfecção, fluoretação e correção de pH.

Assinale a(s) proposição(ões) correta(s).1)( ) Fluoretação: é quando se adiciona flúor na

água, cuja finalidade é prevenir a formação de cárie dentária em crianças.

2)( ) Floculação: ocorre em tanques de concreto, logo após a coagulação. Com a água em movimento, as partículas sólidas se aglutinam em flocos maiores.

4)( ) decantação: nesta etapa, que é posterior à coagulação e à floculação, por ação da gravida-de, os flocos com as impurezas e partículas fi-cam depositados no fundo de outros tanques, se-parando-se da água. A etapa da decantação pode ser considerada um fenômeno físico.

8)( ) Filtração: é a etapa em que a água passa por filtros formados por carvão, areia e pedras de diversos tamanhos. Nesta etapa, as impurezas de tamanho pequeno ficam retidas no filtro. A etapa da filtração pode ser considerada como um fenômeno químico.

16)( ) coagulação: é a etapa em que a água, na sua forma bruta, entra na ETA. Ela recebe, nos tan-ques, uma determinada quantidade de cloreto de sódio. Esta substância serve para aglomerar par-tículas sólidas que se encontram na água como, por exemplo, a argila.

A FB C D E

em que as etapas B, D e F são:B – adição de sulfato de alumínio e óxido de cálcio,D – filtração em areia,F – fluoretação.

Assim sendo, as etapas A, C e E devem ser, respecti-vamente,

a) filtração grosseira, decantação e cloração.

b) decantação, cloração e filtração grosseira.

c) cloração, neutralização e filtração grosseira.

d) filtração grosseira, neutralização e decantação.

e) neutralização, cloração e decantação.

3)(FUVEST-2009). A obtenção de água doce de boa qualidade está se tornando cada vez mais difícil devido ao adensamento populacional, às mudanças climáticas, à expansão da atividade industrial e à poluição. A água, uma vez captada, precisa ser purificada, o que é feito nas estações de tratamento. Um esquema do processo de purificação é:

4)(COTIL-2012-Adaptada). Em que consiste o processo de desinfecção e fluoretação no processo de tratamento de água?

183

OBJETIVOS PROPOSTOS

. Aprender os números de 1 até 50;

. Trabalhar a interdisciplinaridade entre as matérias;

. Aumentar o vocabulário.

CaRdInal numBERS (1 TO 50) /undERClOThES and COlORS

Text IThe Smiths

Manoela Latini Gavassi Francisco, ou simplesmente Manu Gavassi, nasceu em São Paulo, no dia 4 de janeiro de 1993. Sua família sempre a incentivou a desenvolver seu dom para o lado musical.

Seu primeiro single ‘’Garoto Errado’’ foi disponibilizado uma semana antes do lançamento do disco. O videoclipe dessa canção, conseguiu mais de 2 milhões de visualizações no YouTube.

2)(PeC-2014). Who is/are tall and talkative?a) Mr John and Mrs Elizabethb) Mr. John and Jasonc) Jason and Emilyd) Mr Elizabeth and Emily

3)(PeC-2014). Marque a alternativa correta, de acordo com o texto:

a) O pai de Jason é médico e sua mãe é enfermeira. b) Mr.Smith e sua família moram em uma fazenda. c) Jason tem duas irmãs. Elas são gêmeas. d) O pai de Jason é médico e sua mãe é dona de casa.

4)(PeC-2014). Substitua os nomes sublinhados por pronomes pessoais:

a) The dog is black.

b) mr Smith is a Doctor.

c) mrs. Elizabeth is the mother.

d) John and Elizabeth have two children.

Grammarnumbers - 1 to 50

Durante os seus primeiros anos de estudo, você conheceu alguns números na língua inglesa. Agora, chegou a hora de relembrarmos alguns e conhecermos outros, aumentando assim, seu vocabulário.

Let’s count... you know from 1 to 10.Let’s see?

The Smiths are a typical American family. Mr. John Smith is the father. He is a doctor. He is 41. Mrs. Elizabeth is the mother. She is a housewife. She is 39. John and Elizabeth have two children. Jason is the son and Emily is the daughter. Jason is 8 and Emily is 12. They are tall and talkative. They live in a big house. There is a large garden in front of the house. There is a high tree in the garden. There is a swimming pool behind the house. They have a small black dog. Mr. Taylor has a good and comfortable car. It’s blue.

They have a happy life!

1)(PeC-2014). De acordo com o texto, selecione a idade correta escrita por extenso do Mr.Smith.

a) Mr. John Smith is twelve years old.b) Mr. John Smith is thirty-nine years old.c) Mr. John Smith is fourty-one years old.d) Mr. John Smith is forty-one years old.

Inglês | 6º ano | 2º Bimestre

184

O N E

T W O

S I X

T H R E E

S E V E N

F O U R

E I G H T

F I V E

N I N E

T E N

Now, you’ll know from 11 to 20.

185

E L E V E N

S I X T E E N

T W E L V E

S E V E N T E E N

T H I R T E E N

E I G H T E E N

F O U R T E E N

N I N E T E E N

F I F T E E N

T W E N T Y

T W E N T Y

T W E N T Y - O N E

T W E N T Y - T W O

Daqui por diante, é muito fácil estudar os núme-ros. Veja bem...

aula 01 - Cardinal numbers (1 to 50) | underclothes and colors

Inglês | 6º ano | 2º Bimestre

186

E todos os outros números seguem uma sequência já conhecida por nós, até chegar a próxima dezena. Observe...

T H I R T Y

F I F T Y

F O R T Y

T H I R T Y - O N E

F O R T Y - O N E

T H I R T Y - T W O

F O R T Y – T H R E E

E todos os outros números seguem uma sequência já conhecida por nós, até chegar a próxima dezena. Observe...

1) Are you good at Math? So, write the numbers in full.

a) 10 – 4 =

b) 32 + 10 =

c) 22 + 11 =

d) 13 + 10 =

2) Write from 1 to 20 in English.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

I hope you have learned! Let’s practice?

187

aula 01 - Cardinal numbers (1 to 50) | underclothes and colors

12

13

14

15

16

17

18

19

20

3) Match.

(a) thirty ( ) 13(b) seventeen ( ) 17(c) forty-eight ( ) 30(d) thirteen ( ) 19(e) nineteen ( ) 48(f) eighteen ( ) 18

4) Let’s practice…

a) 33 -

b) 50 -

c) 13 -

d) 44 -

e) 47-

1)(JFS-2000). Marque a alternativa que possui os resultados corretos das operações abaixo:2 × 9 = ?14 – 11 = ?? + 4 = 16

a) eighteenth – three – twelveb) fifteen – thirty – twoc) eighteen – third – twelved) eight – thirteen – twentye) eighteen – three – twelve

2)(PeC-2013). If you add 35 to 23, you will find:a) Fifteen c) Thirty-seven e) Fifty-eightb) Forty-eight d) Twelve

3)(PeC-2013). Write 39 in full:a) Thirteenb) Thirteen ninec) Thirty nined) Three and ninee) Forty

4)(PeC-2014). How many days does January has?a) Thirteenb) Thirtyc) Thirty-oned) Twenty-eight

1)(JFS-2000-Adapted). Marque a alternativa que possui os resultados corretos das operações abaixo:3 x 6 = ?9 x 5 = ?? x 7 = 21

a) Eighty, forty-five, Fiveb) Eighteen, forty-five, threec) Eighteen, thirty-five, threed) Eighty, twenty, Fivee) Eighteen, thirty-six, three

2)(PeC-2014). How can I write 30 in full?a) One hundredb) Thirteenc) Thirtyd) Eleven and zeroe) Forty

3) How many months are there in one year?a) tenb) elevenc) twelved) twenty

Você sabia que o número zero pode ser falado de diversas maneiras na língua inglesa? Pois é, quando ele exerce a função de um numeral, usamos a nomenclatura “zero” mas quando ele exerce a função de número telefônico é comumente conhecido como “oh”.

Inglês | 6º ano | 2º Bimestre

188

underclothes

What is your favorite underwear?(Qual é a sua roupa íntima favorita?)

my favorite underwear is pajamas.

For women (Para mulheres)

For men (Para homens)

Jersey Panties and bra (Calcinha e sutiã)

Boxer shorts(Cuecas samba-canção)

Pajama(Pijama)

189

Colors

Do you know how to write the colors in English?(Você sabe como escrever as cores em inglês?)

BlaCK

GREEn PuRPlE

WhITE

YEllOW BluE PInK

ORanGE

REd

aula 01 - Cardinal numbers (1 to 50) | underclothes and colors

Inglês | 6º ano | 2º Bimestre

190

1)(PeC-2014). Write the colors. (Escreva as cores.)

2)(PeC-2014). What color does these pigs have? (Qual é a cor dos porquinhos?)

d) Green ( ) calcinhae) Black ( ) cor de abóbora (laranja)f) Orange ( ) roxog) Yellow ( ) azulh) Pink ( ) pijamai) Purple ( ) amareloj) Pajama ( ) camisolak) Panties ( ) verdel) Jersey ( ) vermelho

4) Crossword:

Clues1. A cor das nuvens do céu.2(across). Mesma cor do mar.2(down). Qual é a cor do café? 3. Meu avô veste para dormir.4. Minha mãe usa para dormir.5. Coloco antes das calças.6. A cor do sangue é?

“You are really a champion!”

(Autor desconhecido)

3)(PeC-2014). Selecione a segunda coluna de acordo com a primeira

a) Red ( ) pretob) Blue ( ) brancoc) White ( ) rosa

2

3

4

6

5

1

La LLaVe mágiCa

OBJeTiVOS PrOPOSTOS. Interpretar; . Ampliar o léxico; . Formar algunas palabras.

La llave mágica

Martín era un niño que ya se había hecho tan mayor, que aquel cumpleaños su padre le regaló un libro ¡sin dibujos! El pobre niño quedó un poco decepcionado, pero al notarlo su padre le dijo:

- Éste no es un libro cualquiera hijo, es un libro mágico. Pero para descubrir su magia, tendrás que leerlo.

Eso estaba mejor, porque a Martín le gustaban todas las cosas mágicas, así que empezó a leer el libro, aunque no tenía muchas ganas. A la mañana siguiente, su padre le preguntó:

- ¿Has encontrado ya la llave mágica?

¡Así que tenía una llave! Martín corrió a hojear el libro buscándola, pero no había ni rastro. Volvió muy contrariado, pero su padre le advirtió:

- Así no la encontrarás. Tienes que leer el libro.

Pero Martín no tuvo mucha paciencia, y dejó de leer, pensando que su padre le había engañado para hacerle leer un poco más, como le había estado diciendo el profesor.

Poco después, su hermana Ángela, sólo un poco menor que él, le pidió el libro para tratar de leerlo ella. Tras varios días esforzándose por leerlo sin demasiado resultado, apareció en el salón gritando loca de contenta:

- ¡La he encontrado, he encontrado la llave del libro mágico! -y entonces no paró de hablar de los mundos y lugares que había visitado con aquella llave.

Aquello terminó por convencer a Martín para volver a leer el libro. Al principio era un rollo, ni un triste dibujo, pero poco a poco la historia se fue animando, empezó a interesarse por la vida de aquel príncipe aventurero, y cuando quiso darse cuenta, allí estaba. Era el propio libro el que tenía a sus ojos forma de llave, y era verdad que en cuanto lo abría, se sentía transportado a los valles y mares del libro, y vivía las aventuras de sus piratas, príncipes y hechiceros como si fuera él mismo. Y su cabeza y sus sueños se llamaban de aventuras a la primera oportunidad.

Pero lo más especial de aquella historia, fue que a partir de entonces, en cada nuevo libro veía una nueva llave a mil mundos y aventuras, y ya nunca dejó de viajar y viajar a través de las letras y las palabras.

Pedro Pablo Sacristan

213

espanhol | 6º ano | 2º Bimestre

214

1) Ahora vamos a jugar al crucigrama, tendrás algunas pistas y las palabras que debes poner ya están en bastardilla en el texto. ¡Vamos a empezar!

1

2

3 4

5

6

7

8

Pistas:1) Técnica de dibujar: Representación gráfica hecha fundamentalmente por medio del trazo de líneas sobre una superficie con lápiz, tinta, carboncillo y, menos frecuentemente, con pince.2) Que practica la hechicería. Que por su hermosura o buenas prendas hechiza o cautiva.3) Pasar las hojas de un periódico, una revista, un libro u otra cosa semejante de manera rápida, observando o leyendo su contenido de modo superficial.4) Introduce proposiciones concesivas e indica dificultad para que se cumpla lo propuesto en la oración principal. Se emplea para unir proposiciones adversativas y expresa corrección o rectificación de lo dicho en la proposición anterior.5) Aumentativo de sala. Pieza de grandes dimensiones para visitas y fiestas en las casas particulares. Pieza donde celebra sus actos públicos una corporación.

Galería destinada a exponer obras de arte. Exposición.6) Indica que una cosa sucede a continuación de otra. Indica que una cosa está detrás de algo, especialmente si está oculta. Indica que se persigue o se busca alguna cosa. Trasero (parte del cuerpo).7)(Horizontal). Dar u ofrecer una cosa a alguien como muestra de afecto o de consideración. Dar una persona toda clase de comodidades, placeres y diversiones a otra. Halagar o deleitar los sentidos, como la vista o el oído, con algo.7)(Vertical). Objeto que toma forma cilíndrica por rodar o dar vueltas. Canto rodado casi cilíndrico. Porción de tejido, papel, película fotográfica, etc., dispuesta dando vueltas alrededor de un núcleo central o de sí misma. Cilindro de materia dura usado para labrar en ciertos oficios. Persona o cosa que resulta pesada, fastidiosa. Película enrollada en forma cilíndrica.8) Aniversario del nacimiento de una persona.

215

aula 02 - La llave mágica

Miguel de Cervantes Saavedra fue un soldado, novelista, poeta y dramaturgo español. Se supone que nació el 29 de septiembre de 1547 y murió el 22 de abril de 1616. Es considerado la máxima

figura de la literatura española. Es universalmente conocido sobre todo por haber escrito Don Quijote de la Mancha.

2) Conteste las preguntas:a) ¿Qué regaló su padre a Martín?

b) ¿Cómo se quedó Martín con el regalo de su padre?

c) ¿Qué hizo su padre para que él se quedase feliz con el regalo?

d) ¿Qué tenía dentro del libro de acuerdo con el padre de Martín?

e) ¿Quién descubrió la llave primero?

f) ¿Cómo ella descubrió la llave?

g) ¿Qué era la llave mágica?

gramática

Formación de algunas palabras

Pescadería Cafetería Panadería

Zapatería Librería Confitería

Frutería VerduleríaCarnicería

La terminación de nombres de algunas tiendas frecuentemente termina en “ería”, pero si no sabes cómo se llama, puede utilizar la expresión tienda de + el producto.

Ej.: carnicería = tienda de carne

Hay muchas terminaciones para nacionalidades y continentes, mire las tablas abajo:

- ense - eño -és

Nicaragüense Brasileño Francés

Estadounidense Hondureño Inglés

Canadiense Salvadoreño Irlandés

Panameño Japonés

Puertorriqueño Portugués

- ano Otros

Venezolano Europeo

Centroamericano Ruso

Colombiano Asiático

Cubano

Dominicano

Ecuatoriano

Italiano

Latinoamericano

Mexicano

Norteamericano

Peruano

Americano

Africano

Australiano

espanhol | 6º ano | 2º Bimestre

216

La elección del día 23 de abril como día del libro y del derecho de autor, procede de la coincidencia del fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año 1616, aunque realmente no fuese en el mismo día, debido a que la fecha de Shakespeare corresponde al calendario juliano, que sería el 3 de mayo del calendario gregoriano y que Cervantes falleció el 22, siendo enterrado el 23. También coincide con la fecha de fallecimiento de William Wordsworth (1850) y de Josep Pla (1981). La propuesta fue presentada por la Unión Internacional de Editores a la Unesco, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. El 15 de noviembre de 1995 la Conferencia general de UNESCO aprobó la propuesta en París, a partir de lo cual el 23 de abril sería el “Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor”

En 2001 a iniciativa de la UNESCO se nombró a Madrid Capital Mundial del Libro. Desde entonces cada 23 de abril, diferentes capitales de países del mundo han ido acogiendo este honor, realizando durante el año diferentes actividades culturales relacionadas con los libros. En 2002 ocupó el puesto Alejandría, Nueva Delhi en 2003, Amberes en 2004, Montreal en 2005, Turín en 2006, Bogotá en 2007, Amsterdam en 2008 y Beirut en 2009.

A partir del 23 de abril de 2010 Ljubljana será la capital mundial del libro.

El comité de selección está integrado por representantes de la Unión Internacional de Editores (UIE), la Federación Internacional de Libreros (FIL), la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA) y la UNESCO.

Algunos países realizan actos semejantes en otras fechas. En Reino Unido e Irlanda el primer martes de marzo realizan el llamado World Book Day (Día Mundial del Libro).

Día Internacional del Libro

eL DUeNDe Y eL BÚHO

Había una vez un duende que vivía en una seta de chocolate del bosque. Cerca de su casa pasaba un río de aguas azules y transparentes. Todas las mañanas el duende atravesaba el río para comprar comida en el mercado del bosque. Le gustaba mucho hablar con sus amigos, el oso carnicero, la nutria pescadera y el lobo panadero.

1) Descubra las palabras.a) V RD LER b) RN CE c) NA E d) ON TER e) LI RÍA f) F TE ÍA

2) Tú no sabes como se llama cierta tienda, entonces ¿cómo dirías?

a) carnes- b) frutas- c) verduras- d) libros- e) zapatos-

3) Descubra las nacionalidades:a) ENE LANOb) SILEÑOc) PER NOd) C NAD NSE

4) Complete:a) Quien nace en Francia es .b) Quien nace en Inglaterra es .c) Quien nace en Brasil es .d) Quien nace en Estados Unidos es .e) Quien nace en Italia es .f) Quien nace en Cuba es .

217

aula 02 - La llave mágica

Un día el duende conoció a un nuevo animal del bosque que había viajado mucho por todo el mundo, era un búho muy sabio.

El duende y el búho se hicieron muy amigos y todos los días se reunían en la casa de chocolate para jugar al ajedrez.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado, si quieres que te lo cuente otra vez cierra los ojos y cuenta hasta tres.

Teresa Briz Amate, Francisco Briz Amate

1) ¿Dónde vivía el duende?

2) ¿Qué había cerca de su casa?

3) ¿Dónde compraba el duende la comida?

4) ¿Por dónde había viajado el búho?

1) Pon la nacionalidad:

Sigue el modelo :

España español / española

Costa Rica /

Cuba /

Francia /

Argentina /

Bolivia /

Inglaterra /

México /

2) Haz el crucigrama:

1

2 3

4 5

6

7

8

9

10

1) Donde se compra pez.2) Donde se compran verduras.3) Donde se compran frutas.4) Donde se compra carne.5) Donde se toma un café con los amigos.6) Donde se compran zapatos.7) Donde se peina el pelo.8) Donde se compran libros.9) Donde se compra pan.10) Donde se compran dulces.

3) Mirando las imágenes abajo, complete con la nacionalidad.

Soy

Soy

espanhol | 6º ano | 2º Bimestre

218

“Cuando una puerta se cierra, otra se abre.”

(Miguel de Cervantes)

Trabalenguas!

!

1) Cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas,porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas, nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú.

2) Me han dicho que has dicho un dicho que he dicho yo.El que lo ha dicho, mintió.Y en caso que hubiese dichoese dicho que tú has dichoque he dicho yo,dicho y redicho quedó.y estaría muy bien dicho,siempre que yo hubiera dicho

http://www.fotosgraciosas.org/Libros-apilados/264

Es que la gente no se las piensa mucho... ¡A falta de mesa, buenas son las latas...!

Libros apilados

Chiste!

!

Soy

Soy