Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

1

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA NO PDE

E agora? Como elaborar um comercial de TV!

Área PDE: Língua Portuguesa Tema de Estudo: Gêneros Discursivos e Leitura em Sala de Aula Professora PDE: Rosangela Aparecida de Melo IES: Universidade Estadual do Paraná – Unespar, Campus de Paranavaí/Fafipa NRE: Loanda Orientador: Jonathas de Paula Chaguri

PARANAVAÍ 2013

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ - UNESPAR - CAMPUS DE PARANAVAÍ

Faculdade Estadual de Educação, Ciências e Letras de Paranavaí

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ROSANGELA APARECIDA DE MELO

E AGORA? COMO ELABORAR UM COMERCIAL DE TV!

Produção didático-pedagógica apresentada à SEED – Secretaria de Estado da Educação, como parte integrante do PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional, sob a orientação do Prof Me. Jonathas de Paula Chaguri.

PARANAVAÍ 2013

3

F I C H A D E I D E N T I F I C A Ç Ã O

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 1.2 TÍTULO: E agora? Como elaborar um comercial de TV! 1.3 PROFESSOR PDE: Rosangela Aparecida de Melo 1.4 ÁREA DO PDE: Língua Portuguesa 1.5 ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO LOCALIZAÇÃO: Colégio Estadual Humberto de Campos, Rua João Polini, s/n, Centro, Querência do Norte - PR 1.6 MUNICÍPIO: Querência do Norte, PR 1.7 NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO: Loanda 1.8 PROFESSOR ORIENTADOR IES: Prof. Me. Jonathas de Paula Chaguri 1.9 INSTITUTO DE ENSINO - IES: Unespar - Campus de Paranavaí/Fafipa 1.10 RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR: História. 1.11 RESUMO: O trabalho com a oralidade, leitura e a produção escrita tem se tornado uma das grandes preocupações na prática pedagógica dos professores, pois o domínio dessas capacidades sociomunicativas tem provocado certa cobrança pela sociedade desde que o aluno entra na escola. Diante disso, essa produção didático-pedagógica objetiva realizar uma ação educativa nos quais os alunos possam compreender os elementos constitutivos do gênero “comercial para TV” para mobilizar melhor suas práticas discursivas. Em relação aos aspectos teóricos e metodológicos, esse trabalho é uma pesquisa social aplicada de natureza qualitativa que se enquadra como pesquisa-ação com o propósito de se trabalhar com um gênero que envolve ideologias e recursos implícitos que chamam a atenção dos alunos. Como fundamentação teórica para a construção deste trabalho, apoiamo-nos no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) desenvolvido por Bronckart (1999, 2006) e pesquisadores de Genebra (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004) para fundamentar nossas reflexões sobre a sequência didática (SD) e nos estudos de Bakhtin (2003, 2006) acerca do trabalho com gêneros discursivos enquanto produto discursivo para o ensino de Língua Portuguesa. A pesquisa será desenvolvida no Colégio Estadual Humberto de Campos, em Querência do Norte, no ano 2014, com alunos do 3º ano do Ensino Médio. Para a coleta de dados utilizaremos um questionário para verificar os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do gênero “comercial para TV”. Por conseguinte, aplicaremos a sequência didática e a realização com as discussões com o Grupo de Trabalho em Rede. O trabalho culminará com a produção final de um “comercial para TV”, elaborado e filmado em grupo pelos alunos, sob a orientação do professor-PDE. 1.12 PALAVRAS-CHAVE: Língua Portuguesa. Gêneros Discursivos. Comercial para TV. 1.13 FORMATO DO MATERIAL: Sequência Didática – SD 1.14 PÚBLICO-ALVO DA INTERVENÇÃO: Alunos do 3º ano do Ensino Médio.

4

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA NO PDE

Rosangela Aparecida de MELO (PROFESSORA-PDE | UNESPAR-FAFIPA) Jonathas de Paula CHAGURI (Orientador – UNESPAR-FAFIPA)

Apresentação

A opção em escolher como ferramenta didático-pedagógica o gênero “comercial

para TV” é pelo fato deste gênero abarcar um grande poder de persuasão, decorrente da

linguagem verbal e não verbal, bem como os elementos e informações explícitas e implícitas

existentes nas propagandas televisivas.

Diante disso, na elaboração desse material didático-pedagógico, apoiamo-nos no

quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) desenvolvido por

Bronckart (1999, 2006) e pesquisadores de Genebra (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY,

2004; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004) para fundamentar nossas reflexões sobre a sequência

didática (SD) e nos estudos de Bakhtin (2003, 2006) acerca do trabalho com gêneros

discursivos enquanto produto discursivo para o ensino de Língua Portuguesa.

Diante da perspectiva que a linguagem é mediadora das ações sobre o mundo,

compreende-se que através de atividades organizadas a partir da sequência didática (SD), os

alunos possam desenvolver práticas de letramento que lhes propiciem participação na vida

social.

O público-alvo para aplicação desse material didático-pedagógico é alunos do 3º

ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Humberto de Campos, cidade de Querência do

Norte, Estado do Paraná. O número mínimo de aulas necessárias para aplicação desta

produção didático-pedagógica é de 32 aulas.

5

Roda de conversa

Você sabia?

Reúna-se com seus colegas e com a ajuda do seu professor,

discuta em grupo, as seguintes questões.

Você sabe o que é um comercial de TV? Já observou algum?

Qual? (Quais)?

Quem produz o comercial de TV?

Para quem o comercial de TV é destinado? Qual a finalidade do comercial de TV?

Quais são os profissionais que trabalham diretamente e

indiretamente com o comercial de TV?

Você já teve a oportunidade de conhecer algum ator ou atriz

que tenha participado de uma publicidade de TV?

Onde podemos encontrar esse tipo de texto?

( ) rádio ( ) panfletos

( ) televisão ( ) internet

( ) jornal ( ) revistas especializadas

( ) folders ( ) outdoors

Para elaborar um ComerCial de TV é preciso, primeiramente,

entender o que é uma propaganda?

ropaganda é um modo específico de apresentar informação

sobre um produto, marca, empresa ou política que visa P

Observação: As figuras utilizadas na elaboração do título das seções desse material didático-pedagógico não contém restrições de direitos autorais. Elas estão disponíveis on-line no site CanStock Photo em<http://www.canstockphoto.com.br/>. Acesso em 03 nov. 2013. As demais figuras utilizadas para decorar o material foram utilizadas do arquivo clip-art do programa Word 2010.

6

Vamos pesquisar?

influenciar a atitude de uma audiência para uma causa, posição

ou atuação. Seu uso primário advém de contexto político,

referindo-se geralmente aos esforços de persuasão patrocinados

por governos e partidos políticos. Uma manipulação semelhante de

informações é bem conhecida: a propaganda comercial, que

normalmente não é denominada de propaganda, mas de publicidade,

embora no Brasil seja utilizada como sinônimo. Ao contrário da

busca de imparcialidade na comunicação, a propaganda apresenta

informações com o objetivo principal de influenciar uma

audiência. Para tal, frequentemente apresenta os fatos

seletivamente (possibilitando a mentira por omissão) para

encorajar determinadas conclusões, ou usa mensagens exageradas

para produzir uma resposta emocional e não racional à informação

apresentada. O resultado desejado é uma mudança de atitude em

relação ao assunto no público-alvo para promover uma agenda. A

propaganda pode ser usada como uma forma de luta política.

Fonte: Wikipedia: free encyclopedia. Disponível on-line em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Propaganda>. Acesso em 13 ago. 2013.

Agora que você já conhece um pouco sobre o que é uma propaganda,

procure no dicionário, o significado e a origem dos termos

televisão, comercial e anúncio. Registre no espaço abaixo: TELEVISÃO: COMERCIAL: ANÚNCIO:

7

Você sabia?

gência de Publicidade também conhecida por

agência de propaganda é uma empresa

responsável pela criação, planejamento,

produção e veiculação de campanhas

publicitárias. Uma agência de propaganda

gerencia todos os processos relacionados à

propaganda. A Agência é responsável por

assessorar o anunciante em suas

necessidades de propaganda, executando trabalhos para a sua

realização, coordenando o trabalho dos fornecedores e

produtoras, e intermediando as relações entre o cliente e o

veículo de comunicação.

Para veiculações ou produções em sua cidade, Estado ou em outras

regiões, o trabalho da agência dinamiza e racionaliza as

atividades de sua empresa. Uma agência de publicidade pode ser

de grande porte ou de pequeno porte e ainda assim atender a

demanda do mercado. A oferta deste tipo de serviço é grande e

aumenta a cada ano.

A quantidade de profissionais que se formam é enorme e a busca

por qualidade e preço é tão grande quanto a pelo menor preço. No

Brasil, esta profissão ainda é mal vista pelas pequenas empresas

que não encaram a contratação de uma agência, um investimento.

Mesmo assim, quem se diferencia, com formas de pagamento e

propostas diferentes às pequenas empresas se mantém ativa e

crescente no mercado.

Fonte: Wikipedia: free encyclopedia. Disponível on-line em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Ag%C3%AAncia_de_publicidade>. Acesso em 17 ago. 2013.

A

8

Vamos além...

Assistindo a um vídeo

A palavra propaganda quer

dizer propagar, multiplicar,

estender, difundir. Fazer

propaganda é propagar ideias,

crenças, princípios e doutrinas.

Assim, podemos conceituar a

propaganda como o conjunto de

técnicas e atividades de

informação e persuasão destinadas

a influenciar, num determinado

sentido as opiniões, os

sentimentos e as atitudes do público receptor.

Fonte: PINHO, J. B. Propaganda Institucional: usos e funções da propaganda em relações públicas, São Paulo: Summus, 1990. p. 15.

Assistiremos ao comercial de

um produto famoso,

considerado uma das primeiras

propagandas da história

brasileira. Ela nos remete a

um contexto diferente dos dias atuais.

Naquela época, era comum comerciais de cerca de 1 min ou

mais, assim como jingles, apresentados como um show musical. Fonte do Vídeo e Imagem: BENTO GURGEL. História da Propaganda Brasileira. In: Youtube Vídeos. s/d. Disponível on-line em: <https://youtube.googleapis.com/v/Lfq4KTCE4DM %26source=uds%26autoplay=1>. Acesso em 16 jun. 2013.

9

Agora, após ter assistido ao vídeo, vamos responder aos

seguintes questionamentos:

a) Quem produziu o comercial? ________________________________________________________________________________________________________________________________

b) É possível identificar o momento de produção? De que forma? ________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Qual a intenção da propaganda? ________________________________________________________________________________________________________________________________

d) É direcionado a um público específico? Comente. ________________________________________________________________________________________________________________________________

e) Qual o suporte e veículo de circulação? ________________________________________________________________________________________________________________________________

f) Que produto foi divulgado no comercial? E qual a marca anunciada?

________________________________________________________________________________________________________________________________

g) De quais recursos o autor da propaganda utilizou para alcançar os propósitos? ________________________________________________________________________________________________________________________________

h) Que leitura é possível fazer desse comercial de TV? ________________________________________________________________________________________________________________________________

Agora vamos assistir a mais um vídeo para aprofundar o

conhecimento!

Fonte do Vídeo: REIS, Harrison. Definição e História da Publicidade. In: Youtube Vídeos. 2012. Disponível on-line em: <https://www.youtube.com/watch?v=IugOsBURXPM>. Acesso em 19. out. 2013

10

Trabalhando em grupo

.

Agora que você já conhece um pouco da história, a origem e

as principais características do gênero ComerCial de TV é hora de pôr em prática o seu conhecimento.

Para isso, junte-se com seu colega e responda por escrito as

questões abaixo.

a. Qual é a origem da publicidade no Brasil?

____________________________________________________________________________________________________________________________

b. O que caracteriza o comercial em estudo? ___________________________________________________________________________________________________________________________

c. O que torna o comercial de TV diferente do anúncio? ___________________________________________________________________________________________________________________________

d. Por que se pode dizer que o comercial de TV é um classificado como um comercial publicitário? ___________________________________________________________________________________________________________________________

e. Como é caracterizada a linguagem do comercial de TV? ___________________________________________________________________________________________________________________________

f. . Escreva duas características que marcam o estilo verbal de um comercial. ___________________________________________________________________________________________________________________________

g. Um dos pontos marcantes do comercial de TV é que ele apresenta uma ideologia. O que leva o autor a tomar essa posição em suas produções? ____________________________________________________________________________________________________________________________

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Ativando o conhecimento

h. Recorram aos textos da seção “Você sabia”, “Saiba mais” e “Vamos além”

escrevendo alguma informação que expresse algo sobre a história do comercial de TV? ___________________________________________________________________________________________________________________________

i. Retome o vídeo: “Definição e história da publicidade”. Observem alguns comerciais apresentados durante sua execução. A partir disso, eleja dois comercias que chamou sua atenção. Comente os motivos dessa escolha.

______________________________________________________________________________________________________________________________

Televisão exerce um poder de influência nos costumes e hábitos, principalmente dos adolescentes. Isso pela sua

abrangência e capacidade comunicacional

de entrar de modo direto na relação cotidiana do seu

público. Por isso, ao trabalhar com imagens, sons

e com uma aproximação muito grande do cotidiano

da vida, a televisão consegue ser um eficiente

meio de comunicação. Ela é capaz de se inserir

profundamente na vida coletiva e individual,

transformando-se em um objeto social básico da atual fase da

modernidade. Fonte: A autora.

Com o auxílio de seu professor, observe o Poema Visual que

alerta sobre a influência da mídia na vida das pessoas. Depois,

responda as perguntas acerca da imagem.

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1. O texto acima é considerado um poema concreto, ou seja, um texto onde o poeta tem liberdade para expressar as ideias utilizando os recursos visuais e gráficos. Observe atentamente a imagem e procure marcar as alternativas corretas. ( ) É possível inferir que a TV condiciona o consumidor a um estado de prisão. ( ) Os recursos utilizados pelo autor sugere a alienação do interlocutor. ( ) O texto verbal dialoga com o visual. ( ) A temática apresentada não condiz com a realidade atual. 2. Observe a expressão verbal: LIBERTE-SE! Esse verbo foi utilizado para dar força à argumentação estabelecida entre o locutor (autor) e o interlocutor (leitor). Portanto, marque com um X a(s) alternativa (s) que indica(m), adequadamente, a função que este tipo de verbo exerce na argumentação. ( ) Dar ordem, de certa forma, para que o leitor saia do seu “estado de prisão”. ( ) Os verbos no imperativo exercem a função de dar ordem, conselho e fazer um pedido. ( ) O uso do verbo foi necessário para fortalecer o argumento de que a “liberdade de escolha” deve ser uma conquista do interlocutor. ( ) O verbo serviu apenas para dar coerência ao texto. 3. Quem possivelmente seria o público-alvo desse texto? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. O poema em estudo, de certa forma, faz referência ao poder de persuasão que também é estabelecido pelo gênero comercial de TV ao se dirigir aos telespectadores. Quais aspectos são possíveis perceber nessa semelhança? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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Vamos aprender

Você sabe como é formado o

comercial de TV? Que tal checarmos como isso é

realizado antes de ser vinculado na TV!

PrincíPios Básicos

Criatividade fazer coisas diferentes, inesperadas:

Atenção é preciso despertar a atenção das pessoas para o seu

comercial;

Informação é necessário “explicar” as vantagens do produto;

Desejo despertar a motivação para a compra do produto ou serviço;

Apelo ninguém compra produtos, compramos idealizações, projeções,

sonhos;

A LogomArcA

o objetivo do emprego da logomarca é uma rápida

identificação do produto;

pense em algo que possa simbolizar o seu produto e faça a sua logomarca (elabore desenhos, marcos e cores);

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O texto

deve ser curto para que as pessoas possam entender a

mensagem;

deve usar a linguagem coloquial (como uma conversa do dia a dia);

deve utilizar palavras simples, que todos conheçam; deve informar as qualidades do produto, aquilo que o torna diferente;

deve mexer com as emoções de quem lê; não pode ser redundante (imagem e texto mostrando a mesma coisa). Por exemplo, se eu falar “maçã” não posso colocar

uma imagem da fruta, mas posso colocar alguém mordendo uma.

O COMERCIAL

repetir palavras importantes para facilitar o entendimento da mensagem;

texto curto e bem objetivo; imagens que ilustrem bem o texto, sem serem redundantes; fazer um roteiro sugerindo imagens e falas, sempre com

pouco tempo, já que o tempo da TV custa caro;

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Roteiro Para tv

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Agora é com você

Prepare seu primeiro rascunho para elaboração

de um comercial de TV.

1) Pense em algo que você gosta muito.

Exemplo: você ama um chocolate. Pronto, faça o comercial dele.

2) Depois de escolher o produto, imagine que você precise

convencer um amigo a usá-lo.

Quais são as maiores qualidades deste produto? É isto que você

precisa dizer ao público, com poucas palavras!

Se for um cartaz ou uma página de revista, pense numa imagem, o

nome do produto e uma frase que diga a sua mensagem. Pode ter

alguma explicação curtinha também.

3) Quem é o comprador?

Você precisa tentar pensar como ele. É adolescente, é atleta, é

muito rico, é alguém que gosta de esportes?

Lembre-se: o objetivo do comercial de TV é convencer os outros a

comprar ou fazer algo por meio da propaganda. Fonte: COLÉGIO DANTE ALIGHIERI. Como Fazer um Comercial de TV. s/d. Disponível on-line em: <http://www.colegiodante.com.br/rea/file/DICAS%20DE%20COMO%20FAZER%20UMA%20PROPAGANDA.pdf>. Acesso em 15 out. 2013.

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Ativando o conhecimento

Observe o vídeo de alguns comerciais de TV indicados nesse

material didático e, então, em grupo ou individualmente,

responda as questões propostas para cada comercial.

comercial 1

Fonte do Vídeo e Imagem: EGOROGE. Copa do Mundo 2014 – Propaganda Brasil. In: Youtube Vídeo. 2012. Disponível on-line em: http://www.youtube.com/watch?v=ozetJCLjTZg>. Acesso em 10 ago. 2013.

a. A que público o comercial está destinado? Como percebemos isso? ________________________________________________________________________________________________________________________________

b. A linguagem transmitida através da imagem é denominada de “linguagem não-

verbal”. Esse recurso foi utilizado no comercial? Justifique. ______________________________________________________________________________________________________________________________

c. Descreva algumas imagens utilizadas que chamaram sua atenção. Depois, justifique-as. ________________________________________________________________________________________________________________________________

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d. É possível fazer uma leitura da(s) imagem(ns)? Qual o sentindo ideológico delas?

________________________________________________________________________________________________________________________________

e. O texto verbal está dialogando com o texto imagético?

________________________________________________________________________________________________________________________________

f. Quais os apelos que o comercial faz? Na maioria das vezes, eles atingem o objetivo? Por quê? ________________________________________________________________________________________________________________________________

g. Inferências são ideias que se podem ter por conclusão. Portando, quais as possíveis inferências contidas no comercial? ________________________________________________________________________________________________________________________________

comercial 2

Fonte do Vídeo e Imagem: EXNTV. Comercial Coca-Cola Copa do Mundo 2014. In: Youtube Vídeo. 2010. Disponível on-line em: <http://www.youtube.com/watch?v=ohiEz2XEnwE>. Acesso em 28 ago. 2013.

a. Nesse comercial quais recursos foram usados? Os recursos selecionados têm coerência com o contexto de produção? Por quê? ______________________________________________________________________________________________________________________________

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Registro individual

b. Há interação entre o texto verbal e os demais recursos utilizados? Comente. ______________________________________________________________________________________________________________________________

c. A intenção do modo “imperativo” é dar uma ordem, apelar, ou tentar persuadir o

interlocutor. É possível perceber algum tipo de apelo no comercial? Qual(is)? ______________________________________________________________________________________________________________________________

d. Ao desenvolver o comercial o anunciante nos remete a dois contextos: a copa do mundo de 2010, tristeza para os brasileiros, por não ter sido campeões. No entanto, faz uma viagem imagética para a copa de 2014, na qual apresenta maiores possibilidades para adquirir o título tão disputado. Assim, descreva como é construída essa alegoria? Que sensações elas podem nos transmitir? ______________________________________________________________________________________________________________________________

e. O slogan é uma frase curta, cujo efeito é fazer com que o consumidor memorize com mais facilidade o produto anunciado. No comercial em estudo, qual é o slogan? ______________________________________________________________________________________________________________________________

f. Você já leu, viu ou ouviu o slogan desse comercial anteriormente? Já utilizou ou consumiu esse produto? ______________________________________________________________________________________________________________________________

s anúncios publicitários de televisão, na maioria das vezes,

pretendem divulgar os produtos e levar o telespectador ao

seu consumo. Além disso, narram pequenas histórias que,

muitas vezes, nos divertem ou nos fazem sonhar.

Portanto, propomos que você escolha dois comerciais dentre

os seus preferidos, veiculados pela TV, que se referem à Copa do

Mundo de 2014. Observe atentamente todos os detalhes e os

registre na ficha abaixo para socializar com os demais colegas

na data combinada com o seu professor.

O

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Produto: ___________________________________________________________________ Marca do produto: ___________________________________________________________ Slogan ou frases em destaque: __________________________________________________ Recursos utilizados pelo anunciante para chamar a atenção do consumidor __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Escolhi este comercial porque __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ A quem ele se dirige, preferencialmente? ( ) crianças ( ) jovens ( ) adultos ( ) homens ( ) mulheres ( ) ambos ( ) pessoas idosas ( ) famílias ( ) dona de casa

Produto: ___________________________________________________________________ Marca do produto: ___________________________________________________________ Slogan ou frases em destaque: __________________________________________________ Recursos utilizados pelo anunciante para chamar a atenção do consumidor __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Escolhi este comercial porque __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ A quem ele se dirige, preferencialmente? ( ) crianças ( ) jovens ( ) adultos ( ) homens ( ) mulheres ( ) ambos ( ) pessoas idosas ( ) famílias ( ) dona de casa

Fonte: BOTELHO, Fernanda; CAMACHO, Helena. Aprendizagem da Língua em Trabalho Autônomo: secção III – Aprender Português com a Televisão. In: IELTV. Estratégias e Materiais de Ensino-Aprendizagem para Português Língua Não Materna (PLNM). Lisboa: Ministério da Educação e Ciência, 2012.

21

Agora é com você

E acordo com a explicação e ajuda do

professor, produza um comercial de TV,

utilizando uma temática ou um produto com uma boa

ideia de sua preferência.

Instruções:

a. determine o objetivo do comercial, como anunciar um produto à venda, um filme, um lugar a ser visitado ou um programa

de televisão. Siga todas as orientações específicas do

professor sobre o assunto para fazer essa tarefa. Pesquise

todos os detalhes ou fatos sobre o assunto;

b. planeje o que acontecerá no comercial. Pense na duração

dele, no espaço onde ele ocorrerá, quem serão os

personagens e a redação do roteiro. Siga as orientações

específicas do professor sobre o tempo e o conteúdo do

comercial. Escreva um roteiro detalhado para que todos

compreendam seu papel. Para acrescentar um elemento de

entretenimento, faça uso do humor contando uma piada,

pregando uma peça ou fazendo papel de bobo. Seu humor deve

ser adequado à sua escola. Use adereços ou figurinos para

acrescentar divertimento;

c. pratique seu comercial várias vezes. Ele demonstrará seu

conhecimento sobre o tema, por isso você deverá estar bem

preparado. Peça aos pais, amigos ou professores para

assistirem ao seu desempenho e comentarem-no. Cumpra os

D

22

requisitos de tempo e de conteúdo, não se esquecendo de ser

divertido;

d. encene seu comercial. Inclua todos os adereços, fantasias e roteiros para certificar-se de que esteja preparado.

Registre suas ideias no espaço a seguir:

Fonte: E-HOW BRASIL. Como criar um comercial de televisão divertido para um projeto escolar. s/d. Disponível on-line em: <http://www.ehow.com.br/criar-comercial-televisao-divertido-projeto-escolar-como_40674/>. Acesso 18 ago. 2013.

23

Fique ligado

Comercial de TV e sua persuasão

m texto persuativo é aquele que tem a

intenção de persuadir, de convencer alguém

a aceitar algo ou a se decidir a respeito

de algo; ou de convencer alguém da necessidade de

algo. O mundo moderno explora, particularmente, o

texto persuasivo na publicidade e nos comerciais

televisivos. No entanto pode estar presente em

outros tipos de textos.

O vídeo “Eu, etiqueta”de Carlos Drummond de Andrade é uma

poesia, portanto um gênero textual que não tem nenhuma intenção de

divulgar produto, apenas utilizar o recurso literário para mostrar,

de forma muito sutil, como nós somos influenciados pela propaganda,

adotando um estilo que nem sempre é o próprio. Porém, o autor faz

referência ao poder de persuasão dos comerciais veiculados na TV.

Com auxílio de seu professor, assista ao vídeo “Eu,

Etiqueta” de Carlos Drummond de Andrade e depois, responda as

perguntas propostas. Fonte: A autora

Fonte do Vídeo: NÓBOA, Rodrigo. Eu, Etiqueta. In: Youtube Vídeos. s/d. Disponível on-line em: <http://www.youtube.com/watch?v=nUtOvvY0zfo>. Acesso em 19. out. 2013.

a. O que denuncia o título “Eu, etiqueta”?

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

U

24

b. O eu lírico ressalta em um de seus versos que não é um “anúncio contratado”, já que não ganha para anunciar. Por que a expressão “como um homem-anúncio da moda” define bem o eu lírico? ______________________________________________________________________________________________________________________________

c. O eu lírico refere-se à época em que não se deixava envolver pelo modismo e consumismo exacerbado. No entanto, com o passar do tempo transformou-se em “homem-anúncio”. A que você relaciona esse processo de mudança? ______________________________________________________________________________________________________________________________

d. Aproveite o espaço da discussão, faça uma listagem de anúncios de produtos (peças de vestuário, acessórios etc.) e/ou marcas de produtos que você está usando nesse momento. Veja se há semelhança entre as marcas utilizadas pelo grupo. Liste-as. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e. Agora, reflita: Você já se sentiu como o eu lírico do poema “Eu, etiqueta” ? Qual foi a sensação? Por quê? ________________________________________________________________________________________________________________________________

f. Você acredita que a publicidade pode influenciar as pessoas a comprar algo a partir

de um comercial veiculado na TV? Por que, na maioria das vezes, as pessoas têm essa atitude compulsiva? ______________________________________________________________________________________________________________________________

g. Você já agiu compulsivamente? Como se sentiu? ______________________________________________________________________________________________________________________________

Fonte: Adaptado de Beltrão; Gordilho (2006, p. 113).

25

Agora é com você

Agora que você já conhece quais são os elementos principais que

caracteriza o comercial de TV, reelabore seu roteiro a partir

dos elementos já aprendidos. Assim que o comercial de cada grupo

estiver finalizado, os grupos deverão apresentá-los para a

turma.

26

Compreendendo a linguagem

É necessário compreendermos quais são os conteúdos relacionados

ao estudo linguístico a serem estudados nesse material didático

para elaborarmos de forma mais efetiva o nosso comercial de TV.

Portanto, com o auxílio de seu professor, vamos desenvolver

algumas atividades que possibilitem a compreensão e ampliação do

reconhecimento desse tipo de texto.

Explorando a linguagem e seus recursos linguísticos

Como pudemos perceber nos estudos anteriores, existem diversos

tipos de anúncios publicitários, tais como: institucionais,

políticos, culturais ou religiosos (com finalidade de divulgar

uma ideia ou causa) e comerciais (para vender um produto ou uma

marca). Eles podem ser encontrados nos comerciais de TV.

Com as informações recebidas, analisaremos um comercial de TV

para melhor compreendermos como esse tipo de texto se estrutura

em sua linguagem não verbal.

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27

1. Após assistir ao comercial de TV, com a ajuda do seu professor, responda as seguintes atividades propostas abaixo. a. Produto anunciado: ___________________________________________________

b. Marca: ____________________________________________________________

c. Suporte e veículo de circulação: _________________________________________

d. O slogan apresentado pelo comercial _____________________________________

____________________________________________________________________

d. Pela descrição e detalhes do comercial a quem ele se direciona?__________________

____________________________________________________________________

e. Como é possível identificar seu público consumidor? _________________________

_____________________________________________________________________

2. Na expressão verbal: “VEM COM QUEM MAIS ENTENDE DE RUA”. a. A palavra negritada refere-se a quem? ( ) ao anunciante; ( ) ao produto anunciado; ( ) ao telespectador. b. Um dos recursos utilizados pela agência de publicidade é envolver o consumidor no comercial. Portanto, leia a transcrição de um trecho da música utilizada para dar mais credibilidade ao produto anunciado. Veja: “Vem, vamo pra rua, pode vir que a festa é sua, que o Brasil vai estar gigante, gigante como nunca se viu, vem, vamos com a gente, vem torcer, bola pra frente, sai de carro, vem pra rua, pra maior arquibancada do Brasil”.

Você percebeu que há intencionalidade pela escolha da linguagem informal, sem a preocupação com as normas cultas da língua. Qual seria o porquê dessa preferência nesse comercial?

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Comprove com palavras retiradas do comercial.

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c. Na parte verbal da música que há a presença de “verbos no imperativo”, cuja finalidade é convidar, convencer, persuadir, provocar o desejo no telespectador em adquirir o produto anunciado. Portanto, liste os verbos que aparecem no comercial no modo imperativo. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d. Observe essa expressão: “pode vir que a festa é sua”. Há diferentes vozes presentes nesse excerto da música.

Quem estaria convidando o telespectador para a “festa”? _______________________________________________________________________________________________________________________________

A “festa” é sua. A quem se refere à palavra em destaque?

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Pensando no contexto de produção do comercial, que inferência poderia ser atribuída a palavra “festa”? Ou seja, que festa seria essa? _______________________________________________________________________________________________________________________________

e. Observando atentamente o comercial em estudo, podemos identificar mais uma estratégia utilizada para a produção do comercial de TV: o recurso musical. Através do ritmo alegre, texto de fácil memorização. Além de ter como intérprete um vocalista de um grupo famoso, mas que não aparece durante o comercial é possível identificá-lo? Por quê? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. Em outro trecho da música, foi utilizado um recurso bastante comum na publicidade: a intertextualidade, ou seja, quando um texto faz referência a outro já existente. Veja: “Se esta rua fosse minha eu mandava ladrilhar, com um verde e amarelo só para ver o Brasil inteiro marchar”.

Você conhece a parte do texto a que o comercial se refere? _____________________________________________________________________________________________________________________________

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Em caso afirmativo, que tal relembrá-lo?

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4. Vamos assistir novamente ao comercial “Vem pra rua”, agora observando mais alguns aspectos, tais como:

a. Logo no início do comercial, aparece a foto de uma pessoa bem conhecida pelos brasileiros. Você o reconhece? _____________________________________________________________________________________________________________________________

b. A escolha em utilizar essa pessoa condiz com a intencionalidade do comercial?

Justifique sua resposta. _____________________________________________________________________________________________________________________________

c. Juntamente com a foto do artista do comercial, aparece escrito a seguinte expressão: “VEM TORCER BRASIL” e também o logotipo do anunciante. Com base neste contexto é possível perceber certa ambiguidade, quer dizer, expressar mais que um sentido. Portanto, marque com um X as opções de significado para a expressão em destaque: ( ) Vem torcer Brasil - voz do jogador famoso – chamando os brasileiros para torcer pela seleção; ( ) Vem torcer Brasil - voz do anunciante – convidando seus consumidores para torcer pela seleção; ( ) Vem torcer Brasil – voz de cada brasileiro – na torcida para conquistar a premiação; ( ) Vem torcer Brasil – voz dos adversários – que também pretendem vencer o campeonato.

5. Além dos recursos já analisados anteriormente, também é possível percebermos as cores, os movimentos, os espaços, as pessoas que fazem parte do comercial e sem dúvida os produtos anunciados pelo comercial.

As cores utilizadas no comercial têm coerência com seu contexto de produção? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Identifique as cores usadas no comercial. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Que sensações elas pretendem transmitir ao telespectador? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Por trás das Câmeras!

Para saber mais sobre o comercial

analisado assista ao vídeo:

Making off: Bastidores da Campanha -

Vem pra Rua.

Nele é possível perceber todos os

detalhes de como esse comercial foi

produzido.

Fonte do Vídeo: PROGRAMA RECLAME. Bastidores da Campanha “Vem pra Rua...” 2013. In: Youtube. Disponível on-line em: <http://www.youtube.com/watch?v=GqbNfESGA1A>. Acesso em 12 nov. 13.

Nas últimas décadas observamos que os brasileiros

têm se tornado mais consumista. No entanto, a

propaganda que se vincula principalmente em comercial

de TV não pode ser enganosa, anunciando qualidades que

o produto não possui.

a. Você já se sentiu lesado(a) por alguma campanha

publicitária?

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Proposta da avaliação

b. Em caso afirmativo da questão anterior, qual foi sua

atitude? Você reclamou para o responsável da campanha

publicitária ou simplesmente calou-se diante do ocorrido?

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Fique sabendo!!! Quando você se sentir lesado(a) por alguma campanha

publicitária, ligue ou procure o Procon, esse órgão tem o

objetivo de defender os direitos do consumidor.

Fonte: A autora.

Agora que você já conhece como é elaborado o comercial de TV,

vamos colocar em prática esse conhecimento.

Como todo escritor, você precisa planejar o que vai escrever ou

produzir, neste caso, será um comercial de TV. Esse trabalho

será a avaliação final, portanto, um momento importante do

desenvolvimento da aula.

Sugerimos as seguintes dicas:

a. monte um cenário e defina alguém para realizar a filmagem;

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b. crie um personagem e fale como se estivesse numa rede de TV famosa, tentando convencer os telespectadores/

consumidores a comprarem seu produto;

c. confira o áudio e imagem e formule um texto criativo; d. pense nos melhores recursos para atrair a atenção do

público-alvo;

e. ensaie até que a filmagem fique a contento do grupo; f. marque com o professor o momento para a apresentação

dos comerciais produzidos.

Hora de divulgar:

a. Após a criação e finalização do comercial de TV

produzido por sua equipe, apresente-o para sua turma e

comunidade escolar.

Fonte: A autora.

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REFERÊNCIAS

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