OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · literários, históricos, artísticos e...

Versatildeo On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PUacuteBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produccedilotildees Didaacutetico-Pedagoacutegicas

FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO ndash PEDAGOacuteGICA

TURMA - PDE2013

Tiacutetulo A SEMANA DE ARTE MODERNA EM NOVA PERSPECTIVA

Autor BRIGIDA RODRIGUES LOPES STURM

DisciplinaAacuterea LIacuteNGUA PORTUGUESA ndash LITERATURA BRASILEIRA

Escola de Implementaccedilatildeo do Projeto e sua localizaccedilatildeo

COLEacuteGIO ESTADUAL BOM JESUS - EFM

Municiacutepio da escola BOM JESUS DO SUL

Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo FRANCISCO BELTRAtildeO

Professor Orientador FAUSTO JOSEacute DA FONSECA ZAMBONI

Instituiccedilatildeo de Ensino Superior

UNIOESTE

Relaccedilatildeo Interdisciplinar ARTE E HISTOacuteRIA

Resumo

A Produccedilatildeo Didaacutetico-Pedagoacutegica ndash consiste em uma Unidade Didaacutetica que propotildee a oferecer um material de consulta e referecircncia ao Movimento Modernismo aos professores de Liacutengua Portuguesa e Literatura Tem por intenccedilatildeo compreender melhor o que eacute o modernismo no seu contexto histoacuterico e nas diversas artes envolvendo a poesia a pintura a muacutesica a escultura e a arquiterura Ao longo desta produccedilatildeo poderemos compreender as indagaccedilotildees como O que eacute o Modernismo Como ele surge no Brasil A Semana de 22 representa uma etapa decisiva na criaccedilatildeo de uma identidade nacional Qual eacute a relaccedilatildeo entre a originalidade e a adequaccedilatildeo a uma corrente cultural europeia na Semana de 22 Ela tem realmente a importacircncia que se lhe

atribui Buscaremos proporcionar aos educandos alternativas para conhecer e vivenciar os aspectos literaacuterios histoacutericos artiacutesticos e culturais da Semana de Arte Moderna construir instrumentos e discussotildees pedagoacutegicas Nos embasamos em Carpeaux Amaral Bosi Cacircndido Coutinho Oliveira DCEs e sites para propor as atividades Esta Unidade Didaacutetica foi dividida em onze etapas enriquecidas com trechos musicais pinturas esculturas e arquitetura para ambientar os alunos no contexto artiacutestico do Modernismo Destina-se aos estudantes da 3ordf Seacuterie do Ensino Meacutedio

Palavras-chave MODERNISMO SEMANA DE ARTE MODERNA MAacuteRIO DE ANDRADE

Formato do Material Didaacutetico UNNIDADE DIDAacuteTICA

Puacuteblico Alvo 3ordf SEacuteRIE ENSINO MEacuteDIO

APRESENTACcedilAtildeO

A Produccedilatildeo Didaacutetico-Pedagoacutegica ndash atividade integrante do Projeto de

Intervenccedilatildeo Pedagoacutegica na Escola ndash consiste em uma Unidade Didaacutetica que

propotildee a oferecer um material de consulta e referecircncia ao Movimento

Modernismo aos professores de Liacutengua Portuguesa e Literatura

O estudo realizado surgiu a partir da praacutetica pedagoacutegica em sala de aula

ao iniciar o trabalho com a literatura pois os alunos se deparam com a grande

dificuldade de relacionaacute-la com os demais acontecimentos histoacutericos da

UNIDADE DIDAacuteTICA

sociedade1

Este trabalho tem por intenccedilatildeo compreender melhor o que eacute o

modernismo no seu contexto histoacuterico verificar sua origem e seu legado para

posterioridade O modernismo adquire visibiliade a partir da Semana de Arte

Moderna um evento crucial para a ampliaccedilatildeo do movimento Poreacutem este natildeo

trouxe a clareza de seus objetivos se eacute que possuiu mas o que sem duacutevida

ocorreu foi uma transformaccedilatildeo na histoacuteria do Brasil em muitos aspectos desde

a literatura ateacute a economia Todavia a identidade brasileira atual natildeo seria a

mesma sem a Semana 22 Aleacutem das ideias revolucionaacuterias dos modernistas a

originalidade do modernismo teve influecircncias europeias Ao longo deste estudo

verificar todos os pontos acima citados e aprofundar a pesquisa a fim de

compreender as indagaccedilotildees como O que eacute o Modernismo Como ele surge no

Brasil A Semana de 22 representa uma etapa decisiva na criaccedilatildeo de uma

identidade nacional Qual eacute a relaccedilatildeo entre a originalidade e a adequaccedilatildeo a uma

corrente cultural europeia na Semana de 22 Ela tem realmente a importacircncia

que se lhe atribui

O proacuteprio Mario de Andrade afirmou que o modernismo significou a

reverificaccedilatildeo e mesmo a remodelaccedilatildeo da Inteligecircncia nacional Ou seja para o

autor o modernismo significou a transformaccedilatildeo da Inteligecircncia nacional

trazendo-a para uma situaccedilatildeo mais contemporacircnea mais de acordo com o que

se passa no restante do mundo e com uma visatildeo criacutetica dela mesma No entanto

transformar a Inteligecircncia nacional por assim dizer natildeo significava e natildeo

significou absolutamente superaacute-la ou negaacute-la (FABRIS 1994 p 62) Para o

proacuteprio Maacuterio de Andrade (apud AMARAL et al p 76 2010)

a Semana de Arte Moderna natildeo representa nenhum triunfo como tambeacutem natildeo quer dizer nenhuma derrota Foi uma demonstraccedilatildeo que natildeo foi Realizou-se Cada qual seguiu para seu lado depois Precipitada Divertida Inuacutetil A fantasia dos acasos fez dela uma data que creio natildeo poderaacute mais ser esquecida na histoacuteria das artes nacionais Eis a famosa semana E a culpa natildeo cabe a ningueacutem A culpa eacute do idealismo brasileiro

1 Eacute difiacutecil identificar o iniacutecio de uma literatura efetivamente brasileira pois o conceito de ldquocomeccedilordquo nela eacute muito relativo como bem ressaltou Antocircnio Cacircndido em sua obra ldquoIniciaccedilatildeo agrave Literatura Brasileirardquo (2007) Ateacute porque as literaturas que antecedem a brasileira como a portuguesa e a francesa foram se constituindo concomitantemente com a formaccedilatildeo dos respectivos idiomas Aleacutem da liacutengua vieram com os portugueses agraves leis costumes e valores de sua sociedade marcados pela forte influecircncia do cristianismo

que mais uma vez manifestou a sua falta de espiacuterito praacutetico Maior defeito da alma nacional

Para BOSI (1974 pg 383)

A Semana foi ao mesmo tempo o ponto de encontro das vaacuterias tendecircncias modernas que desde a I Guerra se vinham firmando em Satildeo Paulo e no Rio e a plataforma que permitiu a consolidaccedilatildeo de grupos a publicaccedilatildeo de livros revistas e manifestos numa palavra o seu desdobrar-se em viva realidade cultural

Conforme aponta Carpeaux (1959) a histoacuteria da literatura universal natildeo

pode limitar-se apenas em compreender uma histoacuteria da literatura dos paiacuteses

separadamente mas desenvolve-se como uma literatura ldquointernacionalrdquo

A literatura natildeo existe no ar e sim no Tempo no Tempo histoacuterico que obedece ao seu proacuteprio ritmo dialeacutetico A literatura natildeo deixaraacute de refletir esse ritmo ndash refletir mas natildeo acompanhar Cumpre fazer essa distinccedilatildeo algo sutil para evitar aquele erro de transformar a literatura em mero documento das situaccedilotildees e transiccedilotildees sociais A repercussatildeo imediata dos acontecimentos poliacuteticos na literatura natildeo vai muito aleacutem da superfiacutecie e quanto aos efeitos da situaccedilatildeo social dos escritores sobre a sua atividade literaacuteria seraacute preciso distinguir nitidamente entre as classes da sociedade e as correspondentes ldquoclasses literaacuteriasrdquo A relaccedilatildeo entre literatura e sociedade ndash eis o terceiro problema ndash natildeo eacute mera dependecircncia eacute uma relaccedilatildeo complicada de dependecircncia reciacuteproca e interdependecircncia dos fatores espirituais (ideoloacutegicos e estiliacutesticos) e dos fatores materiais (estrutura social e econocircmica) (CARPEAUX 1959 p 155)

Ao longo desta produccedilatildeo buscaremos de diferentes maneiras

proporcionar aos educandos alternativas de conhecer e vivenciar aspectos

literaacuterios histoacutericos artiacutesticos e culturais da Semana de Arte Moderna construir

instrumentos e discussotildees pedagoacutegicas que visam mudartransformar o conceito

preestabelecido

Para produzirmos e trabalharmos esta unidade didaacutetica nos baseamos

em Otto Maria Carpeaux Emiacutelia Amaral Alfredo Bosi Antocircnio Cacircndido Afracircnio

Coutinho Franklin de Oliveira as Diretrizes Curriculares do Estado do Paranaacute

e os sites para propor as atividades

Para melhor entendimento esta Unidade Didaacutetica foi dividida em onze

etapas que trazem a fundamentaccedilatildeo teoacuterica sugestotildees de atividades viacutedeos e

sites para aprofundamento do tema Esta unidade pode ser adaptada agrave seacuterie e

aos interesses doa professora ao trabalhar a temaacutetica em questatildeo Como as

etapas satildeo independentes elas podem ser trabalhadas individualmente e

seguem o seguinte roteiro

1ordf ETAPA Socializaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo na Escola

A atividade se inicia na apresentaccedilatildeo do Projeto agrave escola para apreciaccedilatildeo

e aprovaccedilatildeo da equipe multidisciplinar (professores equipe pedagoacutegica direccedilatildeo

e demais profissionais da educaccedilatildeo que atuam no estabelecimento de ensino)

2ordf ETAPA Apresentaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo Pedagoacutegica aos

alunos

Neste momento das atividades faremos a apresentaccedilatildeo do projeto aos

alunos da 3ordf Seacuterie do Ensino Meacutedio por meio de slide para que possam

observar o Movimento Modernista sob nova perspectiva e compreender sua

importacircncia nas diversas artes em que esteve presente O objetivo dessa

apresentaccedilatildeo eacute instigar o interesse pela temaacutetica para garantir o envolvimento

dos mesmos nas atividades

3ordf ETAPA O Modernismo em Portugal

Nesta terceira etapa de atividades trabalharemos com o Modernismo em

Portugal fazendo a divisatildeo deste periacuteodo nas trecircs geraccedilotildees modernistas

Apresentaremos as grandes revelaccedilotildees literaacuterias desse periacuteodo como Maacuterio de

Saacute-Carneiro (1890 ndash 1916) e Fernando Pessoa (1888 ndash 1935)

4ordf ETAPA A obra de Salvador Dali

Nesta etapa buscaremos compreender as caracteriacutesticas da pintura de

Salvador Daliacute (1904 ndash 1989) em contraposiccedilatildeo agrave obra de Claude Monet (1840 ndash

1926) Apresentaremos a obra Construccedilatildeo mole com feijotildees cozidos de Salvador

Dali e concretizaremos a comparaccedilatildeo desta obra com Impressatildeo O Sol

Nascente de Claude Monet uma obra que marcou o iniacutecio do Impressionismo

Eacute importante que os alunos conheccedilam as caracteriacutesticas de cada um dos

movimentos e pinturas apresentadas

5ordf ETAPA O Modernismo no Brasil

Esta etapa tem como objetivo compreender melhor o Movimento Literaacuterio

Modernismo iniciado com a Semana de Arte Moderna Faremos uma

investigaccedilatildeo por meio de um questionamento oral para verificar se os alunos

tem conhecimento sobre o tema Vamos propor aos educandos para assistir

alguns viacutedeos e disponibilizar textos sobre o Modernismo para que consigam

entender o que foi esse movimento elencar suas caracteriacutesticas e compreender

que esse movimento artiacutestico propunha uma renovaccedilatildeo na linguagem e nos

formatos marcando a ruptura definitiva com a arte tradicional Tambeacutem

pediremos para que faccedilam apontamentos sobre a Semana de Arte Moderna a

primeira fase do Modernismo e o lanccedilamento de quatro movimentos culturais

o Pau-Brasil o Verde-Amarelismo a Antropofagia e a Anta

6ordf ETAPA A muacutesica Romacircntica de Piotr Tchaikovisk e a Muacutesica

modernista Igor Stravinsk Alberto Nepomuceno e Heitor Villa Lobos

Nesta etapa buscaremos subsiacutedios para instigar o aluno a compreender

as caracteriacutesticas e distinccedilotildees entre a muacutesica romacircntica e a muacutesica modernista

Dessa maneira apresentaremos a muacutesica O Lago dos Cisnes de Piotr

Tchaikovisk (1840 ndash 1893) Para contrapor com a muacutesica romacircntica

estudaremos a muacutesica modernista Paacutessaro de Fogo de Igor Stravinsk (1882 ndash

1971) levando os alunos a perceber as caracteriacutesticas de cada uma bem como

as diferenccedilas Nesta etapa tambeacutem estudaremos sobre a muacutesica modernista

Serenata para Cordas de Alberto Nepomuceno (1864 ndash 1920) e Danccedila Africana

ndash Farrapos de Heitor Villa Lobos (1887 ndash 1929)

7ordf ETAPA A Pintura Modernista

Nesta etapa buscaremos diferenciar a pintura acadecircmica por meio da

obra A Primeira Missa no Brasil (1861) de Vitor Meireles (1832-1903)

contrapondo com a pintura modernista Abaporu (1928) de Tarsila do Amaral

(1886 ndash 1973) O Lavrador de Cafeacute e O Mesticcedilo de Candido Portinari (1903-

1969) Utilizaremos textos imagens e viacutedeos para diferenciar as caracteriacutesticas

dos referidos movimentos literaacuterios conhecer o estilo de cada pintor e estudar

as obras citadas

8ordf ETAPA A escultura modernista

Nesta etapa estudaremos sobre alguns monumentos da Cidade do Rio de

Janeiro produzidos por Rodolfo Bernardelli (1852 ndash 1931) Com a finalidade de

compararmos a arte acadecircmica com a modernista apresentaremos a escultura

Monumento agraves Bandeiras de Vitor Brecheret (1894-1955) Diferenciando as

caracteriacutesticas de cada movimento bem como compreendendo o estilo de cada

escultor em fazer sua arte

9ordf ETAPA A Arquitetura Modernista

Nesta etapa buscaremos diferenciar o estilo Art Noveau com a esteacutetica

Modernista na arquitetura brasileira

Observa-se no Brasil o estilo da Arte Nova na arquitetura nas cidades de

Beleacutem Manaus e Satildeo Paulo Tambeacutem a Vila Penteado ndash SP eacute conhecida e

representada por essa arte sendo projetada por Carlos Ekman (1866 ndash 1940)

Para fazer um comparativo com esta apresentaremos a arquitetura

modernista demonstrando algumas obras arquitetocircnicas de Oscar Niemeyer

Apresentaremos tambeacutem a Primeira Casa Modernista do Brasil

construiacuteda em 1927 e 1928

10ordf ETAPA A Poesia Modernista

Nesta etapa faremos um comparativo da poesia Parnasiana Ora (direis)

ouvir estrelas de Olavo Bilac (1865 ndash 1918) com a poesia Modernista Irene do

Ceacuteu de Manuel Bandeira (1881 ndash 1968)

11ordf ETAPA A Muacutesica Popular Brasileira (MPB)

Nesta etapa levaremos atividades que favoreccedilam o aluno a conhecer e

compreender como a Muacutesica Popular Brasileira passa a fazer parte da cultura

popular Quando surgiu a Bossa Nova Nesta aula apresentaremos tambeacutem os

precursores da Bossa Nova e as muacutesicas de Joatildeo Gilberto Tom Jobim Viniacutecius

de Moraes Nara Leatildeo dentre outros

Este trabalho eacute um material de apoio pedagoacutegico enriquecido com

trechos musicais pinturas esculturas e obras arquitetocircnicas que visa ambientar

os alunos no contexto artiacutestico da eacutepoca do Modernismo Destina-se sobretudo

aos estudantes da 3ordf Seacuterie do Ensino Meacutedio do Coleacutegio Estadual Bom Jesus ndash

Ensino Fundamental e Meacutedio do municiacutepio de Bom Jesus do Sul ndash PR Nuacutecleo

Regional de Francisco Beltratildeo ndash PR

PRIMEIRA ETAPA

PUacuteBLICO ALVO Profissionais da Educaccedilatildeo e Comunidade Escolar do

Coleacutegio Estadual Bom Jesus ndash EFM

TEMPO UTILIZADO Uma Hora Aula

OBJETIVO Socializar o Projeto de Intervenccedilatildeo Pedagoacutegica na Escola

PROCEDIMENTO METODOLOacuteGICO

Apresentaremos o projeto aos profissionais da educaccedilatildeo e comunidade

escolar do Coleacutegio Estadual Bom Jesus ndash EFM durante as atividades da semana

pedagoacutegica de fevereiro de 2014 O mesmo destacaraacute a importacircncia de trabalhar

com o Modernismo na construccedilatildeo da identidade literaacuteria brasileira Tem por

intenccedilatildeo compreender melhor o que eacute esse movimento literaacuterio e seu contexto

histoacuterico

Junto agraves obras nascia o desejo de explicaacute-las e justificaacute-las Os

modernistas fundavam revistas e lanccedilavam manifestos que iam delimitando os

subgrupos inicialmente apenas esteacuteticos e posteriormente portadores de

matrizes ideoloacutegicos mais ou menos precisos conforme afirma BOSI (1974)

Para isso expor todas estas informaccedilotildees elaboraremos uma siacutentese do

projeto para apresentaccedilatildeo em formato de slide no Datashow Apoacutes a explanaccedilatildeo

do trabalho abriremos um espaccedilo para debate em que osas profissionais

poderatildeo expor suas opiniotildees eou sugestotildees e contribuiccedilotildees para aprimorar o

trabalho que desenvolveremos com os alunosas do 3ordf seacuterie do Ensino Meacutedio do

respectivo Coleacutegio

SEGUNDA ETAPA

PUacuteBLICO ALVO Terceira Seacuterie Ensino Meacutedio


OBJETIVO Apresentar o Projeto de Intervenccedilatildeo Pedagoacutegica aos

Alunos


Para trabalhar com esta Unidade Didaacutetica inicialmente apresentaremos o

Projeto de Intervenccedilatildeo Pedagoacutegica aos alunosas por meio de slides

priorizando que o Modernismo foi um movimento literaacuterio que tinha como

finalidade construir a identidade brasileira Tambeacutem explicaremos que o objetivo

desse trabalho eacute a elaboraccedilatildeo de instrumentos materiais e discussotildees que

visam trabalhar com o Movimento Literaacuterio Modernismo proporcionando um

olhar sob novo enfoque tomando como ponto de partida o contexto artiacutestico do

Modernismo

O caraacuteter da literatura natildeo eacute somente resultado do fato dela ocorrer num

determinado contexto histoacuterico o passado artiacutestico e literaacuterio representa

ldquorecordaccedilotildees da humanidaderdquo Se nas matildeos do historiador esse passado natildeo se

tornar contemporacircneo a histoacuteria da literatura e da arte pode morrer A histoacuteria

literaacuteria soacute nos interessa se permanecer num desfile de obras vivas sendo a

uacutenica forma de fazer o passado permanecer vivo Por esse motivo que em todas

as eacutepocas cada geraccedilatildeo sente a necessidade de reescrever a histoacuteria diz

Oliveira (1993)

Partindo desse pressuposto explicar para o aluno que para compreender

o Modernismo eacute preciso conhecer os movimentos que o antecederam

diferenciar as caracteriacutesticas obras e autores de cada um

TERCEIRA ETAPA


TEMPO UTILIZADO Quatro Horas Aula

CONTEUDO O Modernismo em Portugal

OBJETIVO Compreender melhor as trecircs fases do Modernismo em

Portugal



Portugal apresentaremos dois textos contendo informaccedilotildees sobre o que foi

este Movimento Literaacuterio a eacutepoca em que ocorreu as fases e os autores O

primeiro texto estaacute disponiacutevel em

httpauladeliteraturaportuguesablogspotcombr201002modernismo-em-

portugalhtml Este eacute um site sobre aula de Literatura Portuguesa o texto se

remete ao Modernismo num contexto geral faz a divisatildeo deste periacuteodo em trecircs

diferentes geraccedilotildees A primeira eacute iniciada em 1915 pela publicaccedilatildeo da revista

Orpheu O lanccedilamento da revista Presenccedila em 1927 daacute iniacutecio agrave segunda

geraccedilatildeo A terceira a geraccedilatildeo neorrealista comeccedila a surgir a partir de 1940

O segundo texto estaacute disponiacutevel em

httpguiadoestudanteabrilcombrestudarliteraturamodernismo-portugal-

autores-dicas-questao-comentada-598920shtml Este site eacute um guia do

estudante da Revista Abril o texto apresenta uma siacutentese sobre as grandes

revelaccedilotildees literaacuterias desse periacuteodo Maacuterio de Saacute-Carneiro (1890 ndash 1916) e

Fernando Pessoa (1888 ndash 1935)

PROPONDO ATIVIDADES

Para compreender melhor as trecircs fases do Modernismo em Portugal e

saber mais sobre Maacuterio de Saacute Carneiro e Fernando Pessoa trabalharemos com

o roteiro de questotildees elaboradas a partir dos textos apresentados

As questotildees de 1 a 6 satildeo referentes ao primeiro texto do site Aula de

Literatura Portuguesa

1) Com base no primeiro texto lido explique o que significa Orpheus para

Luiacutes de Moltalvor

2) Quais os principais objetivos dos Orphistas

3) Apesar do precoce desaparecimento da Orpheus deixou uma rica

heranccedila comente sobre o fato

4) Comente sobre as outras revistas publicadas nesse periacuteodo

5) Em que momento histoacuterico surgiu a primeira geraccedilatildeo modernista na

Europa

6) Discorra sobre as outras fases do Modernismo Europeu

A questatildeo 7 se refere aos segundo texto disponiacutevel no site Guia do

Estudante da Revista Abril

7) Comente sobre os seguintes autores

a) Maacuterio de Saacute-Carneiro

b) Fernando Pessoa

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Como sugestatildeo para complementar os estudos desta etapa vamos

propor aos alunos para que acessem

httpjallbblogspotcombr200807literatura-portuguesa-durante-o-

sculo_14html

QUARTA ETAPA

CONTEUDO A obra de Salvador Dali



OBJETIVO Compreender as caracteriacutesticas da pintura de Salvador Daliacute

(1904 ndash 1989) em contraposiccedilatildeo agrave obra de Claude Monet (1840 ndash 1926)


Iniciaremos a aula com o estudo de Salvador Daliacute (1904 ndash 1989) pois foi

um dos mais importantes artistas plaacutesticos (pintor e escultor) surrealistas da

Espanha Foi atraveacutes da pintura que as ideias do surrealismo foram melhor

expressadas os artistas plaacutesticos colocam suas emoccedilotildees seu inconsciente e

representavam o mundo concreto O texto referente a este comentaacuterio estaacute

disponiacutevel em httpsurrealistas5blogspotcombr200612caractersticas-do-

surrealismohtml

Apresentaremos a obra Construccedilatildeo mole com feijotildees cozidos de Salvador

Dali disponiacutevel no site Anaacutelise da obra Construccedilatildeo mole com feijotildees cozidos ou

Premoniccedilatildeo da Guerra Civil

httpestoriasdahistoria12blogspotcombr201310analise-da-obra-

construcao-mole-comhtml nele constam dados de extrema importacircncia sobre a

constituiccedilatildeo da mesma os detalhes e a sensaccedilatildeo do autor frente sua criaccedilatildeo

Concretizaremos a comparaccedilatildeo desta obra com Impressatildeo O Sol

Nascente de Claude Monet (1840 ndash 1926) uma obra que marcou o iniacutecio do

impressionismo Disponiacutevel em

httpartesplasticasehistoriadaarteblogspotcombr201301claude-monet-

impressao-nascer-do-solhtml para ser visualizada e compreendida por meio da

anaacutelise descrita


movimentos apresentados para tanto neste momento apresentaremos as

caracteriacutesticas da pintura impressionista que procuram refletir a luz do Sol

variando com sua intensidade as figuras natildeo devem ter contornos niacutetidos

presam pela luminosidade pelo colorido e pelos contrastes demarcando a luz a

sombra O texto na iacutentegra disponiacutevel em

httpwwwhistoriadaartecombrlinhaimpressionismohtml

Sobre Claude Monet eacute possiacutevel destacar que aleacutem de pintor eacute um

pesquisador que se dedicou em estudar sobre a luz e seus efeitos No site

Biografia de Claude Monet contada atraveacutes de seus quadros obras de Monet

disponiacutevel em httpabstracaocoletivacombr20121129claude-monet-

biografia Podemos observar as dez pinturas escolhidas para falar sobre a sua

biografia

PROPONDO ATIVIDADES

1) De acordo com o que vocecirc observou na obra de Salvador Daliacute e Claude

Monet responda

a) As pessoas ao observarem uma obra sempre tecircm uma primeira

impressatildeo do trabalho Qual foi sua primeira impressatildeo

b) Descreva criticamente o que vocecirc observou em cada obra

c) Relate semelhanccedilas e diferenccedilas da obra de Daliacute e de Monet

d) Observando os tiacutetulos atribuiacutedos em cada obra que tiacutetulo vocecirc daria a

esses trabalhos

2) Apoacutes a observaccedilatildeo desses trabalhos verifique se eles trazem algumas

lembranccedilas ou experiecircncias particulares Transcreva-as

3) Considerando a anaacutelise jaacute realizada de cada obra e dos autores em sua

opiniatildeo pondere se elas trazem de alguma maneira contribuiccedilotildees para as

artes plaacutesticas

ATIVIDADES complementares

Para complementar os estudos disponibilizaremos o site

httpfazendohistoriaablogspotcombr200908construcao-mole-com-

feijoes-cozidoshtml com mais informaccedilotildees sobre Salvador Daliacute e a obra

Construccedilotildees mole com feijotildees cozidos

QUINTA ETAPA

CONTEUDO O Modernismo no Brasil


TEMPO UTILIZADO Seis Horas Aula

OBJETIVO Compreender melhor o Movimento Literaacuterio Modernismo

iniciado com a Semana de Arte Moderna


Nessa etapa convidaremos os alunos para realizar um breve questionaacuterio

oral com a intenccedilatildeo de verificar se os mesmos trazem conhecimento preacutevio sobre

o Modernismo ou a Semana de 22 seguindo o seguinte roteiro

Vocecirc jaacute ouviu falar da Semana de Arte Moderna

Em que eacutepoca aconteceu

O que se esperava e qual a importacircncia da Semana de Arte Moderna

para o Modernismo

Qual a relaccedilatildeo que os modernistas tinham para com os artistas que os

precederam

Quais os aspectos fundamentais da arte modernista

Qual a relaccedilatildeo entre identidade nacional e arte modernista

Se vocecirc tem conhecimento deste fato faccedila um breve comentaacuterio

Se os educandos tiverem conhecimento pediremos para que falem sobre

ela caso contraacuterio agrave professora deve criar a expectativa de que muitas

novidades viratildeo pela frente

Apoacutes essa atividade iremos propor aos educandos para assistir ao viacutedeo

que trata sobre o Modernismo Modernismo - Semana de Arte Moderna No

viacutedeo satildeo citados dados sobre o periacuteodo Modernista bem como informaccedilotildees da

Semana de Arte Moderna disponiacutevel em

httpwwwportuguesseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=861

4 Pediremos para que os alunos falem e anotem sobre os principais toacutepicos que

caracterizam a Semana da Arte Moderna

Ao teacutermino dessa atividade vamos propor aos educandos para assistir o

viacutedeo Historia da Arte 15 ndash Modernismo Brasileiro com duraccedilatildeo de 6 minutos

sobre o Modernismo disponiacutevel

em httpwwwyoutubecomwatchv=ATAY66NkR-4 o qual faz referecircncia ao

Modernismo e seus principais representantes pois agrave medida que o educando

visualiza se torna mais faacutecil a compreensatildeo

Convidaremos os alunos a acessar o texto O Modernismo no Brasil

disponiacutevel em httpwwwbrasilescolacomliteraturao-modernismo-no-

brasilhtm Esse texto se refere ao Modernismo como um movimento artiacutestico

que propunha uma renovaccedilatildeo na linguagem e nos formatos marcando a ruptura

definitiva com a arte tradicional faz apontamentos sobre a Semana de Arte

Moderna a primeira fase do Modernismo e o lanccedilamento de quatro movimentos

culturais o Pau-Brasil o Verde-Amarelismo a Antropofagia e a Anta

Disponibilizaremos tambeacutem o site

httpwwwitauculturalorgbraplicexternasenciclopedia_icindexcfmfuseactio

n=termos_textoampcd_verbete=359 contendo informaccedilotildees mais especiacuteficas sobre

os artistas que participaram da Semana de 22 Pediremos para que faccedilam a

leitura dos textos com os colegas tirando suas duacutevidas ou fazendo suas

constataccedilotildees

PROPONDO ATIVIDADES

1) Pediremos para que os educandos anotem as possiacuteveis duacutevidas e

questotildees que surgiram a partir da exibiccedilatildeo do viacutedeo

2) Organizaremos a turma em ciacuterculo para que possamos discutir analisar

e compreender os fatos apresentados no viacutedeo

3) Disponibilizaremos o site

httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAulahtmlaula=26257

que apresenta textos variados referentes ao Modernismo com diferentes

sites para pesquisa e aprofundamento da aprendizagem Tambeacutem dispotildee

de atividades e pesquisas o contexto histoacuterico as caracteriacutesticas as

fases os textos os poemas os autores as comparaccedilotildees e os recursos

complementares leitura de textos em sites diferenciados e viacutedeo de

Macunaiacutema para uma melhor compreensatildeo desse periacuteodo


Como atividade de escrita pediremos que faccedilam uma siacutentese destacando

os aspectos relevantes dos textos

Pediremos para que formem um ciacuterculo formando uma mesa redonda de

maneira que as duplas possam falar com suas palavras sobre o que

compreenderam

SEXTA ETAPA

CONTEUDO A Muacutesica Romacircntica de Piotr Tchaikovisk e a Muacutesica

Modernista de Igor Stravinsk Alberto Nepomuceno e Heitor Villa Lobos


TEMPO UTILIZADO Oito Horas Aula

OBJETIVO Levar o aluno a compreender as caracteriacutesticas e distinccedilotildees

entre a muacutesica romacircntica e a muacutesica modernista


Sabendo que a muacutesica eacute a manifestaccedilatildeo cultural e artiacutestica de um povo

um veiacuteculo usado para expressar os sentimentos de uma determinada eacutepoca ou

regiatildeo dessa maneira iniciaremos a aula apresentando Piotr Tchaikovisk (1840

ndash 1893) compositor do seacuteculo XIX com toda a sua vitalidade popular Sua obra

de inspiraccedilatildeo ocidental conteacutem elementos exoacuteticos As informaccedilotildees detalhadas

e a biografia do autor russo estatildeo disponiacuteveis em trecircs sites distintos para melhor

enriquecer o trabalho sendo

httpoperamundiuolcombrconteudohistoria25267hoje+na+historia+1893+-

+compositor+russo+piotr+tchaikovsky+morre+em+sao+petesburgoshtml Este

site conteacutem datas significativas httpeducacaouolcombrbiografiaspiotr-

tchaikovskijhtm jaacute este outro apresenta informaccedilotildees mais pessoais e o uacuteltimo

httpwwwe-biografiasnettchaikovsky contempla suas produccedilotildees

Apoacutes compreendermos a importacircncia do referido compositor para a

muacutesica romacircntica apresentaremos a muacutesica O Lago dos Cisnes de Piotr

Tchaikovisk disponiacutevel em httpswwwyoutubecomwatchv=Jeo-s7Sfiqc

utilizaremos aproximadamente 3m a 4m deste viacutedeo para que os alunos

possam visualizar e sentir os efeitos que a melodia romacircntica nos proporciona

Apresentaremos as caracteriacutesticas da muacutesica romacircntica disponiacutevel nos

seguintes links

Nesse site httpwwwbeatrixprobrindexphpo-romantismo-na-musica-

1810-1910 dispomos de informaccedilotildees que nos revelam as profundas

transformaccedilotildees que a Revoluccedilatildeo Francesa causou abalando o campo

das artes da cultura e da filosofia alterando a mentalidade europeia e

modificando os seus criteacuterios de valor

Nesse outro site

httpfragmentoscomsapoptromantismocompositoreshtm estatildeo

disponiacuteveis as obras dos principais compositores romacircnticos

Propondo atividades

1) Instigar os alunos a pensar sobre a muacutesica romacircntica por meio do

questionaacuterio a seguir

a) Quais satildeo as caracteriacutesticas romacircnticas encontradas nas composiccedilotildees

de Piotr Tchaikovisk

b) Porque Piotr Tchaikovisk foi um dos maiores compositores de sua

eacutepoca

c) Aponte as caracteriacutesticas da muacutesica romacircntica num contexto geral


Apresentaremos o Ballet O Lago dos Cisnes do Teatro Municipal do Rio

de Janeiro disponiacutevel em

httpwwwmidioramacombrworks201316516theatro-municipal-do-

rio-de-janeiro-apresenta-o-ballet-o-lago-dos-cisnes Carla Camurati

Presidente da Fundaccedilatildeo do Teatro Municipal do Rio de Janeiro comenta

a obra

Para contrapor com a muacutesica romacircntica estudaremos a muacutesica

modernista para que os alunos possam perceber suas caracteriacutesticas e

diferenccedilas

Iniciaremos a aula falando sobre Igor Stravinsk (1882 ndash 1971) e sua

muacutesica O Paacutessaro de Fogo para saber mais sobre a vida e obras do autor

disponibilizaremos o site httpwwwinfopediapt$igor-

stravinskyjsessionid=tkveGLKWuVADqVogjAk+g com informaccedilotildees

complementares consideradas relevantes

Apresentaremos o viacutedeo com a Muacutesica Paacutessaro de Fogo de Igor Stravinsk

disponiacutevel em httpwwwyoutubecomwatchv=5tGA6bpscj8 eacute a versatildeo

original regida pelo proacuteprio Stravinsky utilizaremos cerca de 3m a 4m desse

viacutedeo

Disponiacutevel em

httpwwwmidioramacombrworks20131651

6theatro-municipal-do-rio-de-janeiro-

apresenta-o-ballet-o-lago-dos-cisnes

Tambeacutem apresentaremos o viacutedeo

httpwwwyoutubecomwatchv=RZkIAVGlfWk que eacute uma execuccedilatildeo mais

recente na qual eacute possiacutevel ver melhor a atuaccedilatildeo de cada musicista utilizaremos

cerca de 4 minutos

Propondo atividades

1) Instigar os alunos a pensar sobre a muacutesica modernista por meio do


a) Quais satildeo as caracteriacutesticas modernistas encontradas nas

composiccedilotildees de Igor Stravinsk

b) Porque Stravinsk foi um dos maiores compositores de sua eacutepoca

Nesta etapa tambeacutem estudaremos sobre Alberto Nepomuceno (1864 ndash

1920) o qual foi o primeiro compositor brasileiro a se utilizar da bitonalidade

traduziu do alematildeo e tentou implantar no Instituto de Muacutesica o Tratado de

Harmonia de Shoumlemberg primeiro compositor brasileiro a utilizar o seacutetimo grau

abaixado dando um tratamento sinfocircnico agrave muacutesica nordestina primeiro

compositor brasileiro a usar o 4ordm grau aumentado na sua uacuteltima composiccedilatildeo A

Jangada Todas essas informaccedilotildees estatildeo detalhadas no site

httpwwwrevistaagulhanombrag2nepomucenohtm

Como forma de ampliar os conhecimentos selecionamos para assistir o

viacutedeo com a muacutesica Serenata para Cordas de Alberto Nepomuceno disponiacutevel

em httpwwwyoutubecomwatchv=wBFY4DdEPQ8 Tempo de duraccedilatildeo 5m e

34s

Como vimos acima Alberto Nepomuceno influenciou muito nas

composiccedilotildees de Villa Lobos (1887 ndash 1929) Dessa forma apresentaremos

tambeacutem uma de suas composiccedilotildees a Danccedila Africana ndash Farrapos de Heitor Villa

Lobos que traz para a Semana de Arte Moderna a muacutesica erudita modernista

procurado romper as formas harmocircnicas convencionais disponiacutevel em

httpwwwyoutubecomwatchv=_ssse5vvEWU de aproximadamente 3m e

16s

Apresentaremos tambeacutem um trecho de 4minutos da muacutesica Uirapuru de

Villa Lobos disponiacutevel em httpwwwyoutubecomwatchv=Wgh8CzHPKok

pois essa composiccedilatildeo musical sintetiza os momentos de estruturas formais

esteacuteticas e ideoloacutegicas que pretendem equacionar a alma brasileira Tambeacutem eacute

orquestrada

Eacute de fundamental importacircncia saber mais sobre o compositor Villa Lobos

para que isso seja possiacutevel disponibilizaremos o site

httpeducacaouolcombrbiografiasheitor-villa-lobosjhtm no qual estaacute

presente a biografia a as composiccedilotildees de Heitor Villa Lobos

Para obtermos maiores informaccedilotildees apresentaremos o documentaacuterio De

Batutas e Batucadas com duraccedilatildeo de 14m e 47s disponiacutevel em

httpswwwyoutubecomwatchv=BHn8QQidRXs contando um pouco da

historia musical de Heitor Villa Lobos

PROPONDO ATIVIDADES

1) Pediremos para que os alunos diferenciem a muacutesica romacircntica da muacutesica

modernista

2) Comente sobre a produccedilatildeo musical de Alberto Nepomuceno

3) De que maneira Alberto Nepomuceno influenciou Heitor Villa Lobos

4) Comente sobre as duas produccedilotildees musicais de Villa Lobos Danccedila

Africana ndash Farrapos e Uirapuru

Observaccedilatildeo

Para a realizaccedilatildeo dessa atividade contaremos com a presenccedila da

Professora da Disciplina de Arte com formaccedilatildeo em Artes Plaacutesticas e Artes

Cecircnicas para contribuir com as explicaccedilotildees e entendimento quanto a melodia

entonaccedilatildeo gestos e movimentos

SEacuteTIMA ETAPA

CONTEUDO A Pintura Modernista



OBJETIVO Diferenciar a pintura acadecircmica da pintura modernista


Nessa aula apresentaremos a pintura acadecircmica Podemos destacar que

aqui no Brasil ela apresentou caracteriacutesticas europeias A pintura plaacutestica

brasileira ateacute o iniacutecio do seacuteculo XX mesclou caracteriacutesticas do Realismo e do

Simbolismo Todas as informaccedilotildees acima estatildeo disponiacuteveis em

httpwwwinfoescolacomartespintura-no-romantismo-brasileiro

Representando a pintura acadecircmica apresentaremos a pintura de Vitor

Meireles (1832-1903) A Primeira Missa no Brasil (1861)

A primeira missa no Brasil - Vitor Meireles (1861)

Disponiacutevel em

httpworkandhardblogspotcombr201

210pintura-academica-no-brasilhtml

Disponibilizaremos tambeacutem informaccedilotildees que contribuam para melhor

compreender as caracteriacutesticas da pintura de Victor Meirelles O texto na iacutentegra

estaacute disponiacutevel em httpwwwdezenovevintenetobrasvm_missahtm

PROPONDO ATIVIDADES

1) Pediremos aos alunos para que exponham oralmente para os colegas

sobre o que aprenderam nessa aula

2) Liste em seu caderno quais satildeo as caracteriacutesticas da pintura romacircntica

3) Quais as contribuiccedilotildees que Vitor Meireles nos deixou a respeito da pintura

acadecircmica

4) Comente sobre a importacircncia que a Academia Imperial de Belas Artes

representou para o romantismo


Convidaremos os alunos a visitar o blog

httpfilosofiadaeducblogspotcombr201007primeira-missa-no-brasil-

entre-o-mito-e_3539html no qual apresenta o texto Primeira missa no

Brasil entre o mito e a utopia conteacutem informaccedilotildees complementares sobre

o quadro e seu pintor

Com essa atividade esperamos que os alunos compreendam a

importacircncia dessa obra no campo artiacutestico

O modernismo foi um movimento literaacuterio e artiacutestico do iniacutecio do seacuteculo

XX tinha como objetivo o rompimento com os modelos tradicionais do

Parnasianismo Simbolismo e a Arte Acadecircmica Almejavam a libertaccedilatildeo

esteacutetica a experimentaccedilatildeo e a independecircncia cultural do paiacutes

No que se refere agrave pintura modernista os artistas tambeacutem natildeo

compartilhavam de uma esteacutetica em comum negando a arte como reproduccedilatildeo

da realidade buscando maior expressividade utilizando-se do estilo dramaacutetico

para demonstrar o tempo em que vive Este texto estaacute disponiacutevel em

httpabstracaocoletivacombr20130411modernismo-brasileiro-tecnica

Para melhor visualizar essas caracteriacutesticas da pintura modernista

apresentaremos o quadro Abaporu pintado por Tarsila do Amaral

Para complementar a aula apresentaremos o blog

httparqfuncionalblogspotcombr201106descricao-da-obra-o-abapuru-de-

tarcilahtml para ser visitado Nele conteacutem informaccedilotildees sobre a obra Abaporu

Apresentaremos tambeacutem a pintura de Candido Portinari (1903-1969) a

qual reflete as questotildees sociais do Brasil e os elementos artiacutesticos da arte

moderna europeia utilizando-se do surrealismo cubismo e da arte figurativa de

forma a valorizar a pintura Essas informaccedilotildees e a relaccedilatildeo de algumas obras

estatildeo disponiacuteveis em http7dasartesblogspotcombr201202candido-

portinari-um-dos-grandeshtml Para continuar os estudos sobre Portinari

apresentaremos o site httptaislcblogspotcombr200901cndido-

portinarihtml dispondo a obra O Lavrador de Cafeacute e O Mesticcedilo com comentaacuterios

e afirmaccedilotildees sobre as mesmas

Propondo ATIVIDADES

1) Diferencie a pintura acadecircmica da pintura modernista

2) Dentre as muitas obras de Tarsila do Amaral estaacute Abaporu Comente

sobre as caracteriacutesticas desta obra

Disponiacutevel em

httpportalseteartesblogspotcom20

1006artes-plasticas-pintura-

historiahtml

3) Candido Portinari foi um representante expressivo em sua eacutepoca criador

de diversas telas Comente sobre as duas obras apresentadas


Convidaremos os alunos para visitar o site

httpwwwtarsiladoamaralcombrversao_antigahistoriahtm no qual

podemos mergulhar nas principais obras de Tarsila do Amaral

conhecendo as caracteriacutesticas de cada uma

Disponibilizaremos o site httpwwwportinariorgbracervoobra2581

que eacute o Projeto Portinari esta paacutegina eacute especiacutefica da obra O Mesticcedilo

(1934) com dados sobre a tela

OITAVA ETAPA

CONTEUDO A escultura modernista



OBJETIVO Diferenciar a escultura Acadecircmica de Rodolfo Bernardelli da

escultura Modernista de Vitor Brecheret


A arte acadecircmica no Brasil teve iniacutecio no seacuteculo XIX Nesse periacuteodo

Rodolfo Bernardelli se destaca na escultura Essas informaccedilotildees estatildeo

disponiacuteveis em httpptwikipediaorgwikiAcademismo_no_Brasil

Iniciaremos a aula disponibilizando a pesquisa referente agraves informaccedilotildees

descritas acima apresentando as esculturas de Rodolfo Bernardelli no site As

Historias dos Monumentos do Rio de Janeiro disponiacuteveis em

httpashistoriasdosmonumentosdorioblogspotcombr201109os-

monumentos-de-rodolfo-bernardelli-nahtml para que os alunos consigam

compreender um pouco mais sobre a arte acadecircmica

Convidaremos o alunos a visitar o site A Heranccedila de Bernardelli disponiacutevel

em

httpwwwrioeculturacombrcoluna_patrimoniocoluna_patrimonioasppatrim

_cod=8 no qual se reporta a outros monumentos de Bernardelli

Propondo ATIVIDADES

1) Pediremos aos alunos para que destaquem as caracteriacutesticas da

arte acadecircmica

2) Qual a contribuiccedilatildeo dessa arte para a nossa cultura


Para complementar os estudos sobre a escultura de Rodolfo Bernardelli

disponibilizaremos o site Enciclopeacutedia Itauacute Cultural Artes Visuais

disponiacutevel em

httpwwwitauculturalorgbraplicexternasenciclopedia_icindexcfmfus

eaction=artistas_biografiaampcd_verbete=3198 Para que os alunos saibam

mais sobre a vida e a obra do referido escultor

Com a finalidade de compararmos a arte Acadecircmica com a modernista

apresentaremos a escultura de Vitor Brecheret (1894-1955) Sendo que o

mesmo faz parte do modernismo brasileiro e eacute um de seus principais

representantes Suma eacute sua importacircncia que haacute vaacuterios monumentos na cidade

de Satildeo Paulo com o seu nome sendo destacado o Monumento agraves Bandeiras o

qual retrata um liacuteder onipotente que lidera um grupo que o segue e o respeita

A obra procura colocar Satildeo Paulo como liacuteder do Brasil Essas informaccedilotildees estatildeo

disponiacuteveis no site Monumento agraves Bandeiras httpmbandeiraszipnet Este site

apresenta as fotos detalhadas do monumento algumas caracteriacutesticas como

estaacutetuas representando homens de raccedila e condiccedilotildees diversas sensaccedilotildees de

apatia e esperanccedila valores de dominaccedilatildeo subordinaccedilatildeo lideranccedila uniatildeo e

respeito

Apresentaremos o viacutedeo Monumento agraves Bandeiras de aproximadamente

2m e 32s disponiacutevel em httpwwwyoutubecomwatchv=54luNDFWxwk Nele

podemos observar o monumento e algumas informaccedilotildees relevantes

Propondo ATIVIDADES


escultura Modernista

2) Apresentaremos o viacutedeo Vitor Brecheret disponiacutevel em

httpwwwyoutubecomwatchv=ya8ZkqMFd8A Eacute um documentaacuterio

para que os alunos possam conhecer melhor sobre o escultor e algumas

de suas obras

3) Pediremos para que os alunos faccedilam suas consideraccedilotildees sobre o viacutedeo

acima por escrito e individualmente

4) Organizaremos a turma em ciacuterculo para fazermos uma mesa redonda

tecendo comentaacuterios sobre a escultura acadecircmica em contradiccedilatildeo a

escultura modernista


Disponibilizaremos aos alunos o site Fundaccedilatildeo Escultor Vitor Brecheret

httpvictorbrecheretnombr no qual apresenta muitas curiosidades

sobre as obras lanccedilamento de livros fotos trechos de livros cartas

ofiacutecios detalhes das esculturas ou seja eacute um ambiente riquiacutessimo em

variedades indispensaacutevel de ser consultado

Disponibilizaremos tambeacutem o site Inventaacuterio de Obras de Arte em

Logradouros Puacuteblicos da Cidade de Satildeo Paulo

httpwwwprefeituraspgovbrcidadesecretariasculturapatrimonio_hist

oricoadote_obraindexphpp=4526 o qual explica passo a passo desde

a ideia da construccedilatildeo do monumento ateacute sua finalizaccedilatildeo

Levaremos ao conhecimento dos alunos que o Monumento agraves Bandeiras

estaacute sendo alvo de vandalismo por meio do viacutedeo Monumento agraves

Bandeiras no Ibirapuera eacute pichado duas vezes eacute uma reportagem

exibida pela emissora da Rede Globo de Satildeo Paulo

NONA ETAPA

CONTEUDO A Arquitetura Modernista



OBJETIVO Diferenciar o estilo Art Noveau com a esteacutetica Modernista

na arquitetura brasileira


Para iniciarmos levaremos para a sala de aula materiais informativos

sobre a Art Noveau que eacute um estilo artiacutestico que se inicia por volta de 1890 na

Europa e nos Estados Unidos se espalhando pelo resto do mundo inclusive no

Brasil Esse modelo eacute considerado o centro da arte moderna visando adaptar-

se agraves transformaccedilotildees sociais e ao novo ritmo da vida moderna Essa arte prioriza

a beleza dispondo a todos pela estreita relaccedilatildeo entre arte e induacutestria

Na arquitetura esse estilo pode ser visto nas cidades de Beleacutem Manaus

e Satildeo Paulo Comentaremos sobre a Vila Penteado2 que tambeacutem representa a

arte nova em Satildeo Paulo Foi projetada pelo arquiteto Carlos Ekman3 (1866 ndash

1940) Essas informaccedilotildees na iacutentegra estatildeo disponiacuteveis em

2 Preacutedio pertencente agrave Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de Satildeo Paulo ndash FAUUSP 3 Carlos Ekman emigra da Sueacutecia para o Brasil no fim do seacuteculo XIX atraiacutedo pelas grandes

oportunidades profissionais oferecidas pelo paiacutes


n=termos_textoampcd_verbete=909

Apresentaremos o site

httpwwwpreservasporgbrforumindexphptopic=4340 no qual conteacutem

inuacutemeras fotos da Art Noveau da arquitetura de Satildeo Paulo para que os alunos

possam visualizar e observar os detalhes que datildeo forma a esse estilo



disponiacutevel em httpdiscutindoarquiteturawordpresscommodernismo1

Apresentaremos tambeacutem o site Fundaccedilatildeo Oscar Niemeyer

httpwwwniemeyerorgbr para que os alunos possam visualizar as fotos de

algumas obras importantes do arquiteto na paacutegina inicial e posteriormente

navegar pelos outros ambientes disponiacuteveis

Propondo ATIVIDADES

1) Diferencie a arquitetura Art Noveau da arquitetura Modernista

2) Comente sobre

a) A construccedilatildeo de Brasiacutelia

b) A arquitetura modernista de Satildeo Paulo

c) A contribuiccedilatildeo de Oscar Niemeyer para o Modernismo

3) Fale sobre a Primeira Casa Modernista do Brasil


Disponibilizaremos o blog httpwww3minovacaocombrblogacontece-

por-ai20121207oscar-niemeyer-o-inovador-da-arquitetura-moderna

Para que os alunos tenham a oportunidade de conhecer mais sobre Oscar

Niemeyer e ter conhecimento que suas obras podem ser vistas na Argeacutelia

Itaacutelia Israel Estados Unidos e Cuba

Disponibilizaremos o site

httpwwwcidadedesaopaulocomspbrmuseus4126-casa-modernista

com informaccedilotildees e fotos sobre a Primeira Casa Modernista do Brasil Em

2008 2011 e 2012 passou por restauraccedilotildees Atualmente oferece

atividades e serviccedilos educativos


httpnoticiasuolcombralbum20121205conheca-as-principais-obras-

de-oscar-niemeyerhtmfotoNav=52 com as fotos e a descriccedilatildeo sobre

cada uma delas este eacute um site que instiga muito a curiosidade dos alunos

em querem visualizar todas as imagens

DEacuteCIMA ETAPA

CONTEUDO A Poesia modernista



OBJETIVO Fazer um comparativo da poesia Parnasiana de Olavo Bilac

(1865-1918) com a poesia Modernista de Manuel Bandeira (1881 ndash 1968)


Nesta aula apresentaremos a Poesia Parnasiana de Olavo Bilac

explicando aos alunos sobre o Parnasianismo disponiacuteveis para pesquisa em

httpwwwsuapesquisacomartesliteraturaparnasianismohtm

Eacute de fundamental importacircncia destacar que Olavo Bilac (1865-1918) fez

parte desse movimento esteacutetico anterior ao Modernismo Assim como os poetas

parnasianos ele tambeacutem valorizava a forma a estrutura a construccedilatildeo dos

versos

Apresentaremos o Poema Ora (direis) ouvir estrelas de Olavo Bilac

(1865-1918)

Ora (direis) ouvir estrelas Certo Perdeste o senso E eu vos direi no entanto Que para ouvi-Ias muita vez desperto E abro as janelas paacutelido de espantordquo

O Poema na iacutentegra estaacute disponiacutevel em

httpwwwrevistaagulhanombrbilac2htmlorahttpwwwrevistaagulhanom

brbilac2htmlora

PROPONDO ATIVIDADES

1) Assistiremos o viacutedeo httpwwwyoutubecomwatchv=ixVEcC0sgz8 Via

Laacutectea Olavo Bilac de aproximadamente 1m 18s o qual apresenta o

poema recitado O objetivo dessa atividade eacute para que os alunos

percebam a entonaccedilatildeo utilizada

2) Dividiremos a turma em quatro grupos cada grupo ficaraacute responsaacutevel

preparam o recital da sua estrofe para apresentar para os colegas

3) Apoacutes realizar as duas tarefas anteriores os alunos jaacute conhecem o Poema

Ora direis ouvir estrelas entatildeo pediremos para que faccedilam em seu

caderno a interpretaccedilatildeo do mesmo

4) Pediremos para os alunos acessem o site

httpvaliteraturablogspotcombr201109olavo-bilac-vida-

caracteristicas-ehtml Para verificar se a interpretaccedilatildeo realizada na

atividade anterior condiz o a interpretaccedilatildeo utilizada habitualmente


Para complementar os estudos disponibilizaremos os seguintes textos

complementares para que os alunos ampliem seus conhecimentos

A Poesia Parnasiana o qual apresenta informaccedilotildees relevantes sobre o

Parnasianismo estaacute disponiacutevel em

httpprofalufonsecablogspotcombr200711parnasianismohtml

Poeta Brasileiro Olavo Bilac neste texto conteacutem informaccedilotildees referentes

a vida literaacuteria disponiacutevel em

httpeducacaouolcombrbiografiasolavo-bilacjhtm

Olavo Bilac que apresenta a biografia do autor e suas obras disponiacutevel

em httpwwwbrasilescolacomliteraturaolavo-bilachtm e


caracteristicas-ehtml este documento apresenta a vida do autor suas

produccedilotildees e interpretaccedilatildeo de cada uma

Apoacutes a leitura dos textos pediremos aos alunos que destaquem os pontos

relevantes presentes nos textos

Para concretizar o comparativo com a Poesia Parnasiana

apresentaremos a Poesia Modernista Poreacutem antes disso precisamos relembrar

que o Modernismo Brasileiro foi iniciado no seacuteculo XX A Semana de Arte

Moderna de 1922 foi o marco principal todavia o espiacuterito literaacuterio jaacute havia

comeccedilado um processo de preparaccedilatildeo nos anos anteriores As informaccedilotildees

mais detalhadas sobre essas caracteriacutesticas estatildeo disponiacuteveis em

httpwwwsandralamegocomliteraturacaracteristicas-gerais-da-poesia-

modernista

Um dos principais representantes da poesia modernista foi Manuel

Bandeira (1881 ndash 1968)

Devido a sua grande importacircncia nesse contexto histoacuterico eacute que

apresentaremos o Poema Irene do Ceacuteu de Manuel Bandeira

ldquoIrene preta Irene boa Irene sempre de bom humorrdquo

O Poema na iacutentegra e a anaacutelise do mesmo estaacute disponiacutevel em

httpoficinadoescritorblogspotcombr201003analise-do-poema-irene-no-

ceuhtml

PROPONDO ATIVIDADES

1) Convidaremos os alunos a acessar o site

httpmundodospensanteswebnodecombrnewsbreve-analise-do-

poema-irene-no-ceu-de-manoel-bandeira- o qual dispotildee de uma anaacutelise

detalhada sobre o poema Irene do Ceacuteu para que possam refletir sobre o

mesmo

2) Convidaremos os alunos para acessar o site

httpwwwrevistaagulhanombrmanuelbandeira02html o qual conteacutem

inuacutemeras poesias de Manuel Bandeira para que os alunos tenham a

oportunidade de conhececirc-las

3) Faremos um questionamento oral de compreensatildeo entre o texto

parnasiano e texto modernista pontuando as caracteriacutesticas de cada um


Os estudos sobre a poesia modernista de Manuel Bandeira podem ser

complementados para que isso ocorra pediremos para que os alunos visitem

os seguintes sites

Jornalismo Cultural ndash Bula Revista disponiacutevel em

httpwwwrevistabulacom564-os-10-melhores-poemas-de-manuel-

bandeira nesse site os alunos satildeo convidados a conhecer o dez

melhores poemas de Manuel Bandeira

Manuel Bandeira disponiacutevel em httpwwwe-

biografiasnetmanuel_bandeira Traz a biografia do autor muito

detalhada bem como suas principais produccedilotildees

Frases de Manuel Bandeira disponiacutevel em

httpwwwquemdissecombrfraseaspfrase=98266 Aqui eacute possiacutevel

visualizar as diversas frases ditas proferidas por Manuel Bandeira

DEacuteCIMA PRIMEIRA ETAPA

CONTEUDO A Muacutesica Popular Brasileira (MPB)



OBJETIVO Conhecer e compreender como a Muacutesica Popular Brasileira

(MPB) passa a fazer parte da cultura popular


Durante a passagem para o seacuteculo XX as atividades artiacutesticas musicais

brasileiras se utilizavam dos modelos europeus na sequecircncia essas atividades

se identificaram com os modelos religiosos passando pelos poemas sinfocircnicos

oacuteperas e modinhas trazidas da Alemanha Itaacutelia e Franccedila Poreacutem com o passar

do tempo surgiram as concepccedilotildees nacionalistas incorporadas pelos

modernistas durante a deacutecada de 40 que objetivavam criar e elaborar obras de

caraacuteter especiacutefico brasileiro

Durante a deacutecada de 50 a muacutesica brasileira sofria influecircncia da

americana surgindo a Bossa Nova que era uma fusatildeo do samba com o jazz

Nesse periacuteodo alguns compositores brasileiros estavam buscando uma nova

forma musical Esse texto na iacutentegra incluindo as imagens relacionadas estaacute

disponiacutevel no blog httpmpbossanovablogspotcombr201112antes-da-

bossa-curiosidadehtml

Apresentaremos aos alunos as Muacutesicas e os Precursores da Bossa Nova

disponiacutevel em httpmpbossanovablogspotcombr201112musicas-e-

percussores-da-bossa-novahtml Nesse site eacute possiacutevel visualizar e ouvir as

muacutesicas de Joatildeo Gilberto Tom Jobim Viniacutecius de Moraes Nara Leatildeo dentre

outros Proporcionaremos outro site com vinte e trecircs representantes da Bossa

Nova podendo ser selecionado um a um para ouvir as muacutesicas disponiacutevel em

httpwwwvagalumecombrbrowsestylebossa-novahtml

PROPONDO ATIVIDADES

1) Pediremos para o alunos acessar o site Bossa Nova ndash Origem e Historia

httpdaielewordpresscom20090619bossa-nova-E28093-

origem-e-historia Para que possam navegar e fazer uma siacutentese em eu

caderno sobre como surgiu a Bossa Nova

2) Disponibilizaremos aos alunos o site

httpwwwradiouolcombrestilobossa-nova para que possam

visualizar os representantes da Bossa Nova e ouvir as muacutesicas Podem

selecionaacute-las aleatoriamente conforme o interesse de cada um

3) Pediremos para que comentem sobre esse estilo que estaacute sendo

apresentado nessa aula


Para complementar os estudos deixaremos a disposiccedilatildeo o site

httpwwwyoutubecomwatchv=spE7Os4WQGE Show da Bossa Nova

ndash Tom Jobim Viniacutecius de Moraes Toquinho de aproximadamente 54m

e 21s Para assistir ao show e fruir a boa muacutesica

Disponibilizaremos aos alunos o site

httpwwwyoutubecomwatchv=nOsNgN2yT4M contendo as 100

melhores muacutesicas da Muacutesica Popular Brasileira para serem apreciadas

pelos alunos

Referecircncias

ABSTRACcedilAtildeO COLETIVA Modernismo Brasileiro A teacutecnica modernista Disponiacutevel em lthttpabstracaocoletivacombr20130411modernismo-brasileiro-tecnicagt Acesso em 31 ago 2013 ALAM JAMILKA JOSEacute LUAN LUCIVAcircNIA BARTIRIA A literatura portuguesa durante o seacuteculo XX conhece trecircs momentos bem demarcados Disponiacutevel em lthttpjallbblogspotcombr200807literatura-portuguesa-durante-o-sculo_14htmlgt Acesso em 22 set 2013 ALGRAVE Beatrix O Romantismo na Muacutesica (1810 ndash 1910) Disponiacutevel em lthttpwwwbeatrixprobrindexphpo-romantismo-na-musica-1810-1910 gt Acesso em 160913 ALTMAN Max Hoje na Historia 1893 ndash Compositor Russo Piotr Tchaikovsky morre em Satildeo Paulo Disponiacutevel em lt httpoperamundiuolcombrconteudohistoria25267hoje+na+historia+1893+-+compositor+russo+piotr+tchaikovsky+morre+em+sao+petesburgoshtmlhttpeducacaouolcombrbiografiaspiotr-tchaikovskijhtm gt Acesso em 240813 AMARAL Emiacutelia Portuguecircs novas palavras literatura gramaacutetica redaccedilatildeo Satildeo Paulo FTD 2000 ARJ Jheny Monumento ndash as Bandeiras Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=54luNDFWxwk gt Acesso em 200913 ATOM Arquitetura Funcional Disponiacutevel em

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FEITOSA SOARES Jornal da Poesia ndash Manuel Bandeira Disponiacutevel em lthttpwwwrevistaagulhanombrmanuelbandeira02html gt Acesso em 031013 FEITOSA SOARES Jornal da Poesia ndash Olavo Bilac Disponiacutevel em httpwwwrevistaagulhanombrbilac2htmlorahttpwwwrevistaagulhanombrbilac2htmlora (Acesso em 181013) FONSECA LUCILENE A Poesia Parnasiana Disponiacutevel em lthttpprofalufonsecablogspotcombr200711parnasianismohtml gt Acesso em 281013 FRAGMENTOS Compositores Romacircnticos Disponiacutevel em lt httpfragmentoscomsapoptromantismocompositoreshtmgt Acesso em 190813 FRANZ Terezinha Sueli Victor Meirelles e a Construccedilatildeo da Identidade Brasileira Disponiacutevel em lthttpwwwdezenovevintenetobrasvm_missahtmgt Acesso em 02 set2013 FUNDACcedilAtildeO OSCAR NIEMEYER Oscar Niemeyer Brasiacutelia Disponiacutevel em lthttpwwwniemeyerorgbrgt Acesso em 17 out 2013 FUNDACcedilAtildeO VICTOR BRECHERET Web site do Escultor Victor Bracheret Disponiacutevel em lthttpvictorbrecheretnombrgt Acesso em 03 nov 2013 INDIAIARA DAIELE Bossa nova ndash Origem e Histoacuteria Disponiacutevel em lt httpdaielewordpresscom20090619bossa-nova-E28093-origem-e-historia gt Acesso em 061113 INFOPEacuteDIA Igor Stravinsky Disponiacutevel em lthttpwwwinfopediapt$igor-stravinskyjsessionid=LXL+KH9yUJQ4IEI+GNFgAw__gt Acesso em 12 ago 2013 INFOPEacuteDIA Igor Stravinsky Disponiacutevel em lthttpwwwinfopediapt$igor-stravinskyjsessionid=tkveGLKWuVADqVogjAk+g gt Acesso em 041013 ITAU CULTURAL Art Nouveau Disponiacutevel em lthttpwwwitauculturalorgbraplicexternasenciclopedia_icindexcfmfuseaction=termos_textoampcd_verbete=909gt Acesso em 30 set 2013 ___ Modernismo no Brasil Disponiacutevel em lthttpwwwitauculturalorgbraplicexternasenciclopedia_icindexcfmfuseaction=termos_textoampcd_verbete=359gt Acesso em 30 set 2013 ___ Rodolfo Bernardelli Disponiacutevel em lthttpwwwitauculturalorgbraplicexternasenciclopedia_icindexcfmfuseaction=artistas_biografiaampcd_verbete=3198gt Acesso em 30 set 2013

KARTHIKTN Stravinsky Conducts Firebird Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=5tGA6bpscj8gt Acesso em 130813 LADEIRA Leonardo A heranccedila de Bernardelli Disponiacutevel em lthttpwwwrioeculturacombrcoluna_patrimoniocoluna_patrimonioasppatrim_cod=8gt Acesso em 01 out 2013 LADEIRA Leonardo A Heranccedila de Bernardelli Disponiacutevel em lthttpwwwrioeculturacombrcoluna_patrimoniocoluna_patrimonioasppatrim_cod=8 gt Acesso em 070913 LAMESCO Sandra Caracteriacutesticas gerais da poesia modernista Disponiacutevel em lt httpwwwsandralamegocomliteraturacaracteristicas-gerais-da-poesia-modernistagt Acesso em 30 out 2013 LEBLONRECORDS Documentaacuterio Villa-Lobos Parte I Disponiacutevel em lthttpswwwyoutubecomwatchv=BHn8QQidRXs gt Acesso em 150913 LEITE CARLOS WILLIAN Os Dez Melhores Poemas de Manuel Bandeira Disponiacutevel em lthttpwwwrevistabulacom564-os-10-melhores-poemas-de-manuel-bandeira gt Acesso em 031013 LIMA Raquel Tchaikovsky - Lago dos Cisnes (Cisne Negro) Disponiacutevel em lt httpswwwyoutubecomwatchv=Jeo-s7Sfiqc gt Acesso em 040813 LIMA Valeacuteria de Cassia Pisauro Travessia Poeacutetica Olavo Bilac Vida Caracteriacutesticas e Anaacutelise de Poemas Disponiacutevel em lthttpvaliteraturablogspotcombr201109olavo-bilac-vida-caracteristicas-ehtml gt Acesso em 080913 MACEDO Nikolas Alberto Nepomuceno ndash Serenata para Cordas Disponiacutevel em lt httpwwwyoutubecomwatchv=wBFY4DdEPQ8 gt Acesso em 220813 MARIA Helena Modernismo em Portugal Disponiacutevel em lthttpauladeliteraturaportuguesablogspotcombr201002modernismo-em-portugalhtmlgt Acesso em 20 set 2013 MARTINS Patricia LENO Teresinha de Oliveira Manual de literatura Guia praacutetico na Liacutengua Portugues Satildeo Paulo DCL 2005 MARTINS Simone R IMBROISI Margaret H Realismo Disponiacutevel em lthttpwwwhistoriadaartecombrlinharealismohtmlgt Acesso em 08 out 2013 MIDIORAMA Theatro Municipal do Rio de Janeiro apresenta ndash o Ballet ldquoLago dos Cisnes Disponiacutevel em lt httpwwwmidioramacombrworks201316516theatro-municipal-do-rio-de-janeiro-apresenta-o-ballet-o-lago-dos-cisnes gt Acesso em 091013

MIDIROMA Theatro Municipal do Rio de Janeiro apresenta ndash O Ballet O lago dos Cisnes Disponiacutevel em lthttpwwwmidioramacombrworks201316516theatro-municipal-do-rio-de-janeiro-apresenta-o-ballet-o-lago-dos-cisnesgt Acesso em 28 ago 2013 MIRANDA JUNAtildeO Show Bossa Nova ndash Tom Jobim Viniacutecius de Moraes Toquinho amp Miucha Disponiacutevel em lt httpwwwyoutubecomwatchv=spE7Os4WQGE gt Acesso em 121013 MUNHOZ Regis Monumento as Bandeiras Disponiacutevel em lthttpmbandeiraszipnetgt Acesso em 01 out 2013 NONATO RAFAEL As 100 melhores Muacutesicas da MPB Disponiacutevel em lt httpwwwyoutubecomwatchv=nOsNgN2yT4M gt Acesso em 141013 NOTIacuteCIAS UOL Oscar Niemeyer Disponiacutevel em lt httpnoticiasuolcombralbum20121205conheca-as-principais-obras-de-oscar-niemeyerhtmfotoNav=52 gt Acesso em 300913 O ARTESAtildeO DA PALAVRA Anaacutelise do poema Irene no ceacuteu Disponiacutevel em lthttpoficinadoescritorblogspotcombr201003analise-do-poema-irene-no-ceuhtmlgt Acesso em 08 set 2013 OLIVEIRA Franklin de A Semana de Arte Moderna na contramatildeo da histoacuteria e outros ensaios Rio de Janeiro Topbooks 1993 P Joseacute Stravinsky The FirebirdGergievVienna Philarmonic Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=RZkIAVGlfWk gt Acesso em 130813 PACHECO Fulvio Histoacuteria da Arte 15 - Modernismo Brasileiro Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=ATAY66NkR-4 gt Acesso em 010813 PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica Liacutengua Portuguesa - DCEs Curitiba SEEDSUEDDEE 2008 PERTINHEZ SUZANA Casa Modernista Disponiacutevel em lthttpwwwcidadedesaopaulocomspbrmuseus4126-casa-modernista gt Acesso em 011113 PINTO Marte Pontes Primeira fase do Modernismo renovaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de obras e ideias modernistas e os manifestos Disponiacutevel em lthttpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAulahtmlaula=26257gt Acesso em 12 set 2013 PREFEITURA MUNICIPAL DE SAtildeO PAULO Inventaacuterios de Obras de Arte em Logradouros Puacuteblicos da cidade de Satildeo Paulo Disponiacutevel em lthttpwwwprefeituraspgovbrcidadesecretariasculturapatrimonio_historicoadote_obraindexphpp=4526gt Acesso em 13 out 2013

PROJETO PORTINATI Mesticcedilo Disponiacutevel em lthttpwwwportinariorgbracervoobra2581gt Acesso em 11 set 2013 QUEM DISSE Frases de Manuel Bandeira Disponiacutevel em lthttpwwwquemdissecombrfraseaspfrase=98266 gt Acesso em 081113 QUERINO Charles Breve anaacutelise no poema Irene no ceacuteu Disponiacutevel em lthttpmundodospensanteswebnodecombrnewsbreve-analise-do-poema-irene-no-ceu-de-manoel-bandeira-gt Acesso em 08 out 2013 RAacuteDIO UOL Estilos Bossa Nova Disponiacutevel em lthttpwwwradiouolcombrestilobossa-nova gt Acesso em 230913 REBOUCcedilAS Fernando Pintura no Romantismo Brasileiro Disponiacutevel em lthttpwwwinfoescolacomartespintura-no-romantismo-brasileirogt Acesso em 23 ago 2013 ROSTEY Gabriel Art-nouveau em Satildeo Paulo Disponiacutevel em lthttpwwwpreservasporgbrforumindexphptopic=4340gt Acesso em 20 ago 2013 SANTOS Chandra 7 Artes Disponiacutevel em lt httpportalseteartesblogspotcombr gt Acesso em 160913 SANTOS MATHEUS Pintura Acadecircmica no Brasil Disponiacutevel em lthttpworkandhardblogspotcombr201210pintura-academica-no-brasilhtml gt Acesso em 221013 SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO DO ESTADO DO PARANAacute Modernismo Semana da Arte Moderna Disponiacutevel em lthttpwwwportuguesseedprgovbrmodulesvideoshowVideophpvideo=8614gt Acesso em 12 set 2013 SETE DAS ARTES Cacircndido Portinari um dos grandes pintores brasileiros Disponiacutevel em lthttp7dasartesblogspotcombr201202candido-portinari-um-dos-grandeshtmlgt Acesso em 21 set 2013 SUA PESQUISA Parnasianismo Disponiacutevel em lthttpwwwsuapesquisacomartesliteraturaparnasianismohtm gt Acesso em 291013 SURREALISTAS A Nossa Arte Disponiacutevel em lthttpsurrealistas5blogspotcombr gt Acesso em 051013 TVCULTURA Vitor Brecheret Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=ya8ZkqMFd8A gt Acesso em 190913 UMSIMPLESPOETA ldquoVia Laacutectea ndash Olavo Bilac Disponiacutevel em lthttpwwwyoutubecomwatchv=ixVEcC0sgz8 gt Acesso em 230913

VAGALUME Bossa Nova Disponiacutevel em lthttpwwwvagalumecombrbrowsestylebossa-novahtml gt Acesso em 061113 VITKOWSKI Joseacute Rogeacuterio Primeira missa no Brasil entre o mito e a utopia Disponiacutevel em lthttpfilosofiadaeducblogspotcombr201007primeira-missa-no-brasil-entre-o-mito-e_3539htmlgt Acesso em 23 set 2013 WIKIPEacuteDIA Academismo no Brasil Disponiacutevel em lthttpptwikipediaorgwikiAcademismo_no_Brasil gt Acesso em 230913

FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO ndash PEDAGOacuteGICA

TURMA - PDE2013

Tiacutetulo A SEMANA DE ARTE MODERNA EM NOVA PERSPECTIVA

Autor BRIGIDA RODRIGUES LOPES STURM

DisciplinaAacuterea LIacuteNGUA PORTUGUESA ndash LITERATURA BRASILEIRA

Escola de Implementaccedilatildeo do Projeto e sua localizaccedilatildeo

COLEacuteGIO ESTADUAL BOM JESUS - EFM

Municiacutepio da escola BOM JESUS DO SUL

Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo FRANCISCO BELTRAtildeO

Professor Orientador FAUSTO JOSEacute DA FONSECA ZAMBONI

Instituiccedilatildeo de Ensino Superior

UNIOESTE

Relaccedilatildeo Interdisciplinar ARTE E HISTOacuteRIA

Resumo

A Produccedilatildeo Didaacutetico-Pedagoacutegica ndash consiste em uma Unidade Didaacutetica que propotildee a oferecer um material de consulta e referecircncia ao Movimento Modernismo aos professores de Liacutengua Portuguesa e Literatura Tem por intenccedilatildeo compreender melhor o que eacute o modernismo no seu contexto histoacuterico e nas diversas artes envolvendo a poesia a pintura a muacutesica a escultura e a arquiterura Ao longo desta produccedilatildeo poderemos compreender as indagaccedilotildees como O que eacute o Modernismo Como ele surge no Brasil A Semana de 22 representa uma etapa decisiva na criaccedilatildeo de uma identidade nacional Qual eacute a relaccedilatildeo entre a originalidade e a adequaccedilatildeo a uma corrente cultural europeia na Semana de 22 Ela tem realmente a importacircncia que se lhe














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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · literários, históricos, artísticos e...

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