OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · Nessa caminhada profissional, ... Estas 16h...

Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DAPRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICATítulo: Gestão dos recursos tecnológicos na

escola: democratização e responsabilidade

Autor : Gisele do Rocio Guimarães

Disciplina/Área: Gestão

Escola de implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Antonio Lacerda Braga.

Município da escola: Lapa

NRE: Área Metropolitana Sul

Professor orientador: Dr. Wanderley Deina

Instituição de Ensino Superior Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Relação interdisciplinar: Gestão escolar, gestão pedagógica

Resumo: Este trabalho constitui parte de uma proposta de intervenção de Pesquisa sobre a Gestão dos recursos tecnológicos na escola publica e do Programa de Desenvolvimento Educacional- PDE, onde se propõe estudar como ocorre o processo de democratização e responsabilidade do uso dos recursos tecnológicos. Neste sentido, a proposta é trabalhar com oficinas de Gestão Pedagógica e Democrática dos recursos tecnológicos na escola e Grupos de Estudo.

Palavras-chave: Democratização, responsabilidade, gestão, comunidade escolar; recursos tecnológicos; gestão participativa,

Apresentação

Este material surge a partir da minha experiência como pedagoga, mais

precisamente da experiência de trabalho nos últimos 7 anos na área de

tecnologia educacional. Nessa caminhada profissional, onde acompanhei por

meio de visitas in loco a proposta de implementação do parque tecnológico do

PARANÁ Digital nas escolas publicas da rede estadual do PR, foram-se

delineando as dificuldades e inseguranças, sucessos e insucessos desse

processo. Muito se tem discutido e estudado a respeito das falhas do processo

de logística e infraestrutura. Porém, neste trabalho opto por discutir a questão

da responsabilidade e democratização como fator preponderante para o

sucesso do uso dos recursos tecnológicos nas escolas.

A implementação deste trabalho encontra-se na proposta de um caderno

pedagógico, com material que subsidiará as oficinas e grupos de estudos

ofertadas a alunos, professores, gestores (diretor/pedagogo), oportunizando

dessa forma as discussões e reflexões sobre os processos de gestão

pedagógica dos recursos tecnológicos de forma participativa e democrática.

Ao disponibilizar este material, espera-se que o mesmo possa contribuir

auxiliando-os na articulação e mediação didático-pedagógicas para o uso dos

recursos tecnológicos dentro do espaço escolar em uma perspectiva de

responsabilidade e democracia.

O caderno pedagógico está dividido em três unidades:

•Unidade I Oficina de introdução aos princípios da gestão pedagógica e

democrática dos recursos tecnológicos na escola. (carga horária de 8h)

•Unidade II Grupos de Estudo; (carga horária de 16h):

a) Qual a proposta dos alunos para gestão democrática dos recursos

tecnológicos?

b) Qual a proposta da direção para gestão democrática dos recursos

tecnológicos?

c) Qual a proposta dos professores, para gestão democrática dos recursos

tecnológicos?

d) Qual a proposta dos pais e funcionários, para gestão democrática dos

recursos tecnológicos?

•Unidade III Resultado das discussões dos Grupos de estudo e

apresentação dos planos de ação escritos nos grupos de estudo (carga

horária de 8h)

Um dos pressupostos deste trabalho é o de que, enquanto, não houver

uma gestão pedagógica e democrática dos recursos tecnológicos, os mesmos

serão apenas máquinas e/ou dispositivos eletrônicos a mercê da “boa vontade”

de alguns educadores “mais ousados” que têm interesse em aprender e

desenvolver uso pedagógico dos /mesmos.

Portanto, pretendemos por meio deste trabalho apresentar sugestões

que visem superar o “espontaneísmo” na utilização dos recursos tecnológicos,

decorrente da “boa vontade” de uns poucos professores, e apresentar

sugestões que fortaleçam a gestão democrática e efetivem o uso responsável,

crítico, otimizado e pedagógico dos recursos tecnológicos. Por meio dos grupos

de estudos com representantes da comunidade escolar objetivamos exercer a

“escuta” atenta dos anseios dessa comunidade no que tange a gestão dos

recursos tecnológicos e elaborar planos de ação para efetivar a proposta de

gestão pedagógica e democrática desses recursos.

A carga horária está estabelecida em 8h na 1ª Semana Pedagógica

(Fevereiro) e 8h na 2ª Semana Pedagógica (Julho).

Na 2ª etapa, 16h (4 horas, durante 4 semanas), serão realizados os

Grupos de Estudo com (pedagogos, diretores, vice-diretores, professores,

funcionários e representantes de pais e alunos), no intuito de promover a

integração entre eles para que possam conjuntamente realizar o processo de

construção de um plano de ação, que contemple o uso dos Recursos

Tecnológicos. Estas 16h serão distribuídas no 1º semestre do ano de 2014.

Unidade I

1. Gestão Pedagógica e Democrática dos recursos tecnológicos: uma proposta a ser construída!

Nas ultimas décadas as escolas têm recebido vários equipamentos e recursos tecnológicos com o objetivo de melhorar o processo de ensino aprendizagem, porém o que ocorre normalmente:

•somente algumas pessoas decidem como, quando e onde devem ser utilizados;•apenas alguns recebem formação para utilizá-los;•enquanto uns abusam do uso, outros se quer conseguem acesso a eles;•o medo de “estragar” atrapalha o uso;•recursos guardados em locais inacessíveis a comunidade escolar;•mau uso dos recursos tecnológico;

No intuito de iniciar um diálogo sobre o tema acima e assim sensibilizar a comunidade escolar para discutir, debater e construir uma proposta fundamentada nos princípios da participação e responsabilidade coletiva propomos a oficina:

Gestão Pedagógica e Democrática dos recursos tecnológicos:

uma proposta a ser construída!

Dividida em 2 momentos

1.Introdução aos princípios da Gestão democrática 4h

Serão utilizados recursos como: audiovisual, tarjetas, mídia impressa, e debates;

2.Mediação da aprendizagem utilizando recursos tecnológicos 4h

Serão utilizados recursos como: audiovisual, mídia impressa, charge, música e dinâmica no laboratório do colégio;

1- Introdução aos princípios da Gestão democrática

Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente.

Paulo Freire

Nas últimas décadas, principalmente depois da LDB/1996, iniciaram-se

estudos sobre a questão da Gestão democrática que delibera em seu Artigo

206, Inciso VI, a Gestão Democrática como princípio ético-político do ensino

público: "gestão democrática do ensino público, na forma da lei"

A Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia. Esse modelo de gestão, segundo Vieira (2005), representa um importante desafio na operacionalização das políticas de educação no cotidiano da escola. http://www.infoescola.com/educacao/gestao-democratica/

Gestão Democrática: O que é?

http://www.infoescola.com/educacao/gestao-democratica/

Mas sabemos que na realidade efetivar uma gestão democrática é uma ação

difícil de ser realizada na escola.

Afinal conseguir a participação de todos exige habilidades do gestor.

Ação:

Debate!

http://www.youtube.com/watch?v=Pkc_xBD4Cyo

Após assistir o filme Liderança (1:23m) dialogar com seus pares sobre

as habilidades que um líder (Gestor, pedagogo, professor na sala de aula),

deve possuir (10m de debate)

Texto para refletir!

http://www.youtube.com/watch?v=Pkc_xBD4Cyo

“Escola é…

O lugar onde se faz amigos.

Não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos…

Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima.

O Diretor é gente,

o Coordenador é gente, o Professor é gente, o Aluno é gente, cada Funcionário

é gente.

E a Escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte

como colega, amigo, irmão.

Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que não tem amizade a

ninguém,

nada de ser como o tijolo, que forma a parede indiferente, frio, só.

Importante na Escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar

laços de

amizade, é criar ambiente de camaradagem, é conviver, é se “amarrar nela”!

Paulo Freire

Todos participando?

Isso é gestão democrática?

Qual meu papel nesse contexto?

O termo participação designa presença ativa em situações nas quais o indivíduo esteja investido de poder e possa analisar alternativas para tomar decisões!

Ação:

Forma-se 2 grupos, cada grupo deverá escrever nas tarjetas :

Grupo A - dificuldades de realizar uma gestão democrática e

participativa, após a escrita nas tarjetas fixam na parede para visualização.

Grupo B - vantagens de realizar uma gestão democrática e

participativa, após a escrita nas tarjetas fixam na parede para visualização.

A concepção de gestão escolar democrática participativa necessita

não apenas criar espaços e atitudes autônomas, mas criar e

sustentar processos e posições Independentes.

Nesse sentido, faz-se necessário, repensar o papel do professor,

uma vez que, a gestão escolar democrática participativa se constrói

no cotidiano escolar, pela vontade, autonomia e objetivos definidos

coletivamente. http://www.fc.unesp.br/upload/pedagogia/TCC%20Camila%20-%20Final.pdf

Tarjetas

Dificuldades...

•Domínio das novas tecnologias;

•Conseguir a participação de todos;

•Falta de tempo;

•Necessidade de planejamento mais detalhado;

Vantagens....

•Gestão democrática = responsabilidade de todos;

•Enriquecimento do processo ensino e aprendizagem;

•Potencialização na metodologia educativa;

Possibilidades interativas auxiliando na melhoria da qualidade da

educação;

Para ocorrer de fato o processo de gestão democrática é necessário que as ideias sejam compartilhadas, que as pessoas conversem, dialoguem, que mesmo na discordância busquem soluções, que discutam, que se responsabilizem pela sua participação em todo o processo!

Gestão democrática só ocorre quando as palavras abaixo reproduzem o dia a dia da escola:

Eu participo Eu faço parte

Ação:

Assistir: Porque é tão difícil Participar ?

h ttp://www.youtube.com/watch?v=f4cyMCJjvYM

Neste vídeo assistimos: O professor da Unicamp Gustavo Gutierrez,

autor de Por que é tão difícil participar?, comentar trechos de seu livro. O texto

aborda a dificuldade da administração democrática nas escolas. As pessoas

precisam querer participar e nem sempre isso acontece.

Eu sou responsável

tambémEu ajudo a

decidir

Eu proponho

http://www.youtube.com/watch?v=f4cyMCJjvYM

http://www.youtube.com/watch?v=f4cyMCJjvYM

tecnologia-entretenimiento-y-disenoted/ http://tecnoeducativos.wordpress.com/2011/03/09/

Participando, contribuindo,

assim construiremos

uma educação solidária, e

contribuiremos para

a gestão democrática!

http://tecnoeducativos.wordpress.com/2011/03/09/

http://tecnoeducativos.wordpress.com/2011/03/09/tecnologia-entretenimiento-y-diseno-ted/

2- Mediação dos recursos tecnológico

Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino.

Paulo Freire

Mas o que são recursos tecnológicos?

Tecnologias são os meios, os apoios, as ferramentas que utilizamos para

que os alunos aprendam. A forma como os organizamos em grupos, em salas,

em outros espaços isso também é tecnologia. O giz que escreve na louça é

tecnologia de comunicação e uma boa organização da escrita facilita e muito a

aprendizagem.

A forma de olhar, de gesticular, de falar com os outros isso também é

tecnologia. O livro, a revista e o jornal são tecnologias fundamentais para a

gestão e para a aprendizagem e ainda não sabemos utilizá-las

adequadamente. O gravador, o retroprojetor, a televisão, o vídeo também são

tecnologias importantes e também muito mal utilizadas, em geral.

José Manuel Moran

Muitos dos produtos, equipamentos, ferramentas

que utilizamos no nosso cotidiano não são

considerados por muitos como tecnologia. Óculos,

dentaduras, alimentos, medicamentos, prótese,

vitaminas e outros produtos são resultados de

sofisticadas tecnologias.

(Kenski, 2003)

Para refletir

Ação:

Assistir: Evolução da tecnologia- 5:38

http://www.youtube.com/watch?v=sT4YzQ6Gn4k

Após assistir o vídeo discuta com seus pares sobre o conteúdo do vídeo

e as consequências dessa evolução da tecnologia na educação.

Questões norteadoras do debate:

Hora do debate!



•Como eu, enquanto educador tenho utilizado os recursos tecnológicos que estão

disponibilizados na escola?

•De que forma os recursos tecnológicos influenciam minha metodologia?

http://www.flickr.com/photos/by3/2860375484/

Ação:

Dinamica: laboratório de Informática

Nesta dinâmica os participantes da oficina são convidados a irem para o

laboratório de informática, simplesmente com o pretexto de pesquisarem sobre

a tecnologia, a frase utilizada é:

“_ Olha acabei de ter uma ideia vamos para o laboratório de informática, la

vocês pesquisam sobre tecnologias. “

No laboratório os participantes são deixados sozinhos por alguns

minutos, não é dado nenhum direcionamento a eles.

Como parte da dinâmica será combinado com o Adm. local a retirada de

alguns mouses de forma que alguns micros não poderão ser utilizados.

O objetivo da dinâmica é que os participantes vivenciem um momento de

utilização incorreto do laboratório, apenas como pretexto para ilustrar o tema

da oficina, sem planejamento e sem orientação.

Como reflexão os participantes poderão chegar à algumas conclusões:

•A aula no laboratório de informática deve ser planejada, os alunos jamais

poderão ir para o laboratório com a simples missão de pesquisar um tema

genérico.

http://www.flickr.com/photos/by3/2860375484/

• Outra ação importante é verificar as condições dos equipamentos antes de

propor aos alunos a atividade.

•Não se deixa alunos sozinhos no laboratório de informática.

• Utilizar recursos tecnológicos exige domínio de turma, e principalmente

domínio de conteúdo;

•Ao orientar uma pesquisa utilizando a internet o professor antes deve informar

aos alunos quais fontes que deverão ser consultadas: sites, blogs, portais,

etc...

Para assumir essa perspectiva em que a prática pedagógica

com uso das novas tecnologias é concebida como um

processo de reflexão-ação, o professor precisa ser capacitado

para dominar os recursos tecnológicos, elaborar atividades de

aplicação desses recursos escolhendo os mais adequados

recursos aos objetivos pedagógicos, analisar os fundamentos

dessa prática e as respectivas consequências produzidas em

seus alunos.

(ALMEIDA & ALMEIDA, 1999)

Utilizar recursos tecnológico

exige planejamento!

Ref: Multimeios

O professor que planeja, estuda e faz relações dentro do contexto

sócio-cultural-histórico jamais aceitará utilizar uma mídia sem antes refletir

sobre a intenção pedagógica com que fará uso deste recurso.

A medição do professor na utilização de qualquer recurso é essencial,

pois sem a mediação e sem o diálogo o processo ensino-aprendizagem não

ocorre satisfatoriamente.

Ação:

Trecho de filme:O espelho tem duas faces

O filme conta a história de dois solitários professores da Columbia

University. Ele, Gregory Larkin, é um professor de matemática extremamente

introvertido. Ela, Rose Morgan, é uma professora de literatura muito

comunicativa. Nesse trecho ela dá algumas dicas para o colega, no sentido de

que deveria realizar a mediação do processo de ensino e aprendizagem.

http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=12507

Mediação pressupõe

...condições para incentivar e mobilizar as trocas entre alunos,

organizar grupos, orientar ações, problematizar posicionamentos e

entendimentos sobre o conteúdo em questão, administrar conflitos,

realizar negociações, tendo por objetivo aproximar os alunos do

conteúdo de forma ativa e coletiva, visando a construção de

conhecimentos

(SCHNEIDER, SILVA E BEHAR, 2013, p.168).

Unidade II1- Grupos de Estudo (carga horária de 16h):

A proposta de construção de um projeto de Gestão dos recursos

tecnológicos se viabiliza por meio de Grupos de discussão com

representantes dos segmentos: alunos; professores; gestão

(pedagogos e diretor/vice); funcionários e pais de alunos.

Ação:Cada grupo de discussão será formado por pessoas convidadas para

iniciar as discussões e atividades propostas. Neste momento atuarei como mediadora e relatora das propostas

apresentadas pelos Grupos. O objetivo principal é que os representantes dos segmentos da Comunidade escolar expressem suas opiniões, criticas e sugestões para melhoria no que diz respeito a utilização dos recursos tecnológicos disponíveis no ambiente escolar

Dinâmica: cada momento de encontro será iniciada com um texto de

reflexão de acordo com a discussão indicada para cada Grupo.

a) Qual a proposta dos Alunos para gestão democrática dos recursos

tecnológicos?

1º Momento 2horas

“Escola é…

O lugar onde se faz amigos.

Não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos…

Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima.

O Diretor é gente,

o Coordenador é gente, o Professor é gente, o Aluno é gente, cada Funcionário

é gente.

E a Escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte

como colega, amigo, irmão.

Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que não tem amizade a

ninguém,

nada de ser como o tijolo, que forma a parede indiferente, frio, só.

Importante na Escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar

laços de

amizade, é criar ambiente de camaradagem, é conviver, é se “amarrar nela”!

Paulo Freire

Vamos refletir!

Debate:

Mas o que democracia?

Quem faz parte da

Comunidade escolar?

Ação:

Os alunos são estimulados a verificarem no dicionário as palavras democracia

e comunidade escolar e, a partir da definição, discutir como incentivar a

se a escola é lugar de conviver

de participar, então, vamos

propor ações para que toda a

comunidade escolar participe...

isso é democracia!

comunidade escolar a utilizar com responsabilidade e democracia os recursos

tecnológicos da escola.

Dinâmica: Os participantes percorrem os ambientes da escola e identificam os

recursos tecnológicos disponíveis para utilização da comunidade escolar

(LISTAR E DISCUTIR SOBRE OS RECURSOS DISPONÍVEIS);

Debate:

Para existir uma gestão democrática dos recursos

tecnológicos na escola a comunidade escolar

deve participar? Como?

Quais ações os alunos

podem desenvolver?

Quais recursos Tecnológicos a

Escolapossui?

2º Momento- 2horas

Dinamica responda as questões:

Eu conheço e sei utilizar

corretamente os recurso

tecnológicos que a escola

possui?

Mas como auxiliar a

comunidade escolar a

utilizar esses recursos

com Responsabilidade?

O que eu acredito que seria

melhor na utilização dos


Como eu acho que a

escola utilizaria melhor

esses recursos?

O que eu posso fazer ou

propor como melhor uso

para esses recursos?

Como fazer dessa

proposta uma ação

efetiva?

Ação coletiva:

proposição de uma ação concreta que estimule o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola, a qual será apresentada no coletivo da escola na Unidade III.

Qual a proposta dos Alunos para incentivar a

responsabilidade e ademocratização quanto ao uso

dos recursos Tecnológicos na escola?

b) Qual a proposta dos Gestores (pedagogos, diretor e vice diretor) para gestão

democrática dos recursos tecnológicos?

1º Momento 2horas

Pense!

Dinâmica: leitura da texto abaixo

Segundo Lück (2006, p. 15), “é pela gestão que se estabelece unidade,

direcionamento, ímpeto, consistência e coerência a ação educacional, a partir do

paradigma, ideário e estratégias adotadas para tanto”. Portanto, uma boa gestão

reflete nos resultados de sucesso da instituição.

Na LDB 9394/96, no artigo 14, vemos a seguinte determinação:

Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

o conceito de gestão pressupõe, em si, a idéia de participação, isto é, do trabalho associado de pessoas analisando situações, decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas, em conjunto. Isto porque o êxito de uma organização depende da ação construtiva de seus componentes, pelo trabalho associado, mediante reciprocidadeHeloísa Luck (1998)

II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

Como podemos observar pela leitura do art 14, da LDB, o sistema de

ensino deve conduzir o processo de gestão pedagógica de forma a garantir a

participação de toda comunidade educacional, constituindo dessa forma um

processo de gestão democrática.

Utilizar novas tecnologias, portanto exige uma postura de abertura em

relação ao novo, exige romper com velhos padrões e hábitos onde idéias

cristalizadas a respeito de metodologias impedem que ações ousadas e

inovadoras aconteçam.

A gestão escolar tem como uma de suas funções planejar a utilização

dos recursos disponíveis na escola. Nesse sentido também é sua

responsabilidade incluir digitalmente a comunidade escolar e contribuir para

desmistificar o uso desses recursos. Sendo o uso pedagogico dos recursos

tecnologicos e a inclusáo digital de toda a comunidade escolar metas a serem

conquistadas pelos gestores, logo, há a necessidade de construir estratégias

que proporcionem o alcance dessas metas.

O processo de gestão democrática é amplo e tem como responsáveis

pelas formas de organização e gerenciamento dos recursos disponíveis na

escola, também os professores, uma vez que o processo ensino e

aprendizagem é a razão de ser da organização e gestão escolar (LIBÂNEO,

2005). Nessa perspectiva, a utilização dos recursos tecnológicos na sala de

aula deve ser um projeto da escola como um todo e não apenas enquanto

ações fragmentadas e isoladas de alguns professores mais “conectados”.

Dessa forma, a escola deve ter um Projeto Político Pedagógico que dê

suporte à utilização responsável dos recursos tecnológicos e que, de forma

coletiva, reflita um conjunto de ações integralizadoras e reflexivas, com vista à

promoção de ações efetivas de inclusão digital. Quando se trata da gestão

pedagógica, entende-se que a mesma deve promover uma visão global, incluindo

todas as nuances que a sociedade reflete no interior da escola: violência,

transformação, inclusão, exclusão, riqueza, pobreza e, sem dúvidas, a revolução

que as Tecnologias de Informação e Comunicação trazem em seu bojo.

Dinamica: debate sobre o conteúdo do texto e relação com as ações da

escola quanto a utilização dos recursos tecnológicos.

2º Momento

Este momento será destinado para a escrita da proposta de democratização do

uso dos recursos tecnológicos na escola;

Debate: Responda as questões abaixo


corretamente os recursos


possui?

Mas como auxiliar a







Como eu acho que a


esses recursos?




Como fazer dessa

proposta uma ação

efetiva?

Ação coletiva:

Proposição de uma ação concreta que estimule o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola, a qual será apresentada no coletivo da escola na Unidade III.

Importante:

Qual a proposta dos Gestores para a incentivar a

responsabilidade e Democratização quanto ao uso


a gestão democrática dos recursos tecnológicos exige

dos gestores ações articuladoras, integrativas além de

momentos especialmente preparados e planejados para

que a comunidade de fato exerça o direito de participar

dentro dos princípios da democratização das ações.

c) Qual a proposta dos professores, para gestão democrática dos recursos tecnológicos?1º Momento

Pense!

Você está satisfeito com os meios e os

modos do seu trabalho escolar

diário?

Pense no comportamento dos

alunos, no modo como eles se

relacionam entre si e com

você ou com nossos colegas

de profissão.

Você diria que sua comunidade

escolar está interessada e participa

espontaneamente da busca de

conhecimento?

Olhe para os seus rostos.

Mire nos seus olhos. Sinta a

energia que a postura e a

conduta de cada um deles

expressa.

Existem ferramentas e procedimentos

que poderiam ajudá-los querer ir

mais longe, modificar o sistema de

ensino, obter mais e melhor

aprendizagem?

Todo educador quer isso.

Dinâmica: leitura da texto abaixo

A gestão democrática não se constrói por decreto e sim no dia a dia da

escola, com ações que integrem e articulem os vários atores que constituem a

comunidade escolar. Para isso requer mudanças de paradigmas, idéias,

discussões, reflexões que fundamentem a construção de um verdadeiro1

Projeto Político, que faça emergir uma gestão diferenciada, que de fato e de

direito inclua todos que fazem a realidade da escola, num processo coletivo e

democrático. Myrtes (2002) enfatiza a importância do trabalho coletivo e expõe

situações que proporcionam a discussão e oportunidade de participação

democrática, como segue:

Em primeiro lugar é importante lembrar que só existe lugar para o trabalho coletivo quando o ambiente é democrático e as pessoas não se sentem pressionadas ou ameaçadas ao expor suas idéias. O trabalho coletivo tem como base a suposição de que as melhores idéias e soluções para os problemas emergem das diferentes percepções e contribuições pessoais e do tipo de análise (conjunta) que é propiciada nessas situações. Portanto, é importante que todos conheçam suficientemente os problemas que serão discutidos, que recebam as informações necessárias para analisar a questão e saibam exatamente os limites dentro dos quais poderão tomar decisões. Saber ouvir opiniões diferentes e aprender a lidar com a diversidade são características necessárias ao diretor para levar à frente uma proposta de trabalho coletivo. (p.26)

Lembramos, no entanto, que a participação da comunidade nas

decisões escolares não é tarefa simples, uma vez que envolve inúmeras

responsabilidades. Como já mencionado neste trabalho, a gestão democrática

dos recursos tecnológicos exige dos gestores ações articuladoras, integrativas

além de momentos especialmente preparados e planejados para que a

comunidade de fato exerça o direito de participar dentro dos princípios da

democratização das ações. E da mesma forma, que demonstre o

comprometimento responsável com os resultados e fundamentos da gestão

partilhada buscando acima de tudo garantir que os educandos vivenciem a

prática da democracia e obtenham a partir de uma educação de qualidade com

o uso responsável e adequado dos recursos tecnológicos os conteúdos e

valores que auxiliem no exercício pleno da cidadania.

Porém, como é possível perceber, inserir o uso das TICs de forma

responsável e democrática não é uma tarefa fácil. Exige quebra de

1 Utilizamos a palavra verdadeiro no sentido de que seja autêntico, construído coletivamente e que realmente reflita a realidade da comunidade escolar e não seja simplesmente uma cópia de outro Projeto Político Pedagógico.

paradigmas, exige superar desafios e correr riscos. Como afirma Paulo Freire

(1996, p.35):

É próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, assim como critério de recusa ao velho não é apenas o cronológico. O velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo.

Neste contexto, espera-se que a democratização seja um ideal de todos

que trabalham em prol de uma educação mais igualitária, qualitativa,

humanizadora, criativa, integralizadora, utilizando-se dos recursos tecnológicos

como instrumento enriquecedor do trabalho pedagógico e potencializador das

metas da gestão democrática

Dinâmica

debate sobre o conteúdo do texto e relação com as ações da escola quanto a

utilização dos recursos tecnológicos.

2º Momento







possui?

Mas como auxiliar a







Como eu acho que a


esses recursos?




Como fazer dessa

proposta uma ação

efetiva?

Ação coletiva:


Importante:

Qual a proposta dos Gestores para a incentivar a

responsabilidade e Democratização quanto ao uso


a gestão democrática dos recursos tecnológicos exige

dos gestores ações articuladoras, integrativas além de

momentos especialmente preparados e planejados para

que a comunidade de fato exerça o direito de participar

dentro dos princípios da democratização das ações.

d) Qual a proposta dos pais e funcionários, para gestão democrática dos recursos tecnológicos?1º Momento 2horas

Dinâmica: Os participantes percorrem os ambientes da escola e identificam os

recursos tecnológicos disponíveis para utilização da comunidade escolar

(LISTAR E DISCUTIR SOBRE OS RECURSOS DISPONÍVEIS);

Debate:

Para existir uma gestão democrática dos recursos tecnológicos na escola a comunidade

escolar deve participar?

Quais ações

Os pais e funcionários

podem desenvolver?

Quais recursos Tecnológicos a

Escolapossui?

Ação:Trecho de filme: Mãos Talentosas


Resumo retirado do Portal Diaadia

O filme narra a história real do Dr Benjamin Carson, um dos mais

respeitados neurocirurgiões do mundo. Cresceu em um lar desfeito e em meio

à pobreza e ao preconceito, suas notas eram baixas e seu temperamento

inflamado. Sua trajetória descreve o papel vital que sua mãe, uma senhora

analfabeta, mas muito inteligente que insistiu para que ele seguisse as

oportunidades que ela nunca teve, ajudou-o a expandir sua imaginação, sua

inteligência e sua crença em si mesmo.

A cena apresenta a mãe de Ben iniciando os trabalhos na casa de um

professor. Ela fica impressionada com a quantidade de livros da biblioteca do

professor, chegando a questioná-lo se ele leu todos. Ao chegar em casa,

desliga a televisão que os filhos estavam assistindo, afirmando que eles

perdiam muito tempo em frente à TV. Os filhos reclamam e ao questionarem o

que fariam no tempo livre, a mãe estipula para que frequentem a biblioteca,

leiam dois livros por semana e lhe entreguem o resumo por escrito.

O trecho possibilita discutir com os pais a importância de seu papel no


incentivo à leitura de seus filhos e a reflexão sobre o tempo excessivo gasto em

frente a TV.

Debate: O que os pais podem fazer para auxiliar os seus filhos na utilização

responsável dos recursos tecnológicos?







possui?

Mas como auxiliar a







Como eu acho que a


esses recursos?




Como fazer dessa

proposta uma ação

efetiva?

Ação coletiva:


Qual a proposta dos Pais e Funcionários para

incentivar a responsabilidade e

democratização quanto ao uso dos recursos Tecnológicos

na escola?

Unidade III

1 Responsabilidade no Uso dos Recursos Tecnológicos

Para educar uma criança é preciso toda

uma aldeia

Provérbio africano

Música : “Cérebro Eletrônico “ Gilberto Gil

http://ts4.mm.bing.net/th?id=H.4818980289906751&pid=15.1

“O cérebro eletrônico

faz tudo

Faz quase tudo

Faz quase tudo

Mas ele é mudo”...

E o cérebro de nossos alunos

também é eletrônico?

Ação: Debate

Observe a charge e discuta com seus pares:

Será que nossos alunos estão realmente como o personagem ilustrado?

“O que existe hoje nas redes é muito mais uma

grande curiosidade no meio de um universo

gigantesco de informações. A prática dos

cibernautas, pelo menos a grande maioria, é

literalmente surfar, abordar as superfícies; muito

mais ver do que aprofundar-se em conteúdos.

Importa mais a sensação do acesso irrestrito a

diferentes sites do que a busca de informações em

torno de um objetivo reflexivo, privilégio de uma

minoria detentora de certo capital cultural.” (RUBIN,

BENTZ, PINTO:1999. p. 127)

Ação: leitura e debate

http://colunas.revistagalileu.globo.com/colunistas/2013/04/30/o-futuro-da-informacao-ou-pode-me-

chamar-de-dori/

O texto que será distribuído na integra aos participantes discute:

“Uma pesquisa recente mostrou que 25% dos

adolescentes esquecem informações importantes

sobre amigos próximos ou parentes. Não mostro

esse dado para me redimir de fazer a mesma

pergunta várias vezes aos meus amigos. Pelo

contrário, me sinto mesmo culpada como se isso

fosse falta de carinho. A frase que mais ouço

ultimamente é: “mas eu já te contei isso!” Me sinto

mal por não conseguir guardar informações

relevantes, até acho que um dia já consegui. Alguns

até me chamam de peixinho-dourado. “

http://www.statisticbrain.com/attention-span-statistics/

Ação:Trecho de filme:

Mãos Talentosas


Debate:

O uso coerente e didático dosRecursos tecnológicos!

Uso excessivo dos recursostecnológicos em detrimento

da leitura.


2- Apresentação dos planos discutidos nos Grupos de Estudo (4 horas)

É que a democracia, como qualquer sonho, não

se faz com palavras desencarnadas, mas

com reflexão e prática.

Paulo Freire

Reflexão: o texto

Resultado das discussões dos Grupos de estudo e apresentação dos

planos de ação escritos nos grupos de estudo

Apresentação

proposta dos

Alunos

20 minutos

Apresentação

proposta dos

Gestores

20 minutos

Apresentação

proposta dos

Professores

20 minutos

Apresentação

proposta dos

Pais e Funcionários

20 minutos

Ação As dificuldades surgem...porém se for desistir pense primeiro:

Apresentação de slides: 1:30

Concluindo....Ação Trecho do filme o ditador



Neste trecho do filme "O Grande Ditador" que traz o discurso final

de Charles Chaplin. Neste trecho ele comenta que apesar dos avanços

tecnológicos e do conhecimento que temos, esquecemos valores como

solidariedade, amor e fé. Permite refletir a importância de aliar as

tecnologias com os valores humanos.

ReferenciasALMEIDA Maria Elizabeth Bianconcini de. Gestão de tecnologias, mídias e recursos na escola: o compartilhar de significados. In MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Integração de mídias nos espaços de aprendizagem. Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 79, p. 17-44, jan. 2009.

ALMEIDA, Maria Elizabeth. Ensinar e aprender com o computador: a articulação inter-trans-disciplinar. Textos produzidos especialmente para a Série Informática na Educação do Programa Salto para o Futuro, 1999.

ALMEIDA, M.E. & ALMEIDA, F.J., Aprender construindo: a informática se transforma com os professores. Coleção Informática para a mudança na Educação. Ministério da Educação e do Desporto - MEC, 1999.

ALONSO, Myrtes. O Trabalho Coletivo na Escola. In: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Formação de Gestores Escolares para a Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação.PUC-SP, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9.394/96. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso 10 Abril 2013.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia, Saberes necessários à prática educativa.São Paulo: Paz e Terra, 1996.

LIBÂNEO, José Carlos. A educação escolar pública e democrática no contexto atual: um desafio fundamental. In: LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2003. Cap. , p. 109-123.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência. Rio de Janeiro; Ed. 34, 1993.

LUCK, Heloísa. Gestão educacional: uma questão paradigmática. v. 1. Petrópolis: Vozes, 2006.

MORAN, José Manuel. O vídeo na sala de aula. Revista Comunicação & Educação, 27/35, 1995. Disponível em<www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm>. Acesso em: 2 de abril de 2013.

MORAN, José Manuel. Desafios da Internet para o professor. Disponível em: http://www.eca.usp.br/moran/desaf_int.htm, > acesso em 20 de maio de 2013.

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SANTOS, Ana Lúcia Félix. Gestão Democrática da Escola: Bases Epistemológicas, Políticas e Pedagógicas. Publicado nos Anais da 29ª Reunião Anual da Anped, Caxambu/MG, 2006. Disponível em: <http://baixarpdf.net/preview/ > Acesso em 14 de abril de 2013.

RUBIM, A.; BENTZ, I..M.G.; PINTO, M.J.(Org). Práticas discursivas da cultura contemporânea. São Leopoldo (RS): Editora Unisinos, 1999.

Acesso web:http://programajornaleeducacao.blogspot.com.br/2010/07/gestao-inovadora-da-escola-com.html

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http://programajornaleeducacao.blogspot.com.br/2010/07/gestao-inovadora-da-escola-com.html

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · Nessa caminhada profissional, ... Estas 16h...

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