OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE

Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2014

Título: Gestão escolar e organização do trabalho pedagógico:

compromisso de todos

Autor: Giovana Aparecida Schambakler Viante

Rosana Aparecida Kobay Dupsk

Disciplina/Área:

Gestão Escolar

Pedagogia

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Profº Custódio Netto

Escola Estadual Nossa Senhora de Fátima

Município da escola: Telêmaco Borba

Núcleo Regional de Educação: Telêmaco Borba

Professor Orientador: Profª Drª Beatriz Gomes Nadal

Instituição de Ensino Superior: UEPG

Relação Interdisciplinar:

Todas as disciplinas poderão organizar suas

atividades através do planejamento coletivo da

escola.

Resumo: O trabalho consiste num caderno pedagógico voltado ao trabalho formativo na área de gestão e organização escolar. Trata de questões centrais para a reflexão político-pedagógica da escola em face de sua função social e da prática pedagógica. Buscando a articulação entre a produção acadêmica e o trabalho escolar, propõe um processo de formação de professores e gestores em torno da reflexão sobre temas como a escola na sociedade contemporânea, a gestão escolar e a participação da comunidade, o projeto político pedagógico, a direção e a coordenação

da escola e a organização do trabalho docente. Volta-se, também, à sustentação da elaboração de um plano de trabalho para as instituições participantes.

Palavras-chave: Gestão escolar, Organização escolar, Trabalho

pedagógico, Trabalho coletivo, Equipe de

gestão.

Formato do Material Didático: Caderno Pedagógico

Público:

Diretores, pedagogos e professores.

APRESENTAÇÃO

Este trabalho foi construído a partir das problemáticas vivenciadas no dia a

dia da escola, pois percebemos que a gestão democrática e as questões

relacionadas à organização do trabalho pedagógico não acontecem de forma

satisfatória, isto é, não são participativas e nem há interação entre os segmentos

da escola.

Assim, direciona-se aos professores, pedagogos e diretores que buscam

aperfeiçoar e rever suas práticas através de novas abordagens que têm como

foco principal a organização do trabalho pedagógico e a gestão democrática,

visando um avanço em termos de permanência do aluno na escola,

aprendizagem e formação humana.

Apresenta-se sob o formato de Caderno Pedagógico, produção didático-

pedagógica que tem a finalidade de ser um material de apoio durante o processo

de implementação do Projeto de Intervenção – PDE/2014 na Escola Estadual

Nossa Senhora de Fátima e Colégio Estadual Professor Custódio Netto, NRE de

Telêmaco Borba. A partir daí, deseja-se que se torne um projeto efetivo das

escolas envolvidas.

Está organizado em oito unidades as quais propõem estudos e discussões,

estabelecendo relações entre teoria a estudada e a prática desenvolvida nas

escolas.

A intenção desta implementação é despertar para uma nova cultura escolar

que supere o individualismo existente nas escolas em face da valorização do

trabalho coletivo que permita aos alunos estar no centro do processo de tomada

de decisão com a organização do trabalho pedagógico escolar voltada para a

melhoria do ensino-aprendizagem.

Para fortalecer as deliberações coletivas acerca do projeto educativo da

escola é importante uma reflexão a respeito da gestão escolar democrática e da

participação ativa de todos os envolvidos.

É fundamental rever conceitos, desconstruir e reconstruir novas práticas,

além de refletir sobre modelos educacionais que não mais trazem respostas à

nova realidade social onde os alunos estão inseridos.

Os temas propostos contemplam as seguintes discussões:

Unidade I: A função social da escola pública – tem como objetivo

principal problematizar a função social da escola pública e o encaminhamento das

práticas pedagógicas escolares diante das mudanças sociais.

Unidade II: Organização do trabalho pedagógico instrumentalizada

no PPP da escola – pretende-se discutir as questões referentes à importância

desse instrumento na organização das práticas pedagógicas.

Unidade III: Planejamento do trabalho pedagógico: trabalho coletivo –

buscaremos subsidiar o professor no planejamento e execução das aulas

utilizando os meios disponíveis no portal dia a dia educação.

Unidade IV: Organização e gestão escolar: um processo coletivo –

intenciona-se abordar a organização escolar, sua cultura, seu modo de

funcionamento e seus problemas utilizando as concepções de gestão de José

Carlos Libâneo e Vitor Paro.

Unidade V: Gestão escolar democrática e a importância das

instâncias colegiadas – volta-se à gestão democrática e à importância das

instâncias colegiadas nas decisões administrativas, financeiras e político-

pedagógicas de acordo com as necessidades e potencialidades da escola sempre

em torno do objetivo comum formativo da instituição.

Unidade VI: Autonomia e a liderança na escola – busca-se contribuir

para compreensão do conceito de autonomia e liderança na escola, fazendo uma

análise do significado de autonomia como processo na gestão escolar e do

desenvolvimento de lideranças para participação nas soluções dos problemas

pedagógicos existentes na escola.

Unidade VII: Gestão escolar: compromisso de todos – desencadear

discussões em torno da gestão democrática, estabelecendo a relação entre a

teoria e a prática para que os participantes reflitam sobre sua forma de

participação e envolvimento nos diversos acontecimentos do dia a dia da escola.

Unidade VIII: Construção coletiva do plano de ação da escola –

utilizando os conhecimentos construídos durante os encontros, sistematizados

nas anotações dos “diários de bordo”, construiremos coletivamente o Plano de

Ação da escola para o ano letivo vigente.

Acredita-se que a partir da formação desencadeada por este Caderno

Pedagógico a escola terá outra postura em relação à sua organização, seu

planejamento de ação e ao trabalho coletivo o que certamente resultará em novos

sentidos para a formação e aprendizagem dos alunos.

UNIDADE I

“O homem não é nada além

daquilo que a educação faz

dele.”

Immanuel Kant

TEMA: Função social da escola pública.

OBJETIVO:

Nesta primeira unidade buscaremos oportunizar momentos de estudo e reflexão

sobre a escola, sobre como ela vem cumprindo sua função social diante desta

sociedade globalizada e capitalista.

PROCEDIMENTOS:

1º Momento: Assistiremos ao vídeo: Função Social da Escola por Libâneo.

https://www.youtube.com/watch?v=6kk__FXVwC0

2º Momento: Faremos uma breve reflexão. Para Libâneo – A escola tem uma

função específica: Ensinar.

Como vocês podem descrever a escola, diante da fala de Libâneo no

vídeo, a aprendizagem está em primeiro plano?

Como é possível reconhecer as diferentes culturas levadas pelos alunos e

como a escola fazer delas ponto de partida para o conhecimento escolar?

Quem mais se preocupa com os resultados apresentados pelos dos

alunos, e quais as estratégias utilizadas para melhorar a aprendizagem?

3º Momento: Leitura do texto: Perspectivas Atuais da Educação (Moacir Gadotti).

A leitura será realizada de forma participativa onde cada participante fará a leitura

de um ou mais parágrafos, com e exposição de suas ideias e a interação dos

demais.

4º Momento: Após a leitura, os participantes serão divididos em grupos (conforme

nº de participantes) para realizarem uma breve discussão, marcando no quadro-

negro os pontos principais do texto (palavras-chaves).

5º Momento: Cada grupo definirá uma ou mais palavras, correlacionando-a com

sua importância nas práticas pedagógicas da escola.

6º Momento: Cada grupo apresentará para os demais as conclusões que

chegaram. Neste momento, discutiremos como a escola vem cumprindo seu

papel, quais as mudanças são necessárias, o que precisa ser revisto diante desta

realidade, quais os espaços de aprendizagem e as possibilidades de mudanças.

7º Momento: Considerações finais – cada participante poderá relatar se concorda

ou não com as ideias apresentadas pelo autor e também pelos colegas.

8º Momento: Conclusão do encontro – neste momento, cada participante deverá

fazer um relato no seu “Diário de Bordo”, este deverá ser composto por um breve

resumo do encontro e anotações sobre as contribuições para prática pedagógica.

PARA SABER MAIS:

Texto:

A educação escolar pública e democrática no contexto atual: um desafio

fundamental. (J. C. Libâneo, J. F. Oliveira e M. S. Toschi)

Vídeos:

Filósofa Viviane Mosé - https://www.youtube.com/watch?v=EigUj_d5n80

Dra Regina de Fátima Magliori - https://www.youtube.com/watch?v=2TcPJMx3Wfo

UNIDADE II

“O principal objetivo da

educação é criar pessoas

capazes de fazer coisas novas e

não simplesmente repetir o

que as outras gerações

fizeram”.

Jean Piaget

TEMA: Organização do trabalho pedagógico e as mediações necessárias.

OBJETIVO:

Neste encontro faremos estudos e análises do PPP da escola, utilizando

subsídios teóricos e práticos a fim de esclarecer a importância e a necessidade

deste referencial para a organização coletiva e intencional na construção da

aprendizagem.

PROCEDIMENTOS:

1º Momento: Para refletir – Qual a função do PPP da escola? Você conhece, já

leu o PPP da sua escola? Ajudou a construí-lo?

2º Momento: Para que todos percebam a importância do PPP e do trabalho

coletivo realizaremos uma dinâmica: os participantes serão divididos em grupos

(conforme número de participantes). Dois participantes de cada grupo serão

escolhidos para participarem da atividade com os olhos vendados. Realizaremos

uma degustação “às escuras” onde a pessoa que oferecerá o alimento e a que vai

degustar estarão vendadas. Uma terceira pessoa ficará responsável por observar

as reações de todo o grupo. O restante do grupo deverá ajudar a pessoa que

oferecerá os alimentos, porém ninguém poderá falar durante a atividade.

3º Momento: O grupo se reunirá e fará o relato das sensações para os demais do

grupo.

4º Momento: Abriremos ao grande grupo para que todos possam discutir sobre a

atividade.

5º Momento: Faremos uma breve discussão comparando a dinâmica utilizada

com o dia a dia da escola, os participantes serão desafiados a comparar cada

participante da dinâmica com a organização da escola.

Podemos comparar o degustador a quem?

A pessoa que ofereceu o alimento parece com quem?

E o observador?

E o restante do grupo?

O que poderia ter facilitado a atividade?

6° Momento: Para que nossas ações tenham resultados positivos, precisamos

planejá-las antes de executá-las. Partindo desse princípio, a educação é

organizada em vários níveis do sistema educacional. Dessa forma, temos a LDB,

as Diretrizes Nacionais, as Diretrizes Estaduais, PPP, Regimento, PPC, PTD.

Faremos uma breve retomada sobre a função e a importância de cada um, para

chegarmos ao PPP da escola o qual deve estar fundamentado a toda legislação e

fundamentado na realidade da escola.

7º Momento: Para aprofundamento do tema faremos uma leitura compartilhada

do texto: Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção coletiva. (Ilma

Passos Alencastro Veiga)

8º Momento: Com o PPP em mãos e o roteiro de elaboração deste, cada grupo

analisará uma parte, relacionando o texto e a realidade da escola diante do

roteiro. Cada grupo deverá comentar sua análise, considerando a realidade de

escola e sua articulação no PPP.

Atende a demanda?

Está atualizado?

Dá subsídios aos professores que recém-chegados à escola?

Que subsídios o PPP traz para os gestores e professores?

Quais as consequências de se trabalhar alheio a este instrumento?

9º Momento: Um representante de cada grupo deverá expor para os demais

participantes as conclusões da discussão bem como as possíveis ideias para

mudanças, pois como vimos o PPP não é um documento acabado, ele deve ser

revisto e alterado sempre que necessário.

10º Momento: Conclusão do encontro: Cada participante deverá registrar em seu

“Diário de Bordo”, como o PPP pode auxiliar no trabalho do professor, do

pedagogo e do diretor na organização escolar e nas práticas pedagógicas.

PARA SABER MAIS:

Texto: O Projeto Político-pedagógico e a Gestão da Escola – Antônia Carvalho

Bussmann.

Vídeos - Nós da Educação:

Entrevista com o Profº Dr. Luiz C. Gasparim - Organização do trabalho

pedagógico: https://www.youtube.com/watch?v=hfNvGiSI9OQ

Entrevista com a Profª Drª Ilma Passos A. Veiga – As Políticas Públicas na

Construção do Projeto Político Pedagógico:

https://www.youtube.com/watch?v=i21q2PUY0ew

UNIDADE III

“Todos os indivíduos têm

potencial para serem criativos,

mas só serão se quiserem”.

Howand Gardner

TEMA: Planejamento do trabalho pedagógico e as possíveis contribuições do

pedagogo.

OBJETIVOS:

Diante da realidade da escola, refletiremos sobre a necessidade do planejamento

de todas as ações escolares dando ênfase à função da escola

(ensino/aprendizagem).

PROCEDIMENTOS:

1º Momento: Iniciaremos com algumas questões:

Por que precisamos conhecer todos os níveis de planejamento da

educação antes de planejarmos nossas ações?

O que é preciso ter em mente quando vamos planejar algo?

Para quem se está planejando?

As ações realizadas na escola são todas planejadas e discutidas pelo

grupo?

Quem deve planejar?

Por que planejamos?

Como deve ser o planejamento de uma aula?

O que devemos pensar na hora de planejar uma ação?

Em que momentos a escola planeja as suas ações, que critérios utiliza

quem planeja?

2º Momento: Leitura do texto: O Planejamento do Trabalho Pedagógico: algumas

indagações e tentativas de respostas – José Cerchi Fusari. Na introdução do texto

realizaremos a leitura comentada. Na sequência cada dupla de participantes fará

a leitura de um questionamento (parte do texto).

3º Momento: Um representante de cada dupla fará a exposição da parte do texto

lida para os demais participantes.

4º Momento: Faremos uma reflexão coletiva sobre como o planejamento

acontece na escola, de que maneira as particularidades dos alunos são

respeitadas, quais as articulações entre o PPP e o plano de ensino, como deve

acontecer e quais estratégias devem ser utilizadas.

5º Momento: Assistiremos o vídeo do Professor Doutor Fernando José de

Almeida, onde ele trata sobre a “aula” como o momento mais importante na

escola.

Vejamos: https://www.youtube.com/watch?v=1oxJshKp-68

6º Momento: Discussão sobre o vídeo:

Você concorda que a aula é o essencial na escola?

O que você tem feito para torná-la mais interessantes?

7º Momento: Analise a importância dos recursos didáticos utilizados em sala de

aula.

Quais recursos você tem utilizado?

Como você seleciona os recursos didáticos que utilizará nas aulas?

Pede auxílio a alguém?

Há momentos em que o pedagogo contribui?

8º Momento: Utilizaremos o laboratório de informática da escola para que

possamos conhecer os materiais de apoio disponíveis no portal dia a dia

educação e discutir sobre a possibilidade de construir estratégias para utilizá-las

na prática docente.

9º Momento: Na sequência, cada participante será orientado a explorar a página

referente a sua disciplina de atuação, escolher um conteúdo e buscar material

didático para elaboração de uma aula.

10º Momento: Conclusão do Encontro: cada participante registrará em seu

“Diário de Bordo”, a aula elaborada utilizando os recursos do Portal dia a dia

educação.

PARA SABER MAIS:

Texto:

O Processo de Planejamento Participativo da Unidade Escolar – Pedro Ganzeli

Vídeo:

Desenho animado para refletir: https://www.youtube.com/watch?v=LOyX-vgdQGQ

UNIDADE IV

... consideram-se objeto da

ação administrativa as

práticas escolares realizadas

com o propósito de buscar

racionalmente o objetivo

pedagógico da escola.

Vitor Henrique Paro

TEMA: Organização e gestão escolar: um processo coletivo.

OBJETIVO:

Nesta unidade, veremos o conceito de administração escolar e as concepções de

gestão, as diferenças entre elas e o que refletem na forma de organização na

escola, no seu modo de funcionamento, seus problemas, bem como as formas de

gestão e procedimentos necessários para a participação nas várias instâncias de

decisão da instituição escolar.

PROCEDIMENTOS:

1º Momento: Faremos alguns questionamentos:

Que conceitos têm de administração e gestão?

Há uma diferenciação entre os termos?

Qual o termo você considera ser mais adequado para a escola?

2º Momento: Assistiremos ao vídeo – Administração ou gestão – Vitor Paro:

https://www.youtube.com/watch?v=AjcmsZ3rXRs

3º Momento: Para entendermos melhor o tema em discussão, faremos leitura

partilhada do texto A educação, a política e a administração: reflexões sobre a

prática do diretor de escola – Vitor Henrique Paro, onde cada grupo fará a leitura

de cada subtema.

4º Momento: Faremos uma discussão sobre os pontos relevantes do vídeo e do

texto para a realidade na escola.

5º Momento: Para complementar as ideias que estamos discutindo no decorrer

do encontro, veremos alguns slides sobre as concepções de organização e

gestão escolar com base no texto As Concepções de Organização e Gestão

Escolar de José Carlos Libâneo, trazendo assim mais esclarecimentos.

6º Momento: Os participantes serão divididos em quatro grupos, onde cada um

receberá uma concepção para discutir, destacando seus pontos positivos e

negativos, e como elas podem contribuir no nosso trabalho. Na sequência cada

grupo fará a exposição das ideias construídas para os demais.

7º Momento: Conclusão do encontro - cada participante registrará em seu “Diário

de Bordo”, a relevância dos temas abordados no encontro para sua prática.

PARA SABER MAIS:

TEXTO:

O sistema de organização e gestão da escola – Texto disponível em:

http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/32/3/LDB_Gest%C3%A3o

.pdf. Acesso 20/10/2014.

Vídeos:

Entrevista sobre a Gestão da sala de aula – Celso Vasconcellos:

https://www.youtube.com/watch?v=MrGy_hnv5x8

UNIDADE V

“Não há democracia efetiva

sem um verdadeiro poder

crítico”

Pierre Bourdieu

TEMA: Gestão escolar democrática e a importância das instâncias colegiadas.

OBJETIVO:

Nesta unidade faremos um estudo sobre a gestão democrática na escola pública,

conhecer e esclarecer as questões referentes a ela, seus limites, mitos e

verdades, assim como a importância das Instâncias Colegiadas, suas atribuições

e o comprometimento de todos na sua efetivação.

PROCEDIMENTOS:

1º Momento: Iniciaremos com a análise de um texto de Vítor Henrique Paro – A

utopia da gestão escolar democrática, onde traz a reflexão sobre a gestão

democrática na escola, alavancando as primeiras discussões sobre o tema.

2º Momento: Para uma maior clareza sobre gestão democrática assistiremos ao

vídeo do Profº Drº Vítor Henrique Paro – Gestão Escolar – O que caracteriza uma

escola democrática? - https://www.youtube.com/watch?v=pGG3Or2WhQ8

3º Momento: Utilizando o texto Gestão Democrática e Instâncias Colegiadas –

Profª PDE Irene de Fátima Galina, faremos uma leitura, comentando e

organizando os tópicos principais do texto na lousa.

4º Momento: Com o conceito, o histórico e amparo legal, e também todas as

atribuições das instâncias colegiadas, cada grupo irá preencher o quadro em

anexo onde farão a análise das instâncias colegiadas na sua escola, verificando

essa participação e propondo intervenções para que elas se efetivem.

5º Momento: Concluiremos com uma apresentação de slides sobre As Instâncias

Colegiadas na Gestão da Escola Pública: ainda um desafio - Texto Norteador: As

instâncias colegiadas da escola – Ilma Passos.

6º Momento: Após os estudos realizados utilizaremos algumas questões para

que possamos refletir e embasar a elaboração do texto de conclusão do encontro.

Reflexões para a temática proposta:

O que é Gestão Democrática?

Como deve ser o gestor democrático?

Quais são as principais características e os desafios da gestão

democrática?

Por que é importante refletir sobre Gestão Democrática?

Que papéis podem assumir as Instâncias Colegiadas?

Quais as áreas de intervenção das Instâncias Colegiadas?

A quem as instâncias colegiadas devem servir?

7º Momento: Conclusão do encontro – cada participante registrará em seu “Diário

de Bordo”, em que momentos na escola, você entende que a gestão necessita ser

revista sob o ponto de vista democrático.

PARA SABER MAIS:

TEXTOS:

A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NA GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA

PÚBLICA: A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE COMO UM DESAFIO - Sandra

Regina Cassol Carbello - DFE/UEM

GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA E A QUALIDADE SOCIAL DA

EDUCAÇÃOESCOLAR: um longo caminho?

Maria Charleny de Sousa da Silva

Janaina de Sousa da Silva

UNIDADE VI

"A escola deve ser uma

comunidade de aprendizagem

também em liderança, tendo

em vista a natureza do

trabalho educacional."

Heloísa Lück

TEMA: Autonomia e a liderança na escola.

OBJETIVO:

Compreender o conceito de autonomia e liderança na escola, fazendo uma

análise dos verdadeiros significados para: participação, autonomia, democracia e

cidadania e a importância da liderança na gestão escolar.

PROCEDIMENTOS:

1º Momento: Iniciaremos o encontro, entregando a cada participante uma palavra

significando um princípio de gestão autônoma: COMPROMETIMENTO,

COMPETÊNCIA, LIDERANÇA, MOBILIZAÇÃO COLETIVA, TRANSPARÊNCIA,

VISÃO ESTRATÉGICA, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, INICIATIVA E

CRIATIVIDADE. Cada um colocará o seu entendimento do conceito da palavra.

2º Momento: Todos explicarão o seu conceito para o grande grupo.

3º Momento: Faremos a leitura do Capítulo 4 e 5 do livro Série Cadernos de

Gestão – para trabalhar sobre a autonomia da gestão escolar de Heloísa Lück,

grifando as palavras em questão.

4º Momento: Após a leitura, relacionaremos os conceitos prévios dos

participantes com os do texto e faremos a correlação das mesmas na gestão

democrática da escola.

5º Momento: Faremos a leitura de uma entrevista da Revista Nova Escola – onde

Heloísa Lück fala sobre os desafios da liderança nas escolas.

6º Momento: Analisando as respostas da entrevista, faremos uma breve

discussão diante da realidade da escola e de que forma podem ser desenvolvidas

competências de liderança em ambiente escolar.

7º Momento: Conclusão do encontro – em seu “Diário de Bordo”, elabore um

texto utilizando os conceitos vistos no encontro, descrevendo como deve ser a

gestão democrática na escola e quais seriam suas contribuições partindo do

pressuposto que você é líder na sua função.

PARA SABER MAIS:

Texto sobre O GESTOR ESCOLAR E SUAS COMPETÊNCIAS: A LIDERANÇA

EM DISCUSSÃO - Hércules Guimarães Honorato.

Capítulo II do caderno: Para o desenvolvimento de uma cultura de participação na

escola - João Barroso/Coleção Cadernos de Organização e Gestão Curricular,

para entendermos como desenvolver uma cultura de participação na escola.

Vídeo com o Filósofo Mário Sérgio Cortella:

https://www.youtube.com/watch?v=KezS2QxMajg

Testes diferenciados da Revista Nova Escola para verificar as características de

gestão e liderança:

1. Você costuma delegar tarefas para toda equipe de trabalho e sabe como

fazê-lo? http://gestaoescolar.abril.com.br/testes/delegacao-escola.shtml

2. Que tipo de líder é você? http://gestaoescolar.abril.com.br/testes/teste-estilo-

de-liderar.shtml

3. Você sabe fazer uma boa reunião de feedback?

http://gestaoescolar.abril.com.br/testes/reuniao-feedback.shtml?7t

UNIDADE VII

“Ensinar não é transferir

conhecimento, mas criar as

possibilidades para a sua

própria produção ou a sua

construção”.

Paulo Freire

TEMA: Gestão escolar: compromisso de todos.

OBJETIVOS:

Neste encontro buscaremos despertar os participantes para a possibilidade da

efetivação da gestão participativa, utilizando atividades práticas que os farão

refletir sobre seu papel, sua postura, sua participação e compromisso nos

diversos acontecimentos do dia a dia da escola. Os participantes serão

desafiados a assumirem as responsabilidades como equipe, participando das

decisões coletivas e responsabilizando-se por aquilo que for competência da sua

função desempenhada na escola.

PROCEDIMENTOS:

1º Momento: Partindo das atribuições do professor, do pedagogo e dos gestores

apontadas no regimento escolar, faremos uma dinâmica onde usaremos tiras com

diferentes atribuições que serão entregues aleatoriamente aos participantes.

Estes terão que descobrir de quem é a atribuição e explicar por que.

2º Momento: Iremos colando em um quadro pré elaborado cada atribuição ao seu

respectivo responsável, ficando exposto para que as possíveis dúvidas ou

discussões que surgirem durante o encontro possam ser visualizadas.

3º Momento: Trabalharemos com fragmentos dos textos: Princípios e

características da gestão participativa - Libâneo e O trabalho dos professores em

contextos de gestão escolar – Liliana Ferreira. Cada grupo fará a discussão sobre

um fragmento relacionando-o com as práticas pedagógicas da escola e as

tomadas de decisões.

4º Momento: Na sequência um participante de cada grupo fará a apresentação

para os demais, expondo as relações (ou não) dos textos com o vivenciado na

escola.

5º Momento: Atividade prática – Cada grupo receberá uma questão (problema),

fatos que acontecem todos os dias na escola (briga de aluno, roubo de

patrimônio, não entrega de documentos por parte de alunos e professores, etc).

Problemas de escolas fictícias, onde cada grupo deverá analisar, levando em

conta quem seria o responsável para resolver, como deveria ser a resolução,

causas do problema e estratégias de ação focando sempre na gestão

participativa.

6º Momento: Apresentação para o grande grupo.

7º Momento: Assistiremos ao vídeo: Entrevista com Vitor Paro.

https://www.youtube.com/watch?v=GZgYygq0WnQ

8º Momento: Para fazermos as conclusões do encontro, faremos uma breve

análise do vídeo com vistas na realidade da escola, expondo possíveis mudanças

que poderiam melhorar a realidade escolar.

9º Momento: Conclusão do encontro: Relato no “Diário de Bordo”, das

dificuldades na realização da atividade, pontos positivos e negativos da gestão

participativa e a aprendizagem significativa que este encontro proporcionou.

PARA SABER MAIS:

Texto:

Organização e gestão da escola: os professores e a construção coletiva do

ambiente de trabalho – autores: José Carlos Libâneo, João Ferreira e Mirza

Seabra Toschi.

Vídeos: Nós da Educação – Entrevista com o Educador Vítor Henrique Paro:

Parte 1 - https://www.youtube.com/watch?v=CNOdKTmgd0s

Parte 2 - https://www.youtube.com/watch?v=5n88ET1V1lI

Parte 3 - https://www.youtube.com/watch?v=uaNkefIXH40

UNIDADE VIII

“A meta da vida não é a

perfeição mas o eterno

processo de aperfeiçoamento,

amadurecimento,

refinamento”.

John Dewey

TEMA: Construção coletiva do plano de ação da escola.

OBJETIVOS:

Utilizando os diários de bordo, os conhecimentos adquiridos, os participantes

serão orientados a construir o plano de ação da escola, pautado na gestão

participativa, onde a função social da escola é a aprendizagem dos alunos.

PROCEDIMENTOS:

1º Momento: Faremos uma breve retomada dos conceitos de organização e

planejamento estudados durantes os encontros, utilizando o “Diário de Bordo”

como apoio.

2º Momento: Utilizando a lousa, anotaremos os problemas enfrentados pela

escola no ano anterior. Estes serão a base para a elaboração do plano de ação

da escola.

3º Momento: Os participantes serão divididos em pequenos grupos onde

discutirão e listarão os problemas do ano anterior. Deverão anotá-las no “Diário de

Bordo”.

4º Momento: Utilizaremos o modelo (anexo) de Plano de Ação, que será

projetado, cada grupo deverá construir o seu quadro de ações.

5º Momento: Observando as anotações que foram feitas no decorrer do encontro,

utilizaremos o quadro projetado para construir coletivamente o plano de ação da

escola. Para isso, um relator irá digitando as anotações dos grupos conforme as

discussões e os consensos sobre as ações. Faremos as complementações

necessárias, construindo agora, a introdução, justificativa, objetivos gerais e

específicos e as metas do projeto. Definiremos também os responsáveis e

corresponsáveis por ação.

6º Momentos: Se todos estiverem de acordo que o projeto atende as

necessidades da escola, este será impresso e todos assinarão no rodapé,

assumindo simbolicamente a sua responsabilidade pela execução do mesmo.

7º Momento: Conclusão do encontro – todos os participantes deverão relatar em

seu “Diário de Bordo” a importância do trabalho realizado, se já havia participado

da construção do plano de ação da escola e o que foi mais importante durante os

encontros.

8º Momento: Os diários serão recolhidos neste encontro, para nos ajudarem na

elaboração do artigo final, e posteriormente devolvidos para cada participante,

com anotações e agradecimentos elaborados pelas professoras PDE –

responsáveis por este projeto.

CRONOGRAMA DAS AÇÕES

ATIVIDADE FER MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

Execução do projeto de intervenção

X X X X X

Unidade I X

Unidade II X

Unidade III X

Unidade IV X

Unidade V X

Unidade VI X

Unidade VII X

Unidade VIII X

Elaboração do Artigo Final X X X

X X

Entrega do Artigo

X

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de diretrizes e bases da Educação

Nacional: Lei nº 9394/96. Brasília, 1996.

CARBELLO, Sandra Regina Cassol. A atuação do pedagogo na gestão

democrática da escola pública: a participação da comunidade como um

desafio. DFE/UEM:

http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1

995/146

FERREIRA, Liliana Soares. O trabalho dos professores em contextos de

gestão escolar. Revista Portuguesa de Educação, 2010, 23(1), pp. 81-98. CIEd -

Universidade do Minho.

FUSARI, José Cerchi. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas

indagações e tentativas de respostas. In: A construção do projeto de ensino e a

avaliação. São Paulo: FDE,1990. (Séries Ideias,8).

GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre, Ed. Artes

Médicas, 2000.

GANZELI, Pedro. O processo de planejamento participativo da unidade

escolar. Política e gestão educacional. Via World Wide Web:

http://www.fclar.unesp.br/publicacoes/revista/gestao.html . Acessado em:

28/10/2014.

LIBÂNEO, José Carlos. “O sistema de organização e gestão da escola” In:

______. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 4. ed. Goiânia:

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ANEXOS:

QUADRO – UNIDADE V

INSTÂNCIAS ATRIBUIÇÕES

LEGAIS ATRIBUIÇÕES

REAIS INTERVENÇÕES NECESSÁRIAS

Conselho Escolar

Grêmio Estudantil

APMF

Conselho de Classe

MODELO DO QUADRO UTILIZADO NA UNIDADE VII

ATRIBUIÇÕES

PROFESSORES PEDAGOGOS GESTORES

MODELO DE PLANO DE AÇÃO – UNIDADE VIII

Introdução

Justificativa

Objetivo Geral

Objetivos específicos

Metas

Quadro de Ações:

PROBLEMA AÇÃO ESTRATÉGIA PERÍODO RESPONSÁVEL RESULTADOS ESPERADOS