Ouvir ler em voz alta, ler em conjunto, conversar sobre livros desenvolve as mais diversas capacidades da criança

Desenvolvimento de

competências da leitura

/gestão da informação

.

http://www.youtube.com/watch?v=MvX-pwzBVZk

Bibliotecas no contexto educativo

impacto no sucesso educativo do aluno

apoio da leitura e aprendizagem

Bibliotecas Escolares no século XXI: à procura de um caminho

particularmente nos primeiros níveis do ensino básico e secundário

Novos princípios de aprendizagem Aprendizagem construtivista Conhecimento baseado na aprendizagem, recursos, aprendizagem autêntica

Aprendizagem individual e autónoma fora da sala de aula Impacto na forma como a escola e todos os seus serviços são usados

Dr. Ross Todd ( 2005) : A nova aprendizagem é facilitada pelas bibliotecas escolares e pelos PB’s

A BE não é “a biblioteca na escola, mas toda a escola é uma biblioteca!”

O professor bibliotecário(PB) “ajuda os professores a ensinar”

promoção da qualidade e do sucesso educativo

práticas colaborativas (recursos e fundo documental são articulados com os conteúdos programáticos)

aprendizagem autónoma e desenvolvimento das competências da Literacia da Informação

“Capacidade essencial para a permanente aprendizagem ao longo da vida e para a produção de uma cidadania informada e interventiva na sociedade do século XXI “,sociedade da informação(Declaração de Praga, 2003).

“A biblioteca escolar desenvolve nos alunos competências para a

aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação, permitindo-lhes

tornarem-se cidadãos responsáveis. “

“A biblioteca escolar proporciona informação e ideias fundamentais para sermos

bem sucedidos na sociedade actual, baseada na informação e no

conhecimento.”

Directrizes da IFLA/UNESCO para Bibliotecas Escolares

“ É isto que está em jogo e é este o desafio que a família e a escola devem assumir.”

Javier Garcia Sobrino (org) A Criança e o Livro

Uma área de intervenção prioritária da Biblioteca Escolar:

Envolvimento da família na promoção da leitura e da literacia/competência leitora

POIS:

•A leitura e a consolidação dos hábitos de leitura êxito escolar

• Não conseguir adquirir hábitos de leitura na infância repercute-se negativamente

no desenrolar da vida escolar, comprometendo seriamente o futuro

• Resulta de uma ação conjunta da escola, da família e da sociedade.

• Está provado que, quanto mais e melhor leem as crianças e jovens, melhor será o

seu desempenho escolar e, consequentemente, nas mais diversas tarefas da vida

em sociedade que venham a realizar, e mais elevado será o seu nível de literacia.

• Muitos estudos já demonstraram que as crianças que leem com os pais têm

maior probabilidade de se tornar leitores competentes (Sharon Darling, National Center for

Family Literacy)

http://www.youtube.com/watch?v=pMVI15u0Mlk&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=MvX-pwzBVZk

CONCLUSÃO:

LER É UM PRAZER,LER É MUITO IMPORTANTE!

FAZ-NOS IMAGINAR MUNDOS DE PAPEL ONDE TAMBÉM NÓS

PODEMOS EXISTIR…

BASTA DEIXAR VOAR A IMAGINAÇÃO!

•A partir dos seis meses de idade ,as crianças começam a interessar-se por

figuras e imagens e a associá-las a sons. É por isso que a partir desta

idade se devem introduzir os primeiros livros (feitos de materiais seguros,

como cartão grosso, esponja, pano ou de plástico), que devem conter

figuras simples, coloridas e facilmente identificáveis. O adulto deve

introduzir o jogo de apontar e nomear a figura, associando uma imagem e

um som.

•A introdução precoce dos livros infantis e adequando sucessivamente a

técnica de leitura e o tipo de livros às diversas idades fomenta a familiaridade

com o objeto livro e o seu manejo, tornando-o numa referência quotidiana.

•A estimulação precoce com livros e a interação com os adultos no ambiente

familiar está associada a um maior desenvolvimento da linguagem, a um

maior interesse precoce por livros e a um desenvolvimento de aptidões

essenciais para o futuro da criança.

• Por isso a leitura de livros em voz alta às crianças (e a partir dos seis meses de

idade), é a tarefa individual com mais impacto na capacidade de leitura e de

adaptação escolar.

Por estas razões,

não se esqueça de ler uma história ao seu filho(a) todos os dias.

Poucos gestos tão simples têm tão grande repercussão.

A UNESCO proclamou a década 2003/2012 como a United Nations Literacy Decade, ou seja, a Década Internacional da Literacia, admitindo que nos dias de hoje a literacia permanece como um dos maiores desafios da humanidade, a nível global.

promoção da leitura

gosto pela leitura

aquisição de hábitos de leitura, entre as crianças mais novas

De facto, a criança, antes de entrar para o 1º ciclo, ainda não descodifica o

código linguístico, mas torna-se leitora e apropria-se da leitura através da

mediação da família.

A promoção do gosto pela leitura e a aquisição de hábitos de leitura é um processo

contínuo, que começa na família, mas que deve ser reforçado assim que a criança

faz a sua entrada na educação pré-escolar e ao longo de toda a sua escolaridade.

• Gómez del Manzano (1988) afirma que a família é o lugar privilegiado

para a criança despertar para o interesse pela leitura.

• Nos primeiros anos de vida da criança, o livro deveria fazer parte do seu

mundo, como mais um brinquedo ou como mais um jogo, fazendo a criança

descobertas sucessivas e enriquecedoras em redor do livro, com o auxílio dos

adultos (Sousa e Gomes, 1994; González Alvarez, 2000).

• Deve ler-se para a criança e com a criança, todos os dias (González Alvarez, 2000), em qualquer momento do dia. Salientamos, como Sousa e Gomes (1994), a leitura antes de adormecer, que surge como um momento de intimidade, de exclusividade, de dádiva plena, para a criança.

• Realmente, como afirma González Alvarez (2000) ou Sobrino (2000), a família

deve ser um modelo para as crianças, uma vez que é na família que se constroem

os modelos básicos de conduta das pessoas.

• Assim, é importante que as crianças vejam e sintam a presença e o uso do livro (e

das revistas e dos jornais, acrescentamos nós) em casa e percebam que esses

materiais de leitura são mexidos e lidos (González Alvarez, 2000). A criança deve ver

os adultos que a rodeiam a ler.

• De facto, a interiorização da ideia de que a leitura é uma atividade quotidiana e o

crescimento da criança numa família que valoriza o livro, são aspetos que

concorrem para que a criança possa ter uma maior tendência e uma maior

motivação para a leitura (Gomes, 1996; Santos, 2000).

• Proporcionar à criança a constituição da sua própria biblioteca,

acompanhando-a a livrarias e a bibliotecas, auxiliando-a a escolher livros,

que vão ao encontro dos seus interesses, e propiciando mesmo a aquisição

desses livros.

• Acompanhamento, por parte do adulto, da leitura das crianças, manifestando

interesse e conversando com elas acerca das suas experiências leitoras.

O estímulo e o acompanhamento pela família da leitura das crianças acabam por

ter implicações positivas, quando a criança inicia a aprendizagem formal da leitura

na escola.

• Colaborar ativamente e assiduamente com o educador de infância/professor, nas

atividades promovidas para estimular o gosto pela leitura, num trabalho conjunto. Por outro lado, o educador de infância tem como função e pode ajudar a família na

descoberta dos livros mais adequados ao nível etário das crianças, levando os

pais a adquiri-los e a lê-los em casa com os seus filhos.

Torne a leitura uma prática em casa: deixe que os seus filhos o vejam ler.

Arrume os livros em lugares acessíveis: deixe que eles mexam nos seus livros, mesmo que não os saibam ler.

Leia-lhes livros em voz alta: as crianças aprendem a ler por ouvirem ler bem.

Se o seu filho pequenino pedir para lhe ler sempre o mesmo livro, faça-o, mesmo que isso o aborreça a si: a repetição ajuda-os a adquirir memorização e a noção de sequência.

Encontre tempo para a leitura no dia-a-dia familiar – crianças que leem pelo menos meia hora por dia serão potenciais bons leitores.

Leve-os à biblioteca municipal: nela encontrarão atividades ligadas ao livro e à leitura, exposições e um sem-número de livros para toda a família.

Entre com os seus filhos nas livrarias como entra em outras lojas.

Compre ou requisite sempre livros adaptados à idade dos seus filhos — peça conselhos aos bibliotecários e aos livreiros.

Nos aniversários dos amiguinhos, ofereça livros: os seus filhos perceberão que o livro pode ser um objeto de prazer.

Ronda de Livros, Fundação Germán Sánchez Ruipérez, Salamanca

O livro deve ser descoberto com a ajuda dos adultos, que conhecem o significado das palavras, que ajudam a interpretar uma imagem, que chamam a atenção para uma determinada cor.

Os pais são, juntamente com os filhos, os protagonistas da leitura.

Os livros não se esgotam numa primeira leitura

A biblioteca oferece a possibilidade de entrarem com os vossos filhos num lugar tranquilo. Na biblioteca o tempo pára, não há pressas nem rotinas, é um tempo de descoberta.

“ Nós, como educadores, devemos nos preocupar com o facto de que as crianças estão cada dia menos acostumadas a ler, já que estas serão os adultos de amanhã. Penso que, uma pessoa que não cultiva o ato da leitura, adquire menos cultura e, com isso, tem maior dificuldade em se socializar e, futuramente, ingressar na vida profissional.Neste sentido, acredito que o interesse pela leitura deve ser estimulado primeiramente pela mãe quando o bebê ainda está em seu ventre. O hábito de ler deve ser estimulado desde o início de vida e, como no ventre nosso filho já é “vida”, é a partir daí que inicia todo o processo de leitura, pois o bebê sente e escuta a voz da mãe. Uma mamãe que conversa carinhosamente com ele, que a cada dia vai fazendo para o seu filho a leitura do mundo, do mundo que está pronto esperando somente por sua chegada. Após o nascimento, a mãe, ou mesmo o pai ou avós, devem continuar a contar histórias para seu pequeno anjo. A criança vai se acostumando a ver o mundo através da leitura que, inicialmente, é influenciada pela sua amada família. Quando a criança começa a identificar, manusear objetos e a brincar, brincadeiras com livros já devem ser introduzidas no seu quotidiano. Uma boa dica são os livros de plástico que podem ser utilizados durante o banho, já que este é um dos momentos mais prazeirosos para o bebê e o momento ideal para que ele possa associar leitura ao prazer.

Por Núria Silva

Oliveira

Sabemos que as crianças são seres muito curiosos que adoram novidades e tudo aquilo que lhes chama à atenção. Ofereça a elas livros diversificados para que possam manipular e explorar este objeto tão precioso, assim, você estará contribuindo com a ampliação de sua imaginação, criatividade e vocabulário. Escolha bem o livro que irá oferecer a seu filho! Em caso de dúvidas, procure alguém que possa lhe orientar, pois, para cada faixa etária, existem livros com características próprias. Livros com muitas ilustrações e pouco texto, por exemplo, são ideais para crianças menores, assim, poderão criar histórias e usar a imaginação através das ilustrações. Enfim, existem várias formas de estimular à leitura na criança. Precisamos é ter boa vontade e persistência para descobrir como encantar nossos filhos através da leitura.

Não esqueça! A leitura deve ser algo prazeiroso, por isso, respeite a escolha de seu filho e sua fase de vida, caso contrário, você poderá estar cultivando leitores frustrados. Como mãe de um menino de 7 meses, penso que estou no caminho certo. Procuro fazer junto a ele a “leitura do mundo“, a leitura da família que ele faz parte, das coisas dele e de seu espaço como ser humano amado que é, e que vive num “mundinho” que aos poucos vai se modificando e ficando cada vez mais colorido. Além disso, acho importante ser para meu filho um exemplo de alguém que lê e que se fortalece através da leitura. Afinal, nossos filhos serão a continuação de nossa família que, se bem estruturada, servirá de fonte de motivação para eles. Incentive seus filhos a ler! Nunca deixe de contar uma história para eles! Presenteie-os com um belo livro! Seja um exemplo para eles! Essas são pequenas, porém importantes ações que criam o hábito da leitura! Pense nisso!!

Mês Internacional das Bibliotecas Escolares

Receção aos alunos

O Projecto aLer+, lançado em Junho de 2008 pelo Plano Nacional de Leitura, tem contribuído para a consecução destes objectivos e o

desenvolvimento de actividades com vista à criação de uma cultura integrada de leitura, envolvendo toda a comunidade educativa e local.

Na nova sociedade de informação e tal como a Rede de Bibliotecas Escolares preconiza, “a Biblioteca Escolar deve ser um espaço agregador de conhecimentos

É na prossecução destes objectivos que a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas da Charneca de Caparica tem desenvolvido, ao longo dos

As histórias para crianças devem ser escritas com palavras muito simples… Quem me dera saber escrever essas histórias… José. Saramago ...

O catálogo online

ISABEL-VICTORIA DA MOTTA na EB Louro Artur

ENCONTROS COM ESCRITORES…

FEIRA DO LIVRO USADO

“MERGULHO E ANIMAIS MARINHOS”-WORKSHOP Asdrúbal Ferreira com os professores Mª José Monteiro e Miguel Caldas - 6ºD

ATIVIDADES DE ARTICULAÇÃO DISCIPLINAR

“ESCREVER PARA CONTAR” Comemoração Dia Mundial da Água

Atividade de articulação com a secção de Língua Portuguesa – 6ºA e o departamento curricular do 1º ciclo 4º ano

ATIVIDADES DE ARTICULAÇÃO DISCIPLINAR

SARAU LITERÁRIO Atividade de articulação com alguns alunos do 5º,6º e 8ºano, respetivos professores de LP e ainda alguns E. E.

SEMANA DA LEITURA

LER E FALAR DE LIVROS…

Partilha de leituras entre alunos dos três ciclos…

SEMANA DA LEITURA

SEMANA DA LEITURA

Maratona da Leitura

WORKSHOP com os alunos e Encarregados de Educação na B.M. José Saramago

PROJETOS E PARCERIAS

FOTOBIOGRAFIA DE JORGE AMADO

Visita dos Encarregados de Educação e seus educandos à B.M. José Saramago

PROJETOS E PARCERIAS

Quartas aLer+ -A Biblioteca Escolar aberta à comunidade – com o Apoio da associação de Pais

PROJETOS E PARCERIAS

FEIRA DO LIVRO

ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS NAS ATIVIDADES DINAMIZADAS PELA BE