22/05 – 3h

Adedonha – o jogo das palavras.

Arlene Holanda

Adedonha: palavra de cunho popular que faz parte do acervo lúdico da Paraíba, que é falada pelas crianças para referir-se a um tipo de brincadeira para adivinhar uma palavra que começa com determinada letra e um gênero específico escolhido arbitrariamente por quem começa o jogo ou brincadeira

Organizar o tempo para planejamento; Redirecionar metas; Atingir a particularidade de cada aluno; Direcionar novas práticas; Escolha de intervenções adequadas; Saber o por que avaliar.

Socialização; Explanação pensando a prática pedagógica; Cada grupo responde uma questão e expõe suas ideias no painel.

Grupo 1

Considerando o levantamento dos autores que colocam que é por meio da oralidade, que as crianças participam de diferentes situações de interação social e aprendem sobre elas próprias, sobre a natureza e a sociedade. Na sua prática diária como você planeja e faz a mediação destas situações nos momentos de trabalho com as crianças? Descreva exemplos.

Grupo 2Segundo os autores devemos propiciar as crianças em todos os anos o contato com textos da ordem de narrar, relatar, descrever, expor e argumentar.De acordo com esse direcionamento como você na sua prática escolar diária flexibiliza esse contato e organiza as situações didáticas? Como as planeja?

Grupo 3Segundo os autores se quisermos que nossos alunos participem de práticas sociais em que o texto escrito está presente de modo autônomo, é preciso promover, além do acesso aos textos mediados pelos adultos, momentos em que as crianças e adolescentes possam pensar sobre como notar (registrar) os textos no papel. Ou seja, consideramos fundamental ajudá-los a construir conhecimentos sobre nosso sistema de escrita. Tendo isto como um direito, na sala regular é possível trabalhar e direcionar os alunos para esta autonomia? Quais atividades podem direcionar isto?

Grupo 4A correspondência grafofônica significa a constância no registro gráfico dos segmentos sonoros, exemplo C (sons /K/ /C/).

Quais atividades que permeiam o sistema de escrita alfabética podem atender esse contexto de alfabetização sendo lúdicas e reflexivas? Explique.

Grupo 5Na perspectiva de alfabetizar com o letramento, é importante que a escola desde a educação infantil promova atividades que envolvam a diversidade textual e levem os estudantes a construir conhecimentos com seus gêneros textuais e seus usos na sociedade.

Só a diversidade de textos, garante a aprendizagem? Como garantir a aprendizagem de uma maneira global? Relate algumas estratégias utilizadas.

Comparar os quadros de direitos de aprendizagem em Língua Portuguesa e o documento curricular da rede de ensino, fazendo um levantamento se o currículo contempla os direitos e quais semelhanças.

Dividir a sala em grupos e entregar para cada grupo o currículo da rede.

Magda Soares - YouTube_WMV V8.wmv