Papel Da AvaliaçãO

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    15-Jun-2015
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    Education

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Para apresentação em projeto político pedagógico

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  • 1. A avaliao educacional

2. Trajetria histrica da avaliao

  • A avaliao uma constante em nosso dia-a-dia
  • No aquela que fazemos ou que estamos comprometidos a fazer quando nos encontramos na Escola, mas um outro tipo, como aquele em que avaliamos impresses e sentimentos

3. Trajetria histrica da avaliao

  • Nas interaes cotidianas
  • Em casa
  • Em nossa trajetria profissional
  • Durante o lazer
  • A avaliao sempre se faz presente e inclui um julgamento de valor sobre ns mesmos, sobre o que estamos fazendo, sobre o resultado de trabalhos

4.

  • A avaliao incide sobre aes ou sobre objetos especficos - no caso,o aproveitamento do aluno ou nosso plano de trabalho docente "Trazemos ainda uma forte marca norte-americana nas formas detrabalho , noslivros-texto , nasprogramaes , nasaes de alterao curriculare, consequentemente, nasformas de avaliao ." "Vrios autores conseguiram teorizar o cotidiano e a prtica social, mostrando que as escolas possuem dentro delas, e a sociedade tambm,formas de resistncia, no sentido de se oporem e recriarem a ideologia

5. Relaes entre avaliao da aprendizagem e processo pedaggico

  • PROFESSORES
  • Os professores no esto satisfeitos (salvo excees) com a avaliao que fazem
  • Porque a avaliao intrinsecamente ligada ao processo pedaggico que ns estamos desenvolvendo
  • A avaliao deve ser melhorada sim, mas dentro do conjunto das prticas educativas do qual ela faz parte
  • ESPECIALISTAS
  • Querem melhorar o processo de avaliao e, mais ainda, consideram que mudando a avaliao melhora-se a qualidade de ensino
  • A avaliao faz parte desse processo, mas no podemos fazer o caminho inverso - ter a crena de que mudando o processo de avaliao, exclusivamente, melhora-se a qualidade da Educao

6. EDUCAO E A PRTICA EDUCATIVA A avaliao est-se tornando o centro da aula, em torno doqual tudo gira . S que em vez decentralizara ao nos processos de produo de conhecimento, de ensino-aprendizagem que envolvem as pesquisas e asrelaes professor-aluno , tudo voltado para a avaliao."Por que a avaliao se tornou uma prtica educacional to poderosa? Ela faz o qu? Ela se tornou umaprtica ameaadora , umaprtica autoritria . Mas ela no isoladamente autoritria. Ela o , porque est no bojo de um conjunto, de umaEducao entendida como transmissora de informaes , que igualmente autoritria 7. Avaliaes enquanto diagnstico do processo ensino/aprendizagem Trabalhar com avaliao importante Aluno,professoreconjuntoda Escola Sentido de que a entendamos vinculada a uma prtica educacional necessria A prticamobilizaparao aluno,professore aos pais 8.

  • AZEVEDO, Maria Amlia. Avaliao educacional: medo e poder!!! In:Educao eAvaliao. So Paulo: Cortez, 1980
  • BARRIGA, ngel Diaz. Curriculum y evaluacin escolar. Buenos Aires: Instituto de Estudos y Accin Social. Rey Argentina S.A. Arque Grupo Editor S.A., 1990
  • GIROUX, Henry. Teoria crtica e resistncia em educao. Rio de Janeiro: Vozes,1986
  • SAUL, Ana Maria A. Avaliao emancipatria,desafio teoria e a prtica de Avaliao e reformulao de currculo. So Paulo: Cortez/Autores Associados, 1988