Paula Mónica Lino Humerez Oswaldo Terán Modregón...Medir el impacto de la formación en ......
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Paula Mónica Lino Humerez Oswaldo Terán Modregón ACCIONES PARA CERRAR LA BRECHA DIGITAL: GENERACIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES XI FÓRUM DE EDUCADORES PARA A ERA DIGITAL AÇÕES PARA FECHAR A DIVISÃO DIGITAL: GERAÇÃO DE HABILIDADES DIGITAIS
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Paula Mónica Lino Humerez
Oswaldo Terán Modregón
ACCIONES PARA CERRAR LA BRECHA DIGITAL:
GENERACIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES
XI FÓRUM DE EDUCADORES PARA A ERA DIGITAL
AÇÕES PARA FECHAR A DIVISÃO DIGITAL:
GERAÇÃO DE HABILIDADES DIGITAIS
INTRODUCCIÓN
La incorporación de los
medios tecnológicos en la
vida cotidiana, profesional
y educativa, ha cambiado
con la aparición e
incorporación del internet y
la telefonía móvil.
A incorporação dos meios
tecnológicos na vida cotidiana,
profissional e educacional, mudou
com o surgimento e incorporação
da Internet e da telefonia móvel.
DIAGNÓSTICOSin embargo, la introducción de las
Tecnologías de Información y Comunicación TIC´s en el aula no ha
sido homogénea, produciendo
distancias entre quienes usan las TIC´s y quienes no la hacen, situación
conocida como Brecha Digital.
No entanto, a introdução de tecnologias
de informação e comunicação TIC´s na
sala de aula não tem sido homogênea,
produzindo distâncias entre aqueles que
usam o TIC ´ s e aqueles que não, uma
situação conhecida como digital divide.
• Universidad Mayor de San Andrés – U.M.S.A.
• 80.000 estudiantes pre-grado
• 13 Facultades
• 54 carreras
• 2.500 docentes
QS RANKING DE UNIVERSIDADES
DE LATINOAMERICA
QS RANKING DE UNIVERSIDADES
DE LATINOAMERICA
LÍNEA BASE
LÍNEA BASE
OBJETIVO
Medir el impacto de la formación en
Competencias Digitales de los docentes de la
carrera de Ingeniería Industrial de la
Universidad Mayor de San Andrés - UMSA para
Administrar su Aula virtual.
Medir o impacto da formação em competências
digitais dos professores do grau de engenharia
industrial da Universidad Mayor de San Andrés-
UMSA para gerir a sua sala de aula virtual.
VARIABLES
CUESTIONARIO
DATOS
MEDICIÓN DE LA BRECHA DIGITAL
6655443322110)( XbXbXbXbXbXbbIBDEsEstudianteDigitalBrechadeIndice ++++++=
MEDICIÓN DE LA BRECHA DIGITAL
3322110)( YcYcYccIBDDDocentesDigitalBrechadeIndice +++=
MEDICIÓN DE LA BRECHA DIGITAL
3322110)( ZdZdZddIBDMMediosDigitalBrechadeIndice +++=
MEDICIÓN DE LA BRECHA DIGITAL
IBDMaIBDDaIBDEaaDigitalBrechaIndice 3210 +++=
Como se tienen variables intervinientes, se procede a utilizar la
metodología de mínimos cuadrados en dos etapas MC2E. Esto significa
que primero se deben calcular los valores de IBDE, IBDD e IBDM.
IBDMIBDDIBDExDigitalBrechaIndice 33,033,033,01014,1 8 +++= −
DESARROLLOA la invitación del Ministerio de Educación a través del Ministro Lic. Roberto Aguilar para participar en el II Programa de Cooperación Técnica Bolivia-Argentina 2014-2016, la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Mayor de San Andrés presenta tres proyectos, de los cuales, se hace conocer que el proyecto “Generación de Nuevas Competencias Comunicativas no Verbales y un Enfoque Innovador del Aprendizaje en el Complejo Proceso de Adquirir Conocimiento en Investigación” ha sido seleccionado para su financiamiento y ejecución.
A convite do Ministério da educação através do Ministro Lic. Roberto Aguilar para participar do II programa de cooperação técnica Bolívia-Argentina 2014-2016, a carreira de engenharia industrial da Universidad Mayor de San Andrés apresenta três Projetos, dos quais, é sabido que o projeto "geraçãode novas competências comunicativas não-verbais e uma abordageminovadora para a aprendizagem no complexo processo de aquisição de conhecimento em pesquisa" foi selecionada para financiamento e execução.
DESARROLLO
DESARROLLOSobre la base de los proyectos seleccionados se viabiliza el Convenio Marco suscrito entre el Estado Plurinacional de Bolivia y el Fondo Argentino de Cooperación Sur-Sur y Triangular FO.AR, como parte del proyecto No. 6287.
Com base nos projetos selecionados, o acordo-quadroassinado entre o Estado Plurinacional da Bolívia e o fundo argentino para cooperação Sul-Sul e fo.ar triangular foicomo parte do projeto n º 6287.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Para establecer el contenido básico de las competencias a partir de la relación existente entre las competencias complejas y las primarias, se considera:
Competencias de comunicación Referente a la comunicación oral y escrita
Competencias de contexto Comprensión del contexto social-entorno-ambiente
Competencias de innovación Referente a la anticipación, participación y adaptación a los cambios
Competencias disciplinares Formación teórica sólida en teorías de los campos disciplinarios e interdisciplinarios
Competencias técnico-metodológicas
Dominio del contenido de las tareas profesionales y de su aplicación
PROYECTO N°6287
• 1 misión de Prospección de la UTN a la UMSA.
• 9 misiones Técnicas de la UTN a la UMSA.
• 1 misión de Capacitación de la UMSA en la UTN.
PROYECTO N°6287
RESULTADOS
RESULTADOS
GRACIASM.Sc. Ing. Oswaldo Fernando Terán Modregón
[email protected] [email protected]
Director de carrera
Carrera de Ingeniería Industrial
Universidad Mayor de San Andrés – U.M.S.A.
Bolivia
M.Sc. Ing. Paula Mónica Lino Humerez
Docente – Investigadora
Instituto de Investigaciones Industriales
Universidad Mayor de San Andrés – U.M.S.A.
Bolivia
